UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR AO LECTIVO

2017 - 2018
"HERMANO MIGUEL"

PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL POR NIVELES

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN
1.1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Institucin educativa: UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR HERMANO MIGUEL
1.1.2. Direccin:
1.1.3. Ubicacin geogrfica:
Provincia: El Oro Cantn: Machala Parroquia Recinto:
Zonal: 07 Distrito: 07D02 Circuito: Tipo IE: Hispana
Rgimen: Costa Sostenimiento: Particular Jornada: Matutina Sexo: Mixta
Fecha de Tiempo de
Email institucional: colehmiguel@hotmail.com Cdigo AMIE.
presentacin. duracin
Niveles Fecha de
Zona. N estudiantes.
educativos: creacin IE.

1.2. DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIN:

1.2.1. Rector/Director: Mgs. Sergio Muoz Martnez
1.2.2. Vicerrector/Subdirector: Mags. Sandra Campoverde
1.2.3. Inspector General: Lcdo. Armando Burbano..

1.3. PLANA DOCENTE:

1.3.1. Docentes del rea NN
NN
NN
NN
NN
NN
 1. ANLISIS DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL:
Para la estructuracin del Plan Curricular Institucional, se toma como punto de partida el Proyecto Educativo Institucional, tomando en cuente el diagnstico real del plantel delineando tres aspectos los cuales
los enunciamos a continuacin:
PROBLEMA PEDAGGICO CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
1. Desinters de los estudiantes de bsica elemental por el estudio. 1. La desintegracin familiar. Proyectos lectores para los actores educativos
2. Familias no lectoras Horas de lectura contempladas en los horarios escolares
2. Estudiantes con NEE
3. Desinters de los estudiantes por la lectura.

4. Docentes carentes de hbitos lectores

Factores internos y externos

Entre los factores internos tenemos:
Biblioteca desactualizada
Falta de ejemplaridad como lectores por parte de los docentes miguelinos
Ausencia de horas de lectura en el horario escolar.
Ausencia de proyectos lectores
Lecturas formateadas (impuestas)
En los factores externos constan:
Familias alejadas de la lectura
Tirana del internet
Situacin laboral de los Padres impide el desarrollo lector en los nios y jvenes.
Difusin de programas basura
Desconocimiento de listado de libros

Delimitacin de las necesidades de aprendizaje que debern ser consideradas al momento de adaptar y plantear el pensum de estudios y la carga horaria, para los estudiantes que necesitan
adaptaciones curriculares ya sean de acceso, metodolgico en ltimo de los casos en el currculo. (tiene que dar los diagnsticos el DECE) (slo se escribe el nombre de las NEE).
Delimitacin de lineamientos: una vez realizado el anlisis del currculo nacional y del diagnstico institucional, delineamos los procesos, metodolgicos, de evaluacin, del pensum y carga horaria, de
planificacin, de accin tutorial y de acompaamiento pedaggico, entre otros que detallamos a continuacin..

2. ENFOQUE PEDAGGICO
2.1. CONTRIBUCIN DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA AL PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE:
El perfil del bachiller ecuatoriano asegura un desarrollo integral de los estudiantes y se articula en torno a los valores de justicia, solidaridad e innovacin, pues el rea de Lengua y Literatura al poseer un
enfoque comunicativo, buscar estos valores desarrollando aspectos tan relevantes como la conciencia social, el equilibrio personal, la cultura cientfica, la conciencia ambiental, la convivencia o el trabajo en
equipo, sostenida en que el objetivo de enseanza no es hacer de los estudiantes unos expertos lingistas, sino personas competentes en el uso de la lengua oral y escrita para la comunicacin.

2.2. FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO Y PEDAGGICO:

3. CONTENIDO DE APRENDIZAJE:

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA

OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonoma y ejercer una ciudadana plena.

OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un
marco de interaccin respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.

Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
OG.LL.3. personal.

Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
OG.LL.4. sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso.

OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
 Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y veracidad de la informacin disponible en
OG.LL.6. diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la misma.

Producir diferentes tipos de textos, con distintos propsitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
OG.LL.7. comunicarse, aprender y construir conocimientos.

Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin
OG.LL.8. de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.

Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.9.
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
OG.LL.10. pertenencia.

Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del
OG.LL.11. lenguaje.

MATRIZ DE PROGRESIN DE OBJETIVOS DEL REA

SEGUNDO GRADO
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
intenciones, para desarrollar una actitud de indagacin
frente
a los textos escritos. (O.LL.2.1.)
Conocer la diversidad lingstica y cultural del pas
mediante el conocimiento y uso de algunas palabras de las
lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad
y pertenencia. (O.LL.2.2)
Participar en situaciones de comunicacin oral
propias del mbito familiar, con capacidad para
NIVEL ELEMENTAL
TERCER GRADO
Comprender que la lengua escrita se usa con
diversas intenciones segn los contextos, para
desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a
los textos escritos. (O.LL.2.1.)
Identificar la diversidad lingstica y cultural del pas
mediante el conocimiento y uso de algunas palabras
y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el
sentido de identidad y pertenencia. (O.LL.2.2)
Participar en situaciones de comunicacin oral
propias de los mbitos familiar y escolar, con
capacidad para escuchar y
CUARTO GRADO
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa
con diversas intenciones segn los contextos y las
situaciones
comunicativas, para desarrollar una actitud de
indagacin
crtica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingstica y cultural
del pas mediante el conocimiento y uso de algunas
palabras y frases de las lenguas originarias, para
fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicacin
oral
propias de los mbitos familiar y escolar, con
escuchar. (O.LL.2.3)
Comunicar oralmente sus ideas de forma
efectiva.
(O.LL.2.4.)
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse. (O.LL.2.5.)
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas mediante el
uso de la lengua oral y escrita. (O.LL.2.6.)
Usar los recursos de la biblioteca del aula para enriquecer
las actividades de lectura. (O.LL.2.7.)
Escribir relatos, en diversos soportes disponibles, y
emplearlos como medios de comunicacin y expresin del
pensamiento. (O.LL.2.8.)
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos,
lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades
textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
(O.LL.2.10.) Apropiarse del cdigo alfabtico del
castellano y emplearlo de manera autnoma en la
escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir
de la escucha y la lectura de textos literarios, para
potenciar la
mantener el tema del dilogo. (O.LL.2.3)
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva
mediante el uso de las estructuras bsicas de la
lengua oral. (O.LL.2.4.)
Leer de manera autnoma textos literarios y no
literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
informacin. (O.LL.2.5.)
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de
pensamiento para fortalecer las capacidades de
resolucin de problemas y aprendizaje autnomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar
las TIC para enriquecer las actividades de lectura y
escritura. (O.LL.2.7.)
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y
descriptivos,
en diversos soportes disponibles, y emplearlos como
medios de comunicacin y expresin del
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones
semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las
propiedades textuales para aplicarlos en sus
producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del
castellano y emplearlo de manera autnoma en la
escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a
partir de la escucha y la lectura de textos literarios,
para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
capacidad para
escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar
ideas a
partir del intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma
efectiva mediante el uso de las estructuras bsicas
de la lengua oral y vocabulario pertinente a la
situacin comunicativa
O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos
literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
necesidades de informacin y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de
pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolucin de
problemas y
aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua
oral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula
y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos
y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y
emplearlos como medios de comunicacin y
expresin del pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones
semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las
propiedades textuales
para aplicarlos en sus producciones escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del
castellano y
emplearlo de manera autnoma en la escritura
O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a
partir de la escucha y la lectura de textos literarios,
para potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje
en la interaccin con los textos literarios ledos o
escuchados para explorar la escritura creativa.
memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el
lenguaje en la interaccin con los textos literarios
ledos o escuchados para explorar la escritura
creativa.
memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.
O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el
lenguaje en la interaccin con los textos literarios
ledos o escuchados para explorar la escritura
creativa.

MATRIZ DE PROGRESIN DE CRITERIOS DE EVALUACIN DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA

CRITERIO DE EVALUACIN
CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
comunicativa de diversos textos de uso
cotidiano (peridicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campaas
sociales,etc.) y expresa con honestidad,
opiniones valorativas sobre la utilidad de su
informacin.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el
significado de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o variedades
lingsticas del Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el pas.
SEGUNDO GRADO
Distinguir la intencin de los textos
presentes
en la cotidianidad. (LL.2.1.1.)
Emitir opiniones valorativas sobre la
utilidad
de la informacin contenida en textos
de uso cotidiano. (LL.2.1.2.)
Reconocer palabras de las lenguas
originarias de su entorno. (LL.2.1.3.)
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos
del castellano en el pas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Distinguir la intencin de los textos LL.2.1.1. Distinguir la intencin
presentes en la cotidianidad y emitir comunicativa (persuadir, expresar
opiniones. (LL.2.1.1.) emociones, informar, requerir, etc.) que
tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el anlisis del propsito de su
contenido.
Emitir, con honestidad, opiniones LL.2.1.2. Emitir, con honestidad,
valorativas sobre la utilidad de la opiniones valorativas sobre la utilidad
informacin contenida en textos de uso de la informacin contenida en textos
cotidiano. (LL.2.1.2.) de uso cotidiano en diferentes
situaciones comunicativas.
Indagar sobre las expresiones de las LL.2.1.3. Reconocer palabras y
lenguas originarias del Ecuador. expresiones propias de las lenguas
(LL.2.1.3.) originarias y/o variedades lingsticas
del Ecuador, en diferentes tipos de
textos de uso cotidiano, e indagar
sobre sus significados en el contexto de
la interculturalidad y de la
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos
del castellano en el pas.
del castellano en el pas.

CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando Expresar de manera espontnea sus Conversar y compartir, de manera LL.2.2.1. Compartir de manera
capacidad de escucha, manteniendo el necesidades en situaciones informales espontnea, sus experiencias y espontnea sus ideas, experiencias y
tema de conversacin, expresando ideas,
experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente y siguiendo las
pautas bsicas de la comunicacin oral, a
partir de una reflexin sobre la expresin
oral con uso de la conciencia lingstica.
CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas
de inters personal y grupal en el contexto
escolar, y los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
implcitos y explcitos, emite criterios,
opiniones y juicios de valor sobre textos
literarios y no literarios, mediante el uso de
diferentes estrategias para construir
significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingsticos en la decodificacin y
de la
vida cotidiana. (LL.2.2.1.)
Escuchar con atencin a un interlocutor
y formular o responder preguntas.
(LL.2.2.2.)
Usar las pautas bsicas de la
comunicacin
oral en situaciones de aula (turnos en la cotidianas (turnos en la conversacin,
conversacin, escucha activa) y
emplear el vocabulario acorde con la
situacin comunicativa. (LL.2.2.3.)
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresin
oral con uso de la conciencia lingstica lingstica (lxica, semntica, sintctica lingstica (lxica, semntica, sintctica
(lxica, semntica, sintctica y
fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales
sobre
temas de inters personal y grupal en
el contexto escolar.
Enriquecer las presentaciones orales
con grficos y otros recursos.
(LL.2.2.6.)
Construir los significados de un texto a Construir los significados de un texto a LL.2.3.1. Construir los significados de
partir de establecer relaciones de
semejanza-
diferencia y secuencia temporal.
(LL.2.3.1.)
Comprender los contenidos implcitos
de
un texto con base en inferencias
espacio-
necesidades en situaciones informales
de la vida cotidiana. (LL.2.2.1.)
Escuchar e identificar el tema de
conversacin y aportar con sus ideas
en dilogos cotidianos. (LL.2.2.2.)
Usar las pautas bsicas de la
comunicacin oral en situaciones
ceder la palabra, escucha activa) y
emplear el vocabulario acorde con la
situacin comunicativa. (LL.2.2.3.)
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresin oral con uso de la conciencia expresin oral con uso de la conciencia
y fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales
sobre temas de inters personal y
grupal en el contexto escolar.
Enriquecer las presentaciones orales
con la seleccin de recursos
audiovisuales. (LL.2.2.6.)
partir de establecer relaciones de
semejanza-diferencia, secuencia
temporal, objeto-atributo y
antecedente-consecuente. (LL.2.3.1.) consecuente, secuencia temporal,
Comprender los contenidos implcitos
de un texto con base en inferencias
espacio-temporales y referenciales.
(LL.2.3.2.)
necesidades en situaciones informales
de la vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
escuchar y mantener el tema e
intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la
comunicacin oral (turnos en la
conversacin, ceder la palabra,
contacto visual, escucha activa) y
emplear el vocabulario acorde con la
situacin comunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
y fonolgica) en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales
sobre temas de inters personal y
grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus
presentaciones orales con la seleccin
y adaptacin de recursos audiovisuales
y otros.
un texto a partir del establecimiento de
relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedente
problema-solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos
implcitos de un
texto basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales y de

comprensin de textos, leyendo oralmente
con fluidez y entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en situaciones de
recreacin, informacin y estudio.
temporales. (LL.2.3.2.)
Ampliar la comprensin de un texto
mediante
la identificacin de los significados
de las palabras, utilizando las
estrategias
de derivacin (familia de palabras),
sinonimia
y antonimia. (LL.2.3.3.)
Comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto al registrar la
informacin en grficos. (LL.2.3.4.)
Autorregular la comprensin de textos
aplicando estrategias cognitivas como:
lectura de los para textos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura y parafraseo.
(LL.2.3.5.)
Construir opiniones del contenido de
un texto al distinguir realidad y ficcin.
(LL.2.3.6.)
causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de
Ampliar la comprensin de un texto un texto mediante la identificacin de
mediante la identificacin de los los significados de las palabras,
significados de las palabras, utilizando utilizando las estrategias de derivacin
las estrategias de derivacin (familia (familia de palabras), sinonimia
de palabras), sinonimiaantonimia y antonimia, contextualizacin, prefijos y
contextualizacin. (LL.2.3.3.) sufijos y etimologa.
Comprender los contenidos explcitos e LL.2.3.4. Comprender los contenidos
implcitos explcitos e implcitos de un texto al
de un texto al registrar la informacin registrar la informacin en tablas,
en grficos y cuadros. (LL.2.3.4.) grficos, cuadros y otros organizadores
grficos sencillos.
Autorregular la comprensin de textos LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
aplicando estrategias cognitivas como: cognitivas como lectura de para textos,
lectura de los para textos, establecimiento del propsito de
establecimiento propsito de lectura, lectura, relectura, relectura selectiva y
relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la
parafraseo. (LL.2.3.5.) comprensin de textos.
Construir opiniones del contenido de un LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones
texto al distinguir realidad y ficcin, y emitir juicios sobre el contenido de un
hechos, datos y opiniones. texto al distinguir realidad y ficcin,
(LL.2.3.6.) hechos, datos y opiniones.

Enriquecer las ideas e indagar temas de Enriquecer las ideas e indagar temas
inters mediante la consulta de
recursos de la biblioteca y la web.
(LL.2.3.7.)
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos
y fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos.
Leer oralmente progresivamente con
de inters mediante la consulta de
diccionarios, textos escolares y otros
recursos de la biblioteca y la web.
(LL.2.3.7.)
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de
textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e
indagar sobre temas de inters
mediante la consulta de diccionarios,
textos escolares, enciclopedias y otros
recursos de la biblioteca y la web.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de
textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y
 fluidez
en contextos significativos de
aprendizaje.
(LL.2.3.9.)
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
Seleccionar textos de la biblioteca de
aula que satisfagan sus necesidades
personales de recreacin e informacin.
(LL.2.3.11.)
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura
en la produccin de textos narrativos y
descriptivos, usando estrategias y procesos
de pensamiento; los apoya y enriquece con
para textos y recursos de las TIC, y cita
Desarrollar progresivamente autonoma
fuentes cuando sea el caso.
y calidad en el proceso de escritura de
relatos de experiencias personales
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
usando
apropiados para diferentes tipos de textos
sus propios cdigos. (LL.2.4.1.)
narrativos y descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con
eficiencia.
Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliacin de ideas, secuencia lgica,
uso
de organizadores grficos, entre otras)
en la escritura de relatos de
experiencias personales. (LL.2.4.2.)
entonacin en contextos significativos
de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin
previa realizada por el docente, textos
de la biblioteca de aula, de la escuela y
de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreacin,
informacin y aprendizaje.
Desarrollar progresivamente autonoma
y calidad en el proceso de escritura de
relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos y descripciones de
objetos y animales; aplicando la
planificacin en el proceso de escritura
(con organizadores grficos de acuerdo
a la estructura del texto), teniendo en
cuenta la conciencia lingstica (lxica,
semntica, sintctica y fonolgica) en
cada uno de
sus pasos. (LL.2.4.1.)
Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin, ordenacin y jerarquizacin
de ideas, uso de organizadores
grficos, entre otras) en la escritura de
relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos y en las
descripciones de objetos y animales,
entonacin en contextos significativos
de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin
previa realizada por el docente, textos
de la biblioteca de aula, de la escuela y
de la web que satisfagan sus
necesidades personales, de recreacin,
informacin y aprendizaje.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente
autonoma y calidad en el proceso de
escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos, acontecimientos de inters y
descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la
planificacin en el proceso de escritura
(con organizadores
grficos de acuerdo a la estructura del
texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingstica (lxica,
semntica, sintctica y fonolgica) en
cada uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliacin de ideas,
secuencia lgica, seleccin, ordenacin
y jerarquizacin de ideas, uso de
organizadores grficos, entre otras) en
la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de inters, y

CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura
en la produccin de textos narrativos y
descriptivos, usando estrategias y procesos
de pensamiento; los apoya y enriquece con
para textos y recursos de las TIC, y cita
fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua
apropiados para diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea una
Redactar, en situaciones comunicativas
que lo requieran, narraciones de
experiencias
personales, ordenndolos
cronolgicamente.
(LL.2.4.3.)
Escribir descripciones de objetos,
ordenando
las ideas segn una secuencia lgica,
en situaciones comunicativas que lo
requieran. (LL.2.4.4.)
Utilizar diversos formatos, recursos y
materiales, entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales. (LL.2.4.5.)
Apoyar y enriquecer el proceso de
escritura
de sus relatos de experiencias
personales y de descripciones de
objetos, mediante para textos y
recursos TIC. (LL.2.4.6.)
durante la autoevaluacin de sus
escritos. (LL.2.4.2.)
Redactar, en situaciones comunicativas LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
que lo requieran, narraciones de
experiencias personales, hechos
cotidianos, ordenndolos
cronolgicamente y enlazndolos por
medio de conectores temporales y
aditivos. (LL.2.4.3.)
Escribir descripciones de objetos,
animales, ordenando las ideas segn
una secuencia lgica, por temas y
subtemas, por medio de conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
(LL.2.4.4.)
Utilizar diversos formatos, recursos y
materiales, entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos, y de descripciones de
objetos y animales.
(LL.2.4.5.)
Apoyar y enriquecer el proceso de
escritura de sus relatos de experiencias proceso de escritura de sus relatos de
personales y hechos cotidianos y de
descripciones de objetos y animales,
mediante para textos y recursos TIC.
(LL.2.4.6.)
en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante
la autoevaluacin de sus escritos.
comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos o acontecimientos
de inters, ordenndolos
cronolgicamente y enlazndolos por
medio de conectores temporales y
aditivos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y personas;
ordenando las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas, por medio de conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos
y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos,
recursos y materiales, entre otras
estrategias que apoyen la escritura de
relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos
u otros sucesos o acontecimientos de
inters, y de descripciones de objetos,
animales y lugares.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el
experiencias personales y hechos
cotidianos y de descripciones de
objetos, animales y lugares, mediante
para textos, recursos TIC y la citacin

diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con
eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos populares y de
autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y adquiere
autonoma en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
literarios, a partir de otros ledos y
escuchados (textos populares y de autores
ecuatorianos), valindose de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
Aplicar progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas, la letra que
representa los sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y la letra w
que tiene escaso uso en castellano; el
uso de la mayscula para nombres
propios, al inicio de una oracin y
despus de un punto. (LL.2.4.7.)
Escuchar y leer diversos gneros
literarios en funcin de potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la
memoria. (LL.2.5.1.)
Escuchar y leer diversos gneros
literarios en funcin de desarrollar
preferencias en el gusto literario y
generar autonoma en la lectura.
(LL.2.5.2.)
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con
nuevas
versiones de escenas, personajes u
otros elementos.
Aplicar progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura ortogrfica
de fonemas que tienen dos y tres
representaciones grficas, la letra que
representa los sonidos /ks/: x, la letra
que no tiene sonido: h y la letra w x, la letra que no tiene sonido: h y
que tiene escaso uso en castellano; los
signos de puntuacin y el uso de la
mayscula para nombres propios, al
inicio de una oracin y despus de un
punto. (LL.2.4.7.)
Escuchar y leer diversos gneros
literarios en funcin de potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la
memoria. (LL.2.5.1.)
Escuchar y leer diversos gneros
literarios en funcin de desarrollar
preferencias en el gusto literario y
generar autonoma en la lectura.
(LL.2.5.2.)
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos.
de fuentes.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que tienen dos
y tres representaciones grficas, la
letra que representa los sonidos / ks/:
la letra w que tiene escaso uso en
castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
gneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor),
para potenciar la imaginacin, la
curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
gneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor),
para desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonoma en
la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos.
 Explorar y motivar la escritura creativa
al
interactuar de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados.
(LL.2.5.4.)
Explorar y motivar la escritura creativa
al interactuar de manera ldica con
textos literarios ledos o escuchados.
(LL.2.5.4.)
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar de
manera ldica con textos literarios
ledos o escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos, populares
y de autor).

Recrear textos literarios ledos o
escuchados
con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos.
( LL.2.5.5.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
ledos o escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
ledos o escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).

MAPA DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

NIVEL BASICO ELEMENTAL
BLOQUE
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
1 Ya llego el circo.(2) Cultura Escrita. Variedades lingsticas. Cultura escrita.
1 Comienza un nuevo La lengua en Interaccin social. La lengua en interaccin social. La lengua en interaccin social. Comunicacin oral.
curso escolar.(3) Comprensin de textos. Comprensin de textos. Comprensin de textos. Uso de recursos.
1Entre revistas, cartas y Produccin de textos. Alfabetizacin inicial. Reflexin
Produccin de textos. Produccion de textos. Alfabetizacin inicial.
amigos.(4) sobre la lengua.
Literatura en contextos. Escritura creativa. Literatura en contextos. Escritura creativa. Literatura en contextos. Escritura creativa.
2 Cabras Golosas.(2) Variedades Lingsticas. Cultura escrita. Variedades lingsticas. Variedades lingsticas. Cultura escrita.
2 Jugando a Capacidad para escuchar, mantener el tema e Convenciones de la comunicacin oral: turnos en la
comunicarnos!(3) Comunicacin oral. intercambiar ideasen situaciones informales de la vida conversacin, ceder la palabra, contacto visual,
2De mi tierra, habla el cotidiana. escucha activa.
mundo.(4) Comprensin de textos. Comprensin de textos. Comprensin de contextos.
Escritura de relatos de experiencias personales.
Alfabetizacin inicial. Reflexin sobre la lengua. Produccion de textos. Alfabetizacin inicial.
Estrategias de pensamiento.
Literatura en Contextos. Escritura creativa. Escritura creativa. Literatura en contextos. Escritura creativa.
3 Lo que se anuncia se Cultura escrita Cultura escrita. Variedades lingsticas. Cultura escrita.
vende.(2) Conversaciones de la comunicacin oral: turnos en la Convenciones de la comunicacin oral: turnos en la
3 Cuntame sobre tus La lengua en interaccin social. conversacin, ceder la palabra, contacto visual, conversacin, ceder la palabra, contacto visual,
viajes!(3) escucha activa. escucha activa.
3Dialoguemos!(4) Comprensin de textos. Comprensin de textos. Uso de recursos.

4Ecuador mi Pas.(2)
4 Te invito a ser feliz!(3)
4La campaa social.(4)
5 Por qu el agua sube y Cultura Escrita
baja?(2)
5Qu maravilla de
cuentos!(3)
5Historias de boca en
boca!(4)
6 Historias y ms
historias.(2)
6Las Historietas y los
cuentos en mi mundo
infantil.(3)
6Se acercan las
vacaciones!(4)
Identificar los contextos y situaciones de funcionalidad de la lengua
escrita en los entornos socioculturales. (LL.3.1.1.)
Produccin de textos. Alfabetizacin inicial.
Produccion de textos. Resumen de pelculas. El plural de los sustantivos.
Reflexin sobre la lengua.
Literatura en contextos. Escritura creativa. Literatura en contextos. El teatro.
Cultura escrita. Variedades lingsticas. Cultura escrita. Cultura escrita
La lengua en interaccin social. La lengua en interaccin social. Comunicacin oral.
Comprensin de textos. Estrategias cognitivas:
Comprensin de textos. sinonimia, antonimia, derivacin, familia de palabras y Comprensin de textos. Uso de recursos.
otras.
Produccin de textos. Alfabetizacin inicial.
Produccion de textos . Produccion de textos. Alfabetizacin inicial.
Reflexin sobre la lengua.
Literatura en contextos.
Literatura en contextos. Escritura creativa. Literatura en contextos. Escritura creativa.
Variedades lingsticas. Variedades lingsticas.
Expresin oral con uso de la conciencia lingstica Comunicacin oral: turnos en la conversin, ceder la
La lengua en interaccin social.
(lxica, semntica, sintctica y fonolgica. palabra, contacto visual, escucha activa.
Comprensin de textos. Comprensin de textos. Comprensin de textos.
Produccin de textos. Alfabetizacin Inicial.
Produccion de textos. Produccion de contextos.
Reflexin sobre la lengua.
Literatura en contextos. Escritura creativa. Literatura en contextos. Escritura creativa.
Cultura escrita. Cultura escrita. Cultura escrita.
Comunicacin oral: turnos en la conversin, ceder la
La lengua en interaccin social. La lengua en interaccin social.
palabra, contacto visual, escucha activa.
Comprensin de textos. Comprensin de textos. Comprensin de textos.
Produccin de textos. Alfabetizacin inicial.
Produccion de textos. Produccin de textos.
Reflexin sobre la lengua.
Literatura en contextos. Escritura creativa. Escritura creativa. Poesa de autores latinoamericanos.
MATRIZ DE PROGRESIN DE OBJETIVOS DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA
NIVEL BSICA MEDIA
QUINTO GRADO SEXTO GRADO SPTIMO GRADO
Indagar la funcionalidad de la lengua escrita LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones
segn los contextos y situaciones de uso. que evidencien la funcionalidad de la lengua
(LL.3.1.1.) escrita como herramienta cultural. LL.3.1.2.

Identificar las influencias lingsticas (dialectos de la comunidad) en la
construccin de la identidad ecuatoriana. (LL.3.1.2.)
Escuchar discursos orales y participar de manera respetuosa frente a las
intervenciones de los dems. (LL.3.2.1.)
Participar en diferentes conversaciones y dilogos con una intencin
comunicativa determinada, organizar el discurso segn las estructuras
bsicas de la narracin y la presentacin, con uso de vocabulario
adecuado a diversas situaciones comunicativas. (LL.3.2.2.)
Indagar sobre las influencias lingsticas y
culturales que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
Indagar sobre las influencias lingsticas y LL.3.1.3. Indagar sobre las caractersticas de
culturales que explican los dialectos y los pueblos y nacionalidades del Ecuador que
creolecitos del castellano en el Ecuador que tienen otras lenguas.
enriquecen la expresin y comunicacin.
(LL.3.1.2.)
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones
que evidencien la funcionalidad de la lengua
Reconocer la presencia de otras lenguas en el
escrita como herramienta cultural. LL.3.1.2.
pas y su influencia lingstica en el idioma
Indagar sobre las influencias lingsticas y
castellano. (LL.3.1.3.)
culturales que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
Escuchar discursos orales y formular juicios de juicios de valor con respecto a su contenido y
valor con respecto a su contenido y participar forma, y participar de manera respetuosa frente
de manera respetuosa frente a las a las intervenciones de los dems.
intervenciones de los dems. (LL.3.2.1.)

LL.3.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la
Establecer las relaciones explcitas de
realizacin de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir
completacin y ampliacin entre los contenidos
del contenido de un texto.
de dos o ms textos y contrastar fuentes.
(LL.3.3.1.)
LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de textos mediante el uso de Distinguir entre tema e ideas principales e
estrategias cognitivas de comprensin: parafrasear, releer, formular inferir el contenido esencial del texto.
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. (LL.3.3.3.)
LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el Monitorear y autorregular la comprensin de
contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos. textos mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensin:
deparatextos, establecer el propsito de la
lectura, parafrasear, releer, leer selectivamente,
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explcitas
entre los contenidos de dos o ms textos,
comparar y contrastar fuentes.
LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el
contenido de un texto, a partir de criterios
preestablecidos.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos
digitales en la web, identificando las fuentes
lectura consultadas.

LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web,
identificando las fuentes consultadas.
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica,
manejo de conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en
diferentes tipos de texto producidos con una intencin comunicativa y en
un contexto determinado.
LL.3.4.6. Autorregular la produccin escrita mediante el uso habitual del
procedimiento de planificacin, redaccin y revisin del texto.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la
escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisin y claridad en sus producciones escritas,
mediante el uso de vocabulario segn un determinado campo
semntico.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la
construccin de prrafos.
consultar fuentes adicionales. (LL.3.3.4.)
Valorar los aspectos de forma de un texto, a LL.3.3.7. Registrar la informacin consultada
partir de criterios preestablecidos. (LL.3.3.5.) con el uso de esquemas de diverso tipo.
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingsticos
con vocabulario especfico relativo al ser,
(lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos)
objeto, lugar o hecho que se describe e
en la decodificacin y comprensin de textos.
integrarlas en producciones escritas.
LL.3.4.6. Autorregular la produccin escrita LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones,
mediante el uso habitual del procedimiento de exposiciones e instrucciones en diferentes tipos
planificacin, redaccin y revisin del texto. de texto producidos con una intencin
Usar estrategias y procesos de pensamiento comunicativa y en un contextodeterminado.
(ampliacin de ideas, secuencia lgica y
jerarquizacin de ideas) que apoyen la
escritura. (LL.3.4.7.)
LL.3.4.8. Lograr precisin y claridad en sus LL.3.4.6. Autorregular la produccin escrita
producciones escritas, mediante el uso de mediante el uso habitual del procedimiento de
vocabulario segn un determinado campo planificacin, redaccin y revisin del texto.
semntico. Organizar las ideas con unidad de LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
sentido a partir de la construccin de prrafos pensamiento que apoyen la escritura.
con el uso de preposiciones y conjunciones.
(LL.3.4.9.)
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e LL.3.4.8. Lograr precisin y claridad en sus
integrar en las producciones escritas los producciones escritas, mediante el uso de
diferentes tipos de sustantivo, pronombre, vocabulario segn
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. un determinado campo semntico.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesin interna del LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
prrafo y la organizacin del texto mediante el sentido a partir de la construccin de prrafos.
uso de conectores lgicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
partir de la aplicacin de las reglas de uso de integrar en las producciones escritas los
las letras y de la tilde. diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
 LL.3.4.11. Mejorar la cohesin interna del
prrafo y la organizacin del texto mediante el
uso de conectores lgicos. LL.3.4.12.
Comunicar ideas con eficiencia a partir de la
aplicacin de las reglas de uso de las letras y
de la tilde. LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situacin comunicativa,
mediante el empleo de diversosformatos,
recursos y materiales.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e integrar en las LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo cona LL.3.4.14. Apoyar el proceso de escritura
producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, situacin comunicativa, mediante el empleo de colaborativa e individual mediante el uso de
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. diversos formatos, recursos y materiales. diversos recursos de las TIC
Reconocer en un texto de la literatura oral LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
(chistes, refranes, rimas, coplas, amorfinos) o elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesin interna del escrita (novelas cortas, mitos y leyendas) los
prrafo y la organizacin del texto mediante elementos caractersticos que le dan sentido.
el uso de conectores lgicos. (LL.3.5.1.)

Elegir lecturas con base en preferencias LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose en

personales de autor, gnero o temas y el preferencias personales de autor, gnero o
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a manejo de diversos soportes para formarse temas y el manejo de diversos soportes para
partir de la aplicacin de las reglas de uso de progresivamente como lector autnomo. formarse como lector autnomo.
las letras y de la tilde. (LL.3.5.3.)

Incorporar los recursos del lenguaje figurado: LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la smil y metfora en sus ejercicios de creacin figurado en sus ejercicios de creacin literaria.
situacin comunicativa, mediante el empleo literaria. (LL.3.5.4.) }
de diversos formatos, recursos y materiales.

LL.3.4.14. Apoyar el proceso de escritura LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y
colaborativa e individual mediante el uso de relacionarlos con el contexto cultural propio y relacionarlos con el contexto cultural propio y
 de otros entornos. de otros entornos.
diversos recursos de las TIC.

LL.3.5.6. Recrear textos literarios ledos o LL.3.5.6. Recrear textos literarios ledos o
escuchados mediante el uso de diversos escuchados mediante el uso de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC). medios y recursos (incluidas las TIC).
MATRIZ DE PROGRESIN DE CRITERIOS DE EVALUACIN DEL AREA DE LENGUA
CRITERIO DE
EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CE.LL.3.1. Distingue la QUINTO GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO GRADO
funcin de transmisin LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones
cultural de la lengua, escrita como herramienta cultural. escrita como herramienta cultural. escrita como herramienta cultural.
reconoce las LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias
influencias lingsticas lingsticas y culturales que explican los lingsticas y culturales que explican los
y culturales que dialectos del castellano en el Ecuador. dialectos del castellano en el Ecuador.
explican los dialectos
del castellano en el
Ecuador e indaga
sobre las
caractersticas de los
pueblos y
nacionalidades del pas
que tienen otras
lenguas.
 LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
CE.LL.3.2. Participa en juicios de valor con respecto a su contenido y juicios de valor con respecto a su contenido y juicios de valor con respecto a su contenido y
situaciones forma, y participar de manera respetuosa frente forma, y participar de manera respetuosa frente forma, y participar de manera respetuosa frente
comunicativas orales, a las intervenciones de los dems. a las intervenciones de los dems. a las intervenciones de los dems.
escuchando de manera
activa y mostrando
respeto frente a las
intervenciones de los
dems en la bsqueda
de acuerdos, organiza
su discurso de acuerdo
con las estructuras
bsicas de la lengua
oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con
estereotipos y una intencin comunicativa, organizar el una intencin comunicativa, organizar el una intencin comunicativa, organizar el
prejuicios, adapta el discurso segn las estructuras bsicas de la discurso segn las estructuras bsicas de la discurso segn las estructuras bsicas de la
vocabulario y se apoya lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a
en recursos y diversas situaciones comunicativas. diversas situaciones comunicativas. diversas situaciones comunicativas.
producciones
audiovisuales, segn LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y
las diversas producciones audiovisuales. producciones audiovisuales. producciones audiovisuales.
situaciones LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
comunicativas a las juicios de valor con respecto a su contenido y juicios de valor con respecto a su contenido y juicios de valor con respecto a su contenido y
que se enfrente. forma, y participar de manera respetuosa frente forma, y participar de manera respetuosa frente forma, y participar de manera respetuosa frente
a las intervenciones de los dems. a las intervenciones de los dems. a las intervenciones de los dems.
CE.LL.3.3. Establece LL.3.3.1. Establecer las relaciones explcitas LL.3.3.1. Establecer las relaciones explcitas LL.3.3.1. Establecer las relaciones explcitas
relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, entre los contenidos de dos o ms textos, entre los contenidos de dos o ms textos,
entre los contenidos de comparar y contrastar fuentes. comparar y contrastar fuentes. comparar y contrastar fuentes.
dos o ms textos, los LL.3.3.2. Comprender los contenidos implcitos LL.3.3.2. Comprender los contenidos implcitos LL.3.3.2. Comprender los contenidos implcitos
compara, contrasta sus de un texto mediante la realizacin de de un texto mediante la realizacin de de un texto mediante la realizacin de
inferencias fundamentales y proyectivas inferencias fundamentales y proyectivas inferencias fundamentales y proyectivas
 valorativas a partir del contenido de un texto. valorativas a partir del contenido de un texto. valorativas a partir del contenido de un texto.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido
esencial de un texto al diferenciar el tema de esencial de un texto al diferenciar el tema de esencial de un texto al diferenciar el tema de
las ideas principales. las ideas principales. las ideas principales.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de textos LL.3.3.4. Autorregular la comprensin de textos
textos mediante el uso de estrategias mediante el uso de estrategias cognitivas de mediante el uso de estrategias cognitivas de
cognitivas de comprensin: parafrasear, releer, comprensin: parafrasear, releer, formular comprensin: parafrasear, releer, formular
formular preguntas, leer selectivamente, preguntas, leer selectivamente, consultar preguntas, leer selectivamente, consultar
consultar fuentes adicionales. fuentes adicionales. fuentes adicionales.
fuentes, realiza LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el
inferencias contenido de un texto, a partir de criterios contenido de un texto, a partir de criterios contenido de un texto, a partir de criterios
fundamentales y preestablecidos. preestablecidos. preestablecidos.
proyectivo-valorativas, LL.3.3.7. Registrar la informacin consultada LL.3.3.7. Registrar la informacin consultada
valora sus contenidos y con el uso de esquemas de diverso tipo. con el uso de esquemas de diverso tipo.
aspectos de forma a
partir de criterios LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del
establecidos, reconoce autor y las motivaciones y argumentos de un autor y las motivaciones y argumentos de
el punto de vista, las texto. un texto.
CE.LL.3.4. Aplica sus LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonacin en LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonacin en LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonacin en
conocimientos diversos contextos (familiares, escolares y diversos contextos (familiares, escolares y diversos contextos (familiares, escolares y
lingsticos (lxicos, sociales) y con diferentes propsitos (exponer, sociales) y con diferentes propsitos (exponer, sociales) y con diferentes propsitos (exponer,
semnticos, sintcticos informar, narrar, compartir, etc.). informar, narrar, compartir, etc.). informar, narrar, compartir, etc.).
y fonolgicos) en la LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingsticos LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingsticos LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingsticos
decodificacin y (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos)
comprensin de textos, en la decodificacin y comprensin de textos. en la decodificacin y comprensin de textos. en la decodificacin y comprensin de textos.
leyendo con fluidez y LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos
entonacin en diversos digitales en la web, identificando las fuentes digitales en la web, identificando las fuentes digitales en la web, identificando las fuentes
contextos (familiares, consultadas. consultadas. consultadas.
escolares y sociales) y
con diferentes
propsitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.).
CE.LL.3.5. Consulta LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica, LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica, LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica,
bibliotecas y recursos manejo de conectores y coherencia en el uso manejo de conectores y coherencia en el uso manejo de conectores y coherencia en el uso
digitales en la web, de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en
genera criterios para diversas situaciones comunicativas. diversas situaciones comunicativas. diversas situaciones comunicativas.
identificar, comparar y
contrastar fuentes, y
registra la informacin
consultada en
esquemas de diverso
tipo
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica, LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica, LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lgica,
CE.LL.3.6. Produce
manejo de conectores y coherencia en el uso manejo de conectores y coherencia en el uso manejo de conectores y coherencia en el uso
textos con tramas
de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en
narrativas, descriptivas,
diversas situaciones comunicativas. diversas situaciones comunicativas. diversas situaciones comunicativas.
expositivas e
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y
instructivas, y las
con vocabulario especfico relativo al ser, con vocabulario especfico relativo al ser, con vocabulario especfico relativo al ser,
integra cuando es perti-
objeto, lugar o hecho que se describe e objeto, lugar o hecho que se describe e objeto, lugar o hecho que se describe e
nente; utiliza los
integrarlas en producciones escritas. integrarlas en producciones escritas. integrarlas en producciones escritas.
elementos de la lengua
LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en
ms apropiados para
prrafos segn esquemas de comparacin, prrafos segn esquemas de comparacin,
cada uno, logrando
problema-solucin y antecedente-consecuente, problema-solucin y antecedente-consecuente,
coherencia y cohesin;
en las situaciones comunicativas que lo en las situaciones comunicativas que lo
autorregula la escritura
requieran. requieran.
mediante la aplicacin
LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia
del proceso de
lgica, uso de conectores temporales y de lgica, uso de conectores temporales y de lgica, uso de conectores temporales y de
produccin, estrategias
orden, y coherencia en el manejo del verbo y la orden, y coherencia en el manejo del verbo y la orden, y coherencia en el manejo del verbo y la
de pensamiento, y se
persona, en situaciones comunicativas que lo persona, en situaciones comunicativas que lo persona, en situaciones comunicativas que lo
apoya en diferentes
requieran. requieran. requieran.
formatos, recursos y
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones,
materiales, incluidas
exposiciones e instrucciones en diferentes tipos exposiciones e instrucciones en diferentes tipos exposiciones e instrucciones en diferentes tipos
las TIC, en las
de texto producidos con una intencin de texto producidos con una intencin de texto producidos con una intencin
 comunicativa y en un contexto determinado.
LL.3.4.6. Autorregular la produccin escrita
mediante el uso habitual del procedimiento de
planificacin, redaccin y revisin del texto.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisin y claridad en sus
producciones escritas, mediante el uso de
vocabulario segn un determinado campo
semntico.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
sentido a partir de la construccin de prrafos.
situaciones LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
comunicativas que lo integrar en las producciones escritas los
requieran. diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesin interna del
prrafo y la organizacin del texto mediante el
uso de conectores lgicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a
partir de la aplicacin de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
CE.LL.3.7. Elige LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
lecturas basndose en elementos caractersticos que le dan sentido.
preferencias LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose en
personales, reconoce preferencias personales de autor, gnero o
los elementos temas y el manejo de diversos soportes para
caractersticos que le formarse como lector autnomo.
dan sentido y participa LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje
en discusiones figurado en sus ejercicios de creacin literaria.
literarias, desarrollando LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y
relacionarlos con el contexto cultural propio y
comunicativa y en un contexto determinado.
LL.3.4.6. Autorregular la produccin escrita
mediante el uso habitual del procedimiento de
planificacin, redaccin y revisin del texto. planificacin, redaccin y revisin del texto.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisin y claridad en sus
producciones escritas, mediante el uso de
vocabulario segn un determinado campo
semntico.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
sentido a partir de la construccin de prrafos.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesin interna del
prrafo y la organizacin del texto mediante el
uso de conectores lgicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a
partir de la aplicacin de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose en
preferencias personales de autor, gnero o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autnomo.
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje
figurado en sus ejercicios de creacin literaria.
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y
relacionarlos con el contexto cultural propio y
comunicativa y en un contexto determinado.
LL.3.4.6. Autorregular la produccin escrita
mediante el uso habitual del procedimiento de
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisin y claridad en sus
producciones escritas, mediante el uso de
vocabulario segn un determinado campo
semntico.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
sentido a partir de la construccin de prrafos.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisin e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesin interna del
prrafo y la organizacin del texto mediante el
uso de conectores lgicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a
partir de la aplicacin de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose en
preferencias personales de autor, gnero o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autnomo.
LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje
figurado en sus ejercicios de creacin literaria.
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y
relacionarlos con el contexto cultural propio y
 de otros entornos. de otros entornos. de otros entornos.

la lectura crtica.

LL.3.4.14. Apoyar el proceso de escritura

CE.LL.3.8. Reinventa LL.3.5.6. Recrear textos literarios ledos o
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la colaborativa e individual mediante el uso de
textos literarios, escuchados mediante el uso de diversos
situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos recursos de las TIC.
reconociendo la fuente medios y recursos (incluidas las TIC).
diversos formatos, recursos y materiales.
original, los relaciona
con el contexto cultural
propio y de otros
entornos, incorpora los
recursos del lenguaje
figurado y diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
MAPA DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
NIVEL BASICA MEDIA
BLOQUE
QUINTO GRADO SEXTO GRADO SPTIMO GRADO
LENGUA Y Funciones de la lengua escrita como Funciones de la lengua escrita como Funciones de la lengua escrita como
CULTURA herramienta de comunicacin y que herramienta de comunicacin y que herramienta de comunicacin y que
evidencien la funcionalidad de la lengua de evidencien la funcionalidad de la lengua de evidencien la funcionalidad de la lengua de
transmisin de cultura. transmisin de cultura. transmisin de cultura.
Funciones del lenguaje en relacin al circuito Funciones del lenguaje en relacin al circuito Funciones del lenguaje en relacin al circuito
de la comunicacin. de la comunicacin. de la comunicacin.
Origen histrico de la presencia del castellano Caractersticas culturales y lingsticas de los Origen histrico de la presencia del castellano
en el Ecuador. pueblos y nacionalidades del Ecuador y su en el Ecuador.
distribucin geogrfica.
Caractersticas culturales y lingsticas de los Lenguas y variedades lingsticas presentes en Caractersticas culturales y lingsticas de los
pueblos y nacionalidades del Ecuador y su el Ecuador como tienen otras lenguas. pueblos y nacionalidades del Ecuador y su
distribucin geogrfica. distribucin geogrfica.
Lenguas y variedades lingsticas presentes en Lenguas y variedades lingsticas presentes en
 el Ecuador como tienen otras lenguas. el Ecuador como tienen otras lenguas.
Textos de comunicacin oral: conversacin, Situaciones sociales de comunicacin oral: Textos de comunicacin oral: conversacin,
dilogo, narracin, discusin, entrevista, contexto, propsito, interlocutores y coherencia dilogo, narracin, discusin, entrevista,
exposicin, presentacin. temtica. exposicin, presentacin.
Elementos paralingsticos y no verbales: Textos de comunicacin oral: conversacin, Elementos paralingsticos y no verbales:
entonacin, volumen, gestos, movimientos dilogo, narracin, discusin, entrevista, entonacin, volumen, gestos, movimientos
corporales y postura. exposicin, presentacin. corporales y postura.
COMUNICACIN Convenciones de la comunicacin oral: Elementos paralingsticos y no verbales: Convenciones de la comunicacin oral: turnos
ORAL turnos en la conversacin, ceder la palabra, entonacin, volumen, gestos, movimientos en la conversacin, ceder la palabra, respetar
respetar los puntos de vista de los dems. corporales y postura. los puntos de vista de los dems.
Lxico de acuerdo a la situacin Convenciones de la comunicacin oral: turnos Lxico de acuerdo a la situacin
comunicativa. en la conversacin, ceder la palabra, respetar comunicativa.
los puntos de vista de los dems.
Diseo, elaboracin del contenido, seleccin Lxico de acuerdo a la situacin Diseo, elaboracin del contenido, seleccin
del soporte y produccin de recursos comunicativa. del soporte y produccin de recursos
audiovisuales para acompaar la expresin audiovisuales para acompaar la expresin
oral. oral.
LECTURA Relaciones explcitas entre dos o ms textos: Diferenciacin de las caractersticas distintivas Relaciones explcitas entre dos o ms textos:
complementacin, ampliacin, confirmacin, de los textos literarios y no literarios. complementacin, ampliacin, confirmacin,
contradiccin. contradiccin.
Diferenciacin de las caractersticas Propiedades textuales en los textos ledos: Diferenciacin de las caractersticas
distintivas de los textos literarios y no literarios. coherencia y cohesin. distintivas de los textos literarios y no literarios.
Diferenciacin entre tema y argumento; entre Formas en que la estructura y organizacin Diferenciacin entre tema y argumento; entre
tema e idea principal. del texto influyen en el significado. tema e idea principal.
Idea principal e ideas secundarias. Criterios para seleccionar pginas de consulta Idea principal e ideas secundarias.
en la web.
Inferencias fundamentales: espaciales, Pistas que ofrece el texto para una lectura Inferencias fundamentales: espaciales,
temporales, referenciales. fluida: puntuacin, encabezados, divisin en temporales, referenciales.
apartados, ttulos y subttulos, prrafos, entre
otros.
Inferencias elaborativas: proyectivas, Inferencias elaborativas: proyectivas,
explicativas, valorativas. explicativas, valorativas.
 Propiedades textuales en los textos ledos:
coherencia y cohesin.
Formas en que la estructura y organizacin
del texto influyen en el significado.
Organizadores grficos para registrar y
comparar informacin.
Organizacin de la biblioteca institucional y
otras bibliotecas: sistema de consulta y
prstamos.
Criterios para seleccionar pginas de consulta
en la web.
Participacin en situaciones de recreacin,
aprendizaje y estudio que favorezcan la lectura
silenciosa y personal.
Utilizacin de criterios para la seleccin de
textos.
Pistas que ofrece el texto para una lectura
fluida: puntuacin, encabezados, divisin en
apartados, ttulos y subttulos, prrafos, entre
otros.
ESCRITURA Relatos en diferentes tipos de texto: carta,
noticia, diario personal, entre otros.
Recursos estilsticos para la descripcin de
objetos, personajes y lugares: retrato,
prosopografa, etopeya y topografa.
Elementos gramaticales para la descripcin:
atributos, adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adicin, de comparacin y de
orden.
Estructuras descriptivas en diferentes tipos de
texto: gua turstica, biografa o autobiografa,
resea, entre otros.
Esquemas expositivos de comparacin-
Relatos en diferentes tipos de texto: carta,
noticia, diario personal, entre otros.
Estructuras descriptivas en diferentes tipos de
texto: gua turstica, biografa o autobiografa,
resea, entre otros.
Estructuras instructivas en diferentes tipos de
texto: receta, manual, entre otros.
Tcnicas de estudio que apoyen el proceso de
escritura: lluvia de ideas, parafraseo,
esquemas, toma de notas, entre otras.
Construccin de prrafos (estructura: idea
Propiedades textuales en los textos ledos:
coherencia y cohesin.
Formas en que la estructura y organizacin
del texto influyen en el significado.
Organizadores grficos para registrar y
comparar informacin.
Organizacin de la biblioteca institucional y
otras bibliotecas: sistema de consulta y
prstamos.
Criterios para seleccionar pginas de consulta
en la web.
Participacin en situaciones de recreacin,
aprendizaje y estudio que favorezcan la lectura
silenciosa y personal.
Utilizacin de criterios para la seleccin de
textos.
Pistas que ofrece el texto para una lectura
fluida: puntuacin, encabezados, divisin en
apartados, ttulos y subttulos, prrafos, entre
otros.
Relatos en diferentes tipos de texto: carta,
noticia, diario personal, entre otros.
Recursos estilsticos para la descripcin de
objetos, personajes y lugares: retrato,
prosopografa, etopeya y topografa.
Elementos gramaticales para la descripcin:
atributos, adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adicin, de comparacin y de
orden.
Estructuras descriptivas en diferentes tipos de
texto: gua turstica, biografa o autobiografa,
resea, entre otros.
Esquemas expositivos de comparacin-
contraste, problema-solucin y causa-efecto. central, ideas complementarias e idea de cierre contraste, problema-solucin y causa-efecto.
o conclusin).
Estructuras expositivas en diferentes tipos de Uso de punto, coma, punto y coma en la Estructuras expositivas en diferentes tipos de
texto: informe, noticia, entre otros. construccin de oraciones compuestas. texto: informe, noticia, entre otros.
Elementos gramaticales para escribir Reflexin sobre el uso semntico de los Elementos gramaticales para escribir
instrucciones: secuencia lgica; conectores signos de puntuacin. instrucciones: secuencia lgica; conectores
temporales y de orden; concordancia de temporales y de orden; concordancia de
gnero, nmero y persona. gnero, nmero y persona.
Estructuras instructivas en diferentes tipos de Reflexin sobre los patrones de relacin de Estructuras instructivas en diferentes tipos de
texto: receta, manual, entre otros. las palabras en una oracin. o Sustantivo: texto: receta, manual, entre otros.
gnero y nmero o Adjetivo: gnero y nmero o
Verbo: persona y tiempo
Elementos bsicos (superestructura) de los Uso de preposiciones y conjunciones. Elementos bsicos (superestructura) de los
tipos de textos: silueta, organizacin, recursos tipos de textos: silueta, organizacin, recursos
lingsticos especficos. lingsticos especficos.
Estrategias de pensamiento que apoyen el Estrategias de pensamiento que apoyen el
proceso de escritura: seleccin, ampliacin, proceso de escritura: seleccin, ampliacin,
jerarquizacin, secuenciacin y relacin(causal, jerarquizacin, secuenciacin y relacin(causal,
temporal, analgica, transitiva, recproca). temporal, analgica, transitiva, recproca).
Tcnicas de estudio que apoyen el proceso Tcnicas de estudio que apoyen el proceso
de escritura: lluvia de ideas, parafraseo, de escritura: lluvia de ideas, parafraseo,
esquemas, toma de notas, entre otras. esquemas, toma de notas, entre otras.
Modos del verbo: indicativo, imperativo, Modos del verbo: indicativo, imperativo,
subjuntivo, condicional. subjuntivo, condicional.
Formacin de nuevas palabras utilizando Formacin de nuevas palabras utilizando
prefijos, sufijos y desinencias. prefijos, sufijos y desinencias.
Frases nominales y adjetivas en la Frases nominales y adjetivas en la
construccin de oraciones compuestas. construccin de oraciones compuestas.
Construccin de prrafos (estructura: idea Construccin de prrafos (estructura: idea
central, ideas complementarias e idea de cierre central, ideas complementarias e idea de cierre
o conclusin). o conclusin).
Conectores lgicos: de adicin, temporales, Conectores lgicos: de adicin, temporales,
de causa-efecto, de comparacin, de contraste de causa-efecto, de comparacin, de contraste
 y de orden.
Uso de punto, coma, punto y coma en la
construccin de oraciones compuestas.
Reflexin sobre el uso semntico de los
signos de puntuacin.
Reflexin sobre los patrones de relacin de
las palabras en una oracin. o Sustantivo:
gnero y nmero o Adjetivo: gnero y nmero o
Verbo: persona y tiempo
Uso de preposiciones y conjunciones.
Uso de locuciones conjuntivas para iniciar,
aclarar, comparar, contrastar, introducir
opiniones.
Aplicacin de reglas de escritura de fonemas
que tienen dos representaciones grficas: /i/,
/b/, /j/, /r fuerte/ y /ll/ - /y/ (segn el uso dialectal
en algunas regiones del pas).
Aplicacin de reglas de escritura de fonemas
que tienen tres representaciones grficas:
/k/, /s/, /g/.
Aplicacin de reglas de escritura de los
fonemas /ks/: x y cc
Aplicacin de reglas de escritura de la letra
h.
Reglas de acentuacin prosdica y
ortogrfica (tilde) segn la posicin de la slaba
tnica en la palabra; tilde diacrtica y enftica.
Aplicacin de reglas de uso de maysculas.
Herramientas de edicin de textos en distintos
programas informticos.
LITERATURA Textos de la literatura oral: canciones, Textos de la literatura oral: canciones,
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, chistes, refranes, rimas, coplas,
y de orden.
Uso de punto, coma, punto y coma en la
construccin de oraciones compuestas.
Reflexin sobre el uso semntico de los
signos de puntuacin.
Reflexin sobre los patrones de relacin de
las palabras en una oracin. o Sustantivo:
gnero y nmero o Adjetivo: gnero y nmero o
Verbo: persona y tiempo
Uso de preposiciones y conjunciones.
Uso de locuciones conjuntivas para iniciar,
aclarar, comparar, contrastar, introducir
opiniones.
Aplicacin de reglas de escritura de fonemas
que tienen dos representaciones grficas: /i/,
/b/, /j/, /r fuerte/ y /ll/ - /y/ (segn el uso dialectal
en algunas regiones del pas).
Aplicacin de reglas de escritura de fonemas
que tienen tres representaciones grficas:
/k/, /s/, /g/.
Aplicacin de reglas de escritura de los
fonemas /ks/: x y cc
Aplicacin de reglas de escritura de la letra
h.
Reglas de acentuacin prosdica y ortogrfica
(tilde) segn la posicin de la slaba tnica en
la palabra; tilde diacrtica y enftica.
Aplicacin de reglas de uso de maysculas.
Herramientas de edicin de textos en distintos
programas informticos.
Textos de la literatura oral: canciones,
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, chistes, refranes, rimas, coplas, rondas, chistes, refranes, rimas, coplas,
 amorfinos.
Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas,
novelas cortas, mitos y leyendas.
Elementos de la narracin: autor, va de
transmisin, secuencia, narrador, personajes,
escenario y tiempo.
Elementos reales e imaginarios en la
narracin.
Textos ledos a partir de diversos temas, por
ejemplo: preferencia de autores, temas,
ilustracin, gnero y otros.
Rasgos distintivos de los gneros narrativo,
potico y dramtico.
Textos literarios a partir de diversos
elementos como: acciones claves, personajes,
nuevos escenarios, finales sorpresivos, punto
de vista del narrador, el yo lrico, dilogos y
otros.
Elementos para jugar con el lenguaje:
metfora, smil y personificacin.
Recursos para recrear los textos de la
literatura oral y escrita (dramatizacin, canto,
baile, multimedia, entre otros).
MATRIZ DE PROGRESIN DE OBJETIVOS DEL REA DE LENGUAY LITERATURA
DEL NIVEL BASICA SUPERIOR
OCTAVO AO
amorfinos. amorfinos.
Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas, Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas,
novelas cortas, mitos y leyendas. novelas cortas, mitos y leyendas.
Elementos de la narracin: autor, va de Elementos de la narracin: autor, va de
transmisin, secuencia, narrador, personajes, transmisin, secuencia, narrador, personajes,
escenario y tiempo. escenario y tiempo.
Elementos reales e imaginarios en la Elementos reales e imaginarios en la
narracin. narracin.
Rasgos distintivos de los gneros narrativo, Textos ledos a partir de diversos temas, por
potico y dramtico. ejemplo: preferencia de autores, temas,
ilustracin, gnero y otros.
Elementos para jugar con el lenguaje: Rasgos distintivos de los gneros narrativo,
metfora, smil y personificacin. potico y dramtico.
Recursos para recrear los textos de la Textos literarios a partir de diversos
literatura oral y escrita (dramatizacin, canto, elementos como: acciones claves, personajes,
baile, multimedia, entre otros). nuevos escenarios, finales sorpresivos, punto
de vista del narrador, el yo lrico, dilogos y
otros.
Textos digitales en diferentes formatos Elementos para jugar con el lenguaje:
multimedia (Internet, CDROM). metfora, smil y personificacin.
Herramientas de edicin de textos para la Recursos para recrear los textos de la
recreacin literaria literatura oral y escrita (dramatizacin, canto,
baile, multimedia, entre otros).
NOVENO AO DECIMO AO
Reconocer las ventajas y Beneficios que ha aportado la O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios
Reconocer las ventajas y beneficios que ha aportado la
cultura escrita en diversos momentos histricos para que ha aportado la cultura escrita en diferentes
cultura escrita en diversos momentos histricos y en diversos
enriquecerla concepcin personal sobre el mundo. momentos histricos y en diversos contextos
contextos de la vida social y cultural para enriquecer la
(O.LL.4.1.) de la vida social, cultural y acadmica, para
concepcin personal sobre el mundo. (O.LL.4.1.)
enriquecer la concepcin personal sobre el
mundo.

O.LL.4.2.Valorarla diversidad lingstica del Ecuador en sus

O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del
diferentes formas de expresin para fomentarla
sus diferentes Ecuador en sus diferentes formas de
formas de expresin para fomentar la interculturalidad del interculturalidad del pas. expresin, para fomentar la interculturalidad en
pas. el pas.

O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico,

O.LL.4.3. Analizar con sentido crtico, discursos orales O.LL.4.3. Analizar con sentido crtico, discursos orales
discursos orales relacionados con la actualidad
relacionados con la actualidad social y Cultural para evitar relacionados con la actualidad social y cultural para evitar
social y cultural para evitar estereotipos y
estereotipos y prejuicios. estereotipos y prejuicios.
prejuicios.

Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la lengua

Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de la
lengua oral en
diversos contextos de la actividad social y cultural para
construir acuerdos y resolver problemas. (O.LL.4.4.)
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
culturales, mediante un esquema preparado previamente,
con el uso de recursos audiovisuales y TIC, para expresar
sus opiniones.(O.LL.4.5.)
oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver
problemas. (O.LL.4.4.)
Participar de manera oral en diversos contextos sociales
y culturales, mediante un esquema preparado previamente,
con el uso de recursos audiovisuales y TIC, para expresar sus
opiniones y las de los dems.(O.LL.4.5.)
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con
eficiencia en el uso de estructuras de la lengua
oral en diversos contextos de la actividad social
y cultural para exponer sus puntos de vista,
construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5.Participar de manera oral en diversos
contextos sociales y culturales, a partir de un
esquema previo; utilizar
recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia
de los argumentos.

O.L.L.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios,
con fines de recreacin, informacin y aprendizaje, con
capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias
cognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
O.LL.4.7.Utilizarlas bibliotecas y las TIC de forma autnoma O.LL.4.7.Utilizarlas bibliotecas y las TIC de
O.LL.4.7.Utilizarlas bibliotecas y las TIC den forma para localizar, seleccionar y organizar informacin como
autnoma para localizar, seleccionar y organizar recurso de estudio e indagacin.
informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos,
instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales,
adecuados a una situacin comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9.Utilizarlos recursos que ofrecen las TIC para
desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria
en colaboracin con
los dems, en una variedad de entornos y medios
digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y
explorar algunos recursos estilsticos en los procesos de
composicin y revisin de textos escritos para lograr
claridad, precisin y cohesin.
Leer de manera autnoma textos no literarios, con
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no
Fines de recreacin, informacin y aprendizaje, con
literarios con fines de recreacin, informacin y
capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias
aprendizaje ,aplicando estrategias cognitivas
cognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
de comprensin, segn el propsito de lectura.
(O.LL.4.6.)
forma autnoma para localizar, seleccionar y
organizar informacin como recurso de estudio
e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos,
expositivos, instructivos, descriptivos,
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos,
explicativos y conversacionales, adecuados a
instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales,
una situacin comunicativa determinada;
adecuados a una situacin comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como medios
emplear los recursos de las TIC como medios de
de comunicacin, aprendizaje y expresin del
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para
TIC para desarrollar actividades de escritura
desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en
literaria y no literaria en colaboracin con los
colaboracin con los dems, en una variedad de entornos y
dems, en una variedad de entornos y medios
medios digitales.
digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos
algunos recursos estilsticos en los procesos de composicin lingsticos y explorar algunos recursos
y revisin de textos escritos para lograr claridad, precisin y estilsticos en los procesos de composicin y
cohesin. revisin de textos escritos para lograr claridad,
 precisin y cohesin.

O.LL.4.11.Realizar interpretaciones personales, en funcin de O.LL.4.11.Realizar interpretaciones personales,

O.LL.4.11.Realizar interpretaciones personales, en los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las en funcin de los elementos que ofrecen los
funcin de los elementos que ofrecen los textos literarios, caractersticas del gnero al que pertenecen para iniciar la textos literarios, y destacar las
y destacar las caractersticas del gnero al que comprensin crtico - valorativa de la Literatura. caractersticas del gnero al que pertenecen
para iniciar la comprensin crtico-valorativa de
pertenecen para iniciar la comprensin crtico-valorativa
la Literatura.
de la Literatura.

O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal
recursos propios del discurso literario en la escritura propios del discurso literario en la escritura creativa para los recursos propios del discurso literario en la
explorar la funcin esttica del lenguaje.
creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje. escritura creativa para explorar la funcin
esttica del lenguaje.
 MATRIZ DE PROGRESIN DE CRITERIOS DE EVALUACIN DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA
CRITERIO DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
EVALUACIN
OCTAVO AO NOVENO AO DECIMO AO

CE.LL.4.1. Explica los

aportes de la cultura LL.4.1.1. Indagar y explicar los Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al
escrita al desarrollo aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, social y cultural de la humanidad:
histrico, social y desarrollo histrico, social y desarrollo de los sistemas de escritura (escritura alfabtica
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la
cultural de la cultural de la humanidad. greco-latina; escritura rabe, escritura ideogrfica china y
humanidad y valora la cultura escrita al desarrollo histrico, social y
japonesa, otras escrituras europeas y asiticas). (LL.4.1.1.)
diversidad del mundo cultural de la humanidad.
expresada en textos
escritos
representativos de las
diferentes culturas, en
diversas pocas
histricas.

CE.LL.4.2. Explica la LL.4.1.3. Indagar sobre las

influencia de las LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingsticas LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones
variaciones lingsticas
variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las lingsticas socioculturales del Ecuador y
socioculturales del Ecuador y
socioculturales y relaciones sociales. explicar su influencia en las relaciones
explicar su influencia
situacionales del sociales.
Ecuador en las en las relaciones sociales.
relaciones sociales, as
como la LL.4.1.4. Indagar y explicar la LL.4.1.4. Indagar y explicar la influencia de la estructura de la LL.4.1.4. Indagar y explicar la influencia de la
 lengua en las formas de pensar y actuar de las personas. estructura de la lengua en las formas de pensar
influencia de la
y actuar de las personas.
estructura de la lengua en las
formas de pensar y
correspondencia entre
la estructura de la actuar de las personas.
lengua y las formas de
pensar y actuar de las
CE.LL.4.3. Valora el
contenido explcito de
dos o ms textos
orales, identificando
LL4.2.1. Utilizar recursos de la LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicacin
contradicciones,
comunicacin oral en contextos LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de intercambio social,
ambigedades,
de intercambio social, oral en contextos de intercambio social, construccin de acuerdos y resolucin de
falacias, distorsiones,
construccin de acuerdos y construccin de acuerdos y resolucin de problemas. problemas.
desviaciones en el
resolucin de problemas.
discurso; y reflexiona
sobre los efectos del
uso de estereotipos y
prejuicios en la
comunicacin.
CE.LL.4.4. Organiza LL.4.2.2. Organizar el discurso
sus discursos segn mediante el uso de las Organizar el discurso con el uso de las estructuras bsicas de
las estructuras estructuras bsicas de la lengua la lengua oral, la seleccin y empleo de vocabulario LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso
bsicas de la
oral, la seleccin y empleo de especfico, acorde a la intencionalidad, en diversos contextos de las estructuras bsicas de la lengua oral, la
lengua oral, utiliza
un vocabulario vocabulario especfico, acorde comunicativos formales e informales e intercambiar ideas con seleccin y empleo de vocabulario especfico,
acorde a la con la intencionalidad, en acuerdos y desacuerdos en conversaciones, debates, acorde con la intencionalidad, en diversos
intencin (construir diversos contextos conversatorios, presentaciones, entrevistas, encuestas, contextos comunicativos formales e informales.
acuerdos, comunicativos formales e exposiciones. (LL.4.2.2.)
solucionar informales.
problemas, etc.) y al
contexto e integra
una variedad de LL.4.2.3. Producir discursos que LL.4.2.3. Producir discursos que integren variedad de LL.4.2.3. Producir discursos que integren una
recursos, formatos y integren una variedad de recursos, formatos y soportes. variedad de recursos, formatos y soportes.
 recursos, formatos y soportes.

LL.4.2.4. Reflexionar sobre los Identificar los efectos del uso estereotipos y prejuicios en LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso
soportes, evaluando efectos del uso de estereotipos y programas de entretenimiento en medios de comunicacin. de estereotipos y prejuicios en la
su impacto en la prejuicios en la comunicacin. (LL.4.2.4.) comunicacin.
audiencia

CE.LL.4.5. Comprende LL.4.2.5. Utilizar, de manera LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crtica, los recursos LL.4.2.6. Valorar el contenido explcito de dos o
en sus niveles literal, selectiva y crtica, los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. ms textos orales e identificar contradicciones,
inferencial y crtico- del discurso oral y evaluar su ambigedades, falacias, distorsiones y
valorativo diversos impacto en la audiencia. desviaciones en el discurso.
tipos de texto, al
comparar bajo criterios
preestablecidos las
relaciones explcitas
entre sus contenidos,
inferir el tema, el punto
de vista del autor, las
motivaciones y
argumentos de un
texto, distinguir las
diferentes perspectivas
en conflicto sobre un
mismo tema,
autorregular la
comprensin mediante
la aplicacin de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el
propsito de lectura y a
dificultades
identificadas; y valora
contenidos al
contrastarlos con
fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigedades.

CE.LL.4.6. Consulta L.4.3.1. Comparar, bajo criterios

L.4.3.1. Comparar, bajo criterios
bibliotecas y recursos preestablecidos, las relaciones L.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las
preestablecidos, las relaciones explcitas entre
digitales en la web, explcitas entre los contenidos de relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos
los contenidos de dos o ms textos y contrastar
comparndolos y dos o ms textos y contrastar y contrastar sus fuentes.
sus fuentes.
valorndolos en sus fuentes.
funcin de la
confiabilidad
de la fuente, el L.4.3.2. Construir significados
propsito de la implcitos al inferir el tema, el L.4.3.2. Construir significados implcitos al
lectura y la calidad punto de vista del autor, las Inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y L.4.3.2. Construir significados implcitos al
de la informacin, motivaciones y argumentos de argumentos de un texto. inferir el tema, el punto de vista del autor, las
recogindola, un texto. motivaciones y argumentos de un texto.
contrastndola y
organizndola en
esquemas de L.4.3.3. Elaborar criterios crtico-
diverso tipo. L.4.3.3. Elaborar criterios crtico-valorativos al
valorativos al distinguir las L.4.3.3. Elaborar criterios crtico-valorativos al distinguir las
distinguir las diferentes perspectivas en
diferentes perspectivas en diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en
conflicto sobre un mismo tema, en diferentes
conflicto sobre un mismo tema, diferentes textos.
textos.
en diferentes textos.

L.4.3.4. Autorregular la L.4.3.4. Autorregular la comprensin de un texto mediante la L.4.3.4. Autorregular la comprensin de un
comprensin de un texto aplicacin de estrategias cognitivas de comprensin texto mediante la aplicacin de estrategias
mediante la aplicacin de
estrategias cognitivas de
comprensin autoseleccionadas,
de acuerdo al propsito de
lectura y a dificultades
identificadas.
L.4.3.5. Valorar y comparar
textos de consulta en funcin del
propsito de lectura y la calidad
de la informacin (claridad,
organizacin, actualizacin,
amplitud, profundidad y otros).
cognitivas de comprensin autoseleccionadas,
autoseleccionadas, de acuerdo al propsito de lectura y a
de acuerdo al propsito de lectura y a
dificultades identificadas.
dificultades identificadas.
L.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta
L.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en funcin del
en funcin del propsito de lectura y la calidad
propsito de lectura y la calidad de la informacin (claridad,
de la informacin (claridad, organizacin,
organizacin, actualizacin, amplitud, profundidad y otros).
actualizacin, amplitud, profundidad y otros).

L.4.3.6. Consultar bibliotecas y

recursos digitales en la L.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos L.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos
web, con capacidad para digitales en la web, con capacidad para analizar digitales en la web, con capacidad para
analizar la confiabilidad de la la confiabilidad de la fuente. analizar la confiabilidad de la fuente.
fuente.

L.4.3.7. Recoger, comparar y organizar

L.4.3.7. Recoger, comparar y L.4.3.7. Recoger, comparar y organizar informacin
informacin consultada en esquemas de
organizar informacin consultada consultada en esquemas de diverso tipo. diverso tipo.
en esquemas de diverso tipo.

L.L.4.3.9. Valorar el contenido explcito de un

L.L.4.3.8. Valorar el contenido L.L.4.3.8. Valorar el contenido implcito de un texto en texto e identificar contradicciones y
implcito de un texto en contraste contraste con fuentes adicionales. ambigedades.
con fuentes adicionales.

L.L.4.3.9. Valorar el contenido L.L.4.3.9. Valorar el contenido explcito de un texto e

explcito de un texto e identificar identificar contradicciones y ambigedades.
 contradicciones y
ambigedades.

L.L.4.3.10. Consultar base de L.L.4.3.10. Consultar bases de datos digitales y

datos digitales y otros recursos
L.L.4.3.10. Consultar bases de datos digitales y otros otros recursos de la web, con capacidad para
de la web, con capacidad para
recursos de la web, con capacidad para seleccionar fuentes seleccionar fuentes segn el propsito de
seleccionar fuentes segn el
segn el propsito de lectura, y valorar la confiabilidad e lectura, y valorar la confiabilidad e inters o
propsito de lectura, y valorar la punto de vista de las fuentes escogidas.
inters o punto de vista de las fuentes escogidas.
confiabilidad e inters o punto de
vista de las fuentes escogidas.
CE.LL.4.7. Produce Escribir ensayos descriptivos con un manejo de su estructura
diferentes tipos de L.L.4.4.1. Escribir textos bsica (introduccin, desarrollo y conclusin), y sustentar las
L.L.4.4.1.Escribir textos periodsticos y
textos periodsticos periodsticos y acadmicos con ideas con la presentacin de razones y ejemplos organizados
acadmicos con manejo de su estructura
(reportajes, crnicas, manejo de su estructura bsica y de manera jerrquica. (L.L.4.4.1.)
bsica, y sustentar las ideas con razones y
noticias, entrevistas, sustentar las ideas con razones
ejemplos organizados de manera jerrquica.
artculos de opinin, y ejemplos organizados de
entre otros) y manera jerrquica.
acadmicos (artculos y
proyectos de
investigacin, informes, L.L.4.4.2. Lograr cohesin y
Lograr cohesin y coherencia en la escritura de ensayos
reseas, resmenes, coherencia en la escritura L.L.4.4.2. Lograr cohesin y coherencia en la
descriptivos mediante la construccin y organizacin de
ensayos) con de textos periodsticos y escritura de textos periodsticos y acadmicos
diferentes tipos de prrafos. (L.L.4.4.2.)
coherencia y cohesin, acadmicos mediante la mediante la construccin y organizacin de
autorregulando la construccin y organizacin de diferentes tipos de prrafo.
escritura mediante la diferentes tipos de prrafo.
aplicacin del proceso
de produccin, el uso L.L.4.4.3. Usar estrategias y Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la L.L.4.4.3. Usar estrategias y procesos de
de estrategias y procesos de pensamiento que escritura de ensayos descriptivos. (L.L.4.4.3.) pensamiento que apoyen la escritura de
procesos de apoyen la escritura de diferentes diferentes tipos de textos periodsticos y
pensamiento, tipos de textos periodsticos y acadmicos.
matizando y acadmicos.
precisando
significados; cita e
identifica fuentes con L.L.4.4.4. Autorregular la Autorregular la escritura de ensayos descriptivos con la
pertinencia, escritura de textos seleccin y aplicacin de variadas tcnicas y recursos. L.L.4.4.4. Autorregular la escritura de textos
apoyndose en periodsticos y acadmicos con (L.L.4.4.4.) periodsticos y acadmicos con la seleccin y
diferentes formatos, la seleccin y aplicacin aplicacin de variadas tcnicas y recursos.
recursos y materiales, de variadas tcnicas y recursos.
incluidas las TIC.
L.L.4.4.5. Usar el procedimiento Usar de forma habitual el procedimiento de planificacin,
L.L.4.4.5. Usar el procedimiento de
de planificacin, redaccin, revisin en la escritura de ensayos descriptivos. planificacin, redaccin y revisin en la
redaccin y revisin en la (L.L.4.4.5.)
escritura de diferentes tipos de textos
escritura de diferentes tipos
periodsticos y acadmicos.
de textos periodsticos y
acadmicos.

L.L.4.4.6. Mejorar la claridad y

precisin de diferentes
tipos de textos periodsticos y
acadmicos mediante la
escritura de oraciones
compuestas y la utilizacin de
nexos, modificadores, objetos,
complementos y signos
de puntuacin.
Mejorar la cohesin de los ensayos descriptivos mediante la
escritura de oraciones yuxtapuestas y coordinadas con el uso
de modificadores, objetos, complementos y signos de
puntuacin. (L.L.4.4.6.)
L.L.4.4.6. Mejorar la claridad y precisin de
diferentes tipos de textos periodsticos y
acadmicos mediante la escritura de oraciones
compuestas y la utilizacin de nexos,
modificadores, objetos, complementos y signos
de puntuacin.

L.L.4.4.7. Matizar y precisar las Enriquecer y cualificar las ideas de sus ensayos descriptivos L.L.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los
ideas y los significados mediante la seleccin precisa de los tiempos y modos significados de oraciones y prrafos mediante
de oraciones y prrafos verbales, frases adverbiales y preposiciones en los escritos. el uso selectivo de modos verbales, tiempos
mediante el uso selectivo de (L.L.4.4.7.) verbales complejos, verboides, voz activa y
modos verbales, tiempos pasiva, conjunciones y frases nominales,
verbales complejos, verboides,
voz activa y pasiva, conjunciones
y frases adjetivas, adverbiales, preposicionales y
nominales, adjetivas, verbales.
adverbiales, preposicionales y
verbales.

L.L.4.4.8. Comunicar ideas con Comunicar ideas con eficiencia en sus ensayos descriptivos,
eficiencia aplicando, de manera aplicando de manera autnoma las reglas de uso de las L.L.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia
autnoma, las reglas de uso de letras, de la puntuacin y de la tilde. (L.L.4.4.8.) aplicando, de manera autnoma, las reglas de
las letras, de la puntuacin y de uso de las letras, de la puntuacin y de la tilde.
la tilde.

.L.4.4.9. Escribir dilogos L.L.4.4.9. Escribir dilogos directos e indirectos e integrarlos L.L.4.4.9. Escribir dilogos directos e indirectos
directos e indirectos e integrarlos en diferentes tipos de texto, segn la intencin comunicativa. e integrarlos en diferentes tipos de texto, segn
en diferentes tipos de texto, la intencin comunicativa.
segn la intencin comunicativa.

L.L.4.4.10. Manejar las normas L.L.4.4.10. Manejar las normas de citacin e identificacin de L.L.4.4.10. Manejar las normas de citacin e
de citacin e identificacin de fuentes ms utilizadas. identificacin de fuentes ms utilizadas.
fuentes ms utilizadas.

L.L.4.4.11. Usar recursos de las

TIC para apoyar el proceso de
L.L.4.4.11. Usar recursos de las TIC para apoyar el proceso
escritura colaborativa e
de escritura colaborativa e individual.
individual.

L.L.4.4.1. Escribir textos Escribir ensayos descriptivos con un manejo de su estructura L.L.4.4.1.Escribir textos periodsticos y
periodsticos y acadmicos con bsica (introduccin, desarrollo y conclusin), y sustentar las acadmicos con manejo de su estructura
manejo de su estructura bsica y ideas con la presentacin de razones y ejemplos organizados bsica, y sustentar las ideas con razones y
 de manera jerrquica. (L.L.4.4.1.) ejemplos organizados de manera jerrquica.
sustentar las ideas con razones
y ejemplos organizados de
manera jerrquica.

Lograr cohesin y coherencia en la escritura de ensayos

L.L.4.4.2. Lograr cohesin y L.L.4.4.2. Lograr cohesin y coherencia en la
descriptivos mediante la construccin y organizacin de
coherencia en la escritura de escritura de textos periodsticos y acadmicos
diferentes tipos de prrafos. (L.L.4.4.2.)
textos periodsticos y mediante la construccin y organizacin de
acadmicos mediante la diferentes tipos de prrafo.
construccin y organizacin de
diferentes tipos de prrafo.

L.L.4.4.3. Usar estrategias y Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la L.L.4.4.3. Usar estrategias y procesos de
procesos de pensamiento escritura de ensayos descriptivos. (L.L.4.4.3.) pensamiento que apoyen la escritura de
que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodsticos y
diferentes tipos de textos acadmicos.
periodsticos y acadmicos.

CE.LL.4.8. Lee L.L.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las L.L.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las
textos literarios en LL.4.5.1. Interpretar un texto
caractersticas al gnero que pertenece. caractersticas del gnero al que pertenece.
funcin de sus literario desde las caractersticas
preferencias del gnero al que pertenece.
personales, los
interpreta y sustenta
su interpretacin al
LL.4.5.2. Debatir crticamente la L.L.4.5.3. Elegir lecturas con base en preferencias personales LL.4.5.2. Debatir crticamente la interpretacin
debatir crticamente
sobre ella, interpretacin de un texto de autor, gnero, estilo, temas y contextos socioculturales, de un texto literario basndose en
literario basndose en con el manejo de diversos soportes. indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
 indagaciones sobre el tema,
gnero y contexto.

LL.4.5.3. Elegir lecturas

.L.L.4.5.3. Elegir lecturas basndose en
basndose en preferencias
preferencias personales de autor, gnero,
basndose en personales de autor, gnero,
indagaciones sobre estilo, temas y contextos socioculturales, con el
estilo, temas y contextos
el tema, gnero y manejo de diversos soportes.
socioculturales, con el manejo de
contexto.
diversos soportes.

CE.LL.4.9. Compone y Componer textos literarios con la bsqueda de elementos que

LL.4.5.4. Componer textos
recrea textos literarios inciten la creatividad de textos narrativos, como son las L.L.4.5.4 Componer textos creativos que
creativos que adapten o
que adaptan o acciones claves, personajes, nuevos escenarios, finales adapten o combinen diversas estructuras y
combinen diversas estructuras y
combinan diversas sorpresivos, diferentes puntos de vista del narrador y otros. recursos literarios.
recursos literarios.
estructuras y recursos (L.L.4.5.4 )
literarios, expresa
intenciones
determinadas (irona, Usar creativamente el significado de las palabras y expresar
LL.4.5.5. Expresar intenciones L.L.4.5.5. Expresar intenciones determinadas
sarcasmo, humor, etc.) intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc)
determinadas (irona, sarcasmo, (irona, sarcasmo, humor, etc.) con el uso
mediante el uso (L.L.4.5.5)
humor, etc.) con el uso creativo creativo del significado de las palabras.
creativo del significado del significado de las palabras.
de las palabras, la
utilizacin colaborativa
de diversos medios y LL.4.5.6. Recrear textos literarios L.L.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o
recursos de las TIC, a ledos o escuchados con el uso L.L.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o escuchados con el escuchados con el uso colaborativo de
partir de su experiencia colaborativo de diversos medios uso colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC. diversos medios y recursos de las TIC.
personal. y recursos de las TIC.

LL.4.5.7. Recrear textos literarios LL.4.5.7. Recrear textos literarios ledos o escuchados desde LL.4.5.7. Recrear textos literarios ledos o
 la experiencia personal, adaptando diversos recursos escuchados desde la experiencia personal,
ledos o escuchados desde la
literarios. adaptando diversos recursos literarios.
experiencia personal, adaptando
diversos recursos literarios.

MAPA DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

NIVEL BASICO SUPERIOR
BLOQUE
OCTAVO AO NOVENO AO DECIMO AO
LENGUA Y Variedades lingsticas sociales: sociolectos
CULTURA (por clase social, nivel educativo, profesin,
Variedades lingsticas sociales: sociolectos (por clase social,
Origen y desarrollo de la edad, procedencia tnica); variedades
nivel educativo, profesin, edad, procedencia tnica);
escritura en distintas regiones lingsticas situacionales: registros (formal,
variedades lingsticas situacionales: registros (formal,
del mundo (pinturas rupestres, informal, solemne, estndar, profesional,
informal, solemne, estndar, profesional, tcnico, coloquial,
Sumeria, Egipto, China, India, tcnico, coloquial, vulgar y jergal).
vulgar y jergal).
Amrica).

Variedades lingsticas sociales: Consecuencias del dominio de una(s) variedad(es) Consecuencias del dominio de una(s)
sociolectos (por clase social, lingstica(s) sobre otras en la comunicacin y las relaciones variedad(es)
nivel educativo, profesin, edad, interpersonales. lingstica(s) sobre otras en la comunicacin y
procedencia tnica); variedades las relaciones interpersonales.
lingsticas situacionales:
registros (formal, informal,
solemne, estndar, profesional,
tcnico, coloquial, vulgar y
jergal).
 Correspondencia entre la
Correspondencia entre la estructura de la
estructura de la lengua y las Correspondencia entre la estructura de la lengua y las formas
lengua y las formas de pensar, comunicarse y
formas de pensar, comunicarse y de pensar, comunicarse y relacionarse con los otros.
relacionarse con los otros.
relacionarse con los otros.

Situaciones de comunicacin
COMUNICACIN oral: conversacin, dilogo, Significado contextual del discurso
Significado contextual del discurso (caractersticas de la
ORAL narracin, debate, conversatorio, (caractersticas de la situacin o contexto en el
situacin o contexto en el que se habla)
presentacin, entrevista, que se habla)
encuesta, exposicin.

Elementos paralingsticos y no
verbales: entonacin, volumen, Punto de vista, intencionalidad y argumentos implcitos del Recursos lingsticos y paralingsticos para
gestos, movimientos corporales interlocutor. crear efectos en la audiencia.
y postura.

Convenciones de la
comunicacin oral: turnos en la
conversacin, ceder la palabra,
Recursos lingsticos y paralingsticos para crear efectos en Lxico de acuerdo al propsito y contexto de la
respetar los puntos de vista de
la audiencia. comunicacin.
los dems, intercambio de
puntos de acuerdo y desacuerdo
en conversaciones y debates.

Identificacin y anlisis de Lxico de acuerdo al propsito y contexto de la comunicacin. Elaboracin del contenido, seleccin del
estereotipos y prejuicios en soporte y produccin de recursos audiovisuales
textos o mensajes publicitarios, para acompaar la expresin oral.
propagandsticos y de
 entretenimiento en medios de
comunicacin e internet.

Identificacin y anlisis de estereotipos y

Elaboracin del contenido, seleccin del soporte y produccin prejuicios en textos o mensajes publicitarios,
de recursos audiovisuales para acompaar la expresin oral. propagandsticos y de entretenimiento en
medios de comunicacin e internet.

Estrategias de comparacin y
Relaciones entre la estructura del texto, los
anlisis de las diferentes formas Estrategias de comparacin y anlisis de las diferentes
recursos de estilo y la intencin comunicativa.
de tratamiento de un tema. formas de tratamiento de un tema.

Estrategias cognitivas de Estrategias de comparacin y anlisis de las diferentes Criterios para analizar la informacin del texto:
comprensin: parafrasear, releer, formas de tratamiento de un tema. claridad, organizacin, actualizacin, amplitud,
formular preguntas, conectar profundidad y otros.
informacin con los
conocimientos previos, leer
selectivamente, establecer
relaciones entre diversas partes
de un texto o entre textos,
LECTURA resumir, consultar fuentes
adicionales.

Criterios para analizar la informacin del texto: claridad, Criterios para analizar la informacin del texto:
organizacin, actualizacin, amplitud, profundidad y otros. claridad, organizacin, actualizacin, amplitud,
profundidad y otros.
ESCRITURA Tcnicas para planificar la
Estructura del ensayo introduccin desarrollo conclusin
escritura de un texto: lluvia de Estructura del ensayo introduccin desarrollo
ideas, organizadores grficos, conclusin.
consultas, entre otros.

Tcnicas de revisin en el
Construccin de prrafos: de introduccin, de
proceso de escritura: uso de
Diferentes tipos de ensayos: narrativo, descriptivo, explicativo. desarrollo (descripcin, de ampliacin, de
diccionarios, lista de cotejo,
ejemplificacin, definicin), y de conclusin.
rbricas, entre otras.

Estrategias de pensamiento que apoyen el proceso de

Conectores lgicos: de nfasis, Estrategias de pensamiento que apoyen el
escritura de ensayos narrativos, descriptivos y explicativos:
ilustracin, cambio de proceso
seleccin, ampliacin, jerarquizacin, secuenciacin, relacin
perspectiva, condicin y de escritura de ensayos narrativos,
(causal, temporal, analgica, transitiva, recproca), anlisis,
conclusin. descriptivos y explicativos: seleccin,
representacin de conceptos.
ampliacin, jerarquizacin, secuenciacin,
relacin (causal, temporal, analgica, transitiva,
recproca), anlisis, representacin de
conceptos.

Frases nominales, adjetivas, Oraciones
adverbiales, preposicionales y yuxtapuestas.
verbales.
compuestas: coordinadas, subordinadas, Estrategias que apoyen el proceso de escritura
de
ensayos narrativos, descriptivos y explicativos:
lecturas previas, seleccionar la tesis, el ttulo
que
denote el tema, lluvia de ideas con los
subtemas,
jerarquizacin y seleccin de los subtemas,
elaboracin del plan, etc.
 Puntuacin en oraciones compuestas: dos puntos, coma, Preguntas indagatorias para escribir ensayos
punto y coma. narrativos, descriptivos y explicativos.
Modos, tiempos verbales y verboides.

Tilde: pronombres interrogativos, maysculas, adverbios

Normas de citacin y referenciaran
terminados en -mente, en palabras compuestas.
bibliogrfica.
Tramas narrativas, descriptivas, explicativas, instructivas y
conversacionales en diversos textos noliterarios de uso
frecuente.

Estructura de los dilogos directos e indirectos.

Uso del guion, comillas, dos puntos e interjecciones en
dilogos.
Normas de citacin y referenciacin bibliogrfica.

Tcnicas para planificar la

escritura de un texto: lluvia de Estructura del ensayo introduccin desarrollo
Estructura del ensayo introduccin desarrollo conclusin
ideas, organizadores grficos, conclusin.
consultas, entre otros.

LITERATUR Textos de la literatura oral: Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas, novelas y Gneros narrativo, potico y dramtico.
A canciones, chistes, refranes, obras de teatro.
coplas, amorfinos y dcimas. Elementos de la narracin: autor, secuencia,
narrador, personajes, trama, ideas, argumento,
escenario y tiempo.
 Indagacin de la influencia del
contexto geogrfico, histrico,
Elementos de la poesa: estrofa, versos, voz potica, rima, Distincin y anlisis del tema y argumento de
cultural y socioeconmico de las
ritmo, figuras literarias. las obras.
obras narrativas, poticas y
dramticas.

Elementos estilsticos para jugar

Elementos de las obras dramticas: dilogo teatral, Indagacin de la influencia del contexto
con el lenguaje: hiprbole,
personajes, conflicto, escenario; convenciones teatrales: geogrfico, histrico, cultural y socioeconmico
anfora, epifora, jitanjfora,
unidades de tiempo y accin. de las obras narrativas, poticas y dramticas.
onomatopeya.

Elementos estilsticos para jugar con el

lenguaje: hiprbole, anfora, epifora, jitanjfora,
Seleccin de elementos para recrear los textos literarios: onomatopeya.
acciones claves, personajes, nuevos escenarios, finales
sorpresivos, punto de vista del narrador, el yo lrico, dilogos y Herramientas multimedia de edicin y
publicacin de textos para la recreacin
otros.
literaria.

Gneros narrativo, potico y dramtico.

Textos de la literatura oral:
Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas, novelas y
canciones, chistes, refranes, Elementos de la narracin: autor, secuencia,
obras de teatro.
coplas, amorfinos y dcimas. narrador, personajes, trama, ideas, argumento,
escenario y tiempo.

4. ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los principios para el desarrollo del currculo que se acaban de enunciar han de incidir en las programaciones didcticas que elaboren las instituciones educativas para los
niveles de educacin obligatoria, considerando la atencin a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educacin como principios fundamentales de esta tarea.
Asimismo, las instituciones educativas desarrollarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo su
capacidad de aprender por s mismos y promoviendo el trabajo en equipo.

Se fomentar una metodologa centrada en la actividad y participacin de los estudiantes que favorezca el pensamiento racional y crtico, el trabajo individual y cooperativo
del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigacin, as como las diferentes posibilidades de expresin.

En el caso de la Educacin General Bsica, especialmente en sus primeros tres subniveles, se integrarn en todas las reas referencias a la vida cotidiana y al entorno
inmediato de los estudiantes.
El objeto central de la prctica educativa es que el estudiante alcance el mximo desarrollo de sus capacidades y no el de adquirir de forma aislada las destrezas con
criterios de desempeo propuestas en cada una de las reas, ya que estas son un elemento del currculo que sirve de instrumento para facilitar el aprendizaje.

El aprendizaje debe desarrollar una variedad de procesos cognitivos. Los estudiantes deben ser capaces de poner en prctica un amplio repertorio de procesos, tales
como: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear, etc., evitando que las situaciones de aprendizaje se centren, tan
solo, en el desarrollo de algunos de ellos.

Se asegurar el trabajo en equipo de los docentes, con objeto de proporcionar un enfoque interdisciplinar para que se desarrolle el aprendizaje de capacidades y
responsabilidades, garantizando la coordinacin de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada estudiante en su grupo.

Es importante destacar el papel fundamental que juega la lectura en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes; por ello, las programaciones didcticas de todas
las reas incluirn actividades y tareas para el desarrollo de la competencia lectora.
Asimismo, las tecnologas de la informacin y de la comunicacin formarn parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currculo.

5. EVALUACIN

6. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.

El acompaamiento pedaggico se estructura en relacin a las necesidades especficas de cada rea.

7. ACCIN TUTORIAL

8. PLANIFICACIN CURRICULAR

El horario lectivo semanal de cada uno de los grados y cursos de la Educacin General Bsica ser de cuarenta horas pedaggicas; con la formacin complementaria, incluyndose en este cmputo, en todos
los casos, los tiempos dedicados a refuerzo y apoyo educativo y a la accin tutorial.
La hora pedaggica queda definida por un periodo mnimo de cuarenta minutos, tal y como estipula el artculo 149 del Reglamento de la LOEI.
El horario lectivo que deben dedicar toda la institucin educativa para el desarrollo de cada una de las reas en cada subnivel de la Educacin General Bsica se establece en el Anexo III de este documento.

a. Educacin General Bsica

SUBNIVEL DE BSICA PREPARATORIA

REAS ASIGNATURAS CARGA HORARIA

Currculo integrador por mbitos de aprendizaje
Educacin Cultural y Artstica Educacin cultural y artstica
Educacin Fsica Educacin fsica
Proyectos Escolares
Horas pedaggicas totales

AREAS ASIGNATURAS SUBNIVEL DE EGB BACHILLERATO

ELEMENTAL MEDIO SUPERIOR
Lengua y literatura Lengua y literatura
Matemtica Matemtica
Ciencias sociales Estudios sociales
Ciencias naturales Ciencias naturales
Educacin cultural y artstica Educacin cultural y artstica
Educacin fsica Educacin fsica
Lengua extranjera ingls
Proyectos escolares
Horas pedaggicas totales
 Cada institucin educativa podr aumentar o disminuir la carga horaria de las reas instrumentales (Lengua y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera) en funcin de las necesidades que presenten sus estudiantes orientndose a cumplir con los
objetivos curriculares de cada una de estas reas en cada grado y nivel.

Los proyectos escolares, segn el Acuerdo MINEDUC-ME-2015-00055-A deben estar encaminados a obtener como resultado un producto interdisciplinario, relacionados con los intereses de los estudiantes, que evidencien los conocimientos y
destrezas obtenidas a lo largo del ao lectivo, y transversalmente fomenten valores, colaboracin, emprendimiento y creatividad. Las reas que servirn como eje para la formulacin de estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

La Unidad Educativa Particular Hermano Miguel, en el ejercicio de su autonoma organizativa y pedaggica, podrn redistribuir la carga horaria de las reas instrumentales Matemticas, Lengua y Literatura y
Lengua Extranjera en la Educacin General Bsica, en funcin de las necesidades e intereses de sus estudiantes.
(NO LLENAR ESTE CAMPO YA QUE ES RESPONSABILIDAD DE LA JUNTA ACADMICA)

9. PROYECTOS ESCOLARES

10. ADAPTACIONES CURRICULARES

11. PLAN DE MEJORA

12. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA 13. OBSERVACIONES

 ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: