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A lo largo del tercer grado, se espera que los estudiantes consoliden la apropiacin del sistema de escritura y
progresen en el desarrollo de las competencias del aprendizaje a partir de distintas situaciones cercanas y cotidianas
de su entorno inmediato. El desafio radica en trasformar el aula y la escuela en espacios donde los estudiantes
puedan desplegar sus capacidades como interpretes y productores de textos orales y escritos.
En relacin al avance de cada una de las competencias, se espera que el estudiante al termino de este grado
demuestre que:
Comprende textos orales: Opina sobre textos escuchados y produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
saberes previos con el propsito de interactuar .Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores bsicos
( entonces, luego, pero, tambin) y algunos pronombres, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados;
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
Se expresa oralmente adecuando sus textos orales a la situacin comunicativa y Adapta, segn normas
culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y tema.
Comprende textos escritos: Lee textos de estructura simple y vocabulario variado. Localizando informacin en
diversas partes del texto realizando inferencias y opina sobre sucesos e ideas importantes del texto.
Produce textos escritos: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y
el registro en base a sus saberes previos y de alguna fuente de informacin estableciendo relaciones entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y propsitos en una situacin comunicativa.
Se desenvuelve ticamente Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al
opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
Convive respetndose a s mismo y a los dems trata a sus compaeros sin discriminarlos por acciones de
apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar la
convivencia en el aula y establecer acuerdos y normas
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn: Manifiesta inters por los asuntos que involucran
a todos en el aula y la escuela, contribuyen a acciones de reciclaje y reutilicen residuos para el cuidado del ambiente.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y para la promocin de los derechos
humanos y Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y
Municipio).
. Construye interpretaciones histricas: Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una
causa, y relaciona las acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos. A
partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin.
Acta responsablemente en el ambiente Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y
regin considerando sus elementos naturales, sociales y relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse.
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos Usa responsablemente los servicios pblicos de
su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume
que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles econmicos, toman decisiones,
producen, consumen bienes y servicios.
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, e stablece relaciones causales, en base a
evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, cuando indaguen sobre temas como la salud, la
higiene, los seres vivos, la energa, el ecosistema, u agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra o
entre otras comprensiones cientfica.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: Representa su
alternativa de solucin con dibujos estructurados usando textos para sealar y describir sus partes o fases y los materiales a
usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas, selecciona el uso de los materiales segn propiedades
mecnicas percibidas por sus sentido establece y justifica la secuencia de pasos a realizar apoyados en grficos y textos.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: Opina sobre situaciones
problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e
informacin cientfica y tecnolgica tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad consolidan sus nociones aditivas y
resuelven problemas relacionados con la nocin de multiplicacin, a travs de situaciones de repetir una
cantidad y de organizar en filas y columnas; se inician en la nocin de
divisin, relacionndola de forma inversa con la multiplicacin y con las situaciones de agrupar y repartir.
Trabajan con nmeros de hasta 3 cifras.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: plantean
problemas estableciendo equivalencias e Igualdades con adiciones y multiplicaciones. Emplea estrategias y
procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relacin inversa de la adicin con la sustraccin y la propiedad
conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin elabora y usa
sus estrategias para hallar Simetra en las figuras geomtricas para medir con unidades arbitrarias
superficies, permetros y en centmetros la longitud.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre Comunica y
representa ideas matemticas Responde a preguntas sobre informacin de tablas, pictogramas y grficos de
barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
PRODUCTOS:
Produccin de textos descriptivos.
Produccin de textos instructivos
Produccin de textos narrativos
Afiches
Confeccin de figuras geomtricas
Cultivo de plantas ornamentales.
Maquetas
Acuerdos de convivencia
Manualidades
SITUACIN PROBLEMTICA
Los estudiantes de la I.E. N 81773SIMON BOLIVAR, regin La Libertad, presentan escasos hbitos de estudio, lo cual
se evidencia en el incumplimiento de actividades asignadas originadas, en gran medida, por la falta de motivacin
intrnseca, el bajo nivel de conocimiento de sus padres y la falta de atencin a sus hijos. Los padres son los encargados de
proporcionarle al nio amor, proteccin, educacin, bienestar, salud, etc. En ese afn actual de buscar las mejores
condiciones econmicas posibles o por el simple hecho de prestar ms atencin en diversos factores externos, los padres
suelen descuidar cada uno de los aspectos mencionados al principio. Esto tambin transciende al mbito educativo, ya que
desde el momento que el nio comienza su formacin bsica, los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la
formacin acadmica exclusivamente a la institucin educativa, El problema dentro de las aulas comienza, cuando los
padres pensando que el buen rendimiento acadmico de sus hijos depender nica y exclusivamente de la escuela y los
maestros; lo nico en que se preocuparan ser porque al inicio de clases sus hijos tengan todo el material que se les solicite,
que cumplan con los trmites necesarios y de ah en adelante es cuestin de la institucin educativa que los nios puedan
aprender de manera integral y alcancen su mximo desarrollo acadmico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a
presentarse los problemas con el nio, ya que desde ese momento sus calificaciones no sern las mejores, el nio ser
aptico dentro del saln de clases, no tendr la motivacin necesaria para aprender y en algunas ocasiones habr
reprobacin de por medio. Pero a que se debi esa situacin en el nio?, Qu podemos hacer? para afrontar el fracaso
escolar:
MATERIALES EDUCATIVOS:
Textos del MED
Cuadernos de trabajo del MED (Matemtica y Comunicacin)
Regletas
Geoplano
Kit de materiales didcticos
Biblia
Pelotas
Colchonetas
Colores
Tmperas
Material no estructurado.
REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema
y propsito en una situacin comunicativa.
ESTNDAR Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del
tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como
un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje
corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien
lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin
oral.
Escucha activamente diversos
textos orales. Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de texto orales con temtica
variada
Recupera y organiza informacin
de diversos textos orales. Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
REA COMUNICACIN
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
ESTNDAR Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos
textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
diversos textos escritos. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos
complejos en su estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Reorganiza informacin de Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,
diversos textos escritos. plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de
un texto de estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los
datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta del texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos de estructura simple.
Infiere e interpreta el Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con y
significado de los textos sin imgenes.
escritos. Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin
contenido y contexto de los imgenes.
textos escritos.
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
REA COMUNICACIN
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito
ESTNDAR y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el
propsito de los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
Planifica la produccin de su propsito comunicativo.
diversos textos escritos. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los
textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Textualiza con claridad sus Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
ideas segn las convenciones escribe.
de la escritura. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones
en dilogos, guiones en enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin.
2. MATEMTICA:
2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de
agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con
modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTNDAR Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos,
ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y
kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el
significado de la nocin de divisin y fraccin, problemas aditivos5 y multiplicativos; los
representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito,
conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de
objetos y la duracin de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de
material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las
justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa expresndolos
en modelos de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al resolver un problema o crear un
relato matemtico sobre su contexto.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de
agregar y comparar, agregar y combinar, agregar e igualar, expresndolos en
un modelo de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad
Matematiza Situaciones
en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta
SITUACIONESMATEMATIZA 100 objetos, expresndolos en un modelo de solucin de multiplicacin.
SITUACIONES Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de repartir y agrupar
en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad,
combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos en un modelo
de solucin de divisin, con soporte concreto.
Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de ampliar o reducir
una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin de doble, triple, mitad,
tercia, con soporte concreto y grfico.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con problemas de diversos
contextos.
Nmero y medida
Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn tres atributos; por ejemplo: es
cuadrado, rojo y grande.
Comunica y representa Ideas Representa las caractersticas de los objetos segn tres atributos en un
Matemticas diagrama de rbol o en tablas de doble entrada con tres atributos.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida
diaria (medicin con distintas unidades, clculo de tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta tres cifras en la
recta numrica y en el tablero de valor posicional, con soporte concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta tres cifras, de forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Describe la estimacin o la comparacin del tiempo de eventos usando
unidades convencionales como aos, meses, hora y media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y
media hora.
Describe la medida del peso de objetos expresndola en kilogramos y
unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: manojo, atado,
etc.
Problemas multiplicativos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas de los
significados de la multiplicacin y divisin con resultados hasta 100.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas del doble,
triple, mitad o tercia de un nmero de hasta tres cifras.
Propone acciones para resolver problemas.
Nmero y medida:
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con
nmeros naturales de hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias y recursos al resolver problemas sobre la duracin del tiempo y
el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas considerando establecer analogas, bsqueda
Elabora y usa Estrategias
de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o dos etapas
con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con
resultados de hasta tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo y error o hacer
dibujos al resolver problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para
multiplicar con resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y escrito para dividir
nmeros con divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser
necesario, lo replantea.
Nmero:
Razona y Argumenta Generando Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado
Ideas Matemticas sobre las relaciones de orden, comparacin o propiedades entre los nmeros
de tres cifras.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero
de tres cifras y sus equivalentes en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico sobre los
significados de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin o
divisin, y lo que comprende sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo concreto o grfico.
2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las
expresa con patrones de repeticin4 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones
y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
ESTNDAR
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema
empleando estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones,
encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una
igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una
misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando
ejemplos..
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad8, y lo
expresa en un patrn de repeticin grfico, con criterio de simetra.
Propone patrones de repeticin grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad,
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta tres cifras.
Propone patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras en contextos
diversos.
Matematiza Situaciones
Igualdades:
SITUACIONESMATEMATIZA
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
SITUACIONES
expresndolos en una igualdad con adicin y sustraccin.
Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una situacin experimental de variacin
de una magnitud con respecto al tiempo, y los relaciona en tablas simples.
Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (simetra)
Comunica y representa Ideas que interviene en la formacin del patrn de repeticin.
Matemticas Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos,
de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica
(con expresiones aditivas y el signo igual).
Relaciones de cambio:
Describe la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo.
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema.
Patrones de repeticin:
Emplea estrategias o recursos como el espejo, geo plano para resolver
problemas de patrones simtricos.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar, encontrar el
trmino intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:
Elabora y usa Estrategias
Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relacin
inversa de la adicin con la sustraccin y la propiedad conmutativa, para
encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas y procedimientos de comparacin para encontrar la
relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser
necesario, lo replantea.
Patrones de repeticin:
Elabora supuestos sobre los trminos que an no se conocen del patrn de
repeticin geomtrico de simetra.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn
Razona y Argumenta Generando aditivo de hasta tres cifras.
Ideas Matemticas Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma
cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de una igualdad, basndose
en lo observado en actividades concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la
adicin.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre una magnitud y el tiempo,
basndose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y grficas.
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno,
con las formas geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin.
ESTNDAR Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas
bidimensionales y tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos;
simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y
smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema
empleando estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y
estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en
cuadrculas, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica
usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Ubicacin y desplazamiento:
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de ubicacin y
desplazamiento de objetos.
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de
lneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetra y de
traslacin.
Elabora y usa Estrategias Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos e instrumentos
as como la cuadrcula, para resolver problemas que impliquen simetra.
SITUACIONES
Formas tridimensionales:
Razona y Argumenta Generando Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas
Ideas Matemticas bidimensionales segn sus caractersticas o elementos.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud
o superficie de un objeto, basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales:
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de una medida de longitud
o superficie de un objeto, basndose en experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geomtricas segn sus
caractersticas.
Comunica y representa Ideas Simetra y traslacin:
Matemticas Explica el procedimiento usado para construir el lado simtrico de una figura y
su traslacin, con materiales concretos y grficos.
Formas bidimensionales:
Describe las figuras bidimensionales segn sus elementos (lados, vrtices y
ngulos rectos y ngulos menores que un ngulo recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales con diferentes materiales
concretos, de forma grfica (cuadrcula, malla de puntos) y con regla,
escuadra y transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta, a
partir de instrucciones escritas y orales.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares
cercanos por los que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma
vivencial, pictrica, grfica en cuadrculas y coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales
(metro, decmetro).
Simetra y traslacin:
Describe las relaciones de la traslacin de figuras geomtricas planas y el
reflejo de una figura a partir del eje de simetra vertical.
Representa con material concreto (geoplanos, bloques lgicos, etc.) pictrico y
grfico (en la cuadrcula) la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo
de una figura a partir del eje de simetra vertical.
Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre
construccin de formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Emplean estrategias e instrumentos como la cinta mtrica, para medir
Elabora y Usa estrategias longitudes en unidades convencionales
Formas bidimensionales:
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de
bloques lgicos o de mosaicos o la cuadrcula) a fin de determinar cuntas
unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o superposicin para componer o
descomponer una figura, con apoyo concreto.
Usa unidades patrn para medir permetro de figuras simples o compuestas en
forma concreta y grfica (lado de 1 cm, fichas con lados iguales).
Comprueba mediante la vivenciacin los procedimientos y estrategias usados para
comparar y estimar longitudes y superficies.
Formas tridimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos segn la forma de sus caras, nmero
de aristas y vrtices, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.
Matematiza Situaciones Relaciona una forma tridimensional concreta y grfica con objetos de su
entorno y con sus vistas.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados, ngulos
y vrtices, permetro y superficie, y los relaciona con una figura bidimensional
regular o irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al plantear o resolver una situacin
de construccin de figuras compuestas.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos o caractersticas relevantes en situaciones de localizacin y
desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresndolos en un
bosquejo realizado en cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver situaciones de localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula corresponde a la realidad y permite
ubicar y localizar con precisin..
Simetra y traslacin
Identifica caractersticas y condiciones de los objetos, expresndolos en una
figura simtrica o una figura que se traslada usando material concreto y una
cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno con uno o ms ejes de
simetra.
Formas tridimensionales:
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras, aristas,
vrtices).
Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a travs
del moldeado, material concreto con una plantilla.
Comunica y Representa Ideas Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones
matemticas escritas y orales.
Expresa la medida de longitud o el permetro de los objetos (largo, ancho, alto,
etc.) usando el metro y el centmetro.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad un cuadrado y
material concreto (loseta cuadrada, cartones cuadrados).
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas,
barras simples, pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
ESTNDAR Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto
de datos, la comparacin de datos en pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o
menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y
smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un
problema empleando estrategias, procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el
dato que ms se repite, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica
usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos:
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en
Matematiza Situaciones situaciones de contexto personal, expresndolos en tablas simples de conteo, barras
simples o pictogramas (con escala dada).
ITUACIONES
Tablas y grficos:
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de
estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compaeros.
Transita de una representacin a otro, por ejemplo de tablas de conteo a barras
Comunica y Representa Ideas simples.
Matemticas Responde preguntas sobre la informacin en tablas, pictogramas y grficos de
barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro,
posible e imposible.
Problemas con datos cualitativos:
Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos: preguntas orales y escritas,
Elabora y usa Estrategias encuestas, registro de hechos, etc.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la vivenciacin para reconocer sucesos o
fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenmenos.
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de
accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.
Comprende y aplica Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la transformacin de
conocimientos Cientficos y energa de un sistema a otro.
argumenta cientficamente
SITUACIONES
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.
Comprende y aplica Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque
conocimientos cientficos y daan el sistema nervioso central.
argumenta cientficamente Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo.
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la
comunidad y el ambiente.
Evala las implicancias del Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y
saber y del quehacer cientfico construidos.
tecnolgico. Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas
especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de
cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado
o inadecuado de tecnologas en las personas, en la comunidad y el ambiente.
Toma posicin crtica frente a Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes
situaciones socio cientficas naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.
4. PERSONAL SOCIAL
5. EDUCACIN FSICA
EDUCACIN FSICA
REA
EDUCACIN FSICA
REA
6. EDUCACIN ARTSTICA:
Disea una coreografa para bailar en Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
grupo una danza tradicional de su Escoge una danza para Investigar:
regin. o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
cuento sonoro o cancin. Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms apropiadas para ser
cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una meloda completa
Interpreta cantando y ejecutando con la Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento: Flauta dulce,
flauta, quena, o instrumento de quena, bombo, tinya etc.
percusin, canciones y temas de regin. Interpreta melodas musicales de su entorno local. Grupo.
ARTE
REA
APRECIACIN ARTSTICA
MATRIZ
REA RELIGIN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
ESTNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Identifica los tiempos del calendario litrgico utilizando material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo una relacin de actitudes que
Identifica los principales Tiempos
quiere cambiar
Litrgicos y su significado.
Anota algunos rasgos principales de la vida de Jess, extradas en algunos
pasajes de los Evangelios.
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de la pasin, muerte y resurreccin
de Jess.
Seala en una imagen elementos principales del bautismo.
1. Reconoce en Jess el mejor amigo Clasifica los sacramentos en un organizador visual
que se hizo hombre para salvarnos, Elabora un plan de vida centrado en el amor, de acuerdo a las enseanzas de
gracias a la fe de Mara, desde un Jess.
Plan de Salvacin revelado en la
Palabra de Dios.
REA RELIGIN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Reflexiona cmo participa en las celebraciones litrgicas de su Institucin
Educativa
Participa del ngelus.
Participa en la oracin y celebraciones de
Participa en el rezo del rosario por turnos
su entorno para dar testimonio de fe
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la celebracin de
Corpus Christi.
Practica la contemplacin en su actitud con Cristo y con los dems.
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su
Practica en su vida el sentido de solidaridad con sus compaeras
llamado, al respetar a sus padres,
hermanos, maestros y amigos,
cumpliendo con sus deberes cotidianos.
8. INGLES
REA INGLES
MATRIZ Comprende textos orales.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES
Escucha y comprende informacin especfica relacionada a s mismo, personas u
objetos que lo rodean al sealar diferentes figuras.
Escucha activamente diversos textos
orales. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano.