La teora educativa y la filosofa de la educacin.

Por Mara Aguilar Lpez.

Del SEA Zitcuaro.
Introduccin:
Como docentes del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacn, es necesario
tener en cuenta que la teora educativa, es la fundamentacin de nuestra labor,
que necesitamos unas bases abstractas, como las que necesita el mdico o el
ingeniero en su cotidiana labor profesional. Esta teora educacional, en cuanto
prescriptiva y prctica, tienen su principio en la fijacin de los fines y objetivos.
Desarrollo.
Clases de teoras educativas:
1. Teoras empricas de la educacin. No existe teora educacional que tenga
fundamentacin emprica convincente, ni cientfico natural, ni cientfico
social, solo queda el saber filosfico.
2. Las teoras axiolgicas de la educacin, son antropolgicas, ticas o
metafsicas.
3. Las teoras filosficas, son las ms habituales, luego entonces la teora
educacional se aproxima ms al saber filosfico que al cientfico.
Las teoras filosficas se deben ms a filsofos preocupados por la educacin que
a pedagogos, distinguiendo as entre:
1. Teora parcial. Las teoras parciales establecen acerca de alguna dimensin
pedaggica concreta, por lo que el nmero de teoras es indefinido.
2. Teora General. Las teoras generales son ms ambiciosas en sus objetivos
y pretenden formar un tipo de personalidad e incluso de sociedad. (Teoras
educativas generales: Rousseau, Dewey).
La filosofa de la educacin es un saber filosfico, es una filosofa aplicada la
educacin enfoque muy comn en los cursos de esta disciplina impartida en los
Teachers College y en las Facultades. Es una teora general educacional segn J.
DEWEY: Si estamos dispuestos a concebir la educacin como el proceso de
formar disposiciones fundamentales, intelectuales y emocionales respecto a la
naturaleza y los hombres, la filosofa puede, incluso, definirse como la teora
general de la educacin
La filosofa de la educacin se puede desmembrar en tres partes bsicas:
Metafsica, tica y Anlisis de la educacin o en Metafsica, Epistemologa,
Axiologa y Anlisis de la educacin.
La filosofa de la educacin, segn Fermoso, es el conocimiento contemplativo,
sistematizado, universal y ltimo de la educacin, es decir, de los procesos de
instruccin, personalizacin, socializacin y moralizacin.
Funciones y contenidos de la Filosofa de la educacin.
En el concierto de las ciencias de la educacin, la Filosofa de la educacin tiene
su papel, pues su supresin u olvido empobrecera el curriculum de las escuelas
Universitarias de Magisterio o de Facultades, teniendo cuatro funciones ms
tpicas.
Funcin interpretativa, contribuye a que el profesional de la educacin
comprenda el mundo el mundo y la vida, que descubra con mayor seguridad la
verdad en el conocimiento y sepa hallar fines reflexivos asignables a la existencia.
Funcin crtica, crea hbitos reflexivos, en virtud de los cuales se someten a
juicio los saberes tcnicos y cientficos sobre el proceso educativo, para elegir
entre varias alternativas o entre sistemas escolares diversos. El educador no
puede ser solo un prctico de la educacin, necesita ser igualmente un terico. Su
profesin no es no es una profesin tcnica o meramente didctica, es ms bien
una profesin humana. El educador necesita haber madurado personalmente en
cuanto a la relacin del mundo y de la vida.
Funcin analtica, el anlisis lgico convierte a la filosofa de la educacin en
filosofa del lenguaje, clarifica los problemas de la educacin.
Funcin sinttica, si la pedagoga es un saber normativo, este mismo carcter se
asigna por muchos a la teora y a la filosofa de la educacin. La normatividad de
la filosofa de la educacin es genrica y universal, tal como pide la misma
naturaleza de la filosofa.
Fundamentacin del saber cientfico sobre educacin.
El primer filsofo fue Platn, quien utilizo en la Metafsica la fundamentacin de la
Pedagoga, expuso su concepcin educativa dentro de su obra poltica La
Republica, como parte integrante de la ciudad utpica por l soada, en las leyes
como realidad innegable de la ciudad existente. A los responsables de la
Republica les incumbe la formacin de los tres tipos de ciudadanos, necesarios
para su entendimiento: a los ms inferiores, los de naturaleza menos privilegiada,
se les prepara para que sepan realizar las labores convenientes a la conservacin
de la ciudad; a los guerreros o guardianes se les prepara para defenderla de los
ataques de los enemigos. Y por fin los magistrados, destinados a gobernar, han de
recibir una esmerada formacin y una educacin ms perfecta, consistente en la
misma impartida a artesanos y guerreros, mas el conocimiento, mas el
conocimiento de las cuatro ciencias bsicas (Aritmtica, Geometra, Ciencias de
los Slidos y Astronoma), que purifican al hombre, para consagrarse ltimamente
a la dialctica, que es el coronamiento el culmen de las dems ciencias, que no
hay ninguna que pueda colocarse por encima de ella y que cierra la serie de
ciencias que importa aprender. (Platn: Republica, L. VII).
Siendo Platn el primer socialista en pedagoga, debido a que no le interesaba la
educacin del hombre en cuanto individuo, sino la del hombre en cuanto
ciudadano, como elemento insustituible en la ciudad griega.
Aristteles, es aun ms explcito en la fundamentacin poltica de su filosofa de
la educacin, expuesta en La Poltica, Aristteles es ms absolutista; el verdadero
responsable de la educacin es el Estado y este debe ser regulado por la ley,
Aristteles cree que la educacin es un medio de perfeccionamiento personal ha
de ponerse al servicio del Estado, vio en le educacin el mejor medio para
conseguir la virtud, mediante la adquisicin de hbitos facilitadores de la
operacin, ya que es por este medio que se llega a la felicidad, que es la meta
segn l, de la vida humana. Scrates haba enseado que la virtud poda ser
aprendida; la instruccin lo era todo, la sabidura redima al hombre, que se
autoredima por el mero hecho de conocerse a s mismo.
En la Edad Media, la educacin se encontraba organizada bajo el amparo de la
vida monstica y de la filosofa escolstica, marcado con sabor tico, debido al
influjo de la cultura grecolatina y del cristianismo en los maestros de la ciencia
medieval, patentada en el Tratado De Magistro de santo Tomas.
Llegamos al empirismo ingls, en el que Locke, repite la doctrina de la
fundamentacin tica de la ciencia de la educacin. El hombre al nacer es
indiferente en el terreno tico, no hay innatismo en el conocimiento y tampoco hay
inclinaciones buenas o malas en el momento de abrir los ojos a la luz; el hombre
no nace ni bueno ni malo, sino ticamente indiferente. Cuando el hombre llega a
ser, se lo debe a la educacin, que es ante todo una disciplina moral, fruto de un
hbito de autocontrol. La virtud es el principal decoro del gentleman, y sin ella no
podramos triunfar socialmente, gracias a ellas somos apreciados por los dems,
entre los fines de la educacin est la formacin de los hbitos, uno de los cuales
es la virtud o habito moral.
Kant, no pudo cimentar la educacin en la metafsica, porque esta no es posible
para la razn pura; la nica cimentacin posible ha de estar en la razn prctica,
que es la explicacin de las costumbres. La educacin especficamente humana
es la practica o moral, con diferentes modalidades.
A Ferriere sintetiza su manera de pensar en la definicin que da de la educacin:
es el arte de iniciar en el nio, mediante la excitacin de su inters, un desarrollo
de las fuerzas intelectuales y morales que responda a las leyes en virtud de las
cuales se realiza todo progreso biolgico y psicolgico; diferenciacin y
correspondiente concentracin de sus sanas facultades y energas volitivas.
M. Montessori, quien por su formacin mdica propenda a dar base biolgica a
la educacin, no solo de los nios deficientes, sino de los sanos y normales.
Los diseos experimentales, la aplicacin de los mtodos cientficos estadsticos,
el uso de las pruebas estandarizadas, los sistemas de orientacin y seleccin, la
doctrina de la dinmica de grupos aplicada al aula escolar, las teoras sobre
motivacin y aprendizaje, la nocin de personalidad como medula del proceso
educativo, el desarrollo de la percepcin espacial como preparacin para las
tareas escolares de lectura y escritura, el diagnostico de la lateridad contrariada
como predisposicin para los trastornos lingsticos son algunas de las
muchas contribuciones hechas por la psicologa a la pedagoga. No hay pas que
entre las especialidades psicolgicas no cuente con la psicologa escolar, que
brinda, a su vez, una gama rica de posibilidades y especialidades.
La Psicologa obsequia los medios a la educacin, con el estudio de las
representaciones, la apercepcin, los deseos y sentimientos, que constituyen un
tmido esbozo de una psicologa emprica, el educador ha de ser deficiente, si
ignora la Psicologa, he aqu las palabras de Herbart:
Yo, por mi parte, durante veinte aos he acumulado Metafsica y Matemticas y,
adems, observaciones personales, experiencias y experimentos, sin hallar ms
que los fundamentos de la verdadera idea psicolgica. Y el mvil de estas nada
fciles investigaciones era y es primordialmente mi conviccin de que una gran
parte de las enormes lagunas de nuestra ciencia pedaggica procede de la falta
de psicologa.
Los esfuerzos por fundamentar en la Psicologa el saber cientfico sobre
educacin han tenido dos exponentes destacados en el siglo XX, aludiendo a
Piaget y a H. Wallon, psiclogos ambos, ocuparon puestos de influencia educativa
en Europa y Francia.
Finalmente, la sociologa, como ciencia descriptiva y emprica, es otra de las
ciencias auxiliares fundamentales de la Pedagoga, tal es el caso de Emilio
Durkheim, la Sociologa es para este socilogo la ciencia de la educacin. La
educacin es concebida sociolgicamente con estas palabras:
La educacin no es para la sociedad mas que el medio por el cual lograr crear
en el corazn de las jvenes generaciones las condiciones esenciales para la
propia existencia la educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas
sobre las que no estn todava maduras para la vida social; tiene como objetivo
suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y
morales que requieren en l tanto la sociedad poltica en su conjunto como el
ambiente particular al que est destinado de manera especfica.
La educacin no es un proceso individual, la educacin es una funcin
esencialmente social.
Una de las ciencias futuras de la Pedagoga es la Ciberntica, no es nicamente
prospectiva o ciencia del futuro tiene tambin un pasado. Las maquinas de
ensear, la enseanza programada y el uso de los ordenadores en la educacin
han sido los precedentes de un futuro, que se promete adulador. Los socilogos
de la educacin creen que la ciberntica ser el principal recurso de la tarea
educativa, cuando el cerebro o central puedan responder simultneamente al
nmero de terminales que hagan rentable su aplicacin a la escuela.
Conclusin.
El hombre del futuro es previsto como un ser inmerso en la automacin y la
ciberntica. Las ciencias de la educacin y los docentes no debemos ignorarlo. El
proceso educativo ha de atender a ese hombre del futuro, porque se modificaran
aspectos de su personalidad, mediante la instruccin programada. Reto para cada
una de las personas involucradas en el rea de la educacin.
Fuente de informacin:
Fermoso Estbanez, PACIANO (1985). Teora de la Educacin. Una interpretacin
antropolgica. Barcelona, Espaa: Ediciones CEAC. 2da. Edicin.