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PORTUGUS: 2 ANO
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo
produo e circulao da escrita na sociedade letrado.
1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
T/C
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da Finalidade e funes dos gneros textuais.
escrita Suporte textual
CULTURA ESCRITA
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo
T/C
gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e
T
escolar suas caractersticas materiais.
1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.
para uso da escrita no contexto escolar:
T
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente
na cultura escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas Disposio da escrita no papel.
para escrever. Utilizao de letra legvel. T/C
Utilizao dos diversos tipos de letra.
2.1 - Compreender diferenas entre a escrita Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e
2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA
alfabtica e outras formas grficas desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais R
matemticos, sinais de trnsito, etc.)
2.2 - Dominar convenes grficas: Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
R
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
2.2.1- Compreender a orientao e o Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. R
alinhamento da escrita da lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.
dos espaos em branco e da pontuao de final R
de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.
slabas, rimas, terminaes de palavras, etc. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
T
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
T/C
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e Funo social da ordem alfabtica T/C
funcional das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de Tipos de letras. T/C
letra (de frma e cursiva) Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. T/C
sistema de escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C
fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos T/C
que sero trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas Irregularidades ortogrficas.
OBS: o professor dever selecionar os casos I/T
que sero trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies Comportamentos sociais prprios de leitor.
favorveis leitura Formao de um gosto esttico. T/C
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
cdigo escrita especificamente necessrias Identificao de unidades fonolgicas.
leitura: T/C
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos
escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas. T/C
palavras.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias Compreenso linear do texto.
leitura com fluncia e compreenso Produo de inferncia. T/C
Compreenso global.
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da
3. LEITURA
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
o tema central e seus desdobramentos considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se
T/C
apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o
gnero.
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto,
padres de composio usuais na sociedade bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor T/C
o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam
a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e
situao de produo e de circulao, fazendo a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros.
T/C
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar
gramtica. o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
literrios) adequados ao gnero e aos objetivos duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. T/C
do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
segundo critrios adequados aos objetivos, ao _o que se escreve,
destinatrio e ao contexto de circulao previsto. _para que se escreve,
_para quem se escreve, T
_como escrever,
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
5.1 - Participar das interaes cotidianas em Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
sala de aula: Participao em sala de aula.
escutando com ateno e compreenso. Regras de convivncia.
respondendo s questes propostas Respeito mtuo T/C
pelo professor.
expondo opinies nos debates com os
colegas e com o professor.
5. ORALIDADE
5.2- Respeitar a diversidade das formas de Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
expresso oral manifesta por colegas, Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
professores e funcionrios da escola, bem como Dos colegas, que diferente da sua.
por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
situaes escolares, buscando empregar a T
variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de
T
quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo Ouvir com ateno e compreenso.
desenvolvimento T
dependa de escuta atenta e compreenso
PORTUGUS: 2 ANO
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o
circulao da escrita na sociedade mundo letrado.
T/C
VALORIZAO DA CULTURA
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
ESCRITA
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para Componentes formais do texto:
ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a Estrutura composicional (organizao em partes).
compreenso Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de T/C
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, Explicar e discutir o texto lido. T/C
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade. Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. T
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
4. PRODUO
I/T/C
funes, em diferentes gneros Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
ESCRITA
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao: escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do T/C
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, T
com as convenes grficas apropriadas;
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo
ortogrficas do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
T
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
e seus desdobramentos palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
T/C
4. PRODUO ESCRITA
o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. Do colegas, que diferente da sua.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal. T
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
T
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento Ouvir com ateno e compreenso. T
dependa de escuta atenta e compreenso
PORTUGUS: 2 ANO
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o
circulao da escrita na sociedade mundo letrado.
T/C
VALORIZAO DA CULTURA
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
ESCRITA
R
espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.
rimas, terminaes de palavras, etc. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
T
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
T/C
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional Funo social da ordem alfabtica T/C
das letras
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. T/C
escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero T/C
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas Irregularidades ortogrficas.
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero I/T
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis Comportamentos sociais prprios de leitor.
3. LEITURA
T/C
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
quanto ao vocabulrio e gramatica. diferentes gneros. T/C
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
T/C
adequados ao gnero e aos objetivos do texto duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao _o que se escreve,
contexto de circulao previsto. _para que se escreve,
T
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
escutando com ateno e compreenso. Participao em sala de aula.
respondendo s questes propostas pelo professor. Regras de convivncia. T/C
expondo opinies nos debates com os colegas e Respeito mtuo
com o professor.
5. ORALIDADE
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
manifesta por colegas, professores e funcionrios da Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
escola, bem como por pessoas da comunidade extra- Do colegas, que diferente da sua.
escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
escolares, buscando empregar a variedade lingstica T
adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
T
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento Ouvir com ateno e compreenso. T
dependa de escuta atenta e compreenso
PORTUGUS: 2 ANO
4 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o
circulao da escrita na sociedade mundo letrado.
T/C
VALORIZAO DA CULTURA
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
ESCRITA
2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
T/C
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional Funo social da ordem alfabtica T/C
das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de Tipos de letras.
ESCRITA
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do T/C
circulao: . planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,
com as convenes grficas apropriadas; espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do T
texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
ortogrficas Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
T
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
central e seus desdobramentos considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia)
T/C
vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
de composio usuais na sociedade carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
T/C
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
quanto ao vocabulrio e gramtica. diferentes gneros. T/C
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
T/C
adequados ao gnero e aos objetivos do texto duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao _o que se escreve,
contexto de circulao previsto. _para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula: Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
escutando com ateno e compreenso. Participao em sala de aula.
respondendo s questes propostas pelo professor. Regras de convivncia. T/C
expondo opinies nos debates com os colegas e Respeito mtuo
com o professor.
5. ORALIDADE
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
manifesta por colegas, professores e funcionrios da Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
escola, bem como por pessoas da comunidade extra- Dos colegas, que diferente da sua.
escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
escolares, buscando empregar a variedade lingstica T
adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
T
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento Ouvir com ateno e compreenso. T
dependa de escuta atenta e compreenso
CINCIAS
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente. Meio ambiente T
1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre Conceito de meio ambiente.
T
os diversos ambientes. Seres vivos e no vivos.
1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres Diversidade ambiental.
vivos e no vivos. Diversidade de seres vivos.
A vida nos diversos ambientes. T
As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.
Seres vivos e no-vivos.
- Diversidade ambiental.
1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a
T
diversidade de seres vivos.
- Diversidade de seres vivos.
1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os - Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que
T
capacitam a viver em determinados ambientes. vivem.
1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres Classificando animais
vivos e os vrios modos de classific-los.
Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da
AMBIENTE E VIDA
Terra.
Pela obteno de oxignio respirao animal.
Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu
1.
gua:
mudanas de seu estado fsico no ambiente, - Propriedades e caractersticas da gua
estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a solvente universal.
mudana de estado fsico. - Caractersticas da gua para consumo humano. I/T
- Estados fsicos da gua
slido, liquido e gasoso.
- Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.
1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente. gua:
- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao.
- Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente.
I/T
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.
- Destinos da gua da chuva.- Enchentes e inundaes.
1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da - Formas de obteno, tratamento e distribuio da gua tratada (princpio dos vasos
gua usada para o consumo humano e para a comunicantes).- Formas de armazenamento de gua. I/T
preservao do meio ambiente. - Destino das guas servidas nas cidades ou municpios.
1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das - Tratamento de esgotos.
guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas - Doenas de veiculao hdrica.
I
para resolver o problema. - Importncia das aes junto a rgos competentes na conquista do direito gua limpa e
tratada.- Solues para evitar o desperdcio da gua.
3. 3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua.
TECNOLOGIA E
SOCIEDADE tratamento da gua e no cultivo do solo. Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo. I/T
CINCIAS
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
2.0 Reconhecer as partes externas do corpo - Conhecimentos prvios sobre o corpo humano.
humano, suas diferenas, peculiaridades e - Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano.
desenvolver algumas ideias para compreend-lo - Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso
como um todo integrado. digital e outras. R/T
- Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos).
SER HUMANO E SADE
iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e - Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento.
noes de identidade. - O ciclo de vida dos seres humanos.
2.2 Perceber e constatar que o corpo humano - Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato,
percebe os estmulos do meio atravs dos rgos olfato, viso e paladar).
R/T
dos sentidos. - Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.
2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as - Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do
partes do corpo podem realizar, conforme as corpo de dos colegas).
R/T
articulaes. - As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros,
cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.
CINCIAS
4 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
Alimentao:
2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao
SER HUMANO E SADE
SOCIEDADE
no seu dia a dia, identificando os instrumentos que cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica. T
favorecem e facilitam a vida das pessoas.
3.
CONVIVNCIA
O ESPAO DE
T
VIVNCIA E
T/C
com o outro.
1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e
T/C
representao do espao geogrfico.
2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia A paisagem local:
QUE SE VIVE (CASA,
REPRESENTAES
2. O AMBIENTE EM
SOCIEDADE
localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia. - Minha rua.
2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as - A vizinhana.
semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs - Organizao do espao. T
do reconhecimento da funo de cada um destes. - Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no longo do tempo.
T
convencionais e convencionais.
GEOGRAFIA
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que A paisagem local:
T
O AMBIENTE EM QUE SE VIVE
REPRESENTAES PARA A
- Minha rua.
VIDA EM SOCIEDADE
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo longo do tempo.
2.
T
ESCOLA E BAIRRO):
REPRESENTAES orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do - Localizao e orientao espacial;
PARA A VIDA EM bairro. - Orientao pelo sol e pela bssola;
SOCIEDADE 2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado - Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste,
por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se Oeste);
SUAS
2.
organizam de formas diferenciadas e compem o espao global. - Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao;
- Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal);
T
- Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes,
entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas
comerciais, templos, reas de lazer e cultura.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
LINGUAGEM CARTOGRFICA
I
leitura da realidade. de dados.
4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas - Onde estamos no mapa?
4.
T
onde mora.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao - Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
I
de espaos em tamanho reduzido.
4.5 Construir e compreender itinerrios. - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
T
escola, da escola para a casa, para o mercado.
4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues. T
E MEIO AMBIENTE
paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo. paisagem (naturais e culturais). T
- Paisagem urbana e paisagem rural.
DINMICA:
3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando - Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos
ambientes preservados e ambientes degradados elementos naturais e culturais da paisagem no processo de
3.
transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo de transformao do T
ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e rural.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
CARTOGRFICA E
linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como grficos, tabelas, entre outras. T
LINGUAGEM
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
I
realidade. de dados.
4.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de - Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
I
espaos em tamanho reduzido.
4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.
I
5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e Meios de comunicao
TRANSPORTE E
COMUNICAO
T
- A comunicao entre as pessoas.
1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de Os documentos que registram a histria de cada um.
vida de cada um. Registro de nascimento. T
Carteira de Identidade.
1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, As diferentes realidades sociais.
1.
T
reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. Diversidade e miscigenao.
1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes.
grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais, Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais. T
reconhecendo semelhanas e diferenas.
1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).
T
so reflexos do grupo a que pertence o individuo.
HISTRIA
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de Descobrindo a prpria histria.
O ALUNO E SUAS RELAES
C
documentos escritos e no-escritos. Diferentes registros: documentos orais, escritos.
2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao
SOCIAIS NA FAMLIA,
2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual Histrias de famlia.
T
mora e outras formas de organizao familiar. As famlias ao longo do tempo.
2.
3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando A rua onde moro.
os pontos de referncia existentes. A origem do nome das ruas.
C
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
3.
HISTRIA
4 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculando- Medindo o tempo.
T
as s atividades realizadas pelas pessoas.
TEMPORALIDADE
T
4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na Calendrio (formas, tamanhos, modelos). T
atualidade.
4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo Documentos que fazem histria. T
e vivncias humanas.
MATEMTICA
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao,
- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades. T
incluso e conservao de quantidades.
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para
numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES
2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.
para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e T
ano).
1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua - O espao fsico do aluno.
T
ESPAO E
1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: - Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma.
1.
blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como - As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos,
T
tamanho, forma, espessura e cor. natureza, etc.)
- Construo e representao de formas geomtricas.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando - Noes de registro de dados. T
figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).
4.
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes - Organizao de dados.
TRATAMENTO DA T
INFORMAO coletadas. - Registro de dados em tabelas simples.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de - Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.
maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, T
e em situaes-problema;
MATEMTICA
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes - Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica,
estratgias para quantificar elementos de uma zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma
T
coleo: contagem, pareamento, estimativa e quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento
correspondncia de agrupamentos. contado.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em
- Nmeros no dia a dia. T
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES
unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das - Organizao de dados.
T
4.
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
3.6- Interpretar e resolver situaes- - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
problema, compreendendo diferentes - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
significados das operaes envolvendo -As propriedades da adio e da subtrao.
nmeros naturais. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da T
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
2.1- Comparar, atravs de estratgias - Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
pessoais, grandezas de massa e - Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
GRANDEZAS E
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem
compreendendo diferentes significados das reagrupamento.
operaes envolvendo nmeros naturais. - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
T
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados
da adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
3.7- Reconhecer e representar o nmero - Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.
fracionrio em situaes significativas e T
concretas.
3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita - Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas.
e leitura de nmeros decimais em situaes
I
envolvendo valores monetrios por meio de
preos, trocos, oramentos.
2.4- Identificar instrumentos apropriados - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.
(relgios e calendrios) para medir tempo
T
(incluindo dias, semanas, meses, semestres e
GRANDEZAS E
ano).
MEDIDAS
entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e - Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides,
outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro
1.
paraleleppedos, cubos. I
outros). - Poliedros e corpos redondos.
T
comunicao das informaes coletadas. - Registro de dados em tabelas simples.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
4.
Dobraduras.
Recortes.
- Criar e recriar produes de
artes visuais, a partir de Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e
estmulos diversos tais como: a altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).
T
ao, a emoo, a observao Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais,
de modelos naturais e artificiais formas humanas e outros).
e a apreciao de obras de arte.
Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise:
- Apreciar suas produes
- Caractersticas;
visuais e as dos colegas por
- Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
meio de observao, narrao, T
- Ttulos;
descrio e interpretao de
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
imagens e objetos.
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos:
- Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Desenvolver habilidades de
- Fotografia.
elaborar registros pessoais para
- Relatos (orais e escritos). T
a sistematizao das
- Vdeo.
experincias vivenciadas.
- lbum
- Portflio, outros.
ARTE: 2 ANO
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura,
intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
- Perceber os sons ambiente Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com
(vozes, corpos e materiais diferentes materiais ou reciclados). T
sonoros) associando-os fonte. Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies
clssicas.
Conhecimento de vrias canes:
- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Reconhecer diferentes - Populares;
T
gneros musicais. - Folclricas;
- Religiosas;
MSICA
- Cvicas;
- Modernas e outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Conhecer diferentes ritmos em
- Samba
msicas do repertrio familiar, T
- Hip Hop
comunitrio, regional e nacional.
- Maracatu
- Frevo e outros
- Elaborar formas de registro
para documentar as
Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros. T
experincias sonoras
vivenciadas.
- Elaborar formas de registros
Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes,
pessoais para a sistematizao
indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros). T
das danas vivenciadas em
Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.
diferentes grupos socioculturais.
ARTE: 2ANO
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e
sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
- Criar diferentes gestos a
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os
partir das danas vivenciadas
planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes
compreendendo as
diante de diversos timbres (intensidade) de sons. T
possibilidades de
transformao da expresso Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo,
corporal. coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no
contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
- Identificar as principais
DANA
1- Carta
2- Fbulas
3- Convite
4- E-mail
5- Notcia
6- Bulas
7- Rtulos e embalagens
8- Lista Telefnica
9- Reportagem
10- Anncios
11- Contos de Fadas
12- Avisos
13- Piada
14- Propaganda
15- Conto
16- Reconto
17- Pardia.