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MINISTERIO DE EDUCACIN CIENCIAY TECNOLOGIA

VICEMINISTERIO DE POLTICAS ACADMICAS
Programas Nacionales de Formacin

Fecha Aprobacin: 26 de marzo de 2006

FUNDAMENTACIN

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ANTECEDENTES
El Reglamento de los Programas nacionales de formacin (PNFs) que se imparten a
travs del Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre, es el resultado del anlisis
de la Propuesta hecha por la Universidad Nacional Abierta (UNA) a peticin del Ministro de
Educacin Superior, Dr. Samuel Moncada, y del esfuerzo conjunto de los integrantes de las
Comisiones Nacionales, involucrados directamente en las actividades de Planificacin,
Organizacin y Direccin Acadmica de los Programas nacionales de formacin en
Administracin y Gestin, en Sistemas e Informtica, Mecnica y en Enfermera, y de los
asesores ministeriales asignados a cada programa.
Una vez elaborada la propuesta inicial, por parte de la UNA, la cual se bas en los
lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educacin Superior (MES) y sometida
dicha propuesta a consideracin de los actores antes referidos, se identificaron las
sugerencias, modificaciones y observaciones comunes hechas, se realizaron las correcciones
del caso y se elabor la versin a ser presentada al Ministro de Educacin para su
aprobacin.
De este modo, qued establecido el REGLAMENTO DE LOS PROGRAMAS
NACIONALES DE FORMACIN MISIN SUCRE, el cual:
1. Atiende los Principios de Pertinencia, Calidad y Equidad del Proceso educativo,
propios de una Educacin Superior comprometida con la transformacin
sociopoltica de Venezuela.
2. Atiende los Criterios Orientadores de las Polticas de Educacin Universitario,
emanadas del Viceministerio de Polticas Acadmicas del Ministerio de Educacin
Universitaria Ciencias y tecnologia, lo que implica:
a. Reconocer la Educacin Universitaria como un Servicio Pblico.
b. Promover los espacios acadmicos de transformacin institucional que
involucren la bsqueda de nuevas formas de garantizar el cabal y responsable
cumplimiento de la Funcin Docente.
c. Velar porque la preparacin para el ejercicio profesional est equilibrada con
las oportunidades de permanencia y prosecucin en el Sistema de Educacin
Universitaria
d. Garantizar que los Planes y Programas y los mecanismos de toma de
decisiones en el mbito acadmico respondan a la naturaleza propia de cada
programa de formacin.
3. Atiende las Directrices de la Misin Sucre, en cuanto a la creacin y mantenimiento
de un Sistema de Educacin Universitaria que:
a. Le otorgue sentido de propsito y trascendencia a la formacin.
b. Permita la construccin de ciudadana.
c. Favorezca la transformacin de las instituciones de Educacin Superior.
d. Estimule la innovacin y flexibilizacin acadmica.
e. Permita la Universalizacin del acceso a la Educacin Universitaria.
f. Favorezca la movilizacin social.
g. Procure la diferenciacin en las trayectorias formativas.
h. Se apoye en la municipalizacin de la Educacin Universitaria.

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4. Se vincula directamente con el proceso permanente de mejoramiento institucional, al

permitir la creacin de espacios acadmicos que favorezcan el anlisis y comprensin
de las realidades educativas en las Instituciones de Educacin Universitaria y la
generacin de propuestas que permitan la transformacin del proceso educativo que
all ocurre.
5. Equilibra la accin docente y las responsabilidades estudiantiles, fortaleciendo las
estrategias de creacin y consolidacin de condiciones efectivas de participacin, lo
que estimula las capacidades individuales de los estudiantes para decidir e incidir
directa o indirectamente sobre los diferentes aspectos asociados al hecho educativo.
6. Ofrece un instrumento normativo adecuado nico en su tipo y vinculado
estrechamente a la naturaleza de la Misin Sucre en cuanto Concepcin y Desarrollo
Curricular de los PNFs.
7. Provee mecanismos modernos de evaluacin del rendimiento docente al establecer
responsabilidades diferenciales de acuerdo al rol docente que se cumpla (Profesor
Asesor, Preparador).
8. Permite establecer una vinculacin efectiva entre su contenido como norma legal y la
prctica educativa institucional real.

BASE LEGAL
Considerando que el Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre est sujeto
a los estamentos y normativas legales atinentes a la materia del mbito correspondiente, el
Reglamento de los Programas nacionales de formacin Misin Sucre, adems de basar su
elaboracin en los preceptos generales que recomienda el legislador para la elaboracin de
normativas de esta naturaleza, se apoya y es concordante con lo siguiente:
1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
En la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela se seala que la
educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica,
gratuita y obligatoria y que el Estado la asumir como funcin indeclinable y como
instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la
sociedad (artculo 102). Adicionalmente, seala, en su artculo 103 que toda persona
tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocacin y aspiraciones. El Reglamento de los Programas nacionales de formacin
Misin Sucre, toma en consideracin este aspecto y norma lo relativo a la inclusin y
prosecucin de todos los venezolanos que deseen iniciar estudios en cualquier
programa de formacin ofertado en el marco de la Misin Sucre.

2. Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior para el siglo XXI, elaborada

por la UNESCO en la cual se promueve y estimula la actualizacin de un sistema de
educacin superior inclusiva, participativa, democrtica, flexible, al servicio de la
sociedad y para su bienestar.
3. Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social, en el cual se establece que la
Educacin es una variable muy importante en el proceso desarrollo social y

2
 3

econmico de nuestra nacin, teniendo, por lo tanto, que formular y ejecutar

polticas en materia educativa que vinculen la formacin profesional con el desarrollo
social y econmico.
4. Polticas y Estrategias 2000-2006, emanadas del Viceministerio de Polticas
Acadmicas del Ministerio de Educacin Superior. El Reglamento de los Programas
nacionales de formacin Misin Sucre, favorece la instrumentacin de las
siguientes Estrategias vinculadas a las siguientes Polticas:

POLTICA N 2

ELEVAR LA CALIDAD ACADMICA DE LAS INSTITUCIONES Y MEJORAR SU

EFICIENCIA INSTITUCIONAL, al:
a. Establecer mecanismos y responsabilidades que promueven la elaboracin y
desarrollo de planes integrales de formacin docente.
b. Establecer una organizacin acadmico-administrativa ms flexible y ms amplia.
c. Establecer los Principios y mecanismos generales sobre los que se estructuren los
cambios curriculares pertinentes.
d. Sentar las bases y procesos para el mejoramiento continuo del rendimiento
estudiantil.

POLTICA N 3

MEJORAR LA EQUIDAD EN EL ACCESO Y EN EL RENDIMIENTO DE LOS

ESTUDIANTES, al:
a. Reformular el proceso de inclusin estudiantil, incorporando nuevos criterios y
procedimientos.
b. Sentar las bases para el establecimiento de programas integrales de apoyo
acadmico al mejoramiento continuo del rendimiento estudiantil.
c. Sentar las bases para coadyuvar a la formacin integral de los estudiantes.

POLTICA N 4

LOGRAR UNA MAYOR PERTINENCIA SOCIAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR

EN LOS DISTINTOS MBITOS TERRITORIALES, al:

a. Incrementar la cobertura institucional, por medio de la fijacin de la estrategia de

municipalizacin de la educacin superior.

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 4

5. Decreto N 2601, mediante el cual se crea el Plan Extraordinario Mariscal Antonio

Jos de Sucre.

6. Resolucin N 1624 de fecha 01/03/2006, publicada en Gaceta Oficial N 38.388

de fecha 01/03/2006 en la que se designa al Instituto Universitario de Tecnologa
Dr. Federico Rivero Palacio como institucin rectora del programa de
Administracin.

7. Resolucin N 1617 de fecha 08/02/2006, publicada en Gaceta Oficial N 38.376

de fecha 09/02/2006 en la que se designa al Instituto Universitario de Tecnologa
Dr. Federico Rivero Palacio como institucin rectora del programa de Mecnica.

8. Resolucin N 1611 de fecha 26/01/2006, publicada en Gaceta Oficial N 38.366 de

fecha 26/01/2006 en la que se designa al Colegio Universitario de Caracas como
institucin rectora del programa de Sistemas e Informtica.

INDICE

Pg
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 5

Ttulo I. Del Rgimen Acadmico

Cap. I. De los Planes de Estudio 5
Ttulo II. Del Proceso de admisin
Cap. I. Del ingreso 7
Cap. II. De la acreditacin 8
Ttulo III. De la Prosecucin 8
Ttulo IV. De la Evaluacin del Rendimiento Estudiantil
Cap. I. De las Calificaciones 9
Cap. II. De las Actividades de Evaluacin 10
Ttulo V. De los Deberes de los Profesores Asesores y Preparadores 10
Ttulo VI. De los Deberes de los Participantes 11
Ttulo VII. Del Rgimen Disciplinario
Cap. I. Del Rgimen disciplinario de los Profesores Asesores y
12
Preparadores
Cap. II. Del Rgimen disciplinario de los Participantes 12
VIII. Disposiciones Finales 12

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 El Ministro de Educacin Superior, de
conformidad con lo establecido en el Reglamento
Orgnico del MES, dicta el
REGLAMENTO DE LOS PROGRAMAS
NACIONALES DE FORMACIN EN EL
MARCO DE LA MISIN SUCRE
TTULO I
DEL RGIMEN ACADMICO
Artculo 1. La organizacin de los Programas
nacionales de formacin que conforman la oferta
acadmica de la Misin Sucre, se estructura sobre
la base de diseos curriculares:
a) fundamentados en los Principios de
Pertinencia Social Prospectiva,
Participacin, Construccin de Ciudadana,
Inter y transdisciplinaridad, Flexibilidad,
Dinamismo, Humanismo, Universalizacin,
Movilizacin Social y Propsito y
Trascendencia de la formacin;
b) ajustados a los Criterios de Coherencia,
Articulacin Vertical, Congruencia,
Articulacin Horizontal, Innovacin
Acadmica y Diversidad.
Artculo 2. Las Instituciones de Educacin
Superior designadas por el Ministerio de
Educacin Superior, otorgarn el ttulo de Tcnico desarrollar sobre la base de los siguientes elementos:
Superior Universitario, el de Licenciado, o
equivalentes, a aquellos participantes que hayan
aprobado la totalidad de las Unidades Curriculares
del Plan de Estudio de los programas nacionales de
formacin que, a tales efectos autorice, y que
hayan cumplido todos los requisitos acadmico-
administrativos establecidos para tal fin.
Artculo 3. A los fines de administrar los
programas de formacin, las instituciones rectoras
de los mismos designarn las Comisiones
Acadmicas Nacionales respectivas. Estas
comisiones cumplirn las funciones de
coordinacin, administracin, supervisin y
evaluacin de los programas nacionales de
formacin, y las que le sean asignadas por los
Consejos Directivos de dichas instituciones, en
concordancia con las sealadas en la resolucin
ministerial correspondiente.
Artculo 4. El Programa nacional de formacin
para Tcnico Superior Universitario tendr una
duracin mxima de tres (3) aos y el Programa
nacional de formacin para Licenciado o
equivalente, tendr una duracin mxima de cinco
(5) aos.
Artculo 5. El plan de estudio correspondiente al
programas de formacin conducente al Ttulo de
Tcnico Superior Universitario, tendr una carga
crediticia total comprendida entre noventa (90) y
ciento diez (110) Unidades de Crdito (UC) y el
plan de estudio conducente al Ttulo de Licenciado
o equivalente, tendr una carga crediticia
comprendida entre ciento sesenta (160) y ciento
ochenta (180) Unidades de Crdito.
Artculo 6. Los perodos lectivos, sern trayectos
anuales integrados por periodos de 14, 28 42
semanas, segn las actividades acadmicas y
unidades curriculares incluidos en cada trayecto.
Todos los Programas de formacin incluyen un
trayecto inicial de dieciocho (18) semanas de
duracin.
CAPTULO I
De los Planes de Estudio
Artculo 7. El aprendizaje de los participantes en
los programas nacionales de formacin, se
a) Unidades Curriculares, las que representan la
unidad bsica de organizacin de los
contenidos y prcticas de formacin. En
ellas, se interrelacionan conocimientos entre
si y con los contextos y prcticas sociales y
laborales, se fomenta la investigacin-accin
formativa y el trabajo colectivo y participativo
en equipos.
Las unidades curriculares tendrn claramente
definidas las competencias a lograr, los
contenidos a tratar, las actividades de
aprendizaje y de evaluacin, as como su
periodo de desarrollo.
b) Ejes Curriculares, los cuales son lneas
directrices que traducen la intencionalidad del
programa de formacin en el momento
histrico concreto. Para definirlo, se toman en
cuenta el marco poltico, las demandas de la
 sociedad, las necesidades de los participantes
y las tendencias educativas.
c) Ejes Longitudinales, constituidos por temas
recurrentes que emergen de la realidad social
y que aparecen entretejidos en cada una de
las unidades curriculares. Estos temas sern
asumidos, en el contexto de las acciones
asumidas en los trayectos de formacin,
como medios que conducen a un
aprendizaje que favorezca la formacin
cientfica, humanstica y tico-moral de los
participantes en el marco de los problemas y
de los cambios sociales que ocurran en su
realidad.
d) Proyectos, los que constituyen una va para la
articulacin entre la formacin, la
investigacin-accin y la insercin social,
generndose los espacios necesarios para que
haya verdadera interaccin entre los
miembros del la comunidad acadmica y la
comunidad municipal en la cual se asientan. El
trabajo pedaggico orientado por la
metodologa de proyectos estar dirigido a
dar respuesta a los problemas y, por ende, a
intervenir de manera productiva en la
realidad, con una visin compleja y
globalizadora.
Seccin I
De la Administracin de los Planes de Estudio
Artculo 8. Los planes de estudios de los programas
nacionales de formacin, se organizarn bajo el
rgimen de Unidades de Crdito (UC) y
comprendern una matriz que permite organizar y
distribuir, en los trayectos acadmicos, las
diferentes actividades acadmicas de los
programas de formacin y el conjunto de unidades
curriculares debidamente descritas, codificadas,
identificadas y ordenadas, de acuerdo a los
requisitos y/o correquisitos de cada programa de
formacin.
Artculo 9. En los planes de estudio de todos los
Programas, se contemplarn el eje longitudinal
cientfico-tecnolgico y el socio-humanstico:
a) El eje longitudinal cientfico-tecnolgico y
el socio-humanstico, constituyen una
estrategia de formacin significativa para
los participantes, a partir de las conexiones
de las disciplinas respecto a los problemas
tecnolgicos, sociales, ticos y morales
que respondan a aspectos culturales
regionales y nacionales.
b) Los ejes longitudinales debern ser apoyados
adecuadamente por la Misin Sucre, de
forma tal que regionalmente puedan
convertirse, a travs de los productos y las
acciones de los participantes en proyectos
significativos para la regin, en formas de
generar trabajo productivo, en mejoras para
las acciones locales, en formas alternas para
el liderazgo social, en acciones significativas
para mejorar las escuelas y los servicios
pblicos y todos aquellos aspectos de la
regin que puedan ser optimizados a travs de
acciones prcticas o proyectos factibles. El
apoyo de la Misin Sucre y de otras
instituciones a los programas, deber
consistir, fundamentalmente en las tcticas
interinstitucionales que sean establecidas
para el logro de las metas.
Artculo 10. Las unidades curriculares del plan de
estudio de los programas nacionales de formacin,
se dictarn bajo un rgimen que combine el trabajo
independiente del participante con el trabajo
acompaado por el profesor asesor y/o el
preparador.
Artculo 11. , El trabajo acompaado es de
carcter presencial y se refiere al trabajo en aula,
en tutoras, en laboratorios, en ambientes de
prctica profesional, en una comunidad, entre
otros, bajo la supervisin de profesores asesores
y/o preparadores que orientarn sus actividades en
dichos ambientes.
Artculo 12. El trabajo independiente,
corresponde a las actividades que no requieren la
presencia del profesor asesor o del preparador y
que los participantes realizan de manera individual
o, preferiblemente, en grupos de estudio.
Artculo 13. Las actividades docentes que se
realizan durante el desarrollo de una Unidad
Curricular se clasifican en: a) Clases Tericas (T);
b) Clases Terico-Prcticas (T-P); y c) Clases
Prcticas o de Laboratorio (P).
PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306
Artculo 14. Son Clases Tericas, aquellas en las
que un grupo de participantes se rene para
escuchar exposiciones o explicaciones, participar
en discusiones o realizar presentaciones en las
cuales el propsito fundamental es la presentacin
de los contenidos de uno o ms temas de una
Unidad Curricular, bajo el rol protagnico por
parte del profesor asesor.
Artculo 15. Son Clases Terico-Prcticas,
aquellas en las que el profesor asesor y/o el
preparador interacta con los participantes
desempeando el rol fundamental de facilitador del
aprendizaje.
Las clases Terico-Prcticas pueden
adoptar las siguientes modalidades:
a) Asesora, actividad en la que un grupo de
participantes se rene con un profesor asesor
o con un preparador para realizar ejercicios
de aplicacin y consolidacin de los
contenidos tericos de una Unidad
Curricular. En sta actividad el participante
desempea el rol protagnico y el profeso
asesor y/o el preparador acta como
facilitador.
b) Seminario, actividad en la que se rene un
grupo de participantes, con un profesor
asesor o con un preparador, para que uno o
varios de ellos expongan y discutan algn
trabajo previamente asignado y realizado en
conexin con la investigacin de un tema
central, o el desarrollo de un proyecto.
c) Taller, actividad en la que el participante
aprende haciendo y el profesor asesor o el
preparador acta como facilitador del
aprendizaje, guiando la actividad y
orientando el logro del conocimiento a travs
de la participacin directa del participante al
realizar la actividad.
Artculo 16. Son Clases Prcticas o de
Laboratorio, aquellas en las que los participantes,
ya sea en forma individual o en grupo, realizan
experiencias estructuradas, con aparatos y/o
equipos, bajo la supervisin de docentes y/o
preparadores.
Artculo 17. Independientemente del tipo de
actividad docente que se realice, cada hora de clase
tiene una duracin de cuarenta y cinco (45)
minutos.
Artculo 18. El crdito acadmico es el valor
convencional que se utiliza para medir la carga
acadmica de los participantes. Las unidades de
crdito asignadas a cada unidad curricular expresan el
tiempo que un participante requiere dedicar para
lograr las competencias asociadas a contenidos y
prcticas de formacin.
Artculo 19. El valor de una (1) Unidad de Crdito
se determinar de acuerdo al siguiente criterio: 1 UC
ser equivalente a una (1) hora de trabajo
acompaado a la semana, ms dos (2), tres (3)
o cuatro (4) horas de trabajo independiente a la
semana.
Artculo 20. Las Unidades Crdito de cada Unidad
Curricular se expresarn en nmeros enteros
obtenidos mediante el siguiente criterio de
aproximacin: si la fraccin es inferior a 0,5 se
aproxima a la unidad entera inferior; si la fraccin
es igual o superior a 0,5 se aproxima a la unidad
entera superior.
TTULO II
DEL PROCESO DE ADMISIN
Artculo 21. El Proceso de Admisin que se lleva a
cabo en los programas nacionales de formacin,
ser el resultado de la instrumentacin, ejecucin y
evaluacin permanente del Sistema de Ingreso.
Artculo 22. El proceso de Admisin tendr la
finalidad de inscribir y organizar municipalmente la
asignacin de los participantes.
CAPTULO I
Del Ingreso
Artculo 23. Se entiende como ingreso, el acto
mediante el cual se aceptan, como participantes en
un programa nacional de formacin, aquellos
aspirantes a cursar estudios por primera vez en el
trayecto inicial de cualquiera de los programas
nacionales de formacin de acuerdo a la oferta
acadmica municipalizada, una vez cumplidas las
condiciones y requisitos establecidos en este
reglamento.
Artculo 24. La inscripcin de los bachilleres
aspirantes a cursar estudios en cualquiera de los
PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306
programas nacionales de formacin, se realizar una
sola vez, mediante el registro de sus datos a travs
del Sistema de Informacin Nacional de Educacin
Superior (SINES).
Artculo 25. La inscripcin del aspirante que haya
registrado sus datos en el Sistema de Informacin
Nacional de Educacin Superior (SINES), quedar
formalizada una vez que la Comisin Acadmica
Nacional coordinadora del programa respectivo
verifique el cumplimiento de los requisitos de
ingreso a dicho programa.
Artculo 26 La instrumentacin del proceso de
admisin es responsabilidad de:
Fase Responsable
Sistema de
Inscripcin
Informacin Nacional
de Educacin Superior
Asignacin
(SINES)
Comisin Acadmica
Nacional del
Validacin
programa de
formacin
Artculo 27. Para ejecutar el Proceso de Admisin,
la Comisin Acadmica Nacional de cada programa
nacional de formacin contar con la colaboracin
y cooperacin activa del Ministerio de Educacin
Superior, de la Fundacin Misin Sucre, de la
institucin de educacin rectora del programa y de
las instituciones de educacin superior que brindan
apoyo a la ejecucin del programa en las distintas
regiones del pas.
Artculo 28. Para ingresar a cualquier Programa
nacional de formacin se exige que el aspirante
cumpla con los siguientes requisitos mnimos:
a) Poseer ttulo de bachiller.
b) Haber efectuado el Proceso de registro en el
Sistema de Informacin Nacional de
Educacin Superior (SINES).
Artculo 29. Una vez asignado a una aldea por el
SINES, el aspirante consignar ante la
Coordinacin de Aldea respectiva, los siguientes
recaudos, a la vista del original:
Fotocopia del ttulo de Bachiller.
Fotocopia ampliada de la cdula de
identidad.
Artculo 30. Una vez recabados todos los
recaudos de los aspirantes a cursar estudios en los
programas nacionales de formacin, el
Coordinador Acadmico Regional remitir dichos
documentos a la Comisin Acadmica Nacional del
programa respectivo.
Artculo 31. Una vez verificado el cumplimiento
de las condiciones y requisitos de ingreso, la
Comisin Acadmica Nacional del programa
respectivo, confirmar al Sistema de Informacin
Nacional de Educacin Superior (SINES) la validez
de la inscripcin correspondiente.
Artculo 32. Una vez concluida la validacin, el
responsable del Sistema de Informacin Nacional de
Educacin Superior (SINES) y el Coordinador de la
Comisin Acadmica Nacional respectiva
analizarn el proceso efectuado y establecern las
estrategias de mejoramiento del Proceso de
Admisin siguiente.
CAPTULO II
De la Acreditacin
Artculo 33. Aquellos aspirantes a cursar estudios
en los programas nacionales de formacin que
estimen poseer las competencias requeridas por
una o varias unidades curriculares previstas en los
planes de estudio respectivos, podrn solicitar la
acreditacin de dichas unidades curriculares al
momento de consignar los recaudos indicados en la
seccin precedente.
Artculo 34. La Comisin Acadmica Nacional del
programa respectivo, verificar la documentacin
presentada y establecer los mecanismos de
convalidacin de competencias acreditables y
emitir el informe correspondiente.
PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306
Artculo 35. No sern acreditables las actividades
acadmicas correspondientes a las unidades
curriculares del trayecto inicial y a los ejes.
TTULO III
DE LA PROSECUCIN
Artculo 36. Se entiende por Prosecucin la
continuacin de los estudios de un participante
inscrito en cualquier programa nacional de
formacin.
Artculo 37. El Ministerio de Educacin Superior,
por medio de las instituciones de educacin
superior rectoras de los programas de formacin,
garantizar la prosecucin de estudios de los
participantes que hayan cumplido los
requerimientos acadmicos y acadmico-
administrativos del perodo cursado.
Artculo 38. Para los fines de Prosecucin, se
considerar aprobada una Unidad Curricular, eje o
taller, cuando el participante haya cumplido, al
menos, las siguientes condiciones:
a) Un 75% de asistencia a las actividades
docentes previstas para esa Unidad
Curricular.
b) Haber obtenido la calificacin aprobatoria
establecida en este Reglamento.
Artculo 39. El participante que al finalizar la
unidad curricular, haya cumplido con el mnimo de
asistencia indicado previamente y no haya
alcanzado la calificacin aprobatoria, podr optar a
las evaluaciones especiales (hitos de evaluacin)
que se organicen, con base en lo siguiente:
a) Cada hito de evaluacin estar precedido por
actividades especiales organizadas por los
preparadores, en conjunto con los profesores
asesores y con los participantes que se
encuentren en estas condiciones.
b) Las Comisiones Acadmicas Nacionales de
los programas nacionales de formacin
determinarn el nmero y frecuencia de los
hitos de evaluacin a efectuar.
c) El participante que en un trayecto no haya
obtenido la calificacin mnima aprobatoria
en tres (3) ms unidades curriculares, no
podr iniciar el siguiente trayecto hasta
aprobar la totalidad de las unidades
curriculares correspondientes al trayecto en
curso.
d) Podrn avanzar unidades curriculares del
perodo siguiente, aquellos participantes que
tengan hasta dos unidades curriculares en
proceso de aprobacin, siempre que estas no
sean prelativas de alguna unidad curricular de
dicho perodo.
Artculo 40. El participante cursar nuevamente
las unidades curriculares, talleres o ejes,
respectivamente, cuando obtenga:
a) Una calificacin inferior al nivel de las
competencias en proceso de logro, luego de
realizados los hitos de evaluacin previstos
(unidades curriculares y talleres).
b) El cdigo O en las actividades
correspondientes a los ejes longitudinales,
luego de realizadas las actividades o trabajo
acadmico necesario para obtener la
calificacin aprobatoria.
c) Un porcentaje de inasistencia a las
actividades acadmicas previstas para la
unidad curricular, eje o taller, igual o superior
al 25%.
Artculo 41. El participante podr optar a la
certificacin anual de competencias, solo en el caso
de haber aprobado la totalidad de las unidades
curriculares y talleres previstos para el trayecto
respectivo, as como las actividades
correspondientes al Proyecto y al Taller de
Formacin Socio Poltica. A tales efectos la
Comisin Acadmica Nacional organizar las
actividades de verificacin del logro de las
competencias adquiridas para otorgar la
certificacin correspondiente.
TTULO IV
DE LA EVALUACIN DEL
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
Artculo 42. La evaluacin del rendimiento
estudiantil en los Programas nacionales de
formacin:
d) Servir para apreciar los progresos del
participante, desde el punto de vista de su
rendimiento acadmico y de otras
PNFs - REGLAMENTO DE ESTUDIOS v260306
 manifestaciones vinculadas a su formacin
integral.
e) Permitir establecer las competencias
iniciales del participante al comenzar el
estudio de una unidad curricular, eje o taller
(evaluacin diagnstica) y sus resultados
servirn como referencia para determinar las
prescripciones necesarias.
a) Permitir determinar resultados y establecer
reorientaciones necesarias para el
mejoramiento del rendimiento del
participante (evaluacin formativa).
b) Estar dirigida a proporcionar evidencias
vlidas y confiables que permitan certificar el
rendimiento estudiantil (evaluacin
sumativa).
Artculo 43. La Evaluacin del rendimiento
estudiantil se desarrollar como un proceso:
a) Integral, por cuanto toma en consideracin
los estilos de aprendizaje del participante, sus
caractersticas y diferencias individuales, las
manifestaciones de su personalidad y los
factores externos e internos que contribuyen
a su expresin.
b) Continuo, acumulativo y sumativo, ya que,
de manera permanente, valora la actuacin
del participante y registra los resultados
obtenidos por el mismo en cada experiencia
de aprendizaje, en concordancia con los
objetivos de su formacin.
c) Participativo, puesto que intervienen diversas
personas (profesores asesores, preparadores
y participantes), y factores (proceso
instruccional, sistema y modelo educativo, y
entorno sociopoltico).
d) Cientfico, por cuanto se utilizan mtodos,
tcnicas y herramientas que garanticen la
objetivacin de los cambios inherentes al
proceso de aprendizaje propio del programa
nacional de formacin respectivo.
e) Formativo, ya que facilita el mejoramiento
del docente, y de sus mtodos y tcnicas de
enseanza, as como el mejoramiento del
participante, y de sus estilos de aprendizaje.
f) Flexible, por cuanto respeta el ritmo de
aprendizaje de los participantes y favorece la
discusin y consenso de los planes de
evaluacin a fin de ajustarse a las
particularidades de cada grupo.
Artculo 44. El proceso de evaluacin en cada
unidad curricular estar ajustado a la organizacin
y distribucin del plan de estudio de cada programa
nacional de formacin. En todo caso, cada unidad
curricular tendr un Plan de Evaluacin, cuya
elaboracin es responsabilidad del profesor asesor
en conjunto con el preparador respectivo, de ser el
caso, y bajo las orientaciones descritas en el
programa de la unidad curricular, eje o taller.
Artculo 45. El Plan de Evaluacin es una
estrategia de planificacin que permite discutir y
acordar con los participantes, los contenidos y/o
competencias a evaluar (el qu); las tcnicas y
estrategias (el cmo), los instrumentos a utilizar (el
con qu), la oportunidad en qu se producir la
actividad de evaluacin (el cundo) y el peso o
ponderacin que sus resultados tendrn en la
evaluacin del rendimiento estudiantil.
CAPTULO I
De las Calificaciones
Articulo 46. Los resultados de la evaluacin
sumativa de las unidades curriculares y talleres, se
expresarn en una escala de calificaciones
comprendida entre los nmeros uno al veinte,
ambos inclusive. La calificacin mnima
aprobatoria es de 10 puntos. La escala para
expresar la calificacin es la siguiente:
Calificaci
Expresin Cualitativa
n
Competencias en inicio 01 a 09
Competencias en Proceso de 10 a 13
Logro
Competencias en Suficiencia de 14 a 17
Logro
Competencias Consolidadas 18 a 20
Artculo 47. Los resultados de la evaluacin
sumativa, obtenidos de las actividades o trabajo
acadmico correspondiente a los ejes longitudinales
de cada trayecto, se expresarn en forma
cualitativa a fin de dar cuenta de la condicin del
participante con relacin al logro de competencias.
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La escala para expresar la calificacin es la
siguiente:
Expresin Cualitativa Calificaci
n la evaluacin sumativa de las unidades curriculares
Aprob A y talleres, sern expresadas en nmeros enteros y
Observacin O
Inasistente I Artculo 51 El participante a quien se asigne el
Artculo 48. Una vez concluida cada unidad
curricular, eje o taller, el profesor asesor:
a) Elaborar y suscribir un acta de evaluacin
definitiva (AED) para cada unidad curricular,
taller o eje, colocando para cada participante:
o La puntuacin obtenida en las unidades
curriculares o talleres, segn la
calificacin correspondiente al nivel de
logro de las competencias.
o La calificacin obtenida en el eje
longitudinal respectivo, de acuerdo a la
expresin cualitativa indicada en el
artculo anterior.
o El cdigo I, en caso de que el
participante no haya cumplido el
porcentaje mnimo de asistencia previsto
en este reglamento.
b) Solicitar al vocero estudiantil y al
preparador que suscriban el acta, una vez
verificada la informacin contenida en la
misma.
c) Registrar las calificaciones o cdigos
respectivos en el Sistema de Informacin
Nacional de Educacin Superior (SINES).
d) Entregar el acta debidamente firmada al
Coordinador de Aldea, quien la firmar y
entregar al Coordinador o Coordinadora
Acadmica Regional, en el transcurso de los
cinco (5) das continuos siguientes a la
recepcin de dicha acta.
Artculo 49. El Coordinador o Coordinadora
Acadmica Regional de cada programa nacional de
formacin, ser responsable de custodiar las actas
de evaluacin definitiva de las unidades
curriculares, ejes o talleres correspondientes al
programa de formacin respectivo, as como de
entregar los originales de dichas actas a la
Comisin Acadmica Nacional del programa, en
caso de serle requerido por sta.
Artculo 50 Las calificaciones correspondientes a
fracciones de dos (2) decimales. La Calificacin
Definitiva, se expresar en nmeros enteros.
cdigo I, no podr participar en los hitos de
evaluacin y tendr que inscribir
CAPTULO II
De las Actividades de Evaluacin
Artculo 52. Las actividades de evaluacin se
efectuarn con el fin de verificar en el participante,
los conocimientos, habilidades y actitudes
involucradas en el logro de las competencias
establecidas en el programa de formacin.
Artculo 53. Las actividades de evaluacin podrn
ser aplicadas en forma individual o colectiva,
dependiendo de la naturaleza de la unidad
curricular, eje o taller y del alcance que se pretenda
con la actividad de evaluacin instrumentada. Las
oportunidades de aplicacin de estos instrumentos
sern establecidas en el Plan de Evaluacin de cada
unidad curricular.
Artculo 54. Cada profesor asesor elaborar un
Plan de Evaluacin el cual:
a) Discutir con los participantes en la primera
actividad docente que realice con ellos.
b) Pedir al vocero estudiantil de seccin que
suscriba, en seal de haber sido acordado.
c) Entregar, en copia, al Coordinador de
Aldea.
Artculo 55. El Plan de Evaluacin precitado
contendr lo siguiente:
a) Los datos generales del programa (estado,
municipio, aldea).
b) Los datos acadmicos generales de la unidad
curricular, taller o eje.
c) El Contenido a evaluar.
d) Las actividades de evaluacin a efectuar.
e) El valor porcentual de cada actividad de
evaluacin.
f) El Momento de realizacin de las actividades
de evaluacin.
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Artculo 56. Cuando una Unidad Curricular, eje o
taller sean dictados por varios profesores asesores
en una misma Aldea, el nmero, tipo y frecuencia
de las actividades de Evaluacin a realizar ser
establecido de comn acuerdo entre dichos
docentes.
Artculo 57. El nmero mnimo de actividades de
Evaluacin a efectuarse, estar determinado por el
tipo de actividad docente predominante al impartir
los contenidos programticos, de acuerdo a lo
siguiente:
Actividad docente N mnimo de
predominante Evaluaciones
Teora 5 solicitada por los coordinadores respectivos.
Terico-Prctica 8 d) Atender las consultas que le sean solicitadas
Prctica 10
Artculo 58. En ningn caso, la ponderacin de
una actividad de Evaluacin podr ser mayor del
treinta por ciento (30%) del valor porcentual total.
Artculo 59. La asignacin del valor porcentual a
cada actividad de evaluacin tomar en cuenta, al
menos, la pertinencia del aspecto que se evala, su
complejidad y el tiempo previsto para su
consolidacin.
Artculo 60. Los resultados cualitativos y/o
cuantitativos, obtenidos en las actividades de
evaluacin, servirn, adems de los fines
acadmicos previstos, para orientar las estrategias
metodolgicas docentes.
Artculo 61. De acuerdo a la estrategia docente
empleada para consolidar la Unidad Curricular
respectiva, los docentes podrn utilizar las
siguientes actividades para evaluar el nivel de logro
de las Competencias adquiridas por los
participantes:
a) Presentaciones Orales: Debates,
Exposiciones, Pruebas Orales,
Demostraciones.
b) Presentaciones Escritas: Monografas,
Informes Tcnicos, Pruebas escritas,
proyectos.
c) Prcticas de Laboratorio o de Taller.
TTULO V
DE LOS DEBERES DE LOS PROFESORES
ASESORES Y PREPARADORES
Artculo 62. Los profesores asesores de los
programas de nacionales de formacin, estn en la
obligacin de:
a) Planificar sus actividades acadmicas (clases
y evaluaciones) en concordancia con este
Reglamento.
b) Asistir puntualmente a sus actividades
acadmicas (clases y evaluaciones), as como
a los consejos de seccin que se convoquen.
c) Presentar, en el lapso requerido, los informes,
reportes o cualquier informacin que le sea
por los participantes.
e) Entregar a los participantes, los resultados de
las evaluaciones efectuadas, en un lapso no
mayor a los siete (7) das continuos contados
a partir de la fecha de realizacin de la
evaluacin, cuando el profesor asesor dicte
clases a una seccin, y en un lapso no mayor
a los diez (10) das continuos, cuando el
profesor asesor dicte clases a dos o ms
secciones.
f) Atender y resolver las solicitudes de revisin
de las evaluaciones efectuadas a los
participantes, en un lapso no mayor a los
cinco (5) das continuos contados a partir de
la fecha de entrega de las calificaciones.
g) Asistir a las reuniones a las que sea
convocado.
h) Opinar en cuanto a la estimacin del
rendimiento de sus participantes, utilizando
para ello criterios objetivos, con fines
formativos.
i) Efectuar las actividades de tutora docente
que le sea encomendada por el coordinador
de Aldea.
j) Mantener una actitud y conducta respetuosa
y tica ante sus participantes, compaeros
docentes y coordinadores.
k) Contribuir al mantenimiento de la disciplina,
la moral y las buenas costumbres dentro de la
Aldea.
l) Coadyuvar en el logro y en el cumplimiento
de las normas previstas en las Leyes y en los
Reglamentos.
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 m) Participar en actividades extra-acadmicas
tales como: actividades deportivas,
actividades culturales, comisiones, equipos
de trabajo y grupos de tarea.
n) Velar por el adecuado uso, mantenimiento y
conservacin de las instalaciones, equipos,
enseres y materiales la Aldea.
o) Garantizar la integridad fsica de sus
participantes, compaeros docentes y dems
personal que participa con l en la Aldea.
Artculo 63. Los preparadores de los programas
de nacionales de formacin, sin menoscabo de lo
previsto en las leyes, estn en la obligacin de:
a) Planificar sus actividades acadmicas (clases
y evaluaciones) en conjunto con el profesor
asesor.
b) Asistir puntualmente a sus actividades
acadmicas (clases y evaluaciones), as como
a los consejos de seccin que se convoquen.
c) Presentar, en el lapso requerido, los informes,
reportes o cualquier informacin que le sea
solicitada por el profesor asesor o los
coordinadores respectivos.
d) Atender las consultas que le sean solicitadas
por los participantes.
e) Planificar y ejecutar actividades especiales
vinculadas a los hitos de evaluacin.
f) Asistir a las reuniones a las que sea
convocado.
g) Opinar en cuanto a la estimacin del
rendimiento de los participantes, utilizando
para ello criterios objetivos, con fines
formativos.
h) Mantener una actitud y conducta respetuosa
y tica ante sus participantes, compaeros
docentes y coordinadores.
i) Contribuir al mantenimiento de la disciplina,
la moral y las buenas costumbres dentro de la
Aldea.
j) Coadyuvar en el logro y en el cumplimiento
de las normas previstas en las Leyes y en los
Reglamentos.
k) Participar en actividades extra-acadmicas
tales como: actividades deportivas,
actividades culturales, comisiones, equipos
de trabajo y grupos de tarea.
l)Velar por el adecuado uso, mantenimiento y
conservacin de las instalaciones, equipos,
enseres y materiales la Aldea.
m) Garantizar la integridad fsica de sus
participantes, compaeros docentes y dems
personal que participa con l en la Aldea.
TTULO VI
DE LOS DEBERES DE LOS
PARTICIPANTES
Artculo 64. Sin menoscabo de lo previsto en las
Leyes de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
los participantes tendrn los Derechos consagrados
en ellas y estarn en la obligacin de cumplir, al
menos, los siguientes Deberes:
a) Cumplir con la totalidad de los
requerimientos y obligaciones acadmicas
previstas en el Plan de Estudio que est
cursando, para optar las certificaciones y
ttulos correspondientes.
b) Asistir puntualmente a sus actividades
acadmicas (clases y evaluaciones).
c) Mostrar una conducta cvica y respetuosa
hacia sus compaeros, profesores,
preparadores y personal de la Aldea, acorde
a la normas del Buen Ciudadano.
d) Coadyuvar con el mantenimiento de las
condiciones y funcionamiento de las
instalaciones, equipos, mobiliarios, enseres
y material de la Aldea.
e) Contribuir al mantenimiento de la
disciplina, la moral y las buenas costumbres
dentro de la Aldea.
f) Ejercer la contralora social del
funcionamiento del Programa de formacin
que este cursando y de la calidad del
servicio docente que se presta en la Aldea.
g) Denunciar aquellos actos que atenten
contra su integridad fsica y moral como
ciudadanos.
TTULO VII
DEL RGIMEN DISCIPLINARIO
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Artculo 65. Sin menoscabo de lo establecido en la
legislacin vigente, todo lo relativo a las faltas en
las que incurran los profesores asesores, los
preparadores y/o los participantes en los programas
de formacin, al procedimiento a seguir, as como
las sanciones a que hubiere lugar, se regirn por lo
previsto en la Ley Orgnica de Educacin, en
concordancia con las Leyes y Reglamentos que
regulen esta materia.
CAPTULO I
Del Rgimen Disciplinario de los Profesores
Asesores y Preparadores
Artculo 66. Cualquier conducta realizada por el
profesor asesor o preparador que contravenga lo
previsto en el presente Reglamento y lo
establecido en la leyes y reglamentos atinentes a
esta materia, ser tipificada a travs de un acto
administrativo originado en la instancia
competente, la cual ejecutar el procedimiento
disciplinario de su competencia, en concordancia
con lo establecido en la legislacin vigente.
se regularn conforme a lo previsto en la Ley
Orgnica de Procedimientos Administrativos.
Artculo 70. Sobre la base de los resultados de la
averiguacin administrativa, se podr:
a) Hacer efectiva la expulsin del participante
hasta por treinta (30) das continuos.
b) La expulsin del participante hasta por un
(1) ao.
c) Solicitar al Ministro la expulsin definitiva
del participante.
TTULO VIII
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 71. Lo no previsto en el presente
Reglamento, as como las dudas que pudieran
suscitarse con relacin a la instrumentacin del
mismo, sern resueltos por la Comisin Acadmica
Nacional del programa respectivo.

CAPTULO II
Del Rgimen Disciplinario de los Participantes Dado y refrendado en Caracas, a los 26 das del
mes de marzo de 2006.
Artculo 67. Cualquier conducta realizada por un
participante que contravenga lo previsto en el
presente Reglamento y lo establecido en las leyes y
reglamentos atinentes a esta materia, ser tipificada
a travs de un acto administrativo originado en la
instancia competente, la cual ejecutar el Samuel Reinaldo Moncada
procedimiento disciplinario de su competencia, en Ministro de Educacin Superior
concordancia con lo establecido en la legislacin
vigente.
Artculo 68. Cuando se trate de Falta Leve, la
sancin ser impuesta por el Coordinador
Acadmico Regional y consistir en el
otorgamiento al participante de una Amonestacin
Verbal o de una Amonestacin Escrita.
Artculo 69. Cuando se trate de Falta Grave o
cuando un participante haya acumulado dos (2)
Amonestaciones, se iniciar una averiguacin
administrativa mediante acta de proceder, por
disposicin de la Comisin Acadmica Nacional, la
cual designar al encargado de instruir el
expediente respectivo. Las fases del procedimiento
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