Primera Clase (90 min.

)
Objetivo de la Actividades Evaluacin
clase
Inicio:
-La profesora realiza la activacin de los conocimientos
previos, pidiendo que se reproduzca el sonido
onomatppyico de la vaca: Mmmmuuuuu, mmmmuuuu
-La profesora pronuncia sonidos rtmicos acompaado por
palmadas y los alumnos/as repiten los mismos de acuerdo a
la secuencia en que se dicen: -Observacin
-Identificar la
mo me Directa
letra m, momo me mi
utilizando momo me mu
vocabulario momo meme moooo
visual.
me maaaa
- Al trmino de la actividad los alumnos/as exponen sus
trabajos y comentan lo realizado.
- Formar, leer y
escribir silabas
Desarrollo:
directas.
- Los alumnos/as observan vocabulario visual (MAM/
mam) presentado por la profesora para que ellos conozcan
la m:
mam

-Observacin
Directa
MAM

- Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada en

forma colectiva e individual.
- La profesora les presenta la letra M m que vern para leer
y escribir.
-La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de la
m con sus dedos, sobre la mesa y en el aire.
- La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos
la rellenen con semilla, en mayscula y minscula:

A
-Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus
dedos y comentan lo que sintieron en relacin a la forma
que tiene la letra.
- Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros
grafema pintndolos de color amarillo.
- Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo
la m en palabras dadas. -Evaluacin
- Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van Formativa.
uniendo con cada una de las vocales.
- Nombran en voz alta las slabas directas formadas con
cada una de las vocales.
- La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras
que ellos conocen y que lleven estas slabas.
- La profesora escribe palabras que llevan estas slabas en la
pizarra.

Cierre de la clase:
- La profesora realiza la sntesis de la clase.
- Los alumnos pegan palabras que recortan de diarios que
corresponden a cada una de las slabas aprendidas de la M,
van corrigiendo si es necesario.
 Segunda Clase (90 min.)

Objetivo de la Actividades Evaluacin

clase
Inicio:
- La profesora realiza la activacin de los conocimientos
previos.
- La profesora presenta en el pizarrn hojas con
imgenes cuyos nombres empiezan por /m/, cuyos
Participar en
conversaciones. nombres estn en maysculas y minsculas. Ej:mano,
mesa, misa, moo, mula.

moto

Observacin
Escribir slabas, directa y se van
palabras y MOTO realizando las
oraciones con el correcciones en
fonema M. - Los alumnos/as observan y comentan la lmina y el momento de
responden preguntas. Leen con la profesora los nombres percatarse de los
de los dibujos. errores que van
- Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las cometiendo los
slabas ma-me mi mo mu, que aparecen escritas en alumnos/as.
la imagen.
- Los alumnos/as pasan a transcribir las slabas que
tienen M/m, en la pizarra: MA-ma ME-me MI-mi MO-
mo MU-mu.
- Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las
slabas que va escribiendo en la pizarra.

Desarrollo:
-Los alumnos/as leen en forma compartida con la
profesora el poema Mi mam, escrito en el pizarrn.
MI MAM
MI MAM ME MIMA,
ME MIMA MI MAM, Evaluacin
MIMO A MI MAM. Formativa.
- Los alumnos/as comentan lo ledo y responden en
forma oral preguntas realizadas por la profesora.
- La profesora explica el concepto mimar que aparece en
texto.
- Los alumnos/as dibujan a su mam en una hoja blanca.
- Los dibujos se exponen en el diario mural.
- Los alumnos escriben caligrficamente las silabas
aprendidas en su cuaderno.
- Los alumnos/as completan las palabras que aparecen
con la slaba correspondiente a la m: ma-me-mi-mo-mu.
Ej:
......no .......sa ......l ......o ......la
- Los alumnos/as transcriben el poema Mi Mam en su
cuaderno.
- Los alumnos/as repiten los versos del poema para
aprenderlo de memoria.

Cierre de la clase:
-La profesora realiza la sntesis de la clase.
-Se entrega una hoja con dibujos para que ellos escriban
los nombres de los dibujos (la profesora debe tapar los
nombres de las palabras).
- Corrigen las palabras que estn mal escrita si
corresponde.
 Tercera Clase (90 min.)

Objetivo de la clase Actividades E

Inicio:
Participan en - La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente
conversaciones a travs activando los conocimiento previos a travs de:
de la lectura. - La profesora lee a los alumnos el texto El cuento de la M.
El cuento de la /m/
Haba una vez un nio que se llamaba Mariano.
Un da Mariano y su mam se fueron en moto a comprar: una
maleta, una pomada, una goma y un meln. Por el camino vieron:
un molino, humo y una vaca que deca: mu-mu,muuuu-muuuu.
- Los alumnos/as comentan lo ledo y responden en forma oral preguntas
Comprenden lo que
tales como: Cmo se llama el nio que aparece en el cuento?, Qu Observa
leen.
compraron Mariano y su mam?, Qu vieron en el camino?, etc.

Desarrollo:
- La profesora vuelve a leer el texto.
- Los alumnos enumeran las imgenes entregadas segn el orden en que
aparecen en el cuento.

Evaluaci

- La profesora expone a los alumnos que van a encontrar palabras que

llevan las slabas aprendidas en diferentes lugares (principio, al medio o
al final) ejemplo: maleta, camisa, palmera.
- Clasifican recortando y pegando palabras dadas segn posicin silbica
inicial, medial o final del sonido en su cuaderno.
- Los alumnos/as leen y unen una imagen con su correspondiente
palabra.
- Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a +
mo = amo; Me+mo = Memo.

Cierre de la clase: La profesora realiza la sntesis de la clase.

- Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad
anterior.
 Cuarta Clase (90 min.)

Objetivo de la clase Actividades Ev

Inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la
Escribir palabras y frases presente activando los conocimiento previos a travs de:
caligrficamente. - Dictado de slabas, palabras y frases.
MA MI MU ME MA MO MU MA MI ME
MIMA MOMO MUMI MAMI
MI MAM ME AMA
EMA AMA A MAM
- Realizan la correccin del dictado en su cuaderno. Observacin

Desarrollo:
Identificar slabas - La profesora expone a sus alumnos que en nuestro entorno
indirectas. vamos a encontrar palabras que llevan primero la vocal antes del
fonema y estas se llaman slabas indirectas.
- Observan la pizarra donde previamente se han escrito las slabas
Indirectas.
- Leen slabas indirectas AM, EM, IM, OM, UM.
- Rodean el sonido -MA- de color rojo y el
sonido -AM- de color azul en las palabras dadas en una hoja.
- Identifican pintando el sonido -ME- de color rojo;-MI- de color
amarillo;-EM- de color azul e -IM- de color verde en las palabras Dictado de s
dadas. frases.
- Leen silabas directas e indirectas (discriminacin visual):
MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Escriben y leen frases dictadas por la profesora.

Cierre de la clase:
- La profesora realiza la sntesis de la clase.
- Completan crucigrama entregado por la profesora.

ANEXO

Mi Mam
Mi mam me mima,
Me mima mi mam,
Mimo a mi mam.

El cuento de la /m/

Haba una vez un nio que se llamaba Mariano.

Un da Mariano y su mam se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una
goma y un meln. Por el camino vieron: un molino, una palmera y una vaca que deca:
mu-mu,muuuu-muuuu.
 1 de primaria - Plan de clase:Conociendo las letras del alfabeto

Objetivo

Identificar las letras del alfabeto visual y auditivamente, para a partir de all
establecer relaciones con palabras y frases.

Competencias a desarrollar

Discriminar cada una de las letras del alfabeto visual y auditivamente.

Establecer relaciones entre fonema-grafema.

Producir textos escritos, utilizando los grafemas que conocen.

Logros e indicadores de logro

Compone textos escritos sencillos

Identifica auditiva y visualmente las letras del alfabeto.

Compone y descompone palabras, utilizando las diferentes letras del
alfabeto.
Escribe y lee palabras que contienen las letras estudiadas.

Resumen

Utilizando hojas tamao carta cree un abecedario donde cada letra aparezca en
su forma mayscula y minscula. Teniendo este apoyo grfico, la actividad girar
en torno de la familiarizacin de los estudiantes con las formas y cmo las
relacionan con palabras conocidas y los nombres de sus compaeros.

Materiales

Hojas blancas tamao carta / marcadores /

Desarrollo

1. Copie en cada hoja una letra del alfabeto con su respectiva grafa en
mayscula y minscula. Entregue a cada estudiante una letra, no importa si
deben repetirse. En caso de que los alumnos no sean suficientes, asgneles
dos o ms para que todo el alfabeto est en la actividad.
2. Iniciando por orden alfabtico, pase al frente a cada estudiante para que
ste repita a sus compaeros el nombre de la letra y el sonido que
representa; pregntele qu palabras que conozca cree que contengan esta
letra. Ayude al estudiante a pegar en el tablero la letra que le correspondi.
3. Una vez todas las letras estn pegadas en el tablero o un lugar visible para
todos los nios proceda a repetir la fonacin de cada una, asocindola con
nombres de elementos que se encuentren dentro del aula o de uso comn en
los hogares.
4. Para terminar, cada alumno dir su nombre en voz alta y pasar al frente
para anotarlo dentro de la hoja de su respectiva inicial. En caso de errores
pida a la clase que los corrija.

Evaluacin
Elaborar un inventario de tiles escolares organizado por orden alfabtico.

Profundizacin

Elaborar tres figuras diferentes en plastilina, haciendo tambin el molde de la

letra inicial del nombre de cada objeto.
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: Prcticas del Lenguaje
SALA: Rosa (5 aos)
MAESTRA: Brbara
CICLO LECTIVO: 2010
TEMA: Jugando con mi nombre voy aprendiendo.
FUNDAMENTACIN:
Con esta actividad se pretende lograr introducir al nio en las Prcticas del
Lenguaje relacionadas con los pilares fundamentales de la asignatura
hablar, escuchar, leer y escribir. En este caso particularmente se pretende
que el nio logre dentro de sus posibilidades y su ritmo escribir su nombre
a travs de diferentes tcnicas y con diferentes recursos didcticos.
OBJETIVOS:
* Que los nios puedan reconocer su nombre o las letras con la que
comienza o termina.
* Que los alumnos sean solidarios con sus pares en las tareas donde
deban trabajar en conjunto.
* Que los alumnos sepan respetar los turnos para hablar as como las
opiniones de sus compaeros.

ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente se introduce al tema contndole a los alumnos que cada
uno posee un nombre con el cual nos identificamos ante los dems y
que ese nombre es elegido por sus papas al nacer.

Se dispara el tema preguntando a los nios/as sus nombres y si alguno

es capaz de identificar al menos alguna de las letras que lo componen .

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
La docente har entrega a cada alumno en su mesita de tarjetas con
nombres. Luego de repartir a todos los alumnos, la docente los invitar
a descubrir cul les pertenece a cada uno. Una vez que cada alumno

logr identificar su nombre, con tiritas de plastilina moldearan sobre

las tarjetas cada letra formando su nombre.

Recorremos las mesitas para ver los nombres de todos los compae-
ros/as.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Luego de observar los nombres de todos los compaeros miramos y
comparamos cul es ms largo, cul es ms corto, agrupamos los que
empiezan igual y los que tienen la misma cantidad de letras.
Con la cajita que trajo la seorita juntaremos todas las tarjetitas con los
nombres y las guardaremos para tomar asistencia en una pizarra todos
los das Con la participacin de todos los alumnos.
TEMPORALIZACI N: 30 minutos.
RECURSOS DID CTICOS:
* Tarjetas plastificadas e imantadas con los nombres de cada alumno de
la sala.
* Plastilina.
* Pizarra imantada.
* Caja forrada.