Modul 5 Minit Gejala Sosial

PENGARAH PELAJARAN MELAKA
KATA KATA ALUAN
Bismillahirrahmanirahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera
Bersyukur kita kerana dengan limpah dan kurnia-Nya, Majlis Guru Bimbingan dan Kaunseling
Sekolah Rendah Negeri Melaka dapat menerbitkan Modul Lima Minit Pemantapan Sahsiah bagi
Sekolah Rendah.
Gejala sosial adalah suatu ketidaksesuaian antara unsur-unsur kebudayaan atau masyarakat yang
membahayakan kehidupan kelompok sosial. Masalah sosial muncul akibat terjadinya perbezaan
antara nilai dalam masyarakat dengan realiti yang ada. Setiap hari kita dijamu dengan pelbagai
cerita dan laporan mengenai gejala sosial di kalangan remaja di Malaysia. Isu seperti
mengandung luar nikah, seks bebas, pesta minum arak, rempit, bohsia dan sebagainya sering
memenuhi ruang akhbar kita. Bukan itu sahaja, jumlah remaja terlibat dengan jenayah juga
tinggi. Oleh yang demikian, pemantapan rohani dan sahsiah di kalangan murid seawal dari
peringkat rendah harus diperkukuhkan bagi menangani gejala ini.
Saya yakin dengan penghasilan buku modul ini dapat memberi maklumat dan pendedahan awal
kepada semua murid sekolah rendah tentang gejala sosial yang melanda di negara ini. Justeru itu,
melalui penghasilan buku modul ini, dapat memberi fokus kepada aktiviti aktiviti mengerakkan
murid murid terutama dalam menangani gejala sosial.
Pemahaman mengenai gejala yang tidak sihat ini perlu digalas oleh semua pihak dan bukannya
terletak di bahu pihak sekolah semata mata. Sikap tanggungjawab bersama dan menganggap
gejala sosial ini merupakan permasalahan individu, institusi keluarga dan komuniti. Saya
menuntut komitmen serta sokongan padu daripada segenap lapisan masyarakat sebagai agen
utama menangani gejala sosial ini.
Akhir kata, saya sekali lagi amat berbesar hati dengan kerjasama dan bantuan yang diberikan
sehingga terhasilnya Buku Modul Lima Minit Pemantapan Sahsiah Sekolah Rendah. Tahniah
dan syabas kepada semua pihak dalam menghasilkan bahan penuh berilmiah ini dan diharap
buku ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh semua pihak yang terlibat.
Sekian, terima kasih.
SELAMAT MAJU JAYA,
HJ ISA BIN HJ ABU

KETUA SEKTOR PENGURUSAN PEMBANGUNAN KEMANUSIAAN
KATA KATA ALUAN
Bismillahirrahmanirahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan tahniah dan syabas kepada semua pihak
yang terlibat dalam usaha menghasilkan Buku Lima Minit Pemantapan Sahsiah ini. Modul ini
merupakan satu alternatif dan medium baru dalam penyebaran maklumat tentang menangani
gejala sosial di sekolah rendah.
Dalam memenuhi hasrat kerajaan menangani gejala sosial dikalangan murid, penghasilan buku
modul ini amat bertepatan dengan matlamat tersebut. Pelbagai genre dan bidang diterapkan
dalam gaya penyampaian maklumat kepada murid dan ianya pasti akan menarik perhatian murid
agar lebih memahami dan mempelajari mengenai pendidikan pencegahan yang ingin diterapkan.
Saya turut berkeyakinan penuh Modul Lima Minit Pemantapan Sahsiah ini amat sesuai
digunakan di sekolah rendah dengan laras bahasanya yang mudah difahami mengikut tahap
mereka.
Semoga segala hasil murni ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh semua pihak terutama sekali
kepada kumpulan sasaran kita yang merupakan generasi akan datang yang bakal mencerminkan
pemimpin negara kita. Bersama samalah kita merealisasikan hasrat kerajaan untuk menangani
gejala sosial dikalangan masyarakat terutamanya murid.
Akhir kata, adalah diharapkan agar melalui penerbitan buku Modul ini akan dapat membantu
pihak sekolah untuk sama sama berganding bahu bagi mengukuhkan tekad dan memantapkan
komitmen untuk menyempurnakan tanggungjawab mengangkat martabat agama, bangsa dan
negara melalui anak anak kita ini. Bersama samalah kita merealisasikannya.
Sekian, terima kasih.
SELAMAT MAJU JAYA,
HJ DAUD BIN ABDULL

Prakata
Buku Modul Lima Minit Pemantapan Sahsiah ini diterbitkan bertujuan untuk membantu
guru- guru sekolah rendah terutamanya bagi menyampaikan maklumat mengenai pendidikan
menangani gejala sosial melalui pelbagai variasi yang mudah difahami oleh murid-murid sekolah
rendah. Bersesuaian dengan kaedah pelaksanaannya yang dijalankan selama lima minit sewaktu
sesi perhimpunan rasmi atau waktu awal sesi pembelajaran yang melibatkan semua murid dan
warga sekolah, modul ini dapat diterapkan dengan pelbagai genre yang pasti menarik perhatian
murid. Bahan yang bina dengan gaya bahasa dan pengendalian yang mudah serta bahan-bahan
yang menarik, diharap dapat menarik minat pelajar mengikuti setiap aktiviti yang dijalankan.
Selain daripada itu, bukan sahaja pelaksanaan program ini memerlukan masa yang singkat dan
padat malah ia mampu memberi impak yang positif di kalangan murid. Pendedahan dan
maklumat yang jelas tentang kesan buruk akibat gejala sosial terutamanya dikalangan murid
turut diterapkan. Modul ini boleh juga digunakan semasa aktiviti ko-kurikulum di sebelah petang
di samping membantu murid mencungkil bakat dan potensi mereka.
Matlamat
Modul ini diterbitkan bertujuan membantu para guru dalam penyampaian dan
pemberitahuan kepada murid-murid mengenai punca-punca serta cara menangani gejala sosial
secara lebih berkesan dan menarik yang disampaikan dalam waktu yang singkat.
Objektif
1. Meningkatkan kemahiran guru dalam mengendalikan aktiviti Program 5 Minit
Pemantapan Sahsiah mengikut tahap kesesuaian murid dengan pelbagai variasi.
2. Menimbulkan keinsafan dalam diri murid-murid tentang ancaman dan bahaya
Gejala sosial terutama di kalangan murid.
3. Meningkatkan pengetahuan murid-murid tentang gejala sosial di samping cara-cara \
menghindarinya daripada berlaku di kalangan pelajar.
4. Memberi pengetahuan kepada murid tentang punca-punca berlaku gejala sosial serta
cara mengatasinya.
5. Melahirkan modal insan yang cemerlang dan mempunyai ketahanan jati diri yang
tinggi serta mengamalkan nilai nilai murni.
Kumpulan Sasaran
Murid-murid tahap 1 dan 2 Sekolah Rendah.
Sumber Bahan
Bahan-bahan yang terdapat dalam Modul 5 Minit Pemantapan Sahsiah ini diilhamkan
oleh Jawatankuasa Pembinaan Modul hasil daripada idea-idea yang baru, bahan-bahan internet
serta modul-modul terdahulu yang telah diolah semula mengikut kesesuaian.
Jadual Pelaksanaan
Dijalankan semasa perhimpunan rasmi setiap minggu dan semasa awal pengajaran di
dalam kelas mengikut kesesuaian dan keperluan sekolah.
Proses Kerja
JAWATANKUASA INDUK
MODUL LIMA MINIT PEMANTAPAN SAHSIAH
SEKOLAH RENDAH NEGERI MELAKA
Penasihat : Hj Isa bin Hj Abu

Pengarah Pelajaran Melaka
Pengerusi : Tn. Hj Daud bin Abdull
Ketua Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan
Timbalan Pengerusi : Tn Hj Ismail bin Hj Mohd, PJK
Ketua Sektor Pendidikan Islam
Naib Pengerusi I : En Jasmi bin Abu Samah
Ketua Unit Hal Ehwal Murid, JPM, Melaka
Naib Pengerusi II : Tn Hj Haris bin Hj Mahat, PJK
Ketua Unit Operasi Dakwah, JPM, Melaka
Penyelaras : En Zulhijri bin Sabtu
Pen. Pengarah Kaunseling, Unit HEM, JPM, Melaka
Setiausaha : Pn Fauziah bt Miskam
Guru Bimbingan dan Kaunseling SK Seri Duyong
Ahli Jawatankuasa :
1. En Mohd Jamil bin Ahmad SK Kem Gerakhas
2. En Mohamad Nazri bin Abdul Razak SK Pernu
3. En Muhammad Arrif bin Yaakop SK Parit Melana
4. Pn Lis Rasita bt Hj Tambi SK Ayer Keroh
5. Pn Marhaini bt A.Rahman SK Jasin
6. Pn Rosnah bt Manab SK Bertam Hulu
7. Pn Yusnizal bt Ismail SK Pantai Kundor
8. Pn Goh Mo Lee SK Tanjung Minyak
JAWATANKUASA PENGGUBAL
MODUL LIMA MINIT PEMANTAPAN SAHSIAH
SEKOLAH RENDAH NEGERI MELAKA
1. En Mohd Jamil bin Ahmad SK Kem Gerakhas

2. En Mohamad Nazri bin Abdul Razak SK Pernu
3. En Muhammad Arrif bin Yaakop SK Parit Melana
4. Pn Lis Rasita bt Hj Tambi SK Ayer Keroh
5. Pn Marhaini bt A.Rahman SK Jasin
6. Pn Rosnah bt Manab SK Bertam Hulu
7. Pn Yusnizal bt Ismail SK Pantai Kundor
8. Pn Goh Mo Lee SK Tanjung Minyak
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Buli (Pengenalan)
OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid akan dapat:
1. Memahami secara umum tentang maksud gejala buli.
MASA : 5 minit
SASARAN : Semua murid
BAHAN : Lampiran B1 (Gambar-gambar berkaitan buli)
LANGKAH : 1. Guru menunjukkan beberapa gambar yang berkaitan dengan
perbuatan membuli.
(Sila rujuk lampiran sebagai rujukan atau bahan lain yang sesuai)
2. Guru menerangkan secara umum tentang apa yang dimaksudkan
dengan gejala buli.
- Perbuatan membuli membawa maksud percakapan atau
perlakuan fizikal yang tidak disenangi atau tidak diterima.
RUMUSAN : Murid-murid akan dapat gambaran secara jelas tentang gejala buli.
Lampiran B1
Gambar-gambar Buli
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Buli (Jenis-jenis Buli)
1. Mengetahui jenis-jenis perbuatan membuli.
MASA : 5 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1. Guru menerangkan secara terperinci jenis-jenis perbuatan membuli,
contohnya;
- mengejek
- kata-kata sindiran
- gurauan yang melampau
- melalui lukisan dan tulisan
- memaksa melakukan sesuatu kerja.
2. Guru meminta murid-murid memberikan contoh-contoh lain yang
berkaitan dengan perbuatan membuli.
RUMUSAN : Murid-murid akan memahami dengan lebih jelas tentang perbuatan membuli.
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Buli (Data)
1. Didedahkan dengan data dan peratusan kes buli yang telah berlaku di
peringkat sekolah, negeri dan kebangsaan.
MASA : 5 minit
BAHAN : Carta mengenai data / statistik kes buli.
LANGKAH : 1. Guru menunjukkan carta mengenai data, statistik atau peratusan
jumlah kes buli yang telah berlaku di pelbagai peringkat.
2. Guru menerangkan berdasarkan carta tersebut akan betapa seriusnya
perbuatan membuli ini yang kini telah mula menular di peringkat
sekolah rendah.
RUMUSAN : Murid-murid mengetahui secara umum mengenai data kes buli yang
menunjukkan ia di tahap yang membimbangkan.

TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Buli (Punca-Punca Buli)
1. Mengetahui akan punca-punca perbuatan membuli.
MASA : 5 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1. Guru menerangkan kepada murid-murid punca-punca yang
mempengaruhi melakukan perbuatan membuli, contohnya;
- Untuk menunjukkan kuasa.
- Pengaruh rakan sebaya.
- Memenuhi kehendak dan kepuasan diri sendiri.
- Pengaruh media massa.
2. Guru meminta murid-murid memberikan contoh-contoh lain yang
menyebabkan perlakuan membuli ini.
- Murid-murid berbincang di dalam kumpulan.
- Murid-murid akan membentangkan hasil perbincangan.
(Mengikut kesesuaian masa)
RUMUSAN : Murid-murid akan memahami dengan lebih jelas tentang punca-punca utama
perbuatan membuli.
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Buli (Kesan-kesan Buli)
1. Menyedari akan kesan-kesan negatif buli.
MASA : 5 minit
BAHAN : Lampiran (Keratan Akhbar/Artikel)
LANGKAH : 1. Guru memberi salinan keratan akhbar artikel bertajuk Kena Buli:
Mangsa tidak tahu mengapa kepada murid-murid. Sila rujuk keratan
akhbar yang dilampirkan.
(Guru juga boleh menggunakan sebarang keratan akhbar atau artikel
lain yang sesuai dan berkaitan)
2. Guru memberi ulasan mengenai artikel tersebut dan sesi soal jawab
dijalankan.
- Kesan kepada emosi.
- Kesan kepada kehidupan seharian.
- Kesan kepada pembelajaran.
RUMUSAN : Murid-murid mengetahui akan kesan-kesan buruk buli kepada mangsa buli yang
boleh meninggalkan kesan yang negatif seperti takut, trauma dan tekanan emosi.
Lampiran
KAUNSELING
Kena buli : Mangsa tidak tahu mengapa

17/02/2004 12:35 p.m.
Oleh Marzita Abdullah
KAJIAN buli di sekolah rendah oleh Dekan Fakulti Sains Kognitif dan
Pembangunan Manusia Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI) Datin Dr. Noran
Fauziah Yaakub mendapati ada mangsa buli sebenarnya tidak tahu mengapa
mereka dibuli.
Seorang mangsa buli iaitu murid perempuan pernah ditolak murid lain sehingga
jatuh bukit dan berubah perangai menjadi seorang yang penakut dan murung
kerana sering dibuli dan tidak tahu mengapa dibuli.
Namun daripada pemerhatian yang dibuat semasa kajian tersebut Noran

mendapati, mangsa berkenaan dilakukan sedemikian kerana keadaan fizikalnya
yang gemuk dan kulitnya yang gelap.
NORAN FAUZIAH YAAKUB
``Disebabkan dia gemuk dan sering berjalan lambatlah maka murid lain menolak
dan mengejeknya,'' katanya.
Tegas Noran walaupun kejadian buli dianggap oleh pihak sekolah suatu perkara biasa atau sekadar `gurauan' di
kalangan murid namun perkara tersebut sebenarnya mampu mendorong kepada perbuatan yang serius jika tidak
dibendung.
``Ibu bapa dan guru seringkali tidak menjangka teruknya kesan buli dan memandang remeh perbuatan tersebut,''
katanya.
Katanya, kesan-kesan buli membawa kepada sikap negatif dari segi jangka panjang malah di luar negara kesan buli
boleh menyebabkan kejadian bunuh diri.
Di luar negara seorang murid membunuh diri kerana diejek gemuk dan berambut kerinting malah ada yang
membunuh rakannya kerana tidak tahan dibuli setelah guru dan pihak sekolah gagal mengambil tindakan intervensi.
Mangsa buli akan menjadi seorang dewasa terlalu emosional sehingga menjejaskan hubungannya dengan orang lain
dan keluarga.
Malah kajian menunjukkan ada murid yang menjadi pembuli akan bertindak agresif apabila dewasa menjadi seorang
pendera terhadap isteri, perogol dan perompak.
Terdapat dua kategori buli iaitu buli fizikal antara lain melibatkan perbuatan memukul, menendang, menarik rambut,
menolak mencubit manakala buli psikologi melibatkan kata-kata (verbal) seperti mengejek, menggelar murid dengan
nama yang tidak baik dan sebagainya.
Di Amerika Syarikat (AS), Kanada, Norway, England, Australia dan Jepun kajian tentang buli di peringkat sekolah
rendah mendapati ia banyak melibatkan buli verbal manakala tingkah laku buli di Itali banyak melibatkan buli fizikal
dan peras ugut.
``Bagaimanapun di Jepun buli verbal banyak melibatkan kejadian bunuh diri dikenali sebagai `ijime' iaitu murid dibuli
kerana tidak mempunyai pencapaian akademik yang cemerlang sehingga menyebabkan mereka membunuh diri,''
katanya.
Di luar negara seperti Norway dan Australia kejadian buli berlaku semasa waktu rehat atau di padang permainan iaitu
semasa ketiadaan guru.
``Tetapi di negara kita kejadian buli berlaku di dalam kelas semasa guru mengajar dan sebelum guru masuk
mengajar,'' katanya.
Kejadian buli di kantin dan padang sekolah di negara ini hanya mencatatkan masing-masing 18.0 peratus dan 17.4
peratus.
Kejadian buli juga banyak berlaku semasa murid pulang dari sekolah (23.9 peratus), koridor kelas (16.6 peratus),
perjalanan ke sekolah (13.1 peratus), perhimpunan (10.70 peratus) dan tandas (11.7 peratus).
Dalam pada itu beliau berkata, dapatan kajiannya juga mendapati hanya 8.6 peratus sahaja murid tidak pernah
menjadi mangsa buli dan sebanyak 14.5 peratus murid tidak pernah membuli.
Malah katanya, majoriti kejadian buli melibatkan murid lelaki Tahun 6 membuli rakan sekelasnya yang juga murid
lelaki Tahun 6 manakala jumlah murid perempuan yang menjadi pembuli dan mangsa buli adalah terlalu sedikit.
``Murid-murid ini terlibat membuli secara fizikal seperti menendang, menolak dan memeras ugut manakala buli
psikologi melibatkan perbuatan mengejek, menyindir atau memanggil rakan dengan panggilan tidak baik,'' katanya.
Sementara itu, kajiannya juga mendapati murid yang dibuli lazimnya akan bertindak semula menjadi seorang pembuli
kerana ingin membalas dendam sama ada kepada pembuli atau murid lain.
Daripada jumlah tersebut 53.6 peratus murid yang dibuli secara fizikal akan membuli rakan yang lain secara fizikal
manakala 49.4 peratus yang dibuli secara psikologi akan melakukan perkara yang sama kepada rakannya.
Kajian Noran itu yang dijalankan pada tahun lalu meliputi 2,528 murid di 29 sekolah di Perak iaitu di Ipoh, Kuala
Kangsar, Sungai Siput, Teluk Intan dan beberapa sekolah di hulu Perak.
Daripada jumlah tersebut sebanyak 818 murid sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan Cina (SJKC) dan
SJKT dengan masing-masing sebanyak 750 dan 950 responden manakala pembahagian jantina pula ialah 51.2
peratus murid lelaki dan 48.8 peratus murid perempuan.
Portal Pendidikan Utusan 2001-2009 Hak Cipta

Terpelihara UTUSAN MELAYU (M)
BERHAD, KUALA LUMPUR
Lampiran
Kes Buli di Sekolah Dilaporkan Media Massa
o 2004 - Muhammad Farid Ibrahim meninggal dunia akibat dipukul dan dipijak lapan pelajar
senior Sekolah Menengah Agama Dato Klana Petra Maamor (SMADKPM) Ampangan,
Seremban, Negeri Sembilan.
LUKA...mangsa buli, Muhammad Rizwan Roslan luka di badan selepas dibelasah

hampir dua jam.
o 2006 - Pelajar tingkatan tiga Sekolah Menengah Perempuan Sultan Ibrahim (SIGS),
Syafiqah Borhan dibunuh dan dirogol sebelum mayatnya dicampak ke sebuah longkang di
Jalan Padi Huma 1, Bandar Baru Uda (BBU), Johor Bahru.
o 2007 - Pelajar tingkatan tiga Sekolah Menengah Asrama Penuh Persint 1, Putrajaya,
Muhammad Ritzwan Roslan dibelasah dua jam dengan kemaluannya ditendang 20 pelajar
senior termasuk anak seorang Ahli Dewan Undangan Negeri (Adun) di Selangor, berusia 16
tahun kerana salah faham dan membalas dendam.
o 2008 - Sekumpulan pelajar tingkatan dua dan tiga sebuah sekolah menengah di Johor
membelasah beramai-ramai seorang pelajar baru dikenali Muhamad di luar pintu sekolah
hanya kerana mangsa menjeling mereka.
o 2009 (Februari) - Pelajar tingkatan tiga Sekolah Menengah Kebangsaan Oya, Dalat
disepak dan dipukul termasuk menggunakan cerek air oleh sekumpulan pelajar di bilik
asrama dan aksinya dirakam dan disiarkan selama 3.05 minit menerusi laman Youtube.
o Mac - Mohd Azwan Md Ribi, pelajar tingkatan tiga Sekolah Menengah Kebangsaan
(SMK) Lepar, Pekan, Kuantan melecur teruk lengan kanan akibat diseterika senior di asrama
kerana enggan membelikannya rokok.
o Ogos - Disebabkan tidak puas hati hanya memperoleh 50 sen selepas memeras ugut
rakan sekelas, seorang murid tahun satu sanggup bertindak ganas dengan menoreh buah
zakar rakannya, Muhammad Amir Amri dengan sebilah pisau lipat di sebuah sekolah
kebangsaan di Alor Setar, Kedah.
HAMPIR LUMPUH...Muhammad Afiq

Qusyairi Baharuddin terlantar di
hospital berikutan dibesalah pelajar
tingkatan lima dan tingkatan tiga.
Sumber : Metro : 180110
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Buli (Langkah-langkah Mengatasi Gejala Buli)
1. Mengetahui cara-cara menangani masalah gejala buli.
MASA : 5 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1. Guru menerangkan kepada murid-murid langkah-langkah yang perlu
diambil jika menjadi mangsa buli. Contohnya;
- Melaporkan kepada guru.
- Mengisi Borang Aduan di sekolah.
- Berjumpa dengan Kaunselor sekolah.
2. Guru bersoal jawab dengan murid-murid. Contohnya;
- Pernahkah anda menjadi mangsa buli?
- Apa tindakan anda jika rakan anda membuli anda?
RUMUSAN : Murid-murid akan memahami cara-cara untuk mengelakkan dari menjadi
mangsa buli di sekolah.

TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Bergaduh
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti murid dapat :
1. dapat mengetahui bahawa bergaduh adalah satu amalan yang
tidak baik.
MASA : 5 minit.
BAHAN : Lampiran (Gambar pergaduhan)
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan gambar yang diberi.
2. Bersoal jawab dengan murid mengenai aktiviti.
- Bagaimanakah sikap murid ini?
- Apakah punca pergaduhan ini?
- Bagaimanakah perkara ini boleh dielakkan?
3. Guru menerangkan kesan-kesan berdasarkan aktiviti.
- Kesan terhadap ibu bapa.
- Kesan kepada diri sendiri.
- Kesan terhadap rakan.
RUMUSAN : Murid dapat menyatakan akibat daripada pergaduhan.

Lampiran
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Mengambil hak orang lain atau mencuri
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti, murid dapat :
1. Mengetahui bahawa mengambil hak orang lain adalah satu kesalahan.
MASA : 5 minit.
BAHAN : Lampiran (Gambar-gambar kaitan dengan tajuk)
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan gambar berkaitan dengan tajuk seperti mencuri.
2. Bersoal jawab dengan murid mengenai gambar.
- Apakah yang kamu dapat saksikan dalam gambar ini?
- Apakah pendapat kamu tentang perbuatan ini?
- Bagaimana perasaan kamu jika kamu berada ditempat tersebut?
3. Guru menerangkan kesan-kesan berdasarkan gambar.
- Kesan terhadap ibu bapa.
- Kesan terhadap diri sendiri.
- Kesan terhadap sekolah.
RUMUSAN : Murid dapat menyatakan kesan mengambil hak orang lain.

Lampiran
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Peras Ugut (Pengenalan)
1. Dapat memaparkan senario gejala peras ugut yang berlaku.
2. Dapat menanam azam dalam kalangan murid agar menghindari
perlakuan peras ugut.
MASA : 5 minit
BAHAN : Gambar dan keratan akhbar.
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan gambar dan keratan akhbar.
2. Menerangkan senario yang berlaku.
3. Bersoal jawab dengan murid.
RUMUSAN : Memahami bahawa perlakuan peras ugut tidak membawa sebarang kebaikan
malahan menimbulkan ketegangan dalam hubungan sesama rakan.

TEMA : Gangsterisme (Definisi)
TAJUK : Peras Ugut
1. Murid mengetahui pengertian peras ugut dengan jelas serta dapat
membezakan perbuatan peras ugut dengan tingkah laku yang lain.
MASA : 5 minit
BAHAN : Gambar dan carta.
LANGKAH : 1. Guru menerangkan pengertian peras ugut dan perlakuan
yang dikategorikan sebagai peras ugut.
RUMUSAN : Murid dapat menilai perlakuan yang dikategorikan sebagai perlakuan peras ugut.
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Peras Ugut (Data)
1. Dapat mendapat pendedahan mengenai data salah laku
peras ugut pada peringkat sekolah, negeri dan kebangsaan.
perlakuan peras ugut.
MASA : 5 minit
BAHAN : Carta dan data.
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan carta dan data berkaitan dengan kes peras ugut di
sekolah, peringkat negeri dan kebangsaan.
RUMUSAN : Murid mengetahui data dan keadaan sebenar kejadian salah laku peras ugut.
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Peras Ugut (Punca)
1. Murid mengetahui punca-punca berlakunya peras ugut serta dapat
menghindarkan diri daripada punca yang menyebabkan berlakunya
kejadian peras ugut.
MASA : 5 minit
BAHAN : Gambar
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan gambar berkaitan dengan tajuk.
2. Guru menerangkan punca-punca berlakunya peras ugut.
RUMUSAN : Murid-murid menyedari punca-punca berlakunya peras ugut dan berusaha
menghindarinya.
Lampiran
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Peras Ugut (Kesan)
1. Murid mengetahui kesan daripada perlakuan peras ugut.
2. Menimbulkan kesedaran dalam diri murid agar menjauhi perlakuan
peras ugut.
MASA : 5 minit
BAHAN : Gambar.
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan gambar yang bersesuaian dengan tajuk.
2. Guru menerangkan kesan daripada perlakuan peras ugut.
RUMUSAN : Murid-murid menyedari kesan daripada perlakuan peras ugut dan berusaha
menghindarinya.
Lampiran
TEMA : Gangsterisme
TAJUK : Peras Ugut (Langkah Pencegahan)
1. Murid mengetahui langkah pencegahan salah laku peras
ugut.
2. Murid dapat mempraktikkan langkah pencegahan peras ugut.
MASA : 5 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1. Murid menyatakan langkah-langkah yang boleh diambil untuk
mengatasi gejala peras ugut di sekolah.
2. Guru memberi ulasan mengenai langkah-langkah pencegahan peras
ugut.
RUMUSAN : Murid-murid didedahkan dengan langkah-langkah pencegahan peras ugut dan
berusaha menghindarinya.
TEMA : Vandalisme
TAJUK : Senario Vandalisme
1. Dapat memaparkan senario gejala vandalisme yang berlaku.
2. Dapat menanam azam di kalangan murid agar menghindari
perlakuan vandalisme.
MASA : 5 minit
BAHAN : Gambar dan keratan akhbar.
RUMUSAN : Memahami bahawa perbuatan vandalisme tidak membawa sebarang kebaikan
malahan menyebabkan kerugian.

Lampiran
TEMA : Vandalisme
TAJUK : Definisi
1. Murid mengetahui pengertian vandalisme dengan jelas.
2. Dapat membezakan perbuatan vandalisme dengan tingkah laku
yang lain.
MASA : 5 minit
BAHAN : Lampiran
LANGKAH : 1. Guru menerangkan pengertian vandalisme dan perlakuan yang
dikategorikan sebagai vandalisme.
RUMUSAN : Murid dapat menilai perlakuan yang dikategorikan sebagai perlakuan
vandalisme.
Lampiran
Pengertian Vandalisme
Tindakan atau vandaliseme adalah satu tindakan membinasakan atau merosakkan harta
benda awam atau harta benda orang lain. Contohnya, menconteng dinding di sekolah,
merosakkan kerusi dan meja di dalam kelas, conteng buku teks, merosakkan harta benda awam
lain seperti telefon, tandas, pondok menunggu bas dan lain-lain.
Soalan-soalan berkaitan vandalisme
1. Adakah anda pernah melihat gejala vandalisme di sekolah anda?
2. Pernahkan anda atau rakan-rakan melakukan perbuatan vandalisme?
3. Apakah tindakan anda apabila melihat perbuatan ini berlaku di sekolah anda?
TEMA : Vandalisme
TAJUK : Vandalisme (Data)
1. Dapat mendapat pendedahan mengenai data salah laku vandalisme
pada peringkat sekolah, negeri dan kebangsaan.
perlakuan vandalisme.
MASA : 5 minit
BAHAN : Carta dan data.
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan carta dan data.
RUMUSAN : Murid mengetahui data dan keadaan sebenar kejadian salah laku vandalisme.
TEMA : Vandalisme
TAJUK : Punca perlakuan Vandalisme
1. Murid mengetahui punca-punca berlakunya vandalisme.
2. Murid dapat menghindarkan diri daripada punca yang
menyebabkan berlakunya kejadian vandalisme.
MASA : 5 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1. Guru menerangkan punca-punca berlakunya vandalisme.
1.1 Pengaruh Rakan Sebaya
1.2 Pengaruh Media Massa dll.
RUMUSAN : Murid-murid menyedari punca-punca berlakunya vandalisme dan berusaha
menghindarinya.
TEMA : Vandalisme
TAJUK : Kesan Vandalisme
1) Mengetahui kesan daripada perlakuan vandalisme.
2) Menimbulkan kesedaran dalam diri murid agar menjauhi perlakuan
vandalisme.
MASA : 5 minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1 Guru menerangkan kesan daripada perlakuan vandalisme.
1.1 Kesan terhadap sekolah
1.2 Kesan terhadap masyarakat
1.3 Kesan terhadap diri sendiri
RUMUSAN : Murid-murid menyedari kesan daripada perlakuan vandalisme dan berusaha
menghindarinya.
TEMA : Vandalisme
TAJUK : Langkah Pencegahan
1. Murid mengetahui langkah pencegahan salah laku
vandalisme.
2. Murid dapat mempraktikkan langkah pencegahan vandalisme.
MASA : 5 minit
BAHAN : Gambar dan lampiran.
2. Guru menerangkan langkah-langkah pencegahan vandalisme.
RUMUSAN : Murid-murid didedahkan dengan langkah-langkah pencegahan vandalisme dan
berusaha menghindarinya.
TEMA : Gangguan Seksual
TAJUK : Batas Pergaulan Dengan Keluarga Berlainan Jantina
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti murid dapat:
1. Mengetahui batas sentuhan dengan bapa, abang dan datuk
MASA : 5 minit
BAHAN : Rujuk lampiran
LANGKAH : 1. Guru menunjukkan gambar di lampiran 1.
2. Guru bertanyakan murid batas-batas sentuhan antara bapa,
abang atau datuk.
3. Guru menerangkan tentang batas sentuhan;
- membezakan sentuhan kasih sayang dan gangguan
seksual, contoh:
- menyentuh bahagian yang boleh dikategorikan sebagai
sulit dengan niat adalah gangguan seksual.
RUMUSAN : Murid mengetahui batas sentuhan dengan keluarga terdekat.

Soaljawab:
1.Apakah yang dapat kamu lihat dari gambar ini?
- kemesraan antara bapa dan anak-anaknya
2. Adakah bapa kamu turut melakukan perkara yang sama?

TAJUK : Anggota Sulit Saya
1. Mengetahui anggota sulit yang perlu dilindungi.
MASA : 5 minit
BAHAN : Poster/gambar tubuh badan manusia (bahan dari makmal sains)
LANGKAH : 1. Guru menunjukkan gambar tubuh badan manusia.
2. Guru bertanyakan murid bahagian sulit anggota badan bagi
lelaki dan perempuan.
3. Guru menerangkan tentang bahagian sulit anggota badan
dan bahagian badan yang tidak boleh disentuh oleh orang
lain. 5 bahagian badan yang tidak boleh disentuh oleh
jantina yang berlainan:
Bibir, Dada, Punggung, Peha dan Kemaluan
RUMUSAN : Murid mengetahui anggota badan yang perlu dilindungi.

TAJUK : Gangguan Dalam Bentuk Lisan.
1.Mengetahui gangguan seksual dalam bentuk lisan
2. Murid dapat mengelakkan diri dari gangguan seksual
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru menerangkan definisi gangguan secara lisan.
2. Guru memberikan contoh gangguan secara lisan.
RUMUSAN : Murid mengetahui tentang gangguan dalam bentuk lisan.

TAJUK : Gangguan Dalam Bentuk Isyarat / Bukan Lisan.
1. Mengetahui gangguan seksual dalam bentuk isyarat atau
bukan lisan.
2. Murid dapat mengelakkan diri dari gangguan seksual.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru menerangkan definisi gangguan seksual dalam bentuk
isyarat/bukan lisan.
2. Guru memberikan contoh gangguan seksual dalam bentuk
isyarat/bukan lisan.
RUMUSAN : Murid mengetahui gangguan seksual dalam bentuk isyarat / bukan lisan.
TAJUK : Gangguan Seksual Dalam Bentuk Visual
1. Mengetahui gangguan seksual dalam bentuk visual.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru menerangkan definisi gangguan seksual dalam
bentuk visual.
2. Guru memberikan contoh gangguan dalam bentuk visual.
RUMUSAN : Murid mengetahui gangguan seksual dalam bentuk visual.

TAJUK : Gangguan Seksual Dalam Bentuk Psikologi
1.Mengetahui gangguan seksual dalam bentuk psikologi.
2. Murid dapat mengelakkan diri daripada gangguan seksual.
MASA : 5 minit
bentuk psikologi.
2. Guru memberikan contoh gangguan dalam bentuk psikologi.

TAJUK : Gangguan Seksual Dalam Bentuk Fizikal
1..Mengetahui gangguan seksual dalam bentuk fizikal.
MASA : 5 minit
bentuk fizikal.
2. Guru memberikan contoh gangguan dalam bentuk fizikal.

Lampiran
JENIS JENIS GANGGUAN SEKSUAL
Gangguan secara lisan
Gangguan secara isyarat/bukan lisan
Gangguan visual
Gangguan psikologi
Gangguan fizikal
GANGGUAN LISAN
Kata-kata, komen, gurauan, usikan,bunyi dan soalan-soalan yang berbentuk ancaman

atau cadangan seksual. contohnya: mencarut atau mengeluarkan kata-kata lucah.
GANGGUAN SECARA ISYARAT/BUKAN LISAN
Pandangan atau kerlingan yang isyarat/ bukan lisan membayangkan sesuatu niat atau
keinginan, menjilat bibir, memegang atau memakan makanan dengan cara menggoda,
isyarat tangan atau bahasa isyarat yang membayangkan perlakuan seks dan lain-lain.
GANGGUAN VISUAL
Menunjukkan bahan-bahan lucah, melukis gambar lucah, menulis surat berunsur seksual
dan lain-lain.
GANGGUAN PSIKOLOGI
Undang- undang social yang tidak diingini, kekerapan mengajak dan mengadakan
temujanji, intimasi fizikal ( mempamerkan aksi lucah) memalukan seseorang dari segi
seksual.
GANGGUAN FIZIKAL
contohnya: sentuhan yang tidak diingini, menepuk, mencubit, mengusap, menggesel

.
badan, memeluk, mencium, serangan seksual.
.
TAJUK : Panduan Pencegahan Dari Gangguan Seksual
1.Mengetahui langkah pencegahan dari gangguan seksual.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru menerangkan tentang panduan pencegahan gangguan
seksual.
2. Guru mengingatkan murid supaya mengikuti panduan yang
telah diberikan.
RUMUSAN : Murid mengetahui tentang panduan pencegahan gangguan seksual.

Lampiran
MENGAMALKAN AKHLAK YANG ELAKKAN KELUAR BERSENDIRIAN

MULIA PADA WAKTU MALAM
PANDUAN
ELAKKAN PAKAIAN
PENCEGAHAN MENCOLOK MATA/TUTUP
GANGGUAN AURAT
SEKSUAL
MENGETAHUI APAKAH PERLAKUAN ELAKKAN BERJALAN

YANG DIKATEGORIKAN SEBAGAI BERSENDIRIAN DI TEMPAT
GANGGUAN SEKSUAL SUNYI/GELAP/KAWASAN HITAM
TAJUK : Tindakan Apabila Mengalami Gangguan Seksual.
1.Mengetahui cara-cara yang boleh dilakukan jika
mengalami gangguan seksual.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru memilih dua orang murid untuk memegang kad-kad
perkataan yang disediakan.Murid lain membacakan kad
tersebut.
2. Guru menerangkan cara cara yang perlu dilakukan apabila
RUMUSAN : Murid mengetahui tindakan yang perlu dilakukan jika

Lampiran
MENJERIT SEKUAT HATI
MERAUNG
MEMBAWA WISEL
JALAN SECARA BERKUMPULAN
JANGAN MELAYANI ORANG YANG TIDAK

DIKENALI
TAJUK : Harga Diri ( Saya Sayang Diri Saya)
1.Menghargai diri sendiri dan menjaga maruah diri.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru meminta murid membuat pergerakan interaktif:
Saya( meletakkan kedua ibu jari di dada)
Sayang ( kedua tangan di dada)
Diri( meletakkan kedua ibu jari di dada)
Saya ( kedua tangan di dada)
2. Guru menerangkan kepentingan menyayangi diri sendiri dan
cara menyayangi diri sendiri.
RUMUSAN : Murid mengetahui harga diri dan kepentingan menyayangi diri sendiri.
TAJUK : Rogol/Liwat
1. Mengetahui cara cara yang boleh dilakukan jika telah
dirogol atau liwat.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru menerangkan maksud rogol dan liwat.
2. Guru menerangkan langkah-langkah yang perlu diambil
jika telah dirogol atau liwat.
RUMUSAN : Murid mengetahui tindakan yang perlu dilakukan jika telah
mengalami gangguan seksual seperti rogol atau liwat.

Lampiran
DEFINISI ROGOL
Serangan seksual yang mana penyerang memaksa mangsa yang enggan bersetuju untuk
melakukan hubungan seksual. Kanun Keseksaan di Malaysia menjadikan sebarang hubungan
seksual antara lelaki dengan wanita di bawah umur 16 tahun sebagai rogol sama ada dilakukan
dengan kerelaan wanita itu atau tidak. Sementara itu hukuman yang boleh dikenakan ke atas
orang disabitkan kesalahan dengan jenayah rogol terdapat dalam Seksyen 376 Kanun Keseksaan
iaitu:
"Barang siapa melakukan rogol hendaklah dihukum penjara tidak kurang daripada lima tahun
dan tidak lebih daripada 20 tahun dan hendaklah kenakan hukuman sebat."
DEFINISI LIWAT
Hubungan sejenis antara lelaki dengan lelaki.
TINDAKAN APABILA TELAH DIROGOL
1. Melaporkan kepada ibubapa , kaunselor atau kawan rapat.
2. Tindakan susulan adalah dibawah kuasa pihak yang berkaitan.
3. Menyimpan bukti-bukti yang berkaitan dengan kes.

TAJUK : Apa Itu Gangguan Seksual?
1. Murid dapat mengenalpasti makna gangguan seksual
MASA : 5 minit
BAHAN : Rujuk Lampiran
LANGKAH : 1. Guru menulis perkataan gangguan seksual pada
sekeping kad dan bersoal jawab dengan murid.
2. Guru menerangkan maksud gangguan seksual dan
memberikan contoh.
RUMUSAN : Murid dapat memahami maksud gangguan seksual.

Lampiran
GANGGUAN
SEKSUAL
Maksud gangguan seksual:
Gangguan seksual bermaksud percakapan dan perlakuan fizikal yang tidak disenangi atau tidak
diterima seperti:-
Kata, jenaka, simbol, kartun, lukisan, gambar, tulisan dan poster lucah.
Mencabul kehormatan seperti meraba, memegang, dan menggesel dengan sengaja.
Mengemukakan soalan yang terlalu peribadi.
Mencadangkan atau mengajak melakukan perbuatan lucah atau seks.
Memalukan seseorang dari segi seksual.
Tingkah laku yang tidak menyenangkan dan memalukan.
Meminta habuan seks dengan menjanjikan sesuatu
Contoh Gangguan seksual
Sentuhan , tepukan, cubitan, urutan, geselan terhadap tubuh badan yang tidak bersesuaian,
pelukan, ciuman, meraba, rogol, liwat, sumbang muhrim, mencabul kehormatan.
TAJUK : Cerita Pendek Gangguan Seksual
1. Murid dapat mengetahui dengan jelas apa itu gangguan seksual.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru membaca cerita pendek seperti di lampiran.
2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai cerita tersebut.
3. Guru menerangkan pengajaran yang diperoleh daripada
cerita tersebut.
RUMUSAN : Murid dapat memahami dengan lebih jelas mengenai gangguan seksual.
Lampiran
Contoh cerita pendek
Cerita ini mengisahkan ada dua murid lelaki yang bernama A dan B. Mereka telah menulis surat
kepada seorang murid perempuan di dalam kelas tersebut. A dan B menyuruh murid perempuan
tersebut menunggu mereka di dalam kelas selepas waktu balik dari sekolah. Murid perempuan
itu menunggu kedua-dua murid lelaki tersebut. Mereka menyuruh murid perempuan itu supaya
membenarkan mereka menyentuh bahagian sulitnya. Mereka akan memberi wang sebanyak
RM1 kepada murid perempuan tersebut.
Soalan
1. Sekiranya kamu menjadi murid perempuan tersebut, adakah kamu akan membenarkan
murid lelaki menyentuh bahagian sulit badan kamu?
Pengajaran
Murid perempuan tidak boleh membenarkan murid lelaki menyentuh mana-mana bahagian sulit
badan.
TEMA : GANGGUAN SEKSUAL
TAJUK : PUNCA GANGGUAN SEKSUAL
1. Murid dapat mengenalpasti punca gangguan seksual
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1. Guru mengedarkan peta minda yang kosong kepada murid.
2. Guru menerangkan punca gangguan seksual melalui peta
minda.
RUMUSAN : Murid dapat memahami punca gangguan seksual.

Lampiran
PUNCA-PUNCA
GANGGUAN
SEKSUAL
Contoh jawapan
Memakai pakaian yang

menarik minat lelaki. Melayan ajakan
Contoh, memakai baju orang luar.
yang sendat dan
menunjukkan bahagian
tubuh.
PUNCA-PUNCA
GANGGUAN
SEKSUAL
Mudah terpedaya
dengan ganjaran
yang diberi seperti Kurang pegangan
coklat, duit, gula- agama dan nilai
gula. moral
TAJUK : Katakan TIDAK Pada Gangguan Seksual
1. Murid dapat menjauhkan diri daripada gangguan seksual
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1.Guru membacakan serangkap pantun.
2. Guru bersama-sama murid mengatakan Tidak kepada
gangguan seksual sebanyak 3 kali.
RUMUSAN : Murid akan dapat menjauhkan diri dari gangguan seksual.

Lampiran
Pantun
Masalah remaja masalah sosial,
Makin meningkat saban hari,
Jauhilah gangguan seksual,
Demi kebahagiaan kehormatan diri.
Ayuh, murid-murid .. apa tunggu lagi. Marilah kita

laungkan TIDAK pada gangguan seksual sebanyak
tiga kali.
TAJUK : Jangan Cepat Termakan Pujukan
OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid dapat :
1. Lebih berhati-hati semasa berjumpa dengan orang yang tidak

dikenali oleh mereka.
MASA :5 minit
SASARAN :Semua murid
BAHAN :Rujuk Lampiran
LANGKAH : 1. Guru memilih beberapa orang untuk melakonkan teks.
2.Guru bersoaljawab dengan murid berkenaan dengan teks.
RUMUSAN : Murid tidak akan mudah terpedaya dengan kata-kata manis
dengan orang yang tidak dikenali.

Lampiran
CONTOH TEKS
Pada suatu hari, semasa Siti sedang menunggu bas di tempat

perhentian bas, tiba-tiba dia didatangi oleh seorang lelaki. Lelaki
tersebut bertanyakan arah jalan untuk ke suatu tempat. Siti
memberitahu arah tempat tersebut. Namun begitu, lelaki tersebut
masih tidak pasti arah yang hendak dituju kerana dia
mengatakan dia ialah orang baru di sini. Lelaki tersebut meminta
Siti menunjukkan jalan tersebut dan berjanji akan menghantar
Siti pulang ke rumah. Pada mulanya , Siti berasa berat hati untuk
mengikutnya. Namun setelah berulang kali lelaki tersebut
memujuknya, akhirnya Siti termakan pujukan lelaki tersebut.
Lantas, Siti pun menaiki kereta bersama lelaki tersebut tanpa
mengesyaki bahawa lelaki tersebut mempunyai niat yang buruk.
Tiba-tiba....jeng jeng jeng.....
Soalan
Apakah yang akan berlaku ke atas Siti?
TAJUK : Cara Berpakaian
OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid dapat :
1. Maklumat mengenai kepentingan berpakaian dengan sopan.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1.Guru menunjukkan contoh gambar cara berpakaian yang

sopan.
2.Guru menerangkan kepentingan berpakaian sopan untuk
mengelakkan gangguan seksual.
RUMUSAN : Murid mempelajari cara-cara berpakaian yang sopan.

Contoh cara berpakaian yang sopan
TAJUK : Berita Hari Ini
1. Mengetahui batasan antara jantina.
MASA : 5 minit
LANGKAH : 1.Guru membacakan berita pendek mengenai kes gangguan
seksual.
2.Guru bersoal jawab dengan murid.
RUMUSAN : Murid memperoleh pengajaran daripada berita tersebut.

Lampiran
CONTOH BERITA PENDEK
KUALA LUMPUR: Gara-gara gurauan nakal mahu memberikan RM2 jika rakan sekelas berani
menumbuk dinding sebanyak 35 kali, seorang murid perempuan tahun lima di bandar raya ini
dicabul termasuk diraba payudaranya oleh temannya itu selepas dia gagal menunaikannya.
Malah, kanak-kanak perempuan yang hanya mahu dikenali sebagai Wati, berkata tiga lagi rakan
lelaki yang lain turut tumpang sekaki dengan mengejek sesuatu mengenai payudaranya. Dalam
kejadian Oktober tahun lalu itu katanya, dia berseloroh dengan rakan lelaki di kelasnya yang
tunjuk kuat supaya menumbuk dinding kelas itu sebanyak 35 kali jika benar-benar gagah.
Ketika itu guru tiada di kelas. Saya katakan akan beri RM2 jika mereka berani menumbuk
dinding itu. Bagaimanapun, tiada seorang daripada mereka berani menyahut cabaran saya itu.
Saya kemudian pergi ke tandas sebelum kembali ke kelas. Seorang daripada rakan kelas lelaki
itu datang kepada saya sambil menunjukkan penumbuknya yang merah kerana mendakwa
menumbuk dinding. Oleh itu, dia menuntut RM2 seperti dijanjikan.
Tetapi saya katakan padanya bahawa dia tidak melakukan aksi tumbuk depan saya dan menipu.
Namun, dia marah sebelum meminta juga RM2 itu.
Saya kemudian beri dia tidak sampai RM2 dan dia marah sebelum bertindak meraba payudara
saya, katanya yang trauma dengan kejadian sehinggakan terpaksa meminta ayahnya
menukarkan dia ke sekolah lain.
Katanya, dia merayu supaya tidak diperlakukan sebegitu namun tidak diendahkan malah tiga lagi
rakan lelaki yang lain membuat riuh-rendah sambil mengatakan sesuatu mengenai payudaranya.
Sejak kejadian itu dan hari berikutnya saya bimbang untuk ke sekolah. Takut kejadian itu
berulang. Apatah lagi, budak lelaki di kelas masih mengganggu saya dengan perkataan lucah,
katanya.
Sementara itu, bapa mangsa, berkata dia kecewa dengan pihak sekolah kerana tidak mengambil
tindakan sewajarnya terhadap empat murid lelaki yang melakukan gangguan seksual terhadap
anak sulungnya itu. Malah, katanya, dia terpaksa menukarkan anaknya itu dan seorang lagi anak
perempuannya awal tahun ini ke sekolah khas untuk perempuan kerana mangsa takut jika
berjumpa lelaki.
(Berita Harian 29 Mac 2010)
Soalan
1. Nyatakan pengajaran yang anda peroleh daripada berita tersebut.

TAJUK : Katakan TIDAK Pada Gangguan Seksual
Murid dapat menjauhkan diri daripada gangguan seksual
MASA : 5 minit
2.Guru bersama-sama murid mengatakan Tidak kepada

TEMA : GANGGUAN SEKSUAL
TAJUK : KATAKAN TIDAK PADA GANGGUAN SEKSUAL
Murid dapat menjauhkan diri daripada gangguan seksual
MASA : 5 minit
2.Guru bersama-sama murid mengatakan Tidak kepada

TEMA : Menghidu Gam
TAJUK : Definisi Menghidu Gam
1. memahami pengertian menghidu gam.
MASA : 5 Minit
SASARAN : Semua murid.
BAHAN : Gambar seperti di lampiran
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang definisi menghidu gam.
Menghidu bahan kimia yang mengandungi bahan psikoaktif yang dihasilkan

daripada pelarut organik dan bahan meruap yang boleh dijumpai dalam lebih
1000 produk rumah seperti aerosol, pelekat, deodoran, penyembur rambut,
minyak wangi, penyegar udara, gasolin, cecair pemetik api dan cat.
Bahan ini boleh dihidu secara terus daripada bekas terbuka, atau menggunakan
kain yang direndam ke dalam bahan kimia tersebut dan meletakkannya
berhampiran muka. Selain itu, bekas terbuka atau kain lembab itu boleh
diletakkan dalam beg plastik dan sebelum dihidu.
Menghidu gam boleh menyebabkan kematian sel otak. Disebabkan sel otak
yang baru tidak lagi terbentuk selepas kelahiran, ini bererti penghidu gam yang
tegar akan berhadapan dengan risiko kecacatan akal. Kadangkala bahan ini turut
digunakan oleh penagih dadah yang tiada duit.
RUMUSAN : Murid telah memahami pengertian menghidu gam.
Lampiran
TEMA : Menghidu Gam
TAJUK : Jenis-jenis bahan
1. Mengenalpasti bahan-bahan yang digunakan untuk menghidu gam.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Gambar
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang bahan yang digunakan untuk
menghidu gam.
Bahaya bahan-bahan
kimia yang terdapat
Didapati dalam
dalam kebanyakan
inhalan
Amil nitrit, Butil nitrit Poppers, Climax, Rush
Benzene Minyak petrol
Cecair pemetik api, semburan cat dan

Butane, Propane
rambut
Metilena klorida Penanggal/penipis cat, penyahgris
Nitrous oksida, Krim whipping, tangki gas
Toluin Minyak petrol,gam, penanggal/penipis cat,

cecair pemadam
Penanggal kotoran, penyahgris, cecair

Trikloroetilena
pemadam
Heksana Gam, Minyak petrol
RUMUSAN : Murid telah mengetahui tentang bahan-bahan yang digunakan untuk
menghidu gam.
MODUL 4
TEMA : MENGHIDU GAM
TAJUK : Kesan Menghidu Gam
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti pelajar memahami kesan menghidu gam.
MASA : 5 Minit
SASARAN : Tapak perhimpunan / kelas
BAHAN : Gambar kesan menghidu gam.
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang kesan menghidu gam.
PENERANGAN GURU :
1. Kematian mengejut kerana dihidu, ketahanan badan berkurang,
kerosakan sel darah merah.
2. Kerosakan sum-sum tulang, ketahanan badan berkurang, risiko
penyakit leukemia bertambah, kerosakan sistem pembiakan, kematian
mengejut melalui kesan ke atas jantung, kesan terbakjar yang teruk.
3. Mengurangkan keupayaan darah untuk membawa oksigen,
perubahan otot dan denyutan jantung.
4. Kematian akibat kurang oksigen di otak, pengsan, fungsi jantung
terjejas.
5. Kerosakan otak (hilang kewarasan fikiran dan keseimbangan badan,
hilang penglihatan dan pendengaran), hati dan buah pinggang.
RUMUSAN : Murid telah memahami tentang bahaya menghidu gam.
MODUL 5
TEMA : MENGHIDU GAM
TAJUK : Tanda- tanda penghidu gam
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti pelajar memahami tanda-tanda penghidu gam.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Carta/Papan tulis
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang tanda-tanda menghidu gam.
PENERANGAN :
Tanda-tanda berikut boleh membantu para ibubapa, rakan sebaya, dan guru
mengesyakki atau mengesan penagihan inhalan di kalangan anak-anak, rakan-
rakan dan murid-murid:
1. Terdapat bau bahan kimia pada nafas, badan, pakaian dan di bilik
tidur
2. Kesan cat atau bahan seumpamanya di kawasan muka, tangan, atau
pakaian
3. Terdapat bintik-bintik merah dan pecah-pecah di sekitar mulut dan
hidung
4. Mata seringkali kelihatan berair, merah dan berkaca, serta hidung
berair
5. Terdapat bekas-bekas cat atau pelarut serta kain buruk atau pakaian
yang telah dicelup dengan bahan tersebut yang cuba disembunyikan di
dalam laci atau almari di bilik tidur
6. Remaja tersebut seringkali mengalami loya-loya, hilang selera makan,
pertuturan yang kurang jelas, serta kelihatan tidak terurus
7. Remaja terbabit kelihatan mengalami kurang daya tumpuan, mudah
marah dan murung.

RUMUSAN : Murid telah memahami kesan menghidu gam terhadap kesihatan.
MODUL 6
TEMA : MENGHIDU GAM
TAJUK : Penyakit-penyakit akibat menghidu gam
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti pelajar memahami penyakit-penyakit akibat menghidu
gam.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Keratan Surat Khabar
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang penyakit-penyakit akibat menghidu
gam.
PENERANGAN GURU :
Tabiat hidu gam boleh membawa kematian
Kuala Lumpur (Malaysia) - Satu gejala yang semakin berleluasa kebelakangan

ini ialah mengamalkan tabiat menghidu gam di kalangan remaja. Gam yang
mengandungi bahan organik atau pelarut seperti toluene serta trichloroethylene
itu adalah toksik yang boleh menggangu fungsi jantung. Jika diambil secara
berlebihan, bahan larutan itu akan menyebabkan denyutan jantung tidak
stabil, manakala peredaran darah tidak teratur yang akhirnya boleh
menyebabkan kematian.
Selain itu, ia juga boleh memberi kesan serta merta seperti kesan euforia iaitu
kelihatan seronok tanpa sebab.
Kesan lain pada fungsi otak akibat menghidu gam ialah risiko menjadi nyanyuk,
hilang ingatan, psikotik atau gila, hilang upaya deria dan kelumpuhan
pada bahagian tertentu
RUMUSAN : Murid telah memahami penyakit-penyakit akibat menghidu gam.
MODUL 7
TEMA : MENGHIDU GAM
TAJUK : Faktor menghidu gam
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti pelajar memahami faktor-faktor seseorang itu menghidu
gam.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Peta Minda
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang faktor-faktor seseorang menghidu
gam.
PENERANGAN GURU :
1. Faktor utama mendorong remaja menghidu gam akibat kelalaian ibu
bapa yang tidak mengambil tahu kegiatan dilakukan anak mereka.
2. Lebih memburukkan keadaan apabila mereka mudah terpengaruh
dengan kawan, selain didorong keinginan mencuba sesuatu yang baru
kononnya menghilangkan tekanan, tanpa menyedari kesan buruk
akibat penagihan gam.
RUMUSAN : Murid telah memahami faktor-faktor menghidu gam.

MODUL 8
TEMA : MENGHIDU GAM
TAJUK : Langkah-langkah pencegahan
OBJEKTIF : Di akhir aktiviti pelajar memahami langkah-langkah pencegahan
menghidu gam yang diterangkan oleh guru.
MASA : 5 Minit
SASARAN : Tapak perhimpunan/ kelas
BAHAN : Carta
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang langkah-langkah pencegahan
menghidu gam kepada semua murid.
PENERANGAN :
Menghidu atau menyedut inhalan BOLEH MEMBUNUH walau hanya dengan

sekali sedutan atau hiduan sahaja. Oleh itu ibu bapa, guru-guru dan rakan-rakan
yang merupakan pendamping utama remaja perlulah melakukan sesuatu agar
masalah ini dapat dicegah seawal mungkin. Antara yang dapat dilakukan
adalah:
1. Sentiasa sedar, waspada serta mengambil tahu tentang masalah ini
dengan cara mendapatkan maklumat lanjut tentang penagihan bahan
sedutan, jenis bahan yang sering disalahgunakan, dan cara-cara untuk
mengesan masalah ini sekiranya terjadi di kalangan anak-anak, anak

murid atau rakan-rakan anda
2. Pastikan anak-anak, anak murid atau rakan-rakan anda mengetahui
tentang bahaya-bahaya merokok, minum arak, penyalahgunaan dadah
serta inhalan.
3. Elakkan membeli produk-produk yang mudah disalahgunakan seperti
bahan pelarut dan produk-produk berasaskan bahan pelarut, gas,
minyak petrol dan aerosol. Usahakan untuk mendapatkan produk-
produk alternatif yang berasaskan air sekiranya ada.
4. Sentiasa awasi mengenai kuantiti produk yang telah digunakan,
sekiranya kuantiti yang digunakan agak banyak, soal dan lakukan
penyiasatan lanjut
5. Sekiranya anda mensyaki sebarang perubahan tingkah laku anak atau
rakan anda, tanya dan cakap dengan mereka mengenai perkara yang
membimbangkan anda. Jangan tangguhkan untuk berdepan dengan
mereka.
6. Elakkan sikap tidak apa- Ingatlah bahawa satu sedutan atau hiduan
mungkin akan membunuh orang tersayang
RUMUSAN : Murid telah memahami langkah-langkah pencegahan menghidu yang
diterangkan oleh guru..

TEMA : ROKOK
TAJUK : Penerangan Rokok
1. Memahami secara umum tentang senario penglibatan murid
dengan rokok.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Gambar Rokok (Rujuk Lampiran)
LANGKAH : Guru membuat penerangan dan bersoal jawab dengan murid tentang
penglibatan pelajar dengan aktiviti merokok.
Contoh :
1. Siapa pernah melihat dan memegang rokok ?

2. Bagaimanakah rasa rokok ?
3. Adakah rakan-rakan atau ahli keluarga anda merokok?
RUMUSAN : Murid mengetahui apa itu rokok.

Lampiran
TEMA : Rokok
TAJUK : Definisi Rokok
1. Memahami pengertian rokok
MASA : 5 Minit
SASARAN : Tapak Perhimpunan/Kelas
BAHAN : Tiada
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang definisi rokok.
PENERANGAN GURU :
Pertubuhan Kesihatan Sedunia mendefinisikan merokok sebagai satu aktiviti

ketagihan. Merokok secara tidak langsung boleh menyebabkan seseorang itu
terbabit dengan najis dadah kerana rokok bunga kepada dadah.
MEROKOK adalah satu tabiat yang digemari sebahagian manusia pada zaman
serba moden ini, malah ia menjadi keperluan kepada golongan muda yang
beranggapan merokok kononnya melambangkan kedewasaan dan kematangan.
RUMUSAN : Murid telah memahami pengertian rokok.

TEMA : Rokok
TAJUK : Kandungan Rokok
1. Memahami isi kandungan rokok
MASA : 5 Minit
BAHAN : Gambar Rokok dan kandungannya
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang bahan yang terkandung di dalam
sebatang rokok. (Rujuk Gambar)
RUMUSAN : Murid telah memahami tentang isi kandungan dalam sebatang rokok.
Lampiran
TEMA : Rokok
TAJUK : Bahaya Rokok
1. Memahami bahaya merokok.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Gambar kesan merokok
LANGKAH : Guru membuat penerangan dan bersoal jawab dengan murid tentang
bahaya merokok.
1. Adakan anda tahu bahaya rokok ?

2. Apakah kesan merokok ? Sebutkan.
RUMUSAN : Murid telah memahami tentang bahaya merokok.

Lampiran
KANSER PARU-PARU
KANSER MULUT
TEMA : Rokok
1. Memahami bahaya merokok
MASA : 5 Minit
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang bahaya merokok berdasarkan
gambar.

Lampiran
TEMA : Rokok
MASA : 5 Minit
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang bahaya merokok.
(Rujuk Gambar)

Lampiran
TEMA : Rokok
MASA : 5 Minit
1) Memudaratkan kesihatan dan boleh membawa kematian

2) Pembaziran wang
3) Menyumbang kepada pencemaran alam sekitar
4) Mengganggu keselesaan orang lain

Lampiran
TEMA : Rokok
TAJUK : Kesan Rokok Terhadap Kesihatan
1. Memahami kesan rokok terhadap kesihatan.
MASA : 5 Minit
1.Barah paru-paru
2.Kelelahan
3.Sakit jantung
4.Kerosakan pada salur darah
5.Kanser pundi kencing
6.Lemah ingatan
7.Risiko mengidap berbagai jenis barah @ kanser meningkat
RUMUSAN : Murid telah memahami kesan rokok terhadap kesihatan.

TEMA : Rokok
TAJUK : Tanda-tanda ketagihan rokok
1. Memahami tanda-tanda ketagihan rokok.
MASA : 5 Minit
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang tanda-tanda ketagihan rokok.
1. Tidak dapat tidur

2. Mudah marah
3. Resah gelisah
4. Keinginan untuk merokok
5. Tidak dapat menumpukan perhatian
6. Tertekan
7. Selera makan meningkat
8. Degupan jantung yang lemah
RUMUSAN : Murid telah memahami tanda-tanda ketagihan rokok.

TEMA : Rokok
TAJUK : Pengaruh Rokok Kepada Murid Sekolah
1. Memahami pengaruh rokok dikalangan murid sekolah.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Gambar yang dilampirkan
LANGKAH : 1. Guru membuat penerangan tentang pengaruh rokok dikalangan murid
sekolah.
Contoh soalan: 1) Adakah anda sendiri merokok?
2) Adakah diantara ahli keluarga anda yang merokok

3) Bagaimana pula dengan rakan-rakan yang rapat dengan
kamu?
RUMUSAN : Murid telah memahami tanda-tanda ketagihan rokok.

Lampiran
TEMA : Rokok
TAJUK : Penyakit-penyakit akibat merokok
1. Memahami penyakit-penyakit akibat merokok.
MASA : 5 Minit
BAHAN : Gambar
LANGKAH : 1. Guru membuat penerangan tentang penyakit-penyakit akibat merokok.
(Rujuk gambar yang dilampirkan)
RUMUSAN : Murid telah memahami penyakit-penyakit akibat merokok.

Lampiran
TEMA : Rokok
TAJUK : Faktor Merokok
1. Memahami faktor-faktor seseorang itu merokok
MASA : 5 Minit
BAHAN : Peta Minda
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang faktor-faktor seseorang merokok.
( Rujuk peta minda)
RUMUSAN : Murid telah memahami faktor-faktor merokok.

Lampiran
TEMA : Rokok
TAJUK : Panduan Berhenti Merokok
1. Memahami panduan berhenti merokok
MASA : 5 Minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang panduan berhenti merokok.
1. Tetapkan tarikh untuk berhenti merokok

2. Yakinkan diri
3. Buat nota peringatan
4. Katakan pada diri anda, "Aku bukan perokok"
5. Sentiasa berfikiran positif
6. Dapatkan sokongan
7. Lawan keinginan untuk merokok
8. Gunakan Terapi atau rawatan yang sesuai
9. Amalkan Petua 10 M untuk berhenti merokok
RUMUSAN : Murid telah memahami panduan berhenti merokok.

TEMA : Rokok
TAJUK : Panduan Berhenti Merokok 3M
1. Memahami panduan berhenti merokok
MASA : 5 Minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : Guru membuat penerangan tentang panduan berhenti merokok.
1. Melengah-lengah tabiat menghisab

2. Minum banyak air
3. Menarik nafas panjang
4. Membuat sesuatu
5. Menjauhkan diri dari tempat orang merokok
6. Mengunyah sesuatu
7. Membasuh tangan
8. Mandi dengan kerap
9. Melakukan senaman rengangan
10. Memohon doa
RUMUSAN : Murid telah memahami panduan berhenti merokok.

TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.1 Apa itu ponteng ?
1. Memahami maksud ponteng
MASA : 5 minit
BAHAN : Peta Minda
LANGKAH : 1. Guru mengedarkan peta minda kepada setiap murid.
2. Guru menerangkan mengenai peta minda
3. Bersoal jawab mengenai peta minda.
RUMUSAN : Murid mengetahui maksud ponteng.

LAMPIRAN 1
PETA MINDA
Ponteng sekolah ialah tidak

hadir ke sekolah tanpa sebab
Ponteng kelas ialah ke sekolah tetapi tidak yang munasabah dan di luar
berada di dalam kelas sewaktu sesi pengetahuan ibu bapa atau
pengajaran di jalankan atau menghilangkan penjaga
diri pada waktu mata pelajaran tertentu
terten.
Ponteng ialah lari daripada

tanggungjawab atau tugas tanpa
kebenaran.
Ponteng aktiviti ko
Ponteng Perhimpunan ialah tidak
kurikulum ialah tidak
berada di tempat perhimpunan
menghadirkan diri
pada waktu perhimpunan di
sewaktu aktiviti
jalankan.
kokurikulum dijalankan.
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.2 Apa itu ponteng ?
1. Melengkapkan peta minda dengan maksud ponteng
MASA : 5 Minit
BAHAN : Lampiran
LANGKAH : 1. Guru mengedarkan peta minda yang kosong
2. Murid melengkapkan peta minda berdasarkan pengetahuan yang

telah diperolehi.
RUMUSAN : Murid dapat mengaplikasi maksud ponteng

LAMPIRAN 2
Jenis-jenis
ponteng dan
maksudnya
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.3 Faktor-faktor Penyebab Ponteng
1. Menyenaraikan sebab sebab ponteng
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Imbasan
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan kad imbasan
2. Guru bersoal jawab dengan murid.
RUMUSAN : Murid dapat mengenalpasti faktor yang menyebabkan ponteng

LAMPIRAN 1
TIDAK SIAP KERJA

SEKOLAH
PENGARUH RAKAN
PENGARUH MEDIA
MASSA
PERSEKITARAN SEKOLAH
YANG TIDAK KONDUSIF
MASALAH KELUARGA
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.4 Gejala Ponteng
1. Menyenaraikan tempat-tempat tumpuan murid ponteng
MASA : 5 Minit
BAHAN : Gambar gejala negatif ponteng
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan gambar
1. Guru bersoal jawab dengan murid.berkenaan gambar
RUMUSAN : Murid dapat mengutarakan pendapat berkanaan gambar yang ditunjukkan.

LAMPIRAN 3
KAFE SIBER
PUSAT BOLING
SEMAK / HUTAN / TEMPAT
AWAM
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.5 TINDAKAN TERHADAP MURID PONTENG
1. Menyenaraikan tindakan yang boleh diambil jika murid ponteng
MASA : 5 Minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1. Guru bersoal jawab dengan murid.berkenaan tindakan yang boleh
diambil .
RUMUSAN : Murid dapat menyenarai tindakan yang boleh diambil oleh pihak sekolah
jika murid ponteng..
CADANGAN JAWAPAN :
1. DIBERI SURAT AMARAN

2. DIDENDA
3. DIAMBIL TINDAKAN DISIPLIN
4. DIGANTUNG PERSEKOLAHAN
5.
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.6 SAYA SUKA DATANG SEKOLAH
1. Menyebut perkataan mengikut intonasi guru
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad perkataan
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan kad
2. Guru menyebut perkataan mengikut intonasi dan pergerakan badan
3. Murid menyebut perkataan dan mengikut pergerakan guru.
RUMUSAN : Murid dapat membuat aplikasi maksud perkataan tersebut..
SAYA SUKA
DATANG SEKOLAH
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.7 HINDARI PONTENG
1. Menurunkan tandatangan
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kertas majong, pen marker
LANGKAH : 1. Guru menyediakan kertas sebak yang tertulis BENCI PONTENG
2. Murid-murid menurun tandatangan di atas kertas tersebut
RUMUSAN : Murid bersetuju menghindari daripada ponteng sekolah
BENCI
.
PONTENG
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.8 TINDAKAN SAYA
1. Memberi pendapat terhadap soalan situasi yang diberikan secara

spontan
MASA : 5 Minit
BAHAN : Soalan Situasi
LANGKAH : 1. Guru membacakan situasi
2. Murid-murid memberi pendapat secara spontan
RUMUSAN : Murid berjaya mengeluarkan pendapat mengenai ponteng
Amir dan Razif bercadang

untuk ponteng sekolah.
Mereka mengajak kamu untuk
menyertai mereka. Apakah
tindakan kamu?
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.9 MENGAPA KE SEKOLAH ?
1. Menyenaraikan sebab-sebab mereka datang ke sekolah
MASA : 5 Minit
BAHAN : Tiada
LANGKAH : 1. Guru menyoal murid-murid beberapa soalan berkaitan tajuk:-
1.1 Siapa suka datang sekolah ?

1.2 Mengapa kamu ke sekolah?
1.3 Apa yang kamu suka mengenai sekolah kita?
RUMUSAN : Murid menyedari kepentingan datang ke sekolah.

TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.10 NYANYIAN
1. Menyanyi dan memahami maksud lagu
MASA : 5 Minit
BAHAN : Senikata Lagu
LANGKAH : 1. Guru mengedarkan senikata lagu
2. Guru dan murid menyanyi bersama mengikut irama lagu

Bila Rasa Gembira
RUMUSAN : Murid dapat memahami maksud lagu
Bila suka ke sekolah Petik Jari (2X) Bila suka ke sekolah Hentak Kaki (2X)
Bila suka ke sekolah Bila suka ke sekolah
Belajar sama-sama Belajar sama-sama
Bila suka ke sekolah .. Petik Jari Bila suka ke sekolah Hentak Kaki
Bila suka ke sekolah . Tepuk tangan (2X) Bila suka ke sekolah Buat semua (2X)
Bila suka ke sekolah (petik jari, tepuk tangan, hentak kaki)
Belajar sama-sama Bila suka ke sekolah
Bila suka ke sekolah Tepuk Tangan Belajar sama-sama
Bila suka ke sekolah .. Buat Semua
(petik jari, tepuk tangan, hentak kaki)

TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.11 PERKATAAN AJAIB
1. Menyusun huruf menjadi perkataan
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Perkataan
LANGKAH : 1. Guru memaparkan kad huruf dan meminta murid susun jadi
perkataan
2. Murid cuba menyusun huruf tersebut
RUMUSAN : Murid boleh mengecam perkataan dan memperolehi mesej yang ingin
disampaikan.
A,K,H,E,S,O,S,U,K,L,A
SUKA SEKOLAH
G , E , N , C , I , B , P , O , E , T, N , E
BENCI PONTENG
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.12 SYAIR NASIHAT
1. Menghayati isi kandung syair
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Syair
LANGKAH : 1. Guru meminta seorang murid mendeklamasikan syair di pentas
Perhimpunan/kelas
RUMUSAN : Murid dapat menghayati isi kandung syair.
Pada zaman usia muda

Jiwa meronta ingin mencuba
Lepak dan ponteng jadi angkara
Kelak binasa hidup sengsara sengsara
Usia muda di dunia ini

Takkan ia berulang lagi
Gunakanlah kesempatan ini
Untuk di hari tua nanti
Pengaruh kawan memangnya kuat

Banyak perangai yang boleh dapat
Kerja aneh mulalah dibuat
Mulanya sedikit kemudiannya melarat
Bila ilmu banyak di dada

Baik dan buruk dapat dibeza
Disertai dengan semangat waja
Nasib akan sentiasa ceria.
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.13 BERITA HARI INI
1. Menyenarai isi-isi penting yang terkandung di dalam berita
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Berita (Rujuk Lampiran)
LANGKAH : 1. Guru meminta seorang murid membaca berita di pentas
Perhimpunan/ kelas
RUMUSAN : Berita mengenai ponteng dapat disebarkan kepada murid.

LAMPIRAN 1.13
BUDAYA LEPAK DAN PONTENG SEKOLAH SEMAKIN MEMBIMBANGKAN.
SELAIN ponteng sekolah, banyak lagi kesan sampingan berpunca budaya melepak di kafe siber, kata
Penolong Pengarah Unit Kaunseling Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan Bahagian
Sekolah, Kementerian Pelajaran, Raja Mazlan Raja Shahdan.
Beliau berkata, pihaknya menerima pelbagai laporan mengenai kegiatan negatif pelajar yang gemar
melepak di kafe siber, antaranya merokok, berjudi, memeras ugut, melayari laman web lucah dan
hisap dadah.
Demikian juga pinjam-meminjam wang yang ada kala berlaku pergaduhan kerana masalah
mendapatkan belanja untuk berseronok di premis itu.
Namun apabila pelajar terbabit ditangkap, polis dan sekolah tidak boleh berbuat apa-apa kerana
mereka masih di bawah umur.
Polis tidak akan menggari kerana mereka dikategorikan sebagai pelajar sekolah, manakala bidang
kuasa pihak sekolah hanya sehingga pintu pagar sekolah, akhirnya mereka diserahkan kepada ibu
bapa, katanya ketika dihubungi Berita Harian, baru-baru ini.
Raja Mazlan berkata, kebanyakan laporan diterima berlaku di kawasan pinggiran bandar, pekan kecil
dan luar bandar yang mana majoriti pelajar tidak mempunyai kemudahan internet di rumah.
Dalam hal ini, beliau menjelaskan pihak sekolah akan membantu pelajar bermasalah dengan
memberi bimbingan kaunseling dan bertanya punca utama mengapa mereka melakukan sesuatu
kesalahan.
TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.14 AKIBAT PONTENG
1. Menyenaraikan akibat-akibat gejala ponteng berdasarkan gambar
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Gambar
LANGKAH : 1. Guru me mpamerkan gambar kepada murid
2. Guru meminta murid menyenaraikan akibat ponteng
RUMUSAN : Murid mengetahui akibat jika ponteng

AKIBAT AKIBAT PONTENG SEKOLAH
1. Membahayakan diri
2. Pelajaran terabai
3. Mengundang maut
1. Melanggar Peraturan
2. Ditangkap Polis
3. Memalukan Diri Sendiri dan Keluarga
1. Membuang masa
2. Merempit
3. Menyumbang gejala sosial
1. Dimarahi guru
2. Melanggar Peraturan Sekolah
3. Terpaksa Menerima Hukuman
4. Melanggar Peraturan Sekolah

TEMA : PONTENG
TAJUK : 1.15 PANTUN
1. Memahami maksud pantun
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Pantun
LANGKAH : 1. Guru memilih beberapa orang murid untuk membacakan pantun.
RUMUSAN : Murid memahami maksud pantun

LAMPIRAN 1.15
Tun Perak Bendahara gagah,

Kekal masyhur seluruh Melaka;
Ponteng dan lepak harus ditegah,
Kelak binasa bangsa merdeka.
Rusa betina berbelang dahi,

Mati terkena jerat sembat;
Budaya ponteng kita jauhi
Agar hidup kekal selamat.
Pahlawan gunakan kapak,

Untuk menebang pohon suasa
Jangan kawan suka melepak,
Kelak hanya membuang masa.
Ramai orang menggali perigi,

Ambil buluh lalu diikat;
Ilmu dicari tak akan rugi,
Buat bekalan dunia akhirat.
TEMA : PENGGUNAAN BAHASA SOPAN
MODUL : 1
TAJUK : SIFIR BESTARI
1. Membentuk perkataan daripada huruf yang diperolehi
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Sifir dan Kad Huruf
LANGKAH : 1. Guru memilih beberapa orang murid untuk mempamerkan kad
2. Murid akan menjawab soalan sifir dan jika jawapan betul kad
akan dipusingkan kepada huruf yang tertentu.
3. Huruf-huruf tersebut akan membentuk perkataan
.
RUMUSAN : Murid memahami maksud perkataan

2x2 B
4x3 A
x32
8x4 H
5x6 A
7x8 S
4x5 A
6x5 S
5x3 o
6x6 P
7x4 A
8X8 N
MODUL : 2
TAJUK : BAHASA KITA
1. Menyebut perkataan yang sopan
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Perkataan
LANGKAH : 1. Guru memilih beberapa orang murid untuk mempamerkan kad
2. Murid lain menyebut perkataan tersebut dengan intonasi yang

betul
.
RUMUSAN : Murid memahami maksud perkataan
BERCAKAP SOPAN TERIMA KASIH
SELAMAT SEJAHTERA SILAKAN DUDUK
SILAKAN MASUK MAAFKAN SAYA

MODUL : 3
TAJUK : CABUTAN BERTUAH
1. Menyenarai contoh ucapan yang sopan
MASA : 5 Minit
BAHAN : gulungan kertas, kotak/balang
LANGKAH : 1. Guru memilih beberapa orang murid untuk membuat cabutan
gulungan kertas
2. Murid tersebut akan membacakan ayat yang tertera pada kertas

3. Murid lain memberikan contoh ucapan yang berkaitan dengan
perkataan itu
.
RUMUSAN : Murid berjaya menyenaraikan ucapan yang sopan.

LAMPIRAN 3
CTH : JAWAPAN
MURID
CTH : GULUNGAN
KERTAS
Contoh :
SAYA MENGGUNAKAN
- Mengucapkan salam
BAHASA YANG SOPAN - Tidak menggunakan perkataan
yang cela
- Lain-lain
Contoh :
SAYA MENGHORMATI
- Boleh saya tolong pak cik
ORANG YANG LEBIH - Ada apa-apa yang boleh saya
bantu cikgu?
TUA - Lain-lain
Contoh :
BERBUDI BAHASA
- Silakan masuk
AMALAN MULIA - Silakan duduk
- Maafkan saya
- Bole saya bantu dll
Contoh :
MENGHORMATI
- Memberikan salam
WARGA SEKOLAH - Menghulurkan bantuan
-
MODUL : 4
TAJUK : CERITA TELADAN
1. Menyenaraikan pengajaran di sebalik cerita
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Cerita
LANGKAH : 1. Guru memilih murid untuk membacakan cerita
2. Bersoaljawab dengan murid mengenai cerita
3. Guru memilih murid secara rawak untuk menyatakan pengajaran
cerita
RUMUSAN : Murid dapat mengambil teladan berdasarkan cerita

LAMPIRAN 4
Ada seorang pemuda yang sangat pemarah. Dia tidak dapat mengawal
kemarahannya walaupun ianya hanya satu masalah kecil sahaja. Pada
suatu hari, bapanya telah menghadiahkannya dengan seguni paku. "Untuk
apakah paku-paku ini ayah?" tanya pemuda tersebut.
"Setiap kali kamu marah, kamu pakulah tembok batu di hadapan rumah
kita ini, bagi melepaskan kemarahan mu" jawab ayahnya. Pada hari yang
pertama sahaja, pemuda itu telah memaku sebanyak 37 batang paku pada
tembok batu tersebut. Selepas beberapa minggu, setelah dia dapat
mengurangkan kemarahannya, jumlah paku yang digunakan juga
berkurangan. Dia mendapati, adalah lebih mudah mengawal
kemarahannya dari memukul paku menembusi tembok batu tersebut.
Akhirnya tibalah pada suatu hari, dimana pemuda tersebut tidak marah,
walau sekali pun.
Dia pun memberitahu ayahnya mengenai perkara tersebut dengan gembira.

Bapanya mengucapkan tahniah dan menyuruh dia mencabut kembali paku
itu satu persatu, pada setiap hari yang ia lalui tanpa kemarahan. Hari
berganti hari, dan akhirnya dia berjaya mencabut kesemua paku-paku
tersebut. Pemuda tersebut lantas memberitahu perkara tersebut kepada
bapanya dengan bangganya.
Bapanya lantas memimpin tangannya ke tembok tersebut dan berkata "Kau

telah melakukannya dengan baik, anakku, tetapi lihatlah kesan lubang-
lubang di tembok batu tersebut, tembok itu tidak akan kelihatan sama lagi
seperti sebelumnya. Bila kau menyatakan sesuatu atau melakukan sesuatu
ketika marah, ianya akan meninggalkan kesan parut dan luka, sama
seperti ini. Kau boleh menikam seseorang dengan pisau dan
membunuhnya. Tetapi ingatlah, tak kisah berapa kali kau memohon maaf
dan menyesal atas perbuatam mu, namun lukanya masih tetap ada. Luka
di hati adalah lebih pedih dari luka fizikal.
MODUL : 5
TAJUK : TATACARA BERSOPAN SANTUN
1. Menyatakan perlakuan sopan berdasarkan gambar
MASA : 5 Minit
BAHAN : Kad Gambar
LANGKAH : 1. Guru mempamerkan kad gambar
2. Murid menyatakan perlakuan yang dilihat berdasarkan gambar.
RUMUSAN : Murid dapat menyenaraikan contoh perlakuan yang sopan.

LAMPIRAN 5
BERJABAT TANGAN /
BERSALAMAN
MENGUCAPKAN SALAM/ UCAPAN SELAMAT
SEJAHTERA/ SELAMAT PAGI/SELAMAT TENGAH HARI
TOLONG-MENOLONG SESAMA RAKAN
MENGHORMATI IBU BAPA

Modul 5 Minit Gejala Sosial

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Modul 5 Minit Gejala Sosial

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

PENGARAH PELAJARAN MELAKA

KATA KATA ALUAN

Sekian, terima kasih.

SELAMAT MAJU JAYA,

HJ ISA BIN HJ ABU

KATA KATA ALUAN

Sekian, terima kasih.

SELAMAT MAJU JAYA,

HJ DAUD BIN ABDULL

Penasihat : Hj Isa bin Hj Abu

1. En Mohd Jamil bin Ahmad SK Kem Gerakhas

TAJUK : Buli (Pengenalan)

OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid akan dapat:

1. Memahami secara umum tentang maksud gejala buli.

SASARAN : Semua murid

BAHAN : Lampiran B1 (Gambar-gambar berkaitan buli)

LANGKAH : 1. Guru menunjukkan beberapa gambar yang berkaitan dengan

2. Guru menerangkan secara umum tentang apa yang dimaksudkan

dengan gejala buli.

- Perbuatan membuli membawa maksud percakapan atau

perlakuan fizikal yang tidak disenangi atau tidak diterima.

TAJUK : Buli (Jenis-jenis Buli)

OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid akan dapat:

1. Mengetahui jenis-jenis perbuatan membuli.

SASARAN : Semua murid

LANGKAH : 1. Guru menerangkan secara terperinci jenis-jenis perbuatan membuli,

- gurauan yang melampau

- melalui lukisan dan tulisan

- memaksa melakukan sesuatu kerja.

2. Guru meminta murid-murid memberikan contoh-contoh lain yang

berkaitan dengan perbuatan membuli.

TAJUK : Buli (Data)

OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid akan dapat:

peringkat sekolah, negeri dan kebangsaan.

SASARAN : Semua murid

BAHAN : Carta mengenai data / statistik kes buli.

LANGKAH : 1. Guru menunjukkan carta mengenai data, statistik atau peratusan

jumlah kes buli yang telah berlaku di pelbagai peringkat.

2. Guru menerangkan berdasarkan carta tersebut akan betapa seriusnya

perbuatan membuli ini yang kini telah mula menular di peringkat

menunjukkan ia di tahap yang membimbangkan.

TAJUK : Buli (Punca-Punca Buli)

OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid akan dapat:

1. Mengetahui akan punca-punca perbuatan membuli.

SASARAN : Semua murid

LANGKAH : 1. Guru menerangkan kepada murid-murid punca-punca yang

mempengaruhi melakukan perbuatan membuli, contohnya;

- Untuk menunjukkan kuasa.

- Pengaruh rakan sebaya.

- Memenuhi kehendak dan kepuasan diri sendiri.

- Pengaruh media massa.

2. Guru meminta murid-murid memberikan contoh-contoh lain yang

menyebabkan perlakuan membuli ini.

- Murid-murid berbincang di dalam kumpulan.

- Murid-murid akan membentangkan hasil perbincangan.

(Mengikut kesesuaian masa)

TAJUK : Buli (Kesan-kesan Buli)

OBJEKTIF :Di akhir aktiviti murid akan dapat:

1. Menyedari akan kesan-kesan negatif buli.

SASARAN : Semua murid

BAHAN : Lampiran (Keratan Akhbar/Artikel)

Mangsa tidak tahu mengapa kepada murid-murid. Sila rujuk keratan

akhbar yang dilampirkan.

(Guru juga boleh menggunakan sebarang keratan akhbar atau artikel