Y AHORA?
Antes de nosotros, ya hubo
H oy vamos a
intentar aclarar
algunos puntos
que nos sern tiles en el
trabajo del resto del ao
(aunque puede ser que en
vez de aclarar las cosas, las
hagamos un poquito ms
complicadas).
Se trata de intentar
comprender dos nociones
bsicas para los trabajos
que haremos de ahora en
ms: qu queremos decir
cuando decimos texto y
discurso.
Supongo que varias
veces se habrn encontrado
con consignas de trabajo
en las que aparecen frases
como: lectura y palabras (o algo por el
comprensin de textos,
lean el texto
atentamente, escriban un
texto, analicen el texto,
o cosas parecidas a esas.
Me imagino que cuando
ustedes leen eso tienen
idea de lo que puede
querer decir. Ustedes me
podrn decir es obvio que
entendemos lo que quiere,
porque hacemos los
trabajos.
Pero qu pasa cuando
tenemos que decir en qu
consiste un texto?
Lo que haremos ahora
es intentar poner en
palabras lo que significa
texto, y para eso es
necesario que tengamos en
cuenta ciertas cosas. Lo
que nosotros estamos
haciendo en esta materia
tiene que ver con el estudio
de cosas relacionadas con
la lengua y la literatura.
Para los que toman la
gente que se dedic a eso,
de distintas maneras y
desde varios puntos de
vista. Nuestro trabajo
consistir en revisar al-
gunas ideas propuestas por
esa gente y elegir una para
nuestro trabajo.
QU ES...
La idea de texto se
relaciona con la de
tejido. Esta relacin
viene del sentido
etimolgico de la palabra.
Pero qu significa la
palabra texto para nosotros
y qu tiene que ver con esa
idea de tejido?
Para la mayora, el texto
consiste en un conjunto de
estilo). Otros dicen que
una imagen puede ser
tambin un texto.
Podemos ver que hay
distintas formas de ver a
un texto. Pero en lo que la
mayora est de acuerdo es
que los elementos del texto
estn como relacionados
en-tre s, como formando
un entretejido. Aqu
aparece la idea de tejido
que vimos ms arriba!
Las distintas formas de
definir a un texto (hay
muchas) van desde la idea
de grupo de palabras hasta
la idea de grupo de signos
de distintos tipos (incluso
las palabras, que son
tambin signos).
El sentido etimolgico es el
que se relaciona con el origen de
la palabra. Texto, en su origen,
significaba tejido. Hoy nosotros
le damos otro sentido, que es el
que vamos a intentar ver ahora.
primera idea (texto = pala-
bras), en los textos
podemos estudiar lo que se
dice y escribe. Por
ejemplo, para ver lo que
expresa un dibujante de
historietas sobre una
determinada historia,
vamos a buscarlo en el lo
que est escrito en los
globos y en los cartuchos
donde van las aclaracio-nes
o explicaciones. En
cambio, las imgenes que
muestran el desarrollo de
la accin no seran textos,
sino accesorios del texto.
Para los otros, que
toman al texto como
conjunto de signos de
varios tipos, un texto puede
tomar varias formas. Un
cuadro, una foto, una
telenovela, una historieta,
un gesto, las
conversaciones cotidianas,
un video, un meme... todos
pueden ser textos con
algn sentido. Para poner
un ejemplo, para los que
de-finen as al texto, los
dibujos y los mapas que
ustedes utilizan en sus
trabajos prcticos tambin
son textos que significan
algo. Para esta gente, en el
texto se puede estudiar el
sentido, lo que se quiere
significar (lo que se quiere
decir, no slo con las
palabras).

El texto no es una suma
de oraciones sino una
unidad en la que vamos a
estudiar lo que quiere
significar la gente (o lo que
quiere decir, que es casi lo
mismo). Es un todo que
contiene un tema central;
sus partes se relacionan con
ese tema (aunque esto no
sucede siempre).
As como al uso del
lenguaje vamos a llamarle
discurso, el lugar donde
vamos a estudiar ese uso del
lenguaje es el texto. Lo
mismo va a suceder con la
comunicacin: para
estudiarla vamos a recurrir
ellos.
Un texto se construye en
una situacin determinada y
suele poseer una intencin
comunicativa que est de
acuerdo con ella.
Pueden ser textos desde
una lista de compras hasta
una conversacin, pasando
por un teleteatro o una
noticia radial; desde una
carta hasta un ensayo. Los
encontramos en diferentes
mbitos: periodstico,
literario, cotidiano,
administrativo, cientfico,
jurdico... y en portadores
tales como diarios, revistas,
manuales de instruccin,
... EL TEXTO?
libros, folletos, noticieros,
etctera.
Existe diversidad de
textos. Para diferenciarlos,
es necesario tener en cuenta
la intencin, las
caractersticas de quien lo
produce y a quin va
dirigido, la trama que lo
conforma, el tema al que se
refiere, el mbito al que
pertenece, en qu portador
lo podemos encontrar. Para
entender mejor esto,
podemos ver un ejemplo: la
noticia tiene la intencin de
informar sobre los hechos
de actualidad a un pblico
masivo. La forma en que se
presenta es la de una
narracin de sucesos (es
decir, su trama es narrativa).
Pertenece al mbito de lo
periodstico y su portador
es, por lo general, un diario
o un noticiero de televisin
o radio.
El relato histrico
tambin se presenta como
una narracin, pero se
diferencia de la noticia
porque no se dirige a un
pblico masivo, su emisor
es una persona especializada
en esa rea y su tema son
los hechos del pasado. Su
portador es, generalmente
un libro o una revista
especializada.
Ahora vamos a trabajar
un poco sobre lo que
estuvimos leyendo.
1. Relean las
definiciones sobre el texto.
2. Subrayen las
palabras que sean ms
importantes y caractersticas
sobre lo que se entiende
como texto.
3. Extraigan los
pasajes ms importantes
sobre el texto.
4. En la tercera
parte se menciona ciertos
elementos que nos permiten
caracterizar los textos.
Cules son?
5. Yo caracteric a
la noticia y al relato
histrico de acuerdo con su
intencin, el tema, quin es
el autor (y quin se cree
para decir lo que dice), cul
es el mbito donde se lo
encuentra, qu forma toma
el texto (noticia, relato,
texto informativo, etc.), qu
tipo de lector requiere y en
qu tipo de portadores se los
encuentra. Ahora les toca a
ustedes caracterizar a una
receta de cocina y un meme,
de acuerdo con el mismo
tipo de pistas. A modo de
ejemplo usen la
caracterizacin que present
yo.
 EL PARATEXTO
Esto me contaba el otro da
una compaera de curso:
Estaba buscando un libro
que tenga cuentos fantsticos
de autores actuales. Entonces
fui a una librera. No tena
idea de qu libro comprar! La
librera estaba llena de libros y
yo estaba totalmente perdida
preguntndome qu libro iba a
comprar, si no tena idea de
qu autor, qu ttulo, qu
cuentos quera. Le ped ayuda
al vendedor. Tratando de ayu-
darme, el vago me trajo una
pila interminable de libros. Al
ver eso, me sent ms perdida
que antes. Cmo iba yo a sa-
ber cul me iba a servir si no
tena idea de lo que haba en
cada uno de ellos? Por supues-
to que pens Esto es una
locura. No me puedo poner a
leer cada uno de ellos para
saber que me sirve o no.
Mi amiga se haba
olvidado de lo que habamos
estudiado un mes atrs y que
le poda haber sacado del
apuro en ese momento.
Existen varios elementos
en los libros que nos sirven
para poder conocer ms o me-
nos el contenido de ellos. As,
podemos fijarnos en el ttulo,
el nombre del autor, el nombre
de la editorial, el ndice, el
prlogo, la forma que tiene la
escritura del texto. Todos es-
tos elementos nos pueden ser-
vir para deducir el contenido
del libro.
Estos elementos reciben el
nombre de paratexto, lo que
significa lo que est alre-
dedor del texto. Estos ele-
menos que rodean al texto sir-
ven para poder deducir de qu
se trata el libro.
SOPORTES Y
PORTADORES DE
TEXTOS
Los textos no llegan a
nosotros volando ni aparecen
frente a nuestros ojos como si
fueran una especie de imagen
fantstica. Los mensajes nos
llegan por distintos medios y
en distintos soportes. Por
ejemplo si se escribe en una
computadora y luego se copia
en un disquete, ste es el
soporte del texto, y se lo llama
soporte electrnico. Si, en
cambio, se lo imprime, el
texto nos llega mediante el
soporte papel.
El soporte es el material
sobre el cual se inscribe un
texto para conservarlo, repro-
ducirlo o hacerlo conocer a
otros. Tradicionalmente, desde
hace siglos, el soporte de la
escritura ha sido el papel (aun-
que antes de eso se emple la
arcilla, los pergaminos, cor-
tezas de madera y otros), pero
la tecnologa actual ha hecho
aparecer otros soportes elec-
trnicos y magnticos, como
por ejemplo las cintas gra-
badas, los disquetes, la pan-
talla de la computadora, la
pelcula cinematogrfica, las
pelculas de vdeo, los CD.
Pero... OJO! No es lo
mismo un soporte de textos
que un portador de textos.
Este es otro elemento que
estudiaremos, relacionndolo
con el texto. La idea de
soporte tiene que ver con el
material que sustenta al texto
(ya vimos que el papel es uno
de ellos). La idea de portador
de textos tiene que ver con un
espacio en el que distintos
tipos de textos se agrupan.
Para que resulte claro veamos
qu pasa con la revista. El
soporte de la revista es el
papel. Pero, a la vez, la revista
es un portador de textos,
porque agrupa dentro de ella
textos de distintos tipos: notas,
publicidades, recetas, instruc-
ciones, entrevistas, editoriales.
Dentro del espacio de lo que
llamamos revista aparecen
todos estos textos, que tienen
sus propias caractersticas.
Otro portador de textos es
el diario. Otro es el CD-ROM.
Otro un libro.
En todos ellos, los textos se
hallan agrupados de diferentes
maneras, se publican de mane-
ras diferentes, tienen distintos
tipos de autores y estn diri-
gidos a diferentes tipos de
receptores. Es por eso que son
diferentes tipos de portadores
de textos.
 LA COMUNICACIN.

Consiste en el intercambio de mensajes entre individuos aunque esto ltimo es cuestionable

(abejas, ordenador, etc.).
Todo acto comunicativo constar de:
* Emisor (produce o cifra el mensaje).
* Receptor (recibe o descifra).
* Cdigo (conjunto de signos y reglas para combinarlos)
* Mensaje (cifrado por el emisor, ajustndose al cdigo).
* Canal (va por la que circula el mensaje).
* Contexto o entorno (lingstico o extralingstico).

Signo. Objetos perceptibles que representan a otro objeto. Destacamos los signos
lingsticos (orales y escritos) aunque usamos signos no lingsticos (luto, gestos, etc.).

La ciencia que estudia los signos es la SEMIOLOGA y entre sus partes destacaramos la
LINGSTICA (estudio del lenguaje en general) y la GRAMTICA (estudio de una lengua en
particular).

Clasificacin de los signos lingsticos.

Tanto los signos lingsticos como los no lingsticos pueden clasificarse en:
ICONOS. Poseen alguna semejanza con el objeto representado (imgenes religiosas).
INDICIOS. Sin parecerse al objeto mantienen con l alguna relacin de dependencia (fiebre,
humo).
SMBOLOS. Representan al objeto sin tener relacin con l, es una convencin. (Banderas).
SISTEMAS SEMITICOS.
Los signos se ordenan en sistemas semiticos, es decir, en conjuntos limitados de signos
que se refieren a la misma realidad y que se oponen entre s para significar.
El signo lingstico es la unidad de que se compone la lengua, que es un sistema de signos
orales o escritos regulados por el cdigo que sera la Gramtica.
El signo lingstico consiste en la asociacin de un significante y un significado. El significante
est formado por la sucesin inmutable de los fonemas o las letras que lo constituyen. El significado
es lo que el signo evoca en nuestra mente (el concepto) cuando lo omos o leemos. Esa asociacin
es arbitraria; en consecuencia el signo lingstico no es icnico sino simblico.
Los sistemas semiticos no lingsticos son muy variados y se suelen clasificar por el
sentido corporal que los percibe.

FUNCIONES DEL LENGUAJE.

Los mensajes tienen una naturaleza distinta segn el fin a que los destinemos. Hablaremos
as de funciones del mensaje:
* REFERENCIAL O INFORMATIVA. El emisor se limita a sealar un hecho objetivo, sin que
trasluzca su subjetividad.
* EXPRESIVA o emotiva. El mensaje refleja la actitud subjetiva del hablante.
* CONATIVA O APELATIVA. El hablante llama la atencin del oyente o desea actuar sobre su
conducta. Imperativo y vocativo.
 * POTICA O ESTTICA. La finalidad del mensaje es llamar la atencin sobre s mismo.
* FTICA. Empleamos el mensaje para mantener la comunicacin con el receptor procurando
que no se interrumpa.
* METALINGSTICA. Utilizamos el lenguaje para hablar del lenguaje mismo.

LENGUAJE VERBAL E ICNICO.

Cuando se unen signos visuales y lingsticos se establecen dos tipos de relaciones:
COMPLEMENTARIDAD. La ausencia de una u otra clase de signo deja incompleto el mensaje.
REDUNDANCIA. Un signo repite lo mismo que ya comunica el otro. Este tipo de relacin est al
servicio del refuerzo del mensaje o para evitar que quede sin descifrar si el receptor no entiende uno
de los signos.

Prcticas.
* Semiologa del rbitro de ftbol.

* Seala si son iconos, indicios o smbolos:

1. Pauelos blancos en el ftbol.
2. Arco iris.
3. Tres velas en una tarta.
4. Las manos juntas de un actor que saluda.
5. Girar un dedo colocado en la sien.
6. Una calavera en un preparado qumico.
* Indica funciones del lenguaje:
A) "Todos los sustantivos en espaol tienen gnero"
B) No te distraigas y contesta a lo que te pregunto.
C) El agua embalsada en los pantanos sigue aumentando.
D) !Dme una limosnita, por favor
E) !Caramba qu torpe soy.
F) Las seales de trfico.
G) El luto.
H) Los eslganes electorales.

* Seala relaciones de complementariedad y de redundancia.

 1.- LENGUAJE EXPOSITIVO.
1.1 CARACTERSTICAS.
A.- DENOTACIN
El lenguaje denotativo se caracteriza por utilizar palabras con un sentido inequvoco, de ah
que predomine en los textos cientficos y tcnicos.
En el lenguaje expositivo hay que prestar atencin a los prrafos; cada uno ha de estar
constituido por una idea clara y completa.
B.- ORDEN
Hay que establecer un orden general de las ideas del texto.
Distribuir las ideas en prrafos.
El desarrollo ordenado de las ideas exige:
* Seguir la estructura organizativa propia del texto expositivo: presentacin, desarrollo y final.
* Proporcionar la informacin del desarrollo de modo ordenado; ir de ideas generales a los
detalles.
* Recoger cada idea del desarrollo en un prrafo, que se relaciona con el anterior y el siguiente.
* Organizar cada prrafo en torno a una oracin principal. Otras oraciones pueden contener ideas
secundarias.
1.2.- LA ESTRUCTURA.
A.- TTULO Y TEMA
El ttulo hace referencia al tema o asunto de que trata el texto. El tema se suele concretar o
exponer de forma ms desarrollada en la presentacin.
B.- PRESENTACIN, DESARROLLO Y FINAL
En la presentacin se introduce el asunto sobre el que se va a tratar bien definiendo el tema
o bien aportando los datos previos que se desarrollarn despus.
En el desarrollo se muestran las caractersticas propias del elemento que previamente se ha
definido o bien el proceso que nos lleva hasta el producto terminado.
En el final se recoge el punto de llegada del proceso iniciado.
Actividades. Texto expositivo sobre la lluvia. 15 lneas mximo.

1.3.- RECURSOS PARA ORGANIZAR EL TEXTO.

En funcin del texto se utilizan dos recursos: esquema, para textos pequeos e ndice, para
textos ms amplios.
1.3.1.- ESQUEMA.
Sntesis coherente y ordenada de los aspectos fundamentales de un texto. Su dominio nos
lleva a comprender mejor un texto y a desarrollar exmenes o temas expositivos.
Actividades. Hacer un esquema del texto de la sardina de Vzquez Montalbn aadiendo la
presentacin y el final, segn qued explicado en el esquema..
1.3.2.- EL NDICE.
Su finalidad es ordenar la informacin y localizarla.
Ordenacin a base de nmeros y letras.
1.4.- LA DEFINICIN.
Es el ms breve de los textos expositivos. Su mensaje ha de ser sencillo y preciso de forma
que pueda ser comprendido por el receptor.
A.- Caractersticas.
1. Ha de ser breve y precisa.
2. Debe contener las cualidades esenciales del objeto definido.
3. Nunca debe incluirse la palabra definida en la propia definicin.
4. Ha de evitar el uso de palabras bal.
 Definiciones de
definicin [editar]

5. Su estructura gramatical bsica es la copulativa con atributo nominal generalmente.

Actividades. Define: tomate, aceite, filosofa, ordenador, micrfono, libro, biblioteca, infancia,
tapadera, pitar.

TEXTOS EXPOSITIVOS.
LA NOTICIA.
Los gneros informativos son de tres clases:
1. INFORMATIVOS.
* Noticia: explica sucesos actuales de forma breve y objetiva.
* Reportaje: ampla al noticia, dando las circunstancias y detalles.
* Entrevista: recoge en forma dialogada la opinin de una persona.
2. DE OPININ
* Editorial: expone la opinin del peridico sobre un tema.
* Artculo: enjuicia y opina un tema de actualidad.
3. MIXTO
* Crnica: informa sobre los hechos y opina sobre ellos.
* Columna: artculo breve, reservado normalmente a periodistas o escritores de renombre.

Una definicin puede ser una declaracin de las propiedades de cierta cosa o bien una
declaracin de equivalencia entre un trmino y el significado de ese trmino. El trmino y
su significado no son mutuamente exclusivos ni equivalentes al contrario son
complementarios.
Pueden distinguirse distintos tipos y tcnicas de definicin incluyendo:
Definicin lexicolgica o de diccionario: el significado del trmino en lenguaje comn, lo ms
sencillo posible para llegar a la mxima audiencia. Hay que notar que una definicin lexical es bsicamente
descriptiva, (informando del uso del trmino entre los hablantes de un idioma) y no prescriptiva, (que trata de
sealar qu es lo "correcto" sin considerar el uso real que se hace del trmino). Las definiciones lexicolgicas
tienden a ser inclusivas, tratando de captar todo a lo que se aplica el trmino, por lo que a menudo resultas
demasiado vagas para muchos propsitos.

Definicin intensional: es una definicin que nicamente proporciona todas las propiedades que
requiere un objeto para caer dentro del campo de la palabra definida.

Definicin extensiva o extensional: da el significado de un trmino listando todo lo que cae dentro
de la definicin. P.ej. Una definicin extensional de la palabra "ocano" sera una lista de todos los ocanos de
la Tierra.

Definicin ostensiva: Define un trmino sealando ejemplos de lo que es definido. Se emplea

cuando resulta difcil encontrar palabras descriptivas o cuando se hace para nios, por ejemplo: una definicin
ostensiva de "rojo" sera mencionar o sealar manzanas, seales de trfico rojas, rosas rojas. Los nios
aprenden gran parte de su lenguaje de una forma ostensiva. Las definiciones ostensivas tienden a ser
imprecisas, y no muy tiles cuando uno no conoce la naturaleza general del trmino definido.

Definicin estipulativa: es un tipo de definicin en la que un trmino a nuevo o bien ya preexistente

se le da un nuevo significado para los propsitos de un argumento o una discusin en un contexto dado. Por
ejemplo: "Supongamos que entendemos por amor el deseo de morir por alguien", o "para los propsitos de
este argumento definiremos como "estudiante" a toda persona por debajo de 18 aos matriculada en un
colegio local". En resumen, es como si dijsemos "para este caso concreto estipulemos que..." Muchos
defensores de opiniones controvertidas o beligerantes utilizan definiciones estipulativas para vincular
connotaciones emocionales o de otro tipo al significado que desearan que la definicin tuviese.

Definicin operacional: las definiciones operacionales son particularmente tiles en mecnica

cuntica, fsica estadstica o relatividad. Se hace una definicin operacional de una cantidad refiriendo el
proceso especfico por el que se obtiene su medicin. En fsica se emplean en las definiciones relacionadas
con temperatura, masa o tiempo y otras magnitudes. En psicologa, por ejemplo, se puede necesitar una
definicin operacional para definir el concepto "inteligente", "debilidad mental" o "idiocia. Es necesario
recurrir a las cifras del Coeficiente intelectual.

Definicin teortica: una definicin teortica da el significado de una palabra en los trminos de las
teoras de una determinada disciplina. Este tipo de definicin asume el conocimiento y la aceptacin de la
teora de la que depende. Las definiciones teorticas son comunes en contextos cientficos, donde las teoras
tienden a estar ms precisamente definidas y los resultados son ms ampliamente aceptados como correctos,
por ejemplo: definir los colores por medio de las longitudes de onda que reflejan los objetos, preasume la
teora ondulatoria de la luz. En estos casos la definicin es improbable que sea contradicha por otra definicin
basada en otra teora. Sin embargo, en reas como la filosofa o las ciencias sociales las definiciones teorticas
de un concepto se contradicen frecuentemente. Por ejemplo: el concepto de "dialecto" es diferente
dependiendo si se define desde una base antropolgica o filolgica. La definicin de "Idioma Valenciano" es
diferente si se asume la teora de la unidad de la lengua catalana o si se asume la teora de la independencia de
la lengua valenciana.

Definicin persuasiva: es una definicin que trata de ser un argumento a favor de una posicin
determinada, (en oposicin de una definicin lexicolgica, que trata de ser neutral para ser utilizada por todas
las personas posibles). Como tal, cuando una definicin se reconoce como persuasiva deja de aceptarse como
legtima, y frecuentemente es considerada como falaz. P.ej. Ambrose Bierce incluy enormes cantidades de
definiciones persuasivas en su "diccionario del diablo", como Espalda: Parte del cuerpo de un amigo que
uno tiene el privilegio de contemplar en la adversidad.

Definicin por gnero y diferencia (ya mencionada anteriormente): es un tipo de definicin

intensional en la que se define primero el gnero a que pertenece el objeto o idea a definir y despus se
mencionan las diferencias de la especie, (no necesariamente zoolgica) definida con respecto a otras especies
del mismo gnero. Aunque parece limitarse a la taxonoma en realidad se hace en muchas definiciones de la
vida diaria: P.ej. "coup o cup: automvil de dos volmenes, uno delantero para el motor y uno trasero para
el pasaje y el equipaje". Primero se especifica que pertenece al gnero automvil y despus se mencionan las
caractersticas particulares de los cups.

Definicin circular: la que asume una comprensin anterior del trmino que es definido. Por
ejemplo, podemos definir el "roble" como un rbol que crece a partir de una bellota, y despus definimos la
"bellota" como la nuez producida por un rbol del roble.

Definicin precisadora: Las definiciones precisadoras se utilizan en contextos donde la vaguedad de

una definicin lexicolgica sera un problema. Por ejemplo: Muchas definiciones legales son definiciones
precisadoras, as como las polticas de las compaas. Se diferencia de la definicin estipulativa en que la
definicin precisadora no puede contradecir la definicin lexical, y la definicin estipulativa s puede hacerlo.
P.ej. Una definicin lexical de "estudiante" podra ser "persona que estudia". Pero un museo que aplica
descuentos a los estudiantes necesitara unos criterios mucho ms precisos y restrictivos en esta definicin
siendo algo parecido a "Persona de edad inferior a 18 aos matriculada en un colegio pblico o privado"
 Requisitos o exigencias
de una definicin
cientfica [editar]

Definicin negativa (en contraposicin a la definicin positiva): la que establece lo que no es una
determinada cosa (ejs: la Paz es la ausencia de guerra, o Dios es infinito)

El nmero de posibilidades de interpretacin diferentes debe ser lo ms reducido posible.

Sin embargo, una definicin debe ser tan sencilla como sea posible.

Una definicin no debe contener, si es posible, ninguna regla de excepcin.