UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA

UNIDAD 2: FASE 2. CARACTERIZACIN CASO RUBEN

ACTIVIDAD INDIVIDUAL
PRESENTADA POR:
SANDRA ARCE, CDIGO: 39014146

GRUPO: 403012_ 229

TUTORA
SANDY SNCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PSICOLOGA EVOLUTIVA

ABRIL DE 2017
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Matriz 3. Fase: 2.
Informacin
desde el referente
terico
Cognitiva de Piaget: Las etapas
del desarrollo propuestas por
Piaget se centran bsicamente en
el desarrollo cognoscitivo del
nio, a su relacin con su propio
cuerpo, con el entorno y los
objetos que le rodea, que va del
nacimiento a los 12 aos de edad,
Piaget propuso cuatro periodos (o
etapas) importantes de desarrollo
cognoscitivo:
Etapa sensoriomotora,
etapa tiene lugar entre
nacimiento y los 2 aos de edad,
conforme los nios comienzan a
entender la informacin
perciben sus sentidos
capacidad de interactuar con el
mundo. Durante esta etapa, los
nios aprenden a manipular
objetos, aunque no
entender la permaneca de estos
objetos si no estn dentro del
alcance de sus sentidos.
Etapa preoperacional va de los
2 a los 7 aos de edad, durante
esta etapa, los nios aprenden
como interactuar con su ambiente
de una manera ms compleja
mediante el uso de palabras y de
imgenes mentales. Esta etapa
est marcada por el egocentrismo,
o la creencia de que todas las
Niez abordada Adolescencias
(Abordada desde el caso)
(desde el caso)
Rubn naci hace 34 aos, fue un hijo Rubn entre los 12 y 16 aos, empieza a
planeado y deseado, el parto fue presentar muchos cambios fsicos, mentales,
natural. emocionales y sociales. La salud de su abuela
Carmen empez a decaer, Rubn a sus 14
El nacimiento de Rubn fue normal,
aos no comprenda la magnitud de lo que
alimentado con leche materna hasta los
ocurra con su abuela, pero tuvo que afrontar
seis meses y al sptimo mes le
que Carmen sufriera un pre infarto, l sinti
introdujeron otros alimentos como
muy intensamente el riesgo de perder a su
papillas, frutas, caldos, purs, etc.
abuela y se dedic a cuidar de ella mientras se
recibiendo una nutricin eficiente.
recuperaba.
En el caso de Rubn a la edad de los 4
La adolescencia de Rubn transcurre llena de
a 6 meses tiene preferencia por
esta situaciones negativas como por ejemplo,
personas conocidas. Inicia la
el irresponsabilidad, falta de inters por sus
socializacin emitiendo sonidos,
estudios, el tiempo transcurre sin avances
responde y disfruta de las caricias,
mayores, y sus logros acadmicos son muy
responde y disfruta de los estados de
que limitados.
nimo de su madre.
y su
A los 7 meses pasa los objetos de una
mano a la otra, si alguien lo sentaba se
mantena sentado, a los 8 meses juega a
pueden lanzar objetos y extiende los brazos
para que lo cojan.
Rubn consolida sus acciones al
repetirlas hasta convertirlas en hbitos
motores nuevos los cuales se convierten
en procedimientos, lo que produce
efectos sobre el medio interesantes para
el nio, de hecho hace un
reconocimiento, por ejemplo a los 9
meses se pone de pie con apoyo e imita
gestos con las manos. A los 10 meses
mete y saca un objeto de un recipiente.
A los 11 meses realiza los primeros
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA

personas ven el mundo de la pasos apoyndose, seala con el dedo

misma manera que l o ella. ndice y dice algunas palabras. A los 12
meses se mantiene de pie sin apoyo,
Etapa de operaciones concretas,
baila si escucha msica y mira su
esta etapa tiene lugar entre los 7 y
imagen en el espejo. Hace uso ms
12 aos aproximadamente y est
frecuente de los sentidos, las aptitudes
marcada por una disminucin
motoras y el lenguaje para entender el
gradual del pensamiento
mundo, se evidencia en el juego
egocntrico y por la capacidad
imaginacin al expresar sonidos y la
creciente de centrarse en ms de
influencia que el hermano Camilo
un aspecto de un estmulo.
generaba en l.
Pueden entender el concepto de
agrupar, sabiendo que un perro Rubn inicia su etapa escolar a los 6
pequeo y un perro grande siguen aos de edad, su lenguaje es de un nio
siendo ambos perros, o que los de su edad. En el colegio tiene buen
diversos tipos de monedas y los desempeo, le va bien en matemticas,
billetes forman parte del concepto es creativo y curioso, logra en su
ms amplio de dinero. pensamiento el manejo de la
categorizacin al ordenar los objetos
Etapa de operaciones formales:
por alguna caracterstica, a los 7 aos es
En la etapa final del desarrollo
ms sociable, aunque a veces era tmido
cognitivo (desde los 12 aos en
al tratarse con las nias
adelante), los nios comienzan a
desarrollar una visin ms Entre los 12 y 16 aos se vuelve ms
abstracta del mundo y a utilizar la independiente, desarrollando un inters
lgica formal. Pueden aplicar la por el manejo del computador y los
reversibilidad y la conservacin a sistemas informticos.
las situaciones tanto reales como
imaginadas. Tambin desarrollan
una mayor comprensin del
mundo y de la idea de causa y
efecto. .Estas etapas no pueden
saltarse.

Psicosocial de Erickson: Rubn pasa por una serie de eventos, al A los 17 aos sus logros acadmicos se
pasar el tiempo en cada etapa muestra vieron truncados debido a que se empieza a
Propuso que el desarrollo de la
de manera progresiva que es un nio interesar por estar con los amigos, por las
personalidad se basa en la
normal, como ejemplo de ello chicas, a jugar billar y deja en un segundo
interaccin de maduracin y
podramos decir que a la edad de 4 a 6 plano el estudio. A los 20 retoma sus estudios
exigencias sociales externas. Se
meses emite sonidos moviendo la pero debido a su irresponsabilidad empieza
produce una interaccin
lengua, responde y disfruta de las el consumo de sustancias psicoactivas y
generacional, que llam
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA
mutualidad y que explica en la
influencia bidireccional entre el
desarrollo del nio y del adulto
por lo que no se llega a un tope de
desarrollo con la adultez, sino que
sigue producindose
Confianza Desconfianza:
Nacimiento a 1 ao: Los bebs
deben aprender a confiar en otros
para que atiendan sus necesidades
bsicas. Si los cuidadores
muestran rechazo
incongruencia, el beb puede
percibir el mundo como un lugar
peligroso lleno de personas que
no son de fiar o inseguros. El
cuidador primordial es el agente
social clave.
Autonoma vs Vergenza y
duda. 1 a 3 aos: Los nios
deben aprender a ser
autnomos alimentarse y
vestirse solos, cuidar de su propia
higiene, etc. El fracaso en el logro
de esta independencia puede
forzar al nio a dudar de sus
propias capacidades y a sentirse
avergonzado. Los padres son los
agentes sociales clave
Iniciativa vs culpa: De 3 a 6
aos: Los nios intentan actuar
como adultos y tratarn de
aceptar responsabilidades que
estn ms all de su capacidad.
En ocasiones se fijan metas o
emprenden actividades que entran
en conflicto con las de los padres
caricias, responde y disfruta de los nuevamente abandono sus estudios. La vida
estados de nimo de su madre. De los 2 de Rubn se convierte en un fracaso debido a
a los 6 aos hace uso ms frecuente de su comportamiento irresponsable y
los sentidos, las aptitudes motoras y el desconsiderado. Su madre acongojada por la
lenguaje para entender el mundo, se situacin le pidi que asumiera
evidencia en el juego imaginacin al responsabilidad por su vida y que era mejor
expresar sonidos y la influencia que el que se independizara que buscara un lugar al
hermano Camilo generaba en l, lo que cual mudarse, esto lo hizo con la esperanza de
le permita descentrarse y empezar a que l recapacitara y dejara de lado aquello
compartir. El juego y la msica le que no le dejaba avanzar. E n este momento
gustan mucho porque es una forma en Rubn se sinti abandonado por su mam y
que l aprenda. Rubn es escolarizado se mud a un apartamento y sigui con su
o en la primaria en una institucin vida desordenada hasta alrededor de los 34
educativa del sector pblico, donde aos
asista son su hermano Camilo, su
rendimiento es excelente y le va bien en
las matemticas. A la edad de 7 es ms
sociable, logra distinguir la fantasa de
sus primeros juegos con la realidad. A
los 9 aos se vea introvertido y
distrado, llegaba tarde en algunas
ocasiones al colegio a raz de que el da
anterior se iba a acompaar al padre al
trabajo en la ebanistera. La relacin
con su mama y abuela fue muy buena.
Rubn a los 16 aos se vuelve ms
independiente.
Inicia su vida universitaria encontrando
un grupo de amigos con quienes
comienza a salir con mayor frecuencia.
Durante este tiempo se aleja de su
familia incluso de su abuela que era su
adoracin. A la edad de 22 aos se
muda de su casa para vivir con una
joven mayor que l y se retir de la
universidad y empieza a trabajar: la
relacin de pareja se haca cada vez
ms complicada debido al consumo de
alcohol y, cigarrillo y sustancias
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA

y otros miembros de la familia, lo psicoactivas. Cada vez se fue

cual puede hacerlos sentirse descuidando ms frente a sus
culpables. La resolucin exitosa responsabilidades. A los 24 aos
de esta crisis requiere un punto de regres a la casa materna pero se
equilibrio: el nio debe conservar encontraba confuso, deprimido y
una sensacin de iniciativa y no presentaba agresividad con su madre su
obstante aprende a no chocar con hermana. Cuando sufri un accidente y
los derechos, privilegios o metas perdi a su abuela cambio el ritmo de
de otros. La familia es el agente su vida, pero despus de unos aos
social clave. volvi a su vida desordenada.

Laboriosidad vs inferioridad, En este caso Rubn no acta de la

va de 6 a 12 aos: Los nios manera correcta la cual sera pensar en
deben dominar habilidades l y en su futuro. Hay una fuerte
sociales y acadmicas ausencia de las figuras de autoridad,
importantes. ste es un periodo tendiendo al distanciamiento,
en el que el nio se compara con desobediencia y evitacin de dichas
sus compaeros. Si son lo figuras.
bastante laboriosos, los nios
adquieren las habilidades sociales
y acadmicas para sentirse
seguros de s mismos. El fracaso
en la adquisicin de estos
atributos importantes conduce
asentimientos de inferioridad. Los
agentes sociales significativos son
los maestros y los padres.

Identidad contra confusin de

roles, de 12 a 20 aos: Esta es la
encrucijada entre la infancia y la
madurez. El adolescente intenta
resolver el interrogante Quin
soy? Los adolescentes deben
establecer identidades sociales y
ocupacionales bsicas o
permanecern confusos acerca de
los roles que desempearan como
adultos. El agente social clave es
la sociedad de padres.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Intimidad contra Aislamiento,

20 a 40 aos:

La tarea primordial en esta etapa

es formar amistades fuertes y
lograr un sentido de amor y
compaerismo (o una identidad
compartida) con otra persona. Es
probable que experimenten
sentimientos de soledad o
aislamiento como resultado de
una incapacidad para formar
amistades una relacin ntima.
Los agentes sociales clave son
novios, cnyuges amigos ntimos
(de ambos sexos).

Fsico: En el caso nos dice que Rubn fue A los 12 aos el desarrollo fsico de Rubn
alimentado con leche materna hasta los fue menos rpido, presentando un
Cambios corporales como la
seis meses y al sptimo mes le crecimiento repentino en la adolescencia, sin
estatura, peso, desarrollo cerebral
introdujeron otros alimentos como embargo no tuvo quejas de salud ni dolencia
y el desarrollo de las habilidades
papillas, frutas, caldos, purs, etc. alguna ya que mostr no tener dificultades
motoras.
Recibiendo una nutricin eficiente. Es motrices durante su periodo adolescente.
un nio que a las dos semanas de edad,
logro doblar el peso que tena al nacer,
a los 8 meses se mantiene sentado, a los
9 se pone de pie con apoyo, a los 11
realiza los primeros pasos, a los 12 se
mantiene de pie sin apoyo, durante la
segunda mitad del primer ao de vida
su crecimiento no fue tan rpido, sin
embargo, entre los 2 y 10 aos de edad
tuvo un crecimiento constante

Emocional: El nacimiento de Rubn fue normal, A los 16 aos, empieza a presentar muchos
alimentado con leche materna hasta los cambios emocionales, pierde el grado dcimo
El desarrollo emocional es algo
seis meses, esto influy mucho en el debido a la falta de inters sobre el proyecto
adquirido con el transcurso de la
comportamiento de Rubn ya que los de su vida, cada vez se fue descuidando ms
vida de un individuo, no hay
nios que son amamantados por frente a sus responsabilidades, llegaba tarde
certeza de cundo este desarrollo
ejemplo hasta los dos aos de edad son al trabajo, se mostraba confuso, en ocasiones
culmina pero lo cierto es que la
nios ms seguros emocionalmente. El deprimido, en otras se tronaba agresivo con
base, es decir, la niez influye de
tipo de apego que se geste va a su mama y su hermana. Inicio un proceso
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO PSICOLOGIA EVOLUTIVA

manera directa en este desarrollo
tan importante.
condicionar toda una serie de respuestas teraputico por psicologa del cual desisti a
automticas futuras, incluso patologas, los 2 meses de haber comenzado. Rubn
y el modo de relacionarnos con desperdicio su vida y su talento el cual dejo a
nosotros mismos y con los dems un lado sin encontrar un rumbo fijo.
(relaciones de pareja, sociales,
laborales).Desde el nacimiento hasta
cumplir los 7 aos Rubn fue un nio
tranquilo, luego de los 9 sufre unos
cambios emocionales se vea
introvertido y distrado, llegaba tarde en
algunas ocasiones al colegio a raz de
que el da anterior se iba a acompaar
al padre al trabajo y luego sala en la
noche y observaba al padre beber en
algunas ocasiones. Otra cambio fue
cuando empez a tener curiosidad por
las sustancias inhalables, lo que le llev
a experimentar a los 10 aos y de
alguna manera a consumir en este caso
bxer. Este comportamiento no dur
mucho, porque tuvo alucinaciones que
le generaron terror.

Referencias bibliogrficas:

Gua para el uso de recursos educativos - Caso Rubn.doc

Gion, Prez, Gonzlez (2012) Desarrollo del adulto y envejecimiento. En Cantero, V. M. P.

Psicologa del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pp 265-

289) Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512

Posso, M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la adultez y vejez [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9646