Nos comprometemos a implementar el Currculo

Nacional.

ASPETOS QUE SE DEBEN PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRICULO

NACIONAL
Entre los aspectos considerados que deben ser profundizados, con la finalidad
de que nosotros los docentes tengamos una mejor claridad al respecto, hemos
considerado los siguientes:

1. EL ENFOQUE FORMATIVO CON LO QUE RESPECTA A LA

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Teniendo en consideracin que desde este enfoque, la evaluacin es un proceso
sistemtico en el que se recoge y valora informacin relevante acerca del nivel
de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir
oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Por tal motivo, nosotros los maestros necesitamos conocer ms a profundidad la
manea como aplicar exactamente la evaluacin formativa, y no se contine
haciendo uso nicamente de la evaluacin sumativa. Necesitamos ir
empoderndonos del mismo con la finalidad de hacer un buen uso de este
enfoque. Necesitamos tener ms claridad y si es posible algunos ejemplos de
algunas situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para los nios
que les permitan poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
2. ENFOQUE IGUALDAD DE GNERO.
Se dice que todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y
desarrollarse plenamente. La Igualdad de Gnero se refiere a la igual valoracin
de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y
varones. Si bien aquello que consideramos femenino o masculino se basa en
una diferencia biolgica-sexual, estas son nociones que vamos construyendo da
a da, en nuestras interacciones. Es necesario que tengamos claramente el
significado de este enfoque, ya que ha habido mltiples confusiones e
interpretaciones diversas, lo cual ha llevado a enfrentamientos entre docentes,
padres de familia estudiantes, autoridades religiosas y polticas, etc. Creando as
un malestar sobre todo entre los agentes educativos.

3. ORIENTACIONES PARA LA TUTORIA

Teniendo en cuenta que es de suma importancia que el docente realice un
acompaamiento socio afectivo a los estudiantes de manera permanente en
todo el proceso educativo para el logro de sus aprendizajes, la toma de
decisiones responsables y el ejercicio de sus derechos como ciudadanos.
Tambin que es necesario que los docentes brinden la confianza necesaria a los
estudiantes para que se haya un vnculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio-afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Nuestra duda surge al preguntarnos Qu estrategias aplicar para
lograr las competencias socio afectivas y cognitivas con los estudiantes?,
Cmo lograr trabajar de manera coordinada con las familias para realizar una
labor conjunta entre ellos, si estos en su mayora son hogares disfuncionales,
familias numerosas, iletrados, bajo grado de instruccin, etc.?

4. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEANZA

APRENDIZAJE: SITUACION SIGNIFICATIVA

Sabiendo que la situacin significativa implica disear o seleccionar situaciones

que respondan a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de
aprender de ellas. Cuando esto ocurre, los estudiantes pueden establecer
relaciones entre sus saberes previos y la nueva situacin. Por este motivo se
dice que cuando una situacin le resulta significativa al estudiante, puede
constituir un desafo para l. Nuestra duda al respecto es que si para la
formulacin de dicha situacin significativa es necesario que se siga una
estructura determinada, necesitamos saber de qu manera se elabora, o es que
queda a criterio de cada IE o docente.

5. ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEANZA Y

APRENDIZAJE: APRENDER DEL ERROR O EL ERROR
CONSTRUCTIVO

Se dice que el error puede ser empleado ms bien de forma constructiva, como
una oportunidad de aprendizaje, propiciando la reflexin y revisin de los
diversos productos o tareas, tanto del profesor como del estudiante. El error
requiere dilogo, anlisis, una revisin cuidadosa de los factores y decisiones
que llevaron a l. Esta forma de abordarlo debe ser considerada tanto en la
metodologa como en la interaccin continua profesor-estudiante. Es por ello que
tenemos dudas sobre qu estrategias aplicar y de qu manera hacerlo para
emplear el error como una oportunidad de aprendizaje?, Cmo abordar el error
de manera positiva, en la metodologa e interaccin docente-estudiante?

ASPECTOS PRIORIZADOS LOS CUALES SE IMPLEMENTARAN EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA
Hemos priorizado los siguientes aspectos:
A. El enfoque formativo con lo que respecta a la evaluacin de los
aprendizajes.
 B. Orientaciones para la tutora
C. Orientaciones para el proceso de enseanza aprendizaje: Situacin
Significativa

TAREAS CONSIDERADAS A REALIZAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

POR CADA ASPECTO PRIORIZADO

A. CON RESPECTOA AL ENFOQUE FORMATIVO CON LO QUE RESPECTA

A LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Entre las tareas que realizaremos en nuestra IE, hemos considerado las
siguientes:
Reuniones de trabajo para planificar y evaluar lo programado en el desarrollo
de las unidades haciendo uso de una evaluacin con un enfoque formativo.
Compartir experiencias significativas que les ha salido mejor durante estos
primeros das de trabajo.
Seguir compartiendo en forma de GIAS, Talleres de capacitacin organizados
por MINEDU, UGEL y aliados estratgicos para el involucramiento de cada
docente en el conocimiento y manejo de la evaluacin formativa de una
manera ms profunda.
La programacin de las unidades con situaciones significativas de acuerdo al
contexto y las necesidades e intereses de los estudiantes, tomando como
referencia la propuesta presentada en la Web del Ministerio de educacin.
Elaborando instrumentos de evaluacin (rbricas) donde el aprendizaje
esperado sea claro y preciso trabajando el desarrollo de las capacidades,
tomando como referencia los desempeos propuestos.

B. CON RESPECTO A LAS ORIENTACIONES PARA LA TUTORIA

Realizar escuela de padres de familia
Visitas continuas a los hogares de los estudiantes.
Charlas con la ayuda de profesionales al respecto, para padres de familia.
Realizar seguimiento y tratamiento pertinente a los nios con malas
conductas
Elaborar instrumentos de seguimiento a estudiantes con problemas de
conducta.
Comprometer a toda la comunidad educativa para realizar acciones tutoriales.
C. CON RESPECTO A LAS ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE: SITUACION SIGNIFICATIVA
Gestionar la presencia de un profesional experto en dicho tema, con la
finalidad de que todos los docentes recibamos la capacitacin respectiva.
Realizar los GIA, permitiendo compartir experiencias con otros colegas que
tengan conocimientos al respecto y as profundizar nuestro saber con
respecto a la formulacin de la situacin significativa.
Promover la autocapacitacin a todos los docentes de la IE.
Realizar Crculos de Interaprendizaje, jornadas conjuntas con los docentes, lo
cual ayudar a compartir ideas diversas al respecto, para mejorar en la
formulacin de la situacin significativa.
ORGANIZADOR VISUAL