Colegio 7706

Piedra Parada

[LA ESCUELA DEL

VOLCN]
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Indice
Resumen:....................................................................................................... 2
Introduccin:.................................................................................................. 3
Desarrollo:...................................................................................................... 4
Resultados:..................................................................................................... 5
Conclusin:..................................................................................................... 6
 La Escuela Del Volcn

Resumen:
La escuela 7706, est ubicada a 7 kilmetros de Piedra Parada, que es un
paraje que recibe su nombre por una enorme roca que supo ser parte de la
caldera de un volcn, y que es considerada a su vez uno de los mejores
lugares para practicar escalada en el mundo. A un par de kilmetros mas, y
cruzando el ro Chubut, se encuentra el caadn la buitrera, con
innumerables lugares para fascinantes para la prctica de este deporte, y
para disfrutar de un paseo turstico sin par. Siguiendo un pequeo sendero
hacia el norte del establecimiento nos encontraremos con el bosque
petrificado, otro histrico lugar que permite ver los procesos de petrificacin
n distintos materiales y seres. Hasta estos sitios llegan escaladores de todo
el mundo, incluso hace 2 aos se realiz all un mundial de esta disciplina.
Sin embargo, no existe un lugar fsico, una oficina, o un sistema que permita
a estos visitantes tener la posibilidad de conocer en profundidad el lugar, o
cualquier otro sitio de nuestra meseta, o mejor an de nuestras ciudades
prximas, como tampoco para desarrollar el turismo local. Por otro lado,
nuestra escuela cuenta con la orientacin en turismo desde el ao pasado, y
el diseo curricular demanda una capacitacin para el estudiantado que
incluye materias como Ingls, Investigacin turstica, entre otras. Siendo el
lugar propicio para una prctica real del armado de circuitos, la gua a
travs de dichos circuitos, la investigacin, y la promocin, fu que
decidimos presentar este proyecto que pretende alcanzar la creacin de un
centro de interpretacin en nuestra escuela. El centro de interpretacin
consistir entonces en un espacio que permita a los visitantes del lugar,
encontrar un espacio para realizar consultas sobre la historia y el presente
de los circuitos, la posibilidad de un intercambio de experiencia a travs de
la carga de elementos multimedia en un servidor que ser el soporte de los
contenidos del sitio web, fan page, y canal de youtube. La posibilidad real
para los estudiantes de interactuar en situaciones reales aplicando lo
aprendido en las aulas; informando, haciendo visitas guiadas, Informando
sobre el lugar y sus posibilidades. Por otro lado y como un objetivo mas
inmediato, tambin consideramos importante que el lugar tena otra
promocin, para las ciudades de alrededor, para los que visitan Esquel, o
Trevelin y desconocen que a 90 Kmts existe un circuito turstico que tienen
reconocimiento mundial. Consideramos que puede ser la creacin de este
centro un corredor pedaggico en el que confluyan todas las materias del
diseo. La presentacin desde el rea de Ingls tiene su asidero en la
cantidad de extranjeros que visitan el lugar, y en la necesidad de
comunicarnos y de aprender no solo la lengua, sino de un intercambio
cultural real. La mejor forma de aprender un idioma es a travs de la
inmersin, de interactuar en situaciones reales con el lenguaje, pero
tambin ser bueno comprobar la importancia de una segunda segunda
lengua, como herramienta de comunicacin y de expresin cultural.
presentaremos las diferentes formas de comunicacin digital y de Marketing
para mostrar cmo las diferentes herramientas nos permitirn lograr la
interaccin deseada.

Introduccin:

El aprendizaje situado puede definirse como una metodologa docente que

se basa en una situacin especfica y real, y que busca la resolucin de los
problemas a travs de la aplicacin de situaciones cotidianas. Por lo tanto,
este tipo de aprendizaje hace referencia al contexto sociocultural como
elemento clave para la adquisicin de habilidades y competencias,
buscando la solucin de los retos diarios siempre con un visin colectiva.
Desde esta perspectiva hace algunos meses he tratado de generar
secuencias didcticas que apunten a un aprendizaje dentro del contexto en
el que nos encontramos mis alumnos y yo. Jeremy harmer en su libro The
practice of English language teaching, establece que una de las ramas mas
importantes del metodo CLT ( communicative Language Teaching) es la
posibilidad de que los estudiantes resuelvan situaciones reales con el uso
del idioma. Entonces lo primero fu poner en contexto el uso del idioma.
Pues bien, nuestro contexto para la enseanza nos permitira trabajar en
situaciones reales no solo en la materia Ingls, sino atravesando el resto de
las areas de la orientacin, pues requerira de un trabajo mancomunado
para llegar al objetivo de hacer informes tursticos bilinges en los que
contextualizaramos tpicos como "introducing yourself" "giving direccions"
"comparatives and superlatives" Dayli routines" y as con cada tema
propuesto por los NAPS de uestro diseo. Pero todo esto no puede
desarrollarse en tres horas de clases semanales, se requiere de la
transversalidad de los contenidos, y as aplicar la confeccin de un triptico y
el diseo de un sitio web con Informtica, realizar descripciones del pasaje
con Geografa, hacer pasaje de medidas ( millas, metros, kilmetros, pies)
en Matemticas, introducir flora y fauna con geografa, musicalizar los
contenidos con el area de artstica, preveer alimentacin y salud fsica, la
redaccin con el rea de lengua, y as con cada materia.

El objetivo primordial del proyecto es lograr un espacio de interaccin

cultural, que supone el uso practico y contextualizado del lenguaje, la
puesta en prctica de las habilidades adquiridas en la trayectoria escolar
( creacin de circuitos, promocin turstica, procesos de investigacin) y una
escuela abierta a la comunidad. En este sentido, la escuela debera ofrecer
esos espacios que requieren un compromiso de la institucin para salir de
sus paredes y expandirse como actor de la sociedad en la que est incluida,
y no como un mero espectador de ella. consideramos que ao a ao el
proyecto se ir fortaleciendo con la adquisicin del idioma en contexto y su
prctica contnua al interactuar con los visitantes extranjeros, y en la
confeccin de informes bilinges para el sitio web; o en el subtitulado de
videos promocionales. Disponer de prcticas en las que realicen visitas
guiadas a visitantes a travs de los circuitos que se puedan disear de la
mano de los profesores, tambin contribuir no solo a la aprobacin de
espacios, sino tambin al desarrollo personal y colectivo del alumnado,
pudiendo guiar los alumnos de aos superiores a los ingresantes en su
eleccin de un colegio para sus estudios secundarios, y ser sin dudas una
gran herramienta para aquellos que deseen continuar perfeccionndose en
el rea turstica.

Desarrollo:
Considero que las TIC son un elemento innegable del tiempo que nos toca
vivir como educadores. Mientras que nosotros conocimos desde lejos las
computadoras en sus comienzos de expansin, nuestros alumnos nacieron
rodeados de ellas, y de los complementos que las rodean. Los motores de
bsqueda reemplazaron a los diccionarios y hasta a las bibliotecas tal y
como las conocimos. Facebook no es solo una red social, sino tambin un
portal de informacin mundial, y Youtube el soporte elegido mundialmente
para mostrar lo que deseamos comunicar. Es as que decidimos utilizar
estas herramientas para realizar nuestras presentaciones. El diseo del
trptico con open office y word, insertamos un cdigo QR para linkearlo a un
video del colegio, y la informacin turstica en forma bilinge. Por otro lado
esa informacin est alojada en un sitio web que fu diseado en Joomla
( software libre para webs dinmicas) que nos permite agregar material
multimedia ( Imgenes, texto video) en tiempo real y publicarlo en ese
instante, una fan page en facebook para una interaccin constante desde la
internet. Para llegar a estos productos hubo interaccin de docentes y
alumnos de diferentes materias, encuestas realizadas sobre la necesidad de
incluir o no cada elemento. Los alumnos relizaron las consultas con los
docentes de reas especficas, y agregaron mucho de lo que ya han
experimentado en las diferentes salidas y visitas a los lugares que nos
rodean. Alunos alunos desarrollaron el sitio, otros se encargaron de la fan
page, de la recoleccion de imgenes e informacin, mientras que otros se
interiorizaron en el diseo web. Aunque slo sean dos los estudiantes que
preentan el proyecto, ha una escela detrs ayudando y colaborando en cada
parte del mismo.
Resultados:
Como dijimos, los resultados del trabajo, apenas comienzan a verse, pues
esperamos mucho mas de el. sin embargo, podemos mostrar en esta
instancia, el trptico con su cdio QR includo, la pagina web y su
navegabilidad y la fan page que permite la interaccin a travs de la red.
alunas capturas de pantalla nos servirn de ejemplo para lo que
mostraremos en el stand.

Trptico Bilinge

Aqu Una captura de la pgina web con informacin en dos idiomas.

No hemos tenido la posibilidad de conocer trabajos similares, pero
desearamos poder comparar los resultados obtenidos con otros similares.
Son estas experiencias de intercambio que nos permiten crecer, ayudando,
compartiendo, adquiriendo.

Conclusin:
La propuesta del presente proyecto nos ha guiado a un trabajo
colaborativo de la institucin toda, nos ha planteado nuevos desafos, y nos
ha mostrado cun largo es el camino que nos toca recorrer. Y tambin se
nos ha presentado como un desafo que queremos asumir: el de vivir la
escuela en comunidad, y en compartir nuestras experiencia con la
comunidad que nos rodea, la que tenemos a algunos kilmetros de
distancia, y tambin la comunidad global, la que siempre ha estado y de la
cual ahora pretendemos formar parte. Hemos trabajado en cada elemento y
en cada proceso hemos hallado dificultades y hemos encontrado aciertos.
Somos conscientes de que podemos mejorar y es por eso que nos
disponemos a defender nuestras ideas con el mismo mpetu que el que
tendremos para escuchar los aportes que nos ayuden a crecer. Hemos
emprendido este camino, y seguramente otros lo continuarn, mejorndolo,
transformndolo, y vivindolo a su manera.
Bibliografa:

Grados, dobles grados y masters online |VIU. (2015). El aprendizaje

situado: un enfoque social y orientado al contexto - Grados, dobles
grados y masters online |VIU. [online] Available at:
http://www.viu.es/el-aprendizaje-situado-un-enfoque-social-y-
orientado-al-contexto/ [Accessed 5 Jun. 2016].

Harmer Jeremy : The practice of English language teaching. - Pearson

Longman, 2001

Coll, C. y Sol, I. Ensear y aprender en el contexto del aula. En C.

Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Comps.), Desarrollo psicolgico y
educacin 2. Psicologa de la educacin escolar. Madrid, Alianza,
2001.