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Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de 6to grado sobre el tema de las plantas medicinales. La clase comparará los remedios caseros y las explicaciones médicas de varios malestares. Los estudiantes elaborarán fichas de información sobre remedios tradicionales y sus fuentes. Luego compararán esta información y discutirán las ventajas y desventajas de los enfoques médicos y populares para tratar diferentes problemas de salud.
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de 6to grado sobre el tema de las plantas medicinales. La clase comparará los remedios caseros y las explicaciones médicas de varios malestares. Los estudiantes elaborarán fichas de información sobre remedios tradicionales y sus fuentes. Luego compararán esta información y discutirán las ventajas y desventajas de los enfoques médicos y populares para tratar diferentes problemas de salud.
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de 6to grado sobre el tema de las plantas medicinales. La clase comparará los remedios caseros y las explicaciones médicas de varios malestares. Los estudiantes elaborarán fichas de información sobre remedios tradicionales y sus fuentes. Luego compararán esta información y discutirán las ventajas y desventajas de los enfoques médicos y populares para tratar diferentes problemas de salud.
C.C.T 31DPB0168K KIMBIL, TIXMEUAC, YUCATN ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: 6 BLOQUE: 4 TIPO DE TEXT Espaol A EXPOSITIVO ENFOQUE: Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas socia lenguaje. PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Producir un texto que contraste informacin so tema. APRENDIZAJE ESPERADO: Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares. COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. SECUENCIA DIDCTICA INICIO: Preguntar a los alumnos si se han enfermado y de qu, cmo se curaron?, Quin los cur medicina o remedio lo que les dieron?, cmo distinguimos lo cientfico de lo popular?, tiene utilidad distinguir lo cientfico de lo popular? Platicar al respecto. DESARROLLO: Hacer la lectura de las pginas 125 y 126 sobre las plantas medicinales y las creencias po Reflexionar sobre la lectura. Encargar a los alumnos traer de casa alguna planta medicinal que tengan (yerbabuena, ma hojas de limn, hojas de epazote). Preguntar a los alumnos qu es una ficha de registro?, p sirve?, cmo se elabora? Elaborar fichas de registro de informacin por equipos y de cada malestar y su correspondientes. Ver el ejemplo de la pg. 128, anotando fecha, tipo de malestar, el remedio usa, quin dio la informacin (fuente) y el responsable de la ficha. Reunidos en equipo intercambiar las fichas de registro con el resto de los compaeros para los remedios, malestares y fuente de donde se obtuvo la informacin. Hacer un juego donde adivinen el remedio de acuerdo al malestar que se mencione en cada ca Preguntar a los alumnos qu hacen cuando les duele una muela?, usan un remedio o los doctor o dentista?, qu ser mejor?, por qu? Leer los textos de las pgs. 129 y 130 y hacer una comparacin. En qu se parecen, en diferentes. Ver las ventajas y desventajas de uno y otro. Hacer una lista en el pintarrn de grupal acerca de lo anterior. Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores de manera individual. CIERRE: Compartir leyendo su texto al grupo. MATERIALES: Libro de texto. Pginas 124 a la 130. Libros de la biblioteca de aula. Colores, pegamento, tijeras. Hojas blancas. Papel cascarn. Diversas plantas medicinales caseras EVALUACIONES Y EVIDENCIAS Exposicin de plantas medicinales en papel cascarn por equipos. Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago, hipo picaduras, torceduras, entre otros). Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos malestares. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el malestar). Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malestares ident sus causas y tratamientos. OBSERVACIONES: Estrategias de lectoescritura que se trabajarn dura semana: Lectura comentada. Lectura por binas. Medicin de la lectura y lectura de 30 minutos todos los das. Dictado de palabras. Produccin de textos (cartas). SEMANA: DEL 06 AL 10 DE MARZO DEL 2017.
ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: 6 BLOQUE: 4 EJE: Forma, espacio y
Desafos A medida. Matemticos ENFOQUE: Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. INTENCIN DIDCTICA: Que los alumnos identifiquen la mediana de un conjunto de datos y adviertan su representacin en comparacin con la media aritmtica. Que los alumnos reflexionen acerca de cundo es ms representativa la media aritmtica que la mediana para un conjunto de datos. Que los alumnos analicen la conveniencia de sealar la media aritmtica, la mediana y la moda como cantidad representativa de un conjunto de datos. COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. SECUENCIA DIDCTICA INICIO: Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es el promedio, mediana y la moda. Hacer las anotaciones de lo que recuerden y poner ejemplos. Explicar brevemente a los alumnos qu es el promedio, la mediana y la moda, utilizando ejemplos. DESARROLLO: Plantear diversos problemas reales en los que tengan que calcular el promedio, la mediana y la moda. Identificar el promedio, la mediana y la moda utilizando datos reales tales como: sus edades, sus calificaciones y sus estaturas. Anotar en el pintarrn los nmeros 87, 90, 56, 87, 23, 76, 87, 65, 24 Y otros nmeros .Enseguida solicitar a los alumnos acomodados en binas, que obtengan la moda, media y mediana de las anteriores cantidades. Socializar las respuestas en plenaria. Integrar al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades del desafo #52, en el cual los alumnos identificarn la mediana de un conjunto de datos. Comentar en plenaria las dudas que surgieron al resolver las actividades del desafo #52. Pedir a 3 equipos que voluntariamente expliquen el procedimiento que llevaron a cabo al resolver los ejercicios del desafo #53. Integrar a los alumnos en equipos para llevar a cabo los ejercicios del desafo #54. Pedir a los alumnos que verbalmente expresen las dificultades que se les presentaron al resolver los ejercicios del desafo #54. CONCLUSIN Grupalmente hacer una conclusin y concepto de lo que es la moda, media y mediana. Poner ejemplos. MATERIALES: Libro de texto. Bloque 3. Pginas 104 a la 110. Cuaderno de trabajo. Colores. Tijeras. Regla. EVALUACIONES Y EVIDENCIAS Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades? OBSERVACIONES: Realizar durante la semana, diversos ejercicios que impliquen la aplicacin de las operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin (basta numrico).
Georgina Elizabeth Puch Pool Prof.
Felipe Puc Eb
_______________________ _____________________ Encargada del grupo El Director de la Escuela