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Propuesta didctica: unidad de aprendizaje


primero de Primaria | Ciencias de la Naturaleza | matemticas

Uso mis sentidos


1. Secuencias curriculares correspondientes
rea: Ciencias de la Naturaleza SC 5: Los Sentidos

rea: Matemticas SC 1: Nmeros del 1 al 9

Temporalizacin: 1 semana, 7 horas clase.

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primero de Primaria | Ciencias de la Naturaleza | matemticas
Uso mis sentidos

Recuerda
Los sentidos son mecanismos que nos permiten percibir lo que est a nuestro
alrededor. Los seres humanos poseemos cinco sentidos: la vista, cuyo rgano sen-
sorial es el ojo, y que nos posibilita la visin; la audicin, cuya funcin es captar
los sonidos y participar en la funcin del equilibrio por medio del odo; el olfato,
que nos ayuda a percibir los olores a travs de la nariz; el gusto, que nos permite
distinguir los sabores que llegan a la lengua, y el tacto, cuyo rgano sensorial es la
piel, a travs de la cual podemos recibir diversas sensaciones (frio, calor).
Los nmeros del 1 al 9 son la primera serie que aprenden los nios, dando paso
al conocimiento de todo el sistema de numeracin a travs del conteo, la relacin
nmero-cantidad, la comparacin de nmeros, su representacin a travs de dis-
tintos medios, etc.

Situacin de Aprendizaje
Durante la merienda, el docente ha notado que Roberto y Ana confunden algu-
nos sabores, llaman amargo a lo agrio y viceversa. En una ocasin posterior,
escucha una conversacin entre Pedro y Antonia: el primero dice que el mang
est dulce, mientras la segunda asegura que es una comida salada. Viendo
esta dificultad, lleva algunos alimentos al aula y se da cuenta de que otros
nios y nias confunden los sabores.

Ante esta situacin, el docente decide elaborar una unidad de aprendizaje


donde puedan no solo aclarar estas confusiones, sino tambin profundizar
sus saberes respecto a los sentidos, experimentando a travs de los mismos.
Es as como planifica una serie de actividades que les permitan identificar con
certeza las sensaciones que pueden percibirse.

Competencias fundamentales

Competencia tica y Ciudadana. Competencia Cientfica y Tecno-


Competencia Resolucin lgica.
de Problemas. Competencia Desarrollo Perso-
Competencia Ambiental y de la nal y Espiritual.
Salud. Competencia Pensamiento Lgi-
Competencia Comunicativa. co, Creativo y Crtico

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Competencias Materiales necesarios


Contenidos Indicadores de logro
especficas para las actividades

Ciencias Ciencias de la Naturaleza Ciencias de la Naturaleza Ciencias


de la Naturaleza de la Naturaleza
Conceptuales Relaciona los rganos de los
Ofrece explicaciones sentidos en el ser humano y los Para el desarrollo de este
Los sentidos
cientficas a fenmenos animales. proyecto la o el docente
Procedimentales debe preparar:
- Comunica sus ideas
basadas en sus obser- Exploracin de sabores, texturas, temperaturas, Lminas y ejercicios
vaciones y preguntas. sonidos, etc. utilizando los sentidos. imprimibles
Aplica procedimientos Cuestionamientos guiados sobre los sentidos, rga- Objetos de diferentes ta-
cientficos y tecnolgicos nos asociados y funciones. maos, texturas, colores.
Reconoce estructuras y Identificacin de los sentidos y sus rganos corres- Alimentos de distintos
funciones de los seres pondientes. sabores: dulce, agrio,
vivos. Experimentacin guiada a travs de los sentidos. amargo, salado.
Actitudes y valores Radio, celular, computa-
dora e internet
Curiosidad por experimentar con los sentidos.
Caja de cartn
Comunicacin de sus ideas sobre las funciones de
los sentidos. Marcadores

Seguimiento de procedimientos en la experimenta- Hojas blancas y de


cin con los sentidos. colores

Motivacin al trabajo individual y colaborativo. Cartulina y lpices de


colores
Papelgrafos, pizarra y tiza

Matemticas Matemticas Matemticas

Modelar y representar
Conceptuales Cuenta hasta 9 utilizando o no
objetos concretos.
Secuencia de nmeros naturales hasta 9.
Modela y representa
Conoce los nmeros hasta el 9:
nmeros utilizando Procedimentales
relaciona el nombre, el nmero
diferentes formas y
Conteo de acuerdo a diferentes criterios. y la cantidad que representan,
recursos.
Reconocimiento de nmeros hasta el 9 en textos utilizando diferentes modelos y
Conectar diversos. medios

Utiliza nmeros para Lectura y escritura de nmeros naturales en diferen- Utiliza los nmeros en el contex-
representar informa- tes contextos. to de la escuela y de su hogar.
cin sobre situaciones Representacin de nmeros utilizando modelos Representa nmeros hasta el
cotidianas. concretos, grficos y simblicos. 9 utilizando recursos concretos
Utilizar herramientas (del medio, bacos, bloques de
Cuantificacin y representacin de datos utilizando
tecnolgicas base diez) y medios impresos y
nmeros.
tecnolgicos.
Utiliza software educa- Actitudinales
tivo y otros recursos Lee y escribe nmeros hasta el
Disfrute del trabajo en matemtica. 9 en situaciones de su entorno
tecnolgicos para
representar ideas sobre Perseverancia en el trabajo en matemtica. escolar y familiar.
los nmeros. Valoracin del trabajo colaborativo.
Responsabilidad en sus actuaciones y en los compro-
misos contrados.

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Estrategias y Tcnicas de Enseanza y Aprendizaje


Intercambios
Trabajo ...? Indagacin B Q

z
orales
colaborativo dialgica Intercambios orales
Trabajo grupal Indagacin dialgica

Juego Exposicin Exploracin


el juego Exposicines
Observacin

Recursos didcticos digitales


La mquina de los sentidos. Juego sobre funciones de los sentidos:
Ir al enlace: http://www.tudiscoverykids.com/juegos/maquina-de-los-sentidos/

Videos sobre los sentidos:


Ir a los enlaces: El gusto: https://www.youtube.com/watch?v=odKsp7QCcs8
El olfato: https://www.youtube.com/watch?v=-BSfL3NdG9w
El tacto: https://www.youtube.com/watch?v=mD__Cd-ysWw
La vista: https://www.youtube.com/watch?v=wiuMLsbLdPI
El odo: https://www.youtube.com/watch?v=HRkX10QRzYc

Actividades interactivas sobre los sentidos y sus funciones:


http://conteni2.educarex.es/mats/11362/contenido/index2.html

Lminas e informacin breve sobre los sentidos:


Ir al enlace: http://www.materialdeaprendizaje.com/el-cuerpo-humano-los-sentidos/

Informacin y videos para los sentidos, aptos para primer grado:


Ir al enlace: http://www.didy.col.org.pe/docentes/G1_Sentidos_tacto.php

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Ejercicios para contar del 0 al 9:


Ir al enlace: http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/view.
php?inpopup=true&id=49

Contar y seleccionar el nmero correspondiente:


Ir al enlace: http://www.mundoprimaria.com/juegos/matematicas/numeros-
operaciones/1-primaria/13-juego-conjuntos-1-al-10/index.php

Ejercicio para reconocer los nmeros:


Ir al enlace: http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_1/Recursosdidacticos/PRI-
MERO/datos/02_Mates/03_Recursos/01_t/actividades/numeros/04.htm

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2 Secuencia didctica ...?


Indagacin dialgica
Indagacin el juego
Juego
Actividad 1: Inicio dilogica

00:45 Con mis ojos lo veo todo


El docente introduce el tema, explicando que hoy hablarn acerca de los sen-
tidos. Pregunta a los nios: Quin sabe cules son los sentidos? Para qu
nos sirven?.

Explica brevemente qu son los sentidos (puede utilizar la lmina del anexo
1) y cul es su funcin. Seala que hoy trabajarn el sentido de la vista.

Utiliza una lmina parecida a la siguiente para dar las explicaciones de lugar.

Se enfoca en los siguientes aspectos:

La vista es el sentido que nos permite ver las cosas .


Con los ojos vemos si un objeto es grande o pequeo, si est lejos o cerca.
Con los ojos percibimos la forma o el tamao de los objetos.
El ojo es el rgano de la vista que nos permite ver, la parte que tiene el color y
est en el centro se llama iris.
Los ojos de las personas pueden ser castaos, azules, verdes o negros.
En el medio del iris est la pupila, que es un crculo oscuro. La pupila es ms
grande cuando hay poca luz y ms pequea cuando hay mucha.
Hacen juegos para trabajar con este sentido y verificar su importancia. Las
siguientes son opciones:

El docente presenta algunos objetos, venda los ojos a uno de los nios, luego
retira uno de los objetos para que adivine cul falta.

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Hacen juegos de memoria, con barajas o tarjetas, ponindolas bocabajo y bus-


cando las parejas que se corresponden.
Juegan a la gallinita ciega, vendando los ojos a un voluntario, y pidindole
que encuentre algn objeto o haga alguna tarea.
Juegan Veo Veo, describiendo objetos que hay en el aula para que otros
identifiquen cul es.
Para terminar, se rescatan los aprendizajes haciendo algunas preguntas:
Cul es el rgano del sentido de la vista? Cules son las partes del ojo?
Para qu nos sirve este sentido? Qu pasara si no tuvisemos ojos?. El
docente comenta acerca de las formas de cuidar estos rganos.

Orientaciones para docentes


Es importante tomar medidas de precaucin cuando se venden los ojos a los estu-
diantes para evitar que se expongan a cualquier peligro.

...?

Actividad 2 Exploracin
Observacin
Indagacin dialgica
Indagacin
dilogica
00:45 Sabores opuestos

El docente introduce la clase explicando que hoy conocern ms acerca del


sentido del gusto. Hace algunas preguntas para conocer lo que saben acerca
del mismo. Presenta las informaciones correspondientes a este sentido, ha-
ciendo nfasis sobre la percepcin de sabores a travs de las papilas gusta-
tivas de la lengua. Puede usar como ayuda la siguiente lmina:

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Les dice que experimentarn con algunos sabores para identificarlos y veri-
ficar en qu parte de la lengua los sienten. Para ello, se asegura de que los
nios no vean lo que estn saboreando. Coloca en distintos recipientes: jugo
(puro) de limn, caf, azcar, sal y va pasando a cada uno a medida que van
comentando sobre las sensaciones que experimentan.

Al final, se hacen algunas preguntas para constatar lo aprendido: Con qu


sentido experimentamos? Cul es su rgano? Para qu sirve? Cules son
los principales sabores?. El docente comenta sobre la importancia de cuidar
este rgano, tomando algunas precauciones

Orientaciones para docentes:

En esta actividad se pueden utilizar cucharitas desechables e hisopos para


que cada uno pueda probar los distintos sabores.

Actividad 3
B Q

z
Intercambio
Intercambios orales

00:45
Exploracin
Observacin
Identifico sonidos oral

El docente introduce explicando que en este da conocern ms acerca del sentido


del odo. Pregunta para qu nos sirve y con cules rganos percibimos los soni-
dos. Luego, explica de manera sencilla cmo funciona el odo. Seala tambin los
efectos del ruido en el funcionamiento de este sentido, as como las medidas que
debemos tomar para cuidarlo.
Para explorar con el odo, les pide a los nios y nias que se relajen, tumbados en
el piso y con los ojos cerrados, para identificar algunos sonidos, por ejemplo:

De medios de transporte: carro, motor, avin


De animales: len, gato, perro...
Fenmenos atmosfricos: lluvia, trueno, viento
Otros: gemido de un beb, chasquido de dedos, silbidos
Para ello, los debe haber grabado previamente en un celular u otro dispositivo o
descargado de internet. Tambin puede pedir a cada estudiante que vaya haciendo
sonidos para que los dems identifiquen de qu se trata. Adems, pueden utilizar
instrumentos musicales. Si se quiere complejizar, se les pide reconocer de dnde
viene el sonido (de qu parte del aula).

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Orientaciones para docentes:


Para la explicacin del funcionamiento del odo se recomienda utilizar una lmina
donde los puedan ver algunos de sus rganos internos (ver ejemplo en enlace del
anexo 5).
Si no se cuenta con una alfombra para acomodar a los nios en el piso, pueden sen-
tarse en un crculo en sus sillas.

Actividad 4
00:45
Trabajo grupal

Tocando con mis manos Aprendizaje


colaborativo
Exploracin
Observacin

Para iniciar la clase, el docente les pide a los nios y nias que se quiten los
zapatos. Previamente tendr preparado un pedazo de lija y otro de cartulina
y un cojn (con dimensiones de por lo menos 8 x 11). Los organiza en dos
filas y les pide que vayan caminando por encima de estos objetos. Les pre-
gunta: Qu sintieron? Con cules otras partes del cuerpo podemos percibir
estas sensaciones? Con qu sentido pudieron percibir las distintas texturas?.
Les habla sobre el sentido del tacto y la piel como rgano de percepcin. Pue-
den volver a experimentar con la lija y la cartulina y tocarlas con las manos,
los codos y otras partes del cuerpo para comprobar cmo la piel capta infor-
maciones como la textura.
Para seguir experimentando con el tacto, prepara una caja donde haya distintos ma-
teriales con diversidad de formas, tamaos, texturas. Los estudiantes van entrando
sus manos en la caja (sin ver), tomando un objeto y tratando de identificar qu es.
Otras posibilidades de exploracin con este sentido son:

Tocar objetos con diferentes texturas y clasificarlos: lisos, suaves, rugosos,


speros, blandos.
Identificar distintas temperaturas: tibio, frio, caliente. Esto puede hacerse con
agua o superficies/objetos que se encuentren a distintas temperaturas (hela-
do, hielo, el piso del patio o del saln de clases).
Al terminar, se hacen algunas preguntas: Qu podemos percibir a travs del tacto?
Cul es el rgano que corresponde a este sentido? Con cules tipos de textura he-
mos experimentado? Y de temperaturas?.

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Orientaciones para docentes:


Se pueden cambiar las tres texturas utilizadas en el inicio por otras o aumentar la
cantidad.
Dentro de los objetos que se pueden colocar en la caja estn: canicas, clips, blo-
ques de construccin, monedas, cepillo de dientes, etc.
Para profundizar sobre el tipo de informacin que se debe dar a este grado acerca
de los sentidos, es de utilidad el recurso digital Informacin y videos para los sen-
tidos (ver enlace en el apartado correspondiente).

Actividad 5
a Q

z e
B

00:45
Puestas en comn
Puesta
Contando los rganos de los sentidos en comn

En esta actividad, los estudiantes cuantifican los rganos que corresponden a


cada sentido. Puede utilizarse la lmina del anexo 1 para introducir la clase, recor-
Matemticas
dando lo que ya se ha aprendido sobre el tema, y los anexos 3 y 4 para el trabajo
individual. Terminado esto, llegan a algunas conclusiones que pueden representar
en una tabla en la pizarra o en un papelgrafo:
Sentido rgano Cantidad
Gusto Lengua 1
Olfato Nariz 1
Tacto Piel 1
Vista Ojos 2
Odo Orejas 2
Pueden hacer otras actividades de conteo, por ejemplo, dividirse en equipos de 3
y 4 nios y contar cuntos ojos hay, cuntas narices, etc. Pueden hacer su registro
de datos en una tabla (reproducir para todos):
Sentido rgano Cantidad

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Finalizan comparando los resultados que obtuvieron los grupos y comentando dn-
de hubo ms cantidad de rganos, dnde menos. Igualmente, retoman la cantidad
de rganos que corresponde a cada sentido.

Orientaciones para docentes:


Dependiendo de los saberes que ya tengan los nios respecto a la numeracin, el
inicio de esta actividad podra resultar muy fcil (trabajo con los anexos), por lo que
es preferible dedicar ms tiempo a la segunda parte, ya que tendrn que hacer con-
teos que implican ms desafo.

Actividad 6: Cierre Exposiciones


Exposicines Elaboracin de
Elaboracin Trabajo grupal
carteles Aprendizaje
de carteles
00:90
colaborativo
El mural de los sentidos
2 horas de clase Para cerrar esta unidad, los estudiantes elaborarn un mural que recoja los apren-
dizajes obtenidos; pueden irlo elaborando a medida que estudian cada sentido,
haciendo una actividad al final. Por ejemplo, al trabajar el gusto, pueden colorear
alimentos salados, agrios, amargos, etc. y guardar estas producciones para que
solo tengan que ser colocadas. Otra opcin sera dividir el curso en 5 equipos y
que cada uno trabaje uno de los sentidos. Trabajaran:

Dibujando el o los rganos de los sentidos.


Rotulando dicho rgano (con su nombre) y el del sentido que le corresponde.
Dibujando imgenes relacionadas a este sentido (objetos que producen distin-
tos sonidos, alimentos de varios sabores, colores que se perciben con la vista,
etc.). Tambin pueden colorear lminas impresas para estos fines.
Anotando los nmeros correspondientes a la cantidad total de rganos de los
sentidos, la cantidad de rganos que corresponde a cada uno, etc.
Adems, pueden colocarse los ejercicios imprimibles que hayan hecho como parte
del mural. Preparado el mismo, hacen una pequea presentacin explicando lo que
aprendieron y cmo lo hicieron.

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Ideas para el mural:

Orientaciones para docentes:


Es importante que la idea del mural la armen entre todos, tomando en cuenta que
es una unidad de aprendizaje corta y que el cierre no debe implicar la inversin de
gran cantidad de horas.
Pueden invitarse a miembros de las familias y el resto de la comunidad escolar.

3. Si observas, trata de
Si observas Trata

Utilizar los ejercicios que se sugieren en el anexo 6 y los lti-


Que an no dominan el reconocimiento,
mos 4 recursos digitales recomendados para reforzar estas
conteo o secuencia de nmeros hasta el 9
habilidades.

Utilizar algunos videos (como los que se sugieren en los


Poco dominio de nios y nias en cuanto
recursos digitales) y de incluir otras actividades experimen-
al tema de los sentidos
tales y juegos que les permitan enriquecer sus saberes

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4 Anexos
ANEXO 1| Lmina de los 5 sentidos

Ir al enlace: http://www.spanish.cl/ciencias-naturales/imagenes/cinco-sentidos-5-senses-spanish.jpg

Los sentidos parte del cuerpo verbo - accin

ver
La vista los ojos

oler
el olfato la nariz

el odo las orejas


oir

el gusto la lengua
saborear

el tacto la piel
la mano
tocar

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ANEXO 2| Ejercicio imprimible - Unir cada sentido con el rgano que corresponde

Une cada sentido con la pare del cuerpo con la que se perciba.

Oido

Gusto

Olfato

Tacto

Vista
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ANEXO 3| Ficha imprimible para contar los rganos de los sentidos

Ir al enlace: https://cristinamulerocerezo.files.wordpress.com/2013/06/cuerpo-cantidad.jpg

Colorea uni o dos cuadros, segn la cantidad que tengas en el cuerpo.

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ANEXO 4| Relacionar los sentidos con algunos elementos


Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/-EKuO726tWAM/T5cvDlAwymI/AAAAAAAAPF0/dvle6AnCqoE/
s1600/cinco-sentidos.jpg

Relaciona el sentido con cada elemento.

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ANEXO 5| Fichas imprimibles de los sentidos

el gusto
El sentido del gusto permite distinguir los sabores de los alimentos que tomamos.

La lengua es el principal rgano del gus-


to, en ella se encuentran las papilas gus-
tativas donde se captan lo sabores.

La boca y la nariz estn comunicadas en-


tre si lo que facilita el reconocer el olor y
el gusto de los alimentos que comemos.

Hay cinco sabores bsicos: Amargo, dul-


ce, Salado, Agrio y Umami.

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ANEXO 6| Cuento del 1 al 5


Ir al enlace: http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2012/02/Guatematica_1_-_
Tema_2_-_Numeros_del_0_al_10.pdf
Tema 2-5 Cuento del 1 al 5

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1
22 2
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 Cuento del 1 al 5 Tema 2-5
ANEXO 6| Cuento del 1 al 5

3 1 2 3 5
uno dos tres cuatro cinco

2 1 3 5
19
1
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ANEXO 6| Ordenar nmeros: Cuento del 6 al 10 Tema 2-9

6 8 10
seis siete ocho nueve diez

20
10 6 8
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ANEXO 7| Ejercicios para comparar y ordenar nmeros hasta el 10

Ir al enlace: http://www.edhelper.com/Spanish/math/ordering39.htm

Ordenando
Llena los nmeros que faltan.
Justo despus JJusto antes y despus

3, 4, 1,
Justo antes Justo antes y despus

, 2, 3 8,
Encierra en un crculo las palabras correctas.
es menos que es menos que
3 es mayor que
1 4 es mayor que
5
es menos que es igual a
2 es mayor que 8 0 es menos que 6
Encierra en un crculo el nmero mayor.
3 0 8 7

6 2 9 5
Encierra en un crculo el nmero menor.

8 6 10 2

5 7 3 9

Ordene cada grupo de nmeros de menor a mayor.


10, 6, 9
4, 3, 8
0, 2, 7
Ordene cada grupo de nmeros de ms grande a ms pequeo.
2, 1, 6

9, 4, 7

3, 0, 5

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