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rea: Comunicacin
PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Comunicacin tiene como finalidad desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes de quinto grado de secundaria, es decir, que ellos y
ellas sean capaces de actuar estratgicamente respondiendo a situaciones comunicativas concretas. Es decir, comunicarse considerando diversos propsitos,
textos, formatos, contextos, destinatarios, etc. En este sentido, el rea busca el desarrollo de las cinco competencias programadas en el rea: comprende
textos orales, se expresa oralmente, comprende textos escritos, produce textos escritos e interacta con expresiones literarias.
Escucha atenta y comprensivamente diversos textos orales sintetizando a partir de informacin relevante, infiriendo conclusiones o evaluando la
validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Se expresa en diferentes tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; interacta con interlocutores en una situacin comunicativa
haciendo uso de recursos cohesivos y no verbales con pertinencia; organiza sus ideas en torno a un tema; plantea su punto de vista y evala las ideas
de los otros.
Comprende e integra informacin relevante en textos con estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez de los argumentos a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produce diferentes tipos de textos sobre temas especializados y con vocabulario variado desarrollando lgicamente sus ideas a partir de un plan de
escritura; plantea su punto de vista considerando distintas perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos; reflexiona sobre
las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao corresponden a: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios,
microficcin fantstica y poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y
nociones literarias (arquetipos, representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de
gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para
los textos orales (no verbales y paraverbales).
Unidad I:
Unidad II:
Unidad V:
Unidad III:
Unidad IV:
Unidad VI:
Escribimos
vanguardista.
voz ciudadana.
nuestro anuario.
personal de lectura.
UNIDAD
Planificamos
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
25 horas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
5 semanas
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
10 sesiones
sesiones)
(en horas y
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comunicativa.
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Se expresa oralmente
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Produce textos
diversos contextos.
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Unidad I: Compartimos nuestra historia personal de - Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposicin.
lectura y mapa literario colectivo. - Estrategia de produccin textual: El discurso (Historia personal de
En el ao 3000 y en un lugar donde los libros estn lectura).
prohibidos, aparece una comunidad clandestina de 25 horas - Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
Historia personal
hombres y mujeres libros quienes narran las obras 10 sesiones - Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
que leyeron y/o escucharon. Sin embargo, uno de ellos - Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra, el personaje. de lectura y mapa
- Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica. literario
se da cuenta que no hay ningn encargado de
preservar sus obras favoritas.
Qu haras si fueras esa persona? Cmo lo haras?
Unidad V: Escribimos hojas de vida y textualizamos - Hitos literarios: Literatura renacentista y contempornea.
La hoja de vida
nuestro anuario. - Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y representaciones
(funcional e
Algunas veces sucede que las personas quieren vivir la sociales.
imaginaria) y los
vida de otras o se identifican ms con la posibilidad de 30 horas - Comprensin y produccin de textos: Hoja de vida.
monlogos y/o
vivir en una poca antigua porque creen que es ms 12 sesiones - Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de tu personaje literario
favorito/Monlogos y dilogos teatrales entre personajes diversos. dilogos
interesante o ms sencilla en relacin con la poca que
teatrales/Anuario
les ha tocado vivir. Cmo es tu hoja de vida actual?
de 5to. de
Cmo te gustara que sea? Qu recursos y
secundaria
habilidades requieres para elaborar tu hoja de vida?
(textualizacin)
Unidad VI: Elaboramos un plan de vida, un poema
autobiogrfico y/o grafitis poticos. Revisamos y - Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea. Literatura clsica Plan de vida,
publicamos nuestro anuario. y peruana contempornea. Tema literario: La aventura. Hroes y poema
El cierre de la escolaridad es un tiempo de 30 horas heronas. Recurso: La intertextualidad literaria. Estrategias y autobiografa
cuestionamientos y anhelos vinculados a los intereses 12 sesiones recursos de Creacin literaria: Poema. Comprensin lectora: sinestsicay/o
actuales de los adolescentes y a sus sueos futuros. Si Inferencias. Texto funcional. grafiti potico.
ellos y ellas estn preparados les ser ms fcil ir - Produccin de textos y expresin oral: Plan de vida. Exposicin. Anuario de 5to. de
encaminndose hacia sus anhelos e intereses. Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria. secundaria1
Cmo puedes prepararte para encaminar tus pasos en (revisin y
la vida? Qu experiencias y habilidades debers poner publicacin)
en prctica?
La Unidad IV se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones vigentes de marginacin, violencia,
explotacin e imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia,
empata) y con el rea de Formacin religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial
(Microficcin fantstica y poema vanguardista.). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas
porque pone en juego la reflexin sobre la identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
La Unidad V se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos
reflexionando sobre derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas
que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que
identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte
pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica (Hoja
de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en
juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.
1 Recordemos que la planificacin es una hiptesis de trabajo. El producto colectivo del anuario es una sugerencia (no una
imposicin) que pretende responder de manera significativa a la situacin comunicativa del cierre de la escolaridad y a la
necesidad de comunicar recuerdos, percepciones propias y del grupo sobre la experiencia escolar y sobre cada integrante
de la promocin, as como a la necesidad de expresar cuestionamientos y anhelos vitales.
La Unidad VI se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se
engarza con Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la
autonoma, relaciones interpersonales y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin
sobre los sueos personales en dilogo con el bien comn (plan de vida). . Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica
oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el
rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una
prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?
v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Antologa literaria 5. Lima.
- Mdulos de biblioteca
- PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
- COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin. Un pasado de violencia, un futuro de paz. 20 aos de violencia 1980 2000
- Mdulos de biblioteca
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas del catlogo de libros de
educacin secundaria; La Odisea de Homero; La odisea, novela grfica de Tim Mucci 2; Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis
de Franz Kafka; El sueo del celta de Mario Vargas Llosa u otras segn cada contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, temas, etc.).
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
ORIENTACIONES DE EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin de entrada.
- Se toma al inicio del ao escolar.
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
B. Evaluacin formativa.