Resumen del libro:

Metodologas de la investigacin de Roberto Hernndez San Pierri

Enfoques de la investigacin.

Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.

Que enfoques se han presentado en la investigacin?

En trminos generales, los enfoques cualitativo y cuantitativo son paradigmas de la
investigacin cientfica, utilizan en general 5 fases similares y relacionadas entre s:
a) Observacin y evaluacin de fenmenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de lo anterior..
c) Demuestra el grado de fundamentacin de las suposiciones o ideas.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis.
e) Propone nuevas observaciones o ideas.

El enfoque mixto. Ambos enfoques utilizados en conjunto, pueden enriquecer la

investigacin.

Qu caractersticas posee el enfoque cuantitativo de investigacin?

1. Plantea un problema de estudio delimitado, revisa lo que se a investigado acerca
de este a lo que se le llama revisin de la literatura, en base a esta revisin se
construye un marco terico, de ste se deriva la hiptesis que se someter ms tarde
a prueba mediante el empleo de los diseos de investigacin apropiados,
dependiendo de los resultados se aporta evidencia a su favor o se refuta
descartndola y buscando mejores explicaciones o nuevas hiptesis. Para la
obtencin de resultados el investigador recolecta datos numricos mediante
procedimientos estadsticos. A todo el proceso ya mencionado se le llama proceso de
investigacin cuantitativo, de cual se derivan otras caractersticas que son:
2. La hiptesis. Generadas previamente a la recoleccin y anlisis de datos.
3. La recoleccin de datos. Se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y
aceptados por una comunidad cientfica.
4. los datos son producto de mediciones, estas se transforman en valores numricos
que se analizan por medio de la estadstica.
5. se busca un mximo control para excluir la incertidumbre y minimizar el error.
Experimentacin y anlisis causa-efecto.
6. Fragmentan los datos en partes para responder al planteamiento del problema.
7. La investigacin debe ser lo ms objetiva posible.
8. Se pretenden generalizar los resultados encontrados en la muestra.
9. Se busca que los estudios efectuados puedan replicarse.
10. Con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los fenmenos
investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
Construccin y demostracin de teoras.
11. si se sigue rigurosamente el proceso, los datos generados poseen los estndares
de validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de
conocimiento.
12. Este enfoque utiliza la lgica o razonamiento deductivo.
13. ocurre en la realidad externa al individuo.

Para este ltimo fin, utilizaremos la explicacin de Grinnell (1997) y Creswell (1997).

1) Hay dos realidades: la primera consiste en las creencias, presuposiciones y

experiencias subjetivas de las personas. La segunda es objetiva e independiente de
las creencias que tengamos sobre ella.

2) La realidad objetiva es susceptible de conocerse.

3) Se necesita conocer o tener la mayor cantidad de informacin sobre la realidad

objetiva.

4) Cuando las investigaciones crebles establezcan que la realidad objetiva es

diferente de nuestras creencias, estn deben modificarse o adaptarse a tal realidad.

Qu caractersticas posee el enfoque cualitativo de investigacin?

Plantea un problema pero no sigue un proceso claramente definido.

se utiliza primero para definir y refinar preguntas de investigacin.

El investigador comienza examinando el mundo social y este proceso desarrolla

una teora coherente con lo que observa que ocurre- denominada teora
fundamentada. Las investigaciones cualitativas se fundamentan en un proceso
inductivo, van de lo particular a lo general.

No se prueban hiptesis, estas se generan durante el proceso.

La recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista

de los participantes. Tambin resultan de inters la interaccin entre individuos,
grupos y colectividades. El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas
recabando datos.

El investigador utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no

estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, etc.

Su propsito consiste en reconstruir la realidad segn como lo ve cada uno de los

participantes que estn incluidos en una sociedad.

Evala el estudio natural de los procesos.

Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del

significado de las acciones de los seres vivos.
 Postula que la realidad se define a travs de las interpretaciones de los
participantes.

El investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes y

construye el conocimiento.
No busca que sus estudios lleguen a replicarse.

Se define como un conjunto de prcticas interpretativas. Es naturalista e

interpretativo.

Dentro del enfoque cualitativo existe una variedad de concepciones o marcos de

interpretacin, en todos ellos hay un comn denominador, el patrn cultural. Los
modelos culturales se encuentran en el centro del estudio de lo cualitativo, pues son
entidades flexibles y maleables.

Grinell y Creswell describen la investigacin cualitativa como un estudio que:

Se conduce nicamente en ambientes naturales

No se manipulan ni se controlan las variables experimentalmente.

Las preguntas no siempre estn conceptualizadas ni definidas totalmente

La recoleccin de datos esta influida por lo participantes y sus experiencias.

Los significados se extraen de los datos y no se necesita reducirse a nmeros.

En enfoque cualitativo busca dispersin o expansin de datos mientras que el

cuantitativo acorta la informacin.

Cules son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?

Algunas de las diferencias entre ambos enfoques se encuentran por ejemplo en:

1. marcos generales de referencia bsicos.

2. punto de partida.

3. realidad a estudiar naturaleza de la realidad.

4. objetividad.

5. metas de la investigacin.

6. lgica.

7. posicin personal del investigador.

8. planteamiento del problema.

9. uso de la teora.

10. hiptesis, etc.

Ambos enfoques resultan muy valiosos, ninguno es mejor que el otro, slo constituyen
diferentes aproximaciones al estudio de un fenmeno.
Qu bondades principales tiene cada uno de los enfoques cuantitativo y
cualitativo?

La investigacin cuantitativa ofrece la posibilidad de generalizar los resultados ms

ampliamente, otorga control sobre los fenmenos, as como un punto de vista de
conteo y las magnitudes de estos. Nos brinda una gran posibilidad de rplica y un
enfoque sobre puntos especficos de tales fenmenos, adems facilita la comparacin
entre estudios similares.

La investigacin cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersin, riqueza

interpretativa, contextualizacin del ambiente o entorno, detalles y experiencias
nicas. Tambin aporta un punto de vista fresco, natural y holstico de los
fenmenos, as como flexibilidad.

Ambos tipos de estudio son de utilidad para todos los campos.

Los procesos cuantitativo y cualitativo.

Investigacin. Conjunto de procesos sistemticos y empricos que se aplican al

estudio de un fenmeno. La definicin es vlida para el enfoque cuantitativo como
para el cualitativo.

El proceso cuantitativo es secuencial y probatorio. El orden es riguroso, aunque desde

luego, podemos redefinir alguna fase. El proceso cualitativo es en espiral o circular,
las etapas a realizar interactan entre si y no siguen una secuencia rigorosa. Los
estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas o hiptesis antes, durante o
despus de la recoleccin y el anlisis de los datos. El proceso se mueve de manera
dinmica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretacin. Ambos procesos
son empricos, pues recolectan datos de una realidad objetiva o construida.

En la investigacin cuantitativa se aplica lgica deductiva.

En total son 10 las etapas fundamentales que hemos

planteado:

1) Idea

2) Planteamiento del problema

3) Marco terico
4) Visualizacin del alcance del estudio

5) Hiptesis y variables

6) Desarrollo diseo de la investigacin

7) Definicin y seleccin de la muestra

8) Recoleccin de datos

9) Anlisis de datos

10) Reporte de los mismos.

El cualitativo es circular y no siempre la secuencia es la misma vara de acuerdo con

cada estudio. Las etapas pueden seguir una secuencia lineal si todo resulta tal como
se esperaba: planteamiento del problema, inmersin inicial en el campo concepcin
del diseo, muestra, recoleccin y anlisis de los datos, interpretacin de los
resultados y elaboracin del reporte. La recoleccin y el anlisis son fases que se
realizan prcticamente de manera simultnea.

Antes se equiparaba el proceso cuantitativo con el mtodo cientfico. Hoy tanto el

proceso cuantitativo como el cualitativo son considerados formas de hacer ciencia y
producir conocimiento.

Procesos fundamentales del proceso general de investigacin.

Planteamiento del problema.

Caractersticas cuantitativas: orientado hacia la descripcin prediccin y explicacin.

Especfico y acotado. Dirigido hacia datos medibles y observables.

Caractersticas cualitativas: orientacin hacia la exploracin, descripcin y

entendimiento. General y amplio. Dirigido a experiencias de los participantes.

Revisin de literatura.

Caractersticas cuantitativas: rol fundamental. Justificacin para el planteamiento y

necesidad del estudio.

Caractersticas cualitativas: rol secundario. Justificacin para el planteamiento y

necesidad del estudio.

Recoleccin de datos.

Caractersticas cuantitativas: instrumentos

predeterminados. Datos numricos. Nmero considerable de casos.

Caractersticas cualitativas: los datos emergen poco a poco. Datos en texto o imagen.
Nmero relativamente pequeo de casos.

Anlisis de datos.

Caractersticas cuantitativas: anlisis estadstico. Descripcin de tendencias,

comparacin de grupos o relacin entre variables. Comparacin de resultados con
predicciones y estudios previos.

Caractersticas cualitativas: anlisis de textos y material audiovisual. Descripcin,

anlisis y desarrollo de temas. Significado profundo de los resultados.

Reporte de resultados.

Caractersticas cuantitativas: estndar y fijo. Objetivo y sin tendencias.

Caractersticas cualitativas: emergente y flexible. Reflexivo y con aceptacin de

tendencias.

Proyectos de investigacin.

El nacimiento de un proyecto de investigacin cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea.

Cmo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?

Se originan por ideas. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad

objetiva o subjetiva que habr de investigarse.

Fuentes de ideas para una investigacin.

Existe una gran variedad de fuentes, entre las cuales se encuentran las experiencia
individuales, materiales escritos, audiovisuales, programas de radio o televisin,
informacin disponible en Internet, etc. Las fuentes que originan ideas no se
relacionan con la calidad de stas.

Cmo surgen las ideas de investigacin?

Una idea puede surgir donde se congregan grupos, de la observacin, de la lectura,

del estudio, etc. Las ideas pueden surgir de cualquier lugar. Aunque no siempre son
proporcionadas por otras personas y pueden responder a determinadas
necesidades.

Vaguedad de las ideas iniciales.

La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren de anlisis cuidadoso para
transformarlos en planteamientos ms precisos y estructurados.

Necesidad de conocer los antecedentes.

Es necesario conocer estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Conocerlo

ayuda a:

No investigar sobre algo ya estudiado. Una buena investigacin debe ser

novedosa.

Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Consiste en esbozar con

mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar.

Seleccionar la perspectiva desde la cual se abordar la idea de investigacin.

Aunque los fenmenos del comportamiento humano son los mismos, pueden
analizarse de diversas formas.

Investigacin previa de los temas.

Es evidente que cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser
ms eficiente y rpido. Podemos decir que hay:

o Temas ya investigados, estructurados y formalizados. Es posible encontrar

documento ya escritos y otros materiales.

o Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados. Existen pocos

documentos o materiales y el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible.

o Temas poco investigados y estructurados.

o Temas no investigados.

Criterios para generar ideas.

De acuerdo a Danhke (1986)

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal, no

son necesariamente nuevas, pero si novedosas, pueden servir para elaborar teoras,
solucionar problemas, generar nuevas interrogantes y cuestionamientos.

Proceso de la investigacin cuantitativa.

Planteamiento del problema cuantitativo.

Qu es
plantear el problema de investigacin?

Es afinar y estructural ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al

planteamiento del problema depende de cuan familiarizados est el investigador con
el tema. Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos; el investigador
debe escribir el problema de forma clara, precisa y accesible. El planteamiento y sus
elementos son muy importantes porque proveen las directrices y los componentes
fundamentales de la investigacin; son claves para entender los resultados.
Criterios para plantear el problema.

Segn Kerlinger y Lee (2002) y son:

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos variables.

El problema debe estar formulado como pregunta claramente y sin ambigedad.

El planteamiento debe implicar la `posibilidad de realizar una prueba emprica.

Qu elementos contiene el planteamiento del problema de investigacin en el

proceso cuantitativo.

Los elementos para plantear un problema son 5 y estn relacionados entre s: los
objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de investigacin, la justificacin,
la viabilidad del estudio y la valuacin de las diferencias en el conocimiento del
problema.

Objetivos de la investigacin.

Tiene la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse

con claridad para evitar desviaciones en la investigacin cuantitativa y requieren ser
congruentes entre s. Es posible que se modifiquen o surjan nuevos objetivos e
incluso sustituyan a los anteriores.

Preguntas de investigacin.

Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin. Las preguntas no
deben utilizar trminos
ambiguos ni abstractos.

Minimizan la distorsin y representan el qu? de la investigacin, resumen lo que

habr de ser y orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin. Las
preguntas generales tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el rea y sugerir
actividades pertinentes de la investigacin.

Rojas sugiere establecer lmites temporales y espaciales del estudio y esbozar un

perfil de las unidades de observacin.

Len y Montero (2003) mencionan los requisitos de la preguntas de investigacin:

Que no se conozcan las respuestas.

Que puedan responderse con evidencia emprica.

Que impliquen usar medios ticos.

Que sean claras.

 Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte conocimiento a un
campo de estudio).

Justificacin de la investigacin.

Indica el porqu de la investigacin exponiendo sus razones, por medio de esta

debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.

Criterios para evaluar la importancia potencial.

Criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto (adaptados por Ackoff 1973 y
Miller y Salkind 2002):

Conveniencia. Qu tan conveniente es o para qu nos sireve?

Relevancia social. trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con

los resultados?, cmo?, en resumen alcance o proyeccin social que tiene.

Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?

Valor terico.

Utilidad Metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo

instrumento para recolectar o analizar informacin?

Viabilidad de la investigacin.

Factibilidad de la realizacin de un estudio en cuanto a los recursos

disponibles. Resulta indispensable tener acceso al lugar o contexto donde se llevar a
cabo la investigacin.

Plantear el problema de investigacin cuantitativa consiste en afinar y estructurar mas

formalmente la idea de investigacin, desarrollando cinco elementos de investigacin;
objetivos, preguntas, justificacin, viabilidad y evaluacin de las deficiencias.

Investigacin cuantitativa. El planteamiento del problema se hace antes de investigar

el marco terico pero este mismo puede modificarse despus de dicha investigacin.
Adems de esto se debe saber que las preguntas y los objetivos de investigacin
deben de dirigirse hacia un mismo punto y ser congruentes entre si.

La viabilidad nos seala si es posible realizarla y una evaluacin de deficiencias nos

ubica en la evolucin del estudio del problema.

Los aspectos que se deben de evaluar en una investigacin son: conveniencia,

relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica. Y
adems se deben de considerar las posibles causas.

Elaboracin del marco terico.

Elaboracin del marco terico: revisin de la literatura y construccin de una
perspectiva terica.

Qu es el marco terico?
Es un compendio escrito de artculos, libros y otros documentos que describen el
estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a
documentar cmo nuestra investigacin agrega valor a la literatura existente.
Una vez planteado el problema de estudio el siguiente paso consiste en sustentar
tericamente el estudio, algunos lo llaman elaboracin del marco terico, implica
analizar y exponer teoras, conceptualizaciones, perspectivas tericas, investigaciones
y antecedentes en general,
que se consideren vlidos.

Cules son las funciones del marco terico?

1. Prevenir errores cometidos en otros estudios.
2. Orientacin sobre la realizacin del estudio en base a los antecedentes.
3. Ampla horizontes y gua al investigador para que se centre en el problema,
evitando desviarse de ste.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.

6. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Qu etapas comprende la elaboracin del marco terico?

Revisin de la literatura correspondiente.

Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia.

En qu cosiste la revisin de la literatura?

Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografa y otros materiales tiles para

los propsitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila informacin relevante y
necesaria para el problema de investigacin. Tambin debe ser selectiva.

Deteccin de la literatura y otros documentos.

Danhke distingue tres tipos de fuentes de informacin:

1. Fuentes primarias. Proporcionan datos de primera mano, se trata de documentos

que contienen los resultados de estudios , como libros, antologas, artculos,
monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
trabajos presentados en conferencias o seminarios, etc.

2. Fuentes secundarias. Listas compilaciones y resmenes de referencias o fuentes

primarias publicadas en un rea de conocimiento en
particular, las cuales comentan artculos, libros, tesis, disertaciones y otros
documentos especializados.

3. fuentes terciarias o generales. Documentos donde se encuentran registradas las

referencias a otros documentos de caractersticas diversas y compendian ttulos de
revistas y otras publicaciones. Son tiles para detectar fuentes no documentales como
organizaciones que realizan o financian estudios.

Diferencia entre fuente secundaria y terciaria.

Una fuente secundaria compendia fuentes de primera mano y una fuente terciaria
rene fuentes de segunda mano.

Inicio de la revisin literaria.

Es recomendable iniciar la revisin de la literatura consultando uno o varios expertos
en el tema y acudir a fuentes secundarias o terciarias. Para localizar y recopilar las
fuentes primarias.
Para identificar la literatura de inters, podemos:
a) Acudir directamente a las fuentes primarias y originales, cuando se domina el rea
de conocimiento en cuestin.

b) Consultar a expertos en el rea que orienten la deteccin de la literatura pertinente

y de fuentes secundarias, para localizar las fuentes primarias, que es la estrategia de
deteccin de referencias ms comn.

c) Revisar fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede
obtenerse informacin, para detectar a travs de ellas las fuentes primarias de inters.

d) Utilizar motores de bsqueda en Internet, directorios, bases de datos de la llamada

web invisible y pginas de expertos en nuestro tema.

Obtencin (recuperacin) de la literatura.

Una vez identificadas las fuentes primarias, es necesario localizarlas, desde luego o
siempre es posible localizarlas debido a que no se dispone de ellas en la
localidad, existen posibilidades como: enviar un correo electrnico a una biblioteca,
revista o asociaciones cientficas para saber si cuentan con el material.

Consulta de la literatura.
El primer paso consiste en seleccionar las que sern de utilidad para nuestro marco
terico especfico y desechar las que no nos sirvan.

Con el propsito de seleccionar las fuentes primarias que servirn para elaborar el
marco terico, es conveniente hacerse las siguientes preguntas: la referencia se
relaciona don mi problema de investigacin?, cmo?, qu aspectos trata?, ayuda
a que desarrolle ms rpida y profundamente mi investigacin?, desde que ptica y
perspectiva aborda el tema?, psicolgica, antropolgica, sociolgica, legal,
econmica, comunicolgica, administrativamente?.

Una vez seleccionadas las referencias o fuentes primarias tiles para el problema de
investigacin, se revisan cuidadosamente y se extrae la informacin necesaria para
integrarla y desarrollar el marco terico.

Extraccin y recopilacin de la informacin de inters en la literatura.

Cada persona es capaz de idear su propio mtodo de acuerdo con la forma en que
trabaja. Pero lo importante es que se extraigan los datos y las ideas necesarias para
la elaboracin del marco terico, aun as, resulta indispensable anotar la referencia
completa de donde se extrajo la informacin.

Cmo recopilar informacin a partir de referencias.

Al recopilar informacin de referencias es posible extraer una o varias ideas. Extrada

y recopilada la informacin podemos empezar a elaborar el marco terico, se basar
en la integracin de la informacin recopilada. Antes se debe ordenar la informacin
de acuerdo a uno o varios criterios lgicos y
adecuados al tema.

Cmo se construye el marco terico?

Un propsito de la revisin de la literatura es analizar si la teora y la investigacin

anterior sugieren una respuesta a la(s) pregunta(s) de investigacin. Dependiendo de
esto varan las estrategias a utilizar para construir el Matco terico.

Aplicaciones del trmino teora.

Se ha utilizado para indicar cuestiones distintas en ocasiones se indica una serie de

ideas que una persona tiene respecto de algo, , tambin conjunto de ideas no
comprobables e incomprensibles que estn en la mente de los cientficos y que tiene
muy poca relacin con la realidad .

Hay quienes lo conciben como esquema conceptual, es decir, se considera un

conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad.

La definicin cientfica.

Explicacin final o conocimiento que nos ayuda a entender situaciones, eventos y

contextos. Consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de
explicar por qu y cmo ocurre un fenmeno, o de visualizarlo.

Cules son las funciones de la teora (utilidad)?

1. La funcin ms importante de una teora es explicar: decir por qu, cmo y cuando
ocurre un fenmeno.

2. Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o una realidad,

conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.

3. Otra funcin es predecir. Hacer inferencias a futuro sobre como se va a manifestar

y ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones.

Todas las teoras son igualmente tiles o algunas teoras son mejor que otras?

Algunas se encuentran ms desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus

funciones. Para decidir su valor se cuenta con
varios criterios:

1. Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin. Describir implica definir el

fenmeno, sus caractersticas y componentes, as como delimitar condiciones y
contextos en que se presenta y las maneras en que se manifiesta. Explicar significa
poseer una forma de entendimiento de las causas del fenmeno y probar
empricamente las proposiciones de la teora. La prediccin depende de la evidencia
emprica de las proposiciones de la teora, si poseen un considerable apoyo emprico
es de esperarse que vuelvan a manifestarse del mismo modo.

2. Consistencia lgica. Las proposiciones que la integran debern estar

interrelacionadas, ser mutuamente excluyentes, y no caer en contradicciones internas
o incoherentes.

3. Perspectiva. Nivel de generalidad. Una teora posee mayor perspectiva mientras

mayor cantidad de fenmenos explique y ms aplicaciones admita.

4. Innovacin-inventiva. Capacidad que tiene una teora de generar nuevas

interrogantes y descubrimientos. Permiten que una ciencia avance.

5. Sencillez. No es un requisito sino una cualidad. Aquellas que pueden explicar uno o
varios fenmenos en unas cuantas proporciones, sin omitir ningn aspecto, son ms
tiles.

Qu estrategia seguimos para construir el marco terico: adoptamos una teora o

desarrollamos una perspectiva terica?

El marco terico o de referencia depender bsicamente de lo que nos revele la

revisin de la literatura.

1. Existencia de una teora completamente desarrollada. Cuando hay una teora capaz
de describir, explicar y predecir el fenmeno, situacin o suceso de manera lgica,
completa, profunda y coherente, y cuando rene los dems criterios de evaluacin
antes mencionados,
la mejor estrategia para construir el marco terico es tomar esa teora como la
estructura misma del marco terico. Cuando encontramos una teora slida que
explique el fenmeno o fenmenos de inters, debemos darle un nuevo enfoque a
nuestro estudio. En el caso de una teora desarrollada, nuestro marco terico
consistir en explicar la teora, ya sea proposicin por proposicin, o en forma
cronolgica desarrollando su evolucin.

2. Existencia de varias teoras aplicables a nuestro problema de investigacin.

Cuando al revisar la literatura se descubren varias teoras y/o modelos aplicables al
problema de investigacin, podemos elegir una(o) y basarnos en ste para construir el
marco terico (desglosando la teora o de manera cronolgica); o bien, tomar partes
de algunas o todas las teoras. En la primera situacin, elegimos la teora que reciba
una evaluacin positiva y que se aplique ms al problema de investigacin. En la
segunda situacin, se tomara de las teoras slo aquello que se relaciona con el
problema de estudio. Lo ms comn para construir el marco terico es tomar una
teora como base y extraer elementos de otras teoras tiles.

3. Existencia de piezas y trozos de teoras (generalizaciones empricas) En ciertos

campos del conocimiento no se dispone de muchas teoras que expliquen los
fenmenos que estudian; a veces slo se tienen generalizaciones empricas, es decir,
proposiciones que han sido comprobadas en la mayor partes de las investigaciones
realizadas. Cuando al revisar la literatura se encuentra una proposicin nica o en el
planteamiento se piensa limitar la investigacin a una generalizacin emprica, el
marco terico se construye incluyendo los resultados y las
conclusiones a las que han llegado los estudios antecedentes. Cuando nos
encontramos con generalizaciones empricas, es frecuente organizar el marco terico
por cada una de las variables del estudio.

4. Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una teora. En la

literatura, podemos encontrar que no hay teoras ni generalizaciones empricas, sino
nicamente algunos estudios previos relacionados con nuestro planteamiento.
Podemos organizarlos como antecedentes de forma lgica y coherente, destacando lo
ms relevante en cada caso y citndolos como puntos de referencia.

5. Existencia de guas an no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el

problema de investigacin. En ocasiones se descubre que se han efectuado pocos
estudios dentro del campo de conocimiento en cuestin. En dichos casos el
investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema
especfico de la investigacin, lo ayude a orientarse dentro de l.

Algunas observaciones sobre el marco terico.

En el proceso cuantitativo siempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y

presentarse de una manera organizada, es recomendable revisar lo que se ha hecho
antes.

El marco terico resulta fundamental antes y despus de recolectar los datos. Un

buen marco terico es sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos
relacionados con el problema, y que vincula de manera lgica y coherente los
conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores.

La investigacin cuantitativa.

Definicin del alcance de la investigacin a realizar: exploratoria, descriptiva,

correlacional o explicativa.

Qu alcances puede tener el proceso de

investigacin cuantitativa?

Es importante pues de ste depende la estrategia de investigacin. As, el diseo los

procedimientos y otros componentes del proceso sern distintos en estudios con
alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

Estudios exploratorios. Sirven para preparar el terreno y por lo comn anteceden a

investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales o explicativos. Los
descriptivos. Son la base de las investigaciones correlacionales, las cuales
proporcionan informacin para llevar a cabo estudios explicativos que generan un
sentido de entendimiento y son altamente estructurados. Una investigacin puede ser
exploratoria, despus descriptiva y correlacional y terminar como explicativa.

Factores fundamentales para elegir el tipo de investigacin: el estado del

conocimiento sobre el problema de investigacin, mostrado por la revisin de la
literatura, as como la perspectiva que se le pretenda dar al estudio.

En qu consisten los estudios exploratorios?

Propsito.

Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco

estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Son como
realizar un viaje a un sitio desconocido, del cual no hemos visto ningn documental ni
ledo algn libro, si no que simplemente alguien nos hizo un breve comentario sobre el
lugar.

Valor.

Sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, obtener

informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa
respecto de un contexto particular, investigar nuevos problemas identificar conceptos
o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras, o sugerir
afirmaciones y postulados.

En qu consisten los estudios descriptivos?

Propsito.

Especificar las propiedades las caractersticas y los perfiles de personas, grupos,

comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un
anlisis. Miden, evalan o recolectan datos sobre diversos conceptos, aspectos,
dimensiones o cuestiones y se mide o recolecta informacin sobre cada una de ellas,
para as describir lo que se investiga.

nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o

conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, su objeto no es
indicar como se relacionan las variables medidas.
Valor.

Son tiles para mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno,
suceso, comunidad, contexto o situacin.

Ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean incipientes.

En qu consisten los estudios correlacionales?

Asocia variables mediante un patrn predecible para un grupo o poblacin. Pretende

responder a preguntas de investigacin.

Propsito.

Estn dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos y
sociales. Como su nombre lo dice, su inters se centra en explicar por qu ocurren los
fenmenos y en que condiciones se manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms
variables.

Utilidad.

Saber cmo se puede comportar un concepto o variable al conocer el comportamiento

de otras variables relacionadas.

Valor.

Tiene en alguna medida, un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de

saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta informacin
explicativa.

Riesgo: correlaciones espurias (falsas).

Llega a darse el caso de que dos

variables estn aparentemente relacionadas pero que en realidad no sea as. Esto se
conoce en el mbito de la investigacin como correlacin espuria.

En qu consisten los estudios explicativos?

Propsito.

Estn dirigidos a responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos y
sociales. Como su nombre lo dice, su inters se centra en explicar por qu ocurren los
fenmenos y en que condiciones se manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms
variables.

Grado de estructuracin.

Son ms estructuradas que los estudios con los dems alcances y, de hecho, implican
los propsitos de stos, adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del
fenmeno a que hace referencia.

Investigaciones pueden contener elementos de una o varias alcances, ya que pueden

contener valores de uno u otro estudio aunque se centre en alguno en particular.

Para que una investigacin se inicie con algn alcance como ya se haba mencionado
es necesario tomar en cuenta: a) el conocimiento actual del tema de investigacin que
nos revela la revisin de la literatura y b) la perspectiva que el investigador pretenda
dar a su asunto.

Ambos elementos definirn el tipo de alcance que se debera aplicar a nuestra

investigacin, ya que la literatura nos guiara sobre el grado de conocimientos que se
tengan sobre el temas y si es realmente es necesario realizar uno u otro alcance; as
mismo la perspectiva del investigador ser la que defina sobre qu alcance se
ubicar.

Una vez que se ha definido el alcance del estudio, puede o no existir un cambio en el
planteamiento del problema, tal como sucede cuando se revisa la literatura del tema.
Pues una vez que definimos el alcance podemos darnos cuenta si nuestro
planteamiento cubre la problemtica que deseamos investigar acorde a nuestro
alcance.

Hiptesis.

Formulacin de hiptesis.

Qu son las hiptesis?

Indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del

fenmeno investigado; deben ser formuladas a manera de proposiciones; estas son
de hecho respuestas provisionales a las preguntas de investigacin.

En toda investigacin cuantitativa debemos plantear hiptesis?

Formular o no hiptesis depende del alcance inicial del estudio, por lo que no todas
las investigaciones cuantitativas plantean hiptesis.

Los estudios cualitativos por lo regular, no formulan hiptesis antes de recolectar

datos. Su naturaleza es ms bien inducir la hiptesis por medio de la recoleccin y
anlisis de datos.

Las hiptesis son siempre verdaderas?

Las hiptesis no son necesariamente verdaderas, pueden o no serlo y pueden o no

ser comprobadas con datos. Al formularse el investigador no esta totalmente seguro
de que vayan a comprobarse, ya que una hiptesis es diferente de la afirmacin de un
hecho.

En la investigacin cientfica las hiptesis son proposiciones tentativas de las

relaciones entre dos o ms variables, y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.

Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas, e involucrar a dos o ms

variables.; pero en cualquier caso son solo proposiciones sujetas a comprobacin
emprica y a verificacin en la realidad.

Qu son las variables?

Propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u

observarse.

Adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan a relacionarse con otras
variables, es decir si
forman parte de una hiptesis o teora. En este caso se les suele denominar
constructos o construcciones hipotticas.

De donde surgen las hiptesis?

Pueden surgir del postulado de una teora, del anlisis de sta, de generalizaciones
empricas pertinentes a nuestro problema de investigacin y de estudios o
antecedentes consultados.

La hiptesis puede surgir aunque no exista un cuerpo terico abundante.

Tambin pueden originarse hiptesis tiles y fructferas en planteamientos del

problema revisados cuidadosamente, aunque el cuerpo terico que las sustente no
sea abundante. A veces la experiencia y la observacin constante ofrecen material
potencial para el establecimiento de hiptesis importantes, y lo mismo se dice de la
intuicin. Cuanto menor apoyo emprico previo tenga una hiptesis, se deber tener
mayor cuidado en su elaboracin y evaluacin, porque tampoco es recomendable
formular hiptesis de manera superficial.

Qu caractersticas debe tener una hiptesis?

Para que una hiptesis se considere digna debe reunir los siguientes requisitos:

1. La hiptesis debe referirse a una situacin real. Las hiptesis solo pueden
someterse a prueba en un universo y un contexto bien definidos.

2. las variables o trminos de la hiptesis deben comprensibles, precisos y lo ms

concretos posible.

3. la relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara verosmil.

4. los trminos o variables de hiptesis deben ser observables u medibles, as como la

relacin planteada entre ellos, es decir, tener referentes en la realidad.

5. las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.
 Qu tipos de
hiptesis se pueden establecer?

1. De investigacin.

2. Nulas.

3. Alternativas.

4. Estadsticas.

Qu son las hiptesis de investigacin?

Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o ms variables.

Hiptesis descriptivas de un dato o valor que se pronostica.

Se utilizan a veces en estudios descriptivos, para intentar predecir un dato o un valor

en una o ms variables.

Hiptesis correlacionales.

Especifican las relaciones entre dos o ms variables y tambin como estn asociadas
y corresponden a los estudios correlacionales. Alcanzan el nivel predictivo y
parcialmente explicativo.

Hiptesis de diferencia entre grupos.

Se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos.

Hiptesis que establece relaciones de causalidad.

No solamente afirma la(s) relacione(s) entre dos o ms variables y como se

manifiestan, adems propone un sentido de entendimiento de las relaciones
dependiendo del nmero de variables.

Qu son las hiptesis nulas?

Son en cierto modo, el reverso de las hiptesis de investigacin. Sirven para refutar o
negar lo que afirma la hiptesis de investigacin. La clasificacin de la hiptesis nula
es similar a la tipologa de la hiptesis de investigacin.

Qu son las hiptesis alternativas?

Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula: ofrece otra
descripcin o explicacin distintas de las que proporcionan estos tipos de hiptesis.

Qu son las hiptesis estadsticas?

Exclusivas de enfoque cuantitativo. Representan la transformacin de las hiptesis de
investigacin, nulas y
alternativas en smbolos estadsticos. Hay tres tipos de hiptesis estadstica:

1. hiptesis estadstica de estimacin.

2. hiptesis estadstica de correlacin.

3. hiptesis estadstica de la diferencia de medias u otros valores.

Qu es la prueba de hiptesis?

Desde el punto de vista tcnico, no se acepta una hiptesis a travs de un estudio, si

no que se aporta evidencia a favor o en su contra. Cuantas ms investigaciones
apoyen una hiptesis, ms credibilidad tendr; y, por supuesto, ser vlida para el
contexto en que se comprob. Al menos lo es probabilsticamente.

Enfoque cuantitativo. Se someten a prueba en la realidad cuando se aplica un

diseo de investigacin, se recolectan datos con uno o varios instrumentos de
medicin y se analizan e interpretan esos datos.

Enfoque cualitativo. Las hiptesis, ms que para probarse, sirven para incrementar el
conocimiento de un evento, un contexto o una situacin. Su simple generacin ayuda
a dar mayor sentido al entendimiento del fenmeno analizado. Pero tambin, cuando
en diversos estudios cualitativos se refuerza una hiptesis, resultara sumamente
fructfero para el desarrollo de cualquier ciencia o disciplina.

Cul es la utilidad de la hiptesis?

1. Son las guas en el enfoque cuantitativo.

2. Tienen una funcin descriptiva y explicativa, segn sea el caso.

3. La tercera funcin, sumamente deductiva, es probar teoras, si se aporta evidencia

a favor de la o las hiptesis.

4. Sugerir teoras.

Cuando no hay suficiente evidencia que apoye una hiptesis no significa que la
investigacin carezca de utilidad, esto puede dar una referencia para futuras
investigaciones que se realicen sobre temas similares.

Captulos

1. Historia de los enfoques, cualitativo y mixto: races y momentos decisivos

2. La tica en la investigacin
3. Perspectiva terica: comentarios adicionales
4. Estudios de caso
5. Diseos experimentales: segunda parte
6. Encuestas (surveys)
7. Recoleccin de los datos cuantitativos: segunda parte
8. Anlisis estadstico: segunda parte
9. Elaboracin de propuestas cuantitativas, cualitativas y mixtas
10. Parmetros, criterios, indicadores y/o cuestionamientos
para evaluar la calidad de una investigacin
11. Consejos prcticos para realizar investigacin
12. Ampliacin y fundamentacin de los mtodos mixtos

RESMEN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

CAPTULO I
Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigacin cientfica de Roberto
Hernndez Sampieri

Qu es investigacin?
Es el estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente delimitado, con base en
fuentes apropiadas y tendiente a encontrar solucin al problema planteado, para ello
es necesario utilizar un mtodo cientfico para obtener informacin relevante.

ENFOQUES DE INVESTIGACIN

I.- Determinacin del problema.-

Durante toda la Historia de la ciencia han surgido diversas corrientes del pensamiento
tales como: el Empirismo, el Materialismo Dialctico, el Positivismo, la Fenomenologa
y el Estructuralismo, las cuales han originado diferentes rutas en la bsqueda del
conocimiento. Sin embargo por las diferentes premisas que las sustentan, desde la
segunda mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques
principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin.

Es necesario analizar dichos enfoques para comprender el papel que desempean en

el proceso de investigacin e incluso, podemos visualizar que dichos enfoques
pueden formar parte de un mismo estudio, lo cual se denomina enfoque mixto, es por
ello, que las siguientes interrogantes:

II.- ARGUMENTACIN

1.- Enfoque de investigacin:

2.- Enfoque Cuantitativo:

Representa un conjunto de procesos, secuencial y probatorio en donde cada etapa

precede a la siguiente y no se puede saltar pasos, el orden debe ser riguroso,
aunque siempre existe la posibilidad de redefinir alguna fase. S inicia con una idea
delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigacin, hay que revisar
literatura y construir un marco terico, se busca formular preguntas de investigacin e
hiptesis para posteriormente probarlas, confa en la medicin estandarizada y
numrica, utiliza el anlisis estadstico es reduccionista y pretende en realizar los
resultados de sus estudios mediante nuestras representativas.

3.- Enfoque cualitativo:

Se gua por reas o temas significativos de investigacin. Sin embargo en lugar de la

claridad de las preguntas e hiptesis precede a la recoleccin y anlisis de datos
(como en los estudios cuantitativos), desarrollan preguntas e hiptesis antes, durante
o despus de la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar
preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin.

Conclusin.-

El enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:

-Se basa en un esquema deductivo y lgico

-Confa en la medicin estandarizada y numrica.
-Es reduccionista.
-Generaliza los resultados de sus estudios mediante nuestras representativas.
-Los estudios cuantitativos intenta explicar y predecir los fenmenos investigados
buscando regularidades y las relaciones causales entre elementos. La meta principal
del mtodo cuantitativo es la construccin y demostracin de teoras (que nos
explican y predicen)
-La Investigacin Cuantitativa pretende identificar las leyes universales y
causales
-Su bsqueda es en la realidad externa de cada individuo, a fin que esas
observaciones nos conduzcan a explicar cmo se concibe la realidad con esta
aproximacin a la investigacin.

4.- Enfoque cualitativo:

Para Hernndez Sampieri Se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin

numrica como: las descripciones, las observaciones, las preguntas e hiptesis
surgen como parte del proceso de investigacin.
En la investigacin cualitativa es necesario regresar a etapas previas Ejemplo: El
primer diseo de estudio puede modificarse al definir la muestra inicial y pretender
tener acceso a esta (podra darse el caso que se quisiera ver a las personas en sus
ambientes naturales, pero que por alguna razn no es factible efectuar las
observaciones deseadas; en consecuencia la muestra y los ambientes de estudio
tienen que variar.

Esa fue la situacin de un estudiante que desea observar a criminales de alta

peligrosidad con ciertas caractersticas en una crcel, pero le es negado el acceso por
lo peligroso que puede resultar, entonces acude a otra prisin a entrevistar a
criminales de menor peligrosidad.
En Conclusin el enfoque cualitativo tiene las siguientes caractersticas:-

- Se basa en un esquema inductivo.

- Durante el desarrollo de la investigacin surgen preguntas
- Es individual.
- No mide numricamente los fenmenos; no lleva a cabo el anlisis estadstico
- Su mtodo de anlisis es interpretativo, contextual y etnogrfico.

5.- Relacin de los enfoques Cualitativo y

Cuantitativo

1.-Para Hernndez Sampieri sostiene: Los dos enfoques(cuantitativo y cualitativo)

utilizan cinco fases similares y relacionadas entre s que son:

-Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos.

-Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin
realizadas.
-Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.-
Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de pruebas o del anlisis.
-Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, comentar,
y/o fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras. Como
podemos analizar, en una investigacin cientfica siempre se presentar
complementndose, estos dos enfoques (cuantitativo, cualitativo) cuyas cinco fases
mencionadas anteriormente son similares, esta complementacin de enfoques hace
que el autor Sampieri determine un tercer enfoque el mixto.

6.- Diferencias de los enfoques Cuantitativo y Cualitativo

Enfoque Cuantitativo | Enfoque Cualitativo |

Basada en la induccin probabilstica del positivismo lgico | Centrada en la
fenomenologa y comprensin |
Orientada al resultado de datos slidos y repetibles | Al proceso de datos ricos y
profundos |
Realidad esttica | Realidad dinmica |
Busca ser objetivo | Admite subjetividad |
Hay una realidad que conocer. Se puede hacer a travs de la mente | Hay una
realidad que descubrir, y construir. La realidad es la mente. |
La realidad a estudiar no cambia por los observadores y
mediciones realizadas | La realidad a estudiar cambia por las observaciones y la
recoleccin de datos |
Existe una realidad objetiva nica. El mundo es concebido como externo al
investigador | Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigacin, las
que varan en forma y contenido entre individuos, grupos y culturas. Es por eso que el
investigador cualitativo parte de la premisa que el mundo social es relativo solo
podr ser entendido desde el punto de vista de los actores estudiados.Dicho de otro
manera, el mundo es construido por el investigador. |
El enfoque cuantitativo es lgico, se aplica la lgica deductiva. Que va de lo general a
lo particular (de las leyes y teora a los datos) | Se aplica lgica inductiva. Va de lo
particular a lo general (de los datos a las generalizaciones . no estadsticas y la
teora) |
Relaciona las ciencias fsicas y las sociales, son una unidad. A las ciencias sociales
pueden aplicrseles los principios de las ciencias naturales. | Las ciencias
fsicas/naturales y las sociales son diferentes. No se aplican los mismos principios. |
Distancia lejana neutral sin involucramiento | Cercana, prxima , con involucramiento |
Describe las variables y explica sus cambios y movimientos | Comprende a las
personas y sus contextos |
Sistemtico. Utiliza en forma intensiva la estadstica, basado en variables, impersonal,
posterior a la recoleccin de los datos | El anlisis vara segn el modo en que se
recolecten los datosFundamentado en la induccin
analtica, Uso moderado de la estadstica, basado en casos o personas y sus
manifestaciones, simultneo a la recoleccin de datos |

7.- ConCLUSIN.-

La principal diferencia est determinada por el tipo de concepciones, tenemos: la

concepcin positivista en el enfoque cuantitativo y concepcin fenomenolgica en el
enfoque cualitativo, adems de otras. El enfoque cuantitativo tiene mayor aplicacin a
sistemas sociales, medios globales y a grupos o categoras de personas entre ellos,
mientras que el enfoque cualitativo es usado esencialmente en el estudio de
pequeos grupos.

8.- CONCLUSION:

* Ambos enfoques son valiosos y han aportado notables avances al conocimiento. No

se puede decir que uno sea mejor que otro, solo proporcionan diferentes
aproximaciones al mismo estudio de un fenmeno.
* Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos para
generar conocimiento.
* La meta de los estudios cuantitativas es la construccin y demostracin de teoras
* En la mayora de estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se generan en
el proceso o son resultado del estudio.
* En el enfoque cuantitativo los planteamientos a investigar son especficos y
delimitados, desde el inicio de un estudio. Las hiptesis se establecen previamente,
esto es, antes de la recoleccin y anlisis de los datos.
* En el enfoque cualitativo se incluyen una variedad de concepciones, visiones
tcnicas y estudios no cuantitativos. Se utiliza para descubrir y refinir preguntas de
investigacin.