DISCAPACIDAD PSQUICA

Concepto
Retraso Mental: discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en
conducta adaptativa expresada en habilidades conceptuales, sociales
y prcticas.

Etiologa

Causas Prenatales Causas Causas

Perinatales Postnatales
-Trastornos -Trastornos -Lesiones craneales
cromosmicos intrauterinos: -Infecciones:
-Trastornos insuficiencia encefalitis,
sindrmicos placentaria, parto meningitis
-Errores congnitos anmalo -
del metabolismo -Trastornos Trast.Desmielinizant
-Influencias neonatales: es
ambientales hemorragia, -Trast.Degenerativos
infecciones,
trast.metabolismo

Clasificacin del Retraso Mental

Anteriormente la referencia que se tomaba para la clasificacin era

nicamente el C.I. En la actualidad, se tienen en cuenta otros criterios
como: capacidad de adaptacin a situaciones nuevas, capacidad de
resolucin de problemas de la vida diaria, capacidad de interaccin e
integracin social

Retraso Mental Leve (C.I. entre 50-69) Pueden adquirir

habilidades para adaptarse socialmente.
Retraso Mental Moderado (C.I. entre 35-49) Pueden llegar a
adquirir hbitos bsicos para desempear oficios simples, en
ambientes protegidos y con supervisin.
Retraso Mental Severo (C.I. entre 20-34) No adquieren
aprendizajes, ni habilidades bsicas.
Retraso Mental Profundo (C.I. inferior a 20) Carecen de
habilidades bsicas, necesidad de apoyo y cuidado continuo.

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 Patrones del Desarrollo

- Desarrollo Cognitivo: las dificultades se concentran en la

integracin de estmulos sensoriales y la alteracin de
formas bsicas (pensamiento abstracto, simblico) Adems,
presentan dficit atencional.
- Desarrollo Lingstico: presentan mayor comprensin que
expresin del lenguaje. A veces, muestran desordenes del
lenguaje
- Desarrollo Personal: la mayora suelen presentar alta
expectativa al fracaso, autoconcepto bajo, motivacin
intrnseca reducida

Evaluacin
Antes de estructurar la intervencin, debemos realizar una evolucin
precisa del alumno con RM. Es necesario:
1. Identificar las reas de apoyo (comunidad, empleo, enseanza
y educacin)
2. Identificar para cada rea las actividades relevantes
(actividades de: autoconocimiento, de aseo, transporte, autonoma)
3. Evaluar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo:
Intermitente (carcter episdico) Limitado (ms persistente a lo largo
del tiempo) Extenso (Continuo, diario) Generalizado (se realizan en
todas las reas y posiblemente necesidad de mantenerlos durante
toda la vida)

Intervencin
La intervencin con alumnos con RM debe ser realizada
tempranamente, este es un aspecto esencial, pues no podemos
olvidar que el RM es mejorable a lo largo del tiempo. Adems, existen
diferentes programas para trabajar los aspectos deficitarios en este
tipo de alumnado. Los ms destacados son:
- Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) (El
programa se basa principalmente en analizar la actividad del
sujeto, comprobar los fallos de la ejecucin no adecuada y a
partir de ellos realizar la enseanza de los aprendizajes)
- Programa HOTS (Recomendado para nios con trastornos
de aprendizaje, con deprivacin sociocultural y retraso
mental leve)
- Programas de SLAVIN (basados en la teora de aprendizaje
cooperativo. Destinado principalmente para trabajar las
reas acadmicas: lengua, matemticas)