Nacional

Cunto
aprenden
nuestros
estudiantes?

Resultados de la ECE 2016

2. grado de primaria
4. grado de primaria
2. grado de secundaria
 Qu es la La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluacin
estandarizada que anualmente realiza el Ministerio de Educacin, a
Qu se evalu en la ECE 2016?

ECE? 2.
travs de la Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes,
para saber qu y cunto estn aprendiendo nuestros estudiantes de o

4.
escuelas pblicas y privadas del pas. de
o secundaria

Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:
Por medida promedio Por niveles de logro
Es el promedio aritmtico de los puntajes obtenidos por
los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos
puntajes son calculados a travs del modelo Rasch, y
su promedio representa las habilidades logradas por los
estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL,
gestin y rea de la IE, entre otros).
2.
de
o primaria
de
primaria
Son categoras que clasifican a los estudiantes de acuerdo
a su desempeo en las pruebas aplicadas en la ECE. La
pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite
describir los conocimientos y las habilidades que han
desarrollado los estudiantes.

Cmo leer los resultados?

Lectura Lectura Historia, Geografa
Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por y Economa
niveles de logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un Matemtica Matemtica
puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeo, son clasificados Lectura
en un nivel de logro.
Matemtica
Ejemplo:

Tenga en cuenta que:

Imaginemos que se quiere analizar los resultados de la ECE en la prueba de Lectura de tres estudiantes de
2. grado de primaria. Observemos este ejemplo para saber en qu nivel de logro se ubican dependiendo del
puntaje que obtuvieron en la prueba.

Jos Pedro Paula Los resultados de 2. grado Los resultados de 4. grado Para facilitar la lectura, en los Los resultados regionales
(425) (574) (602) de primaria provienen de de primaria y 2. grado de resultados se han excluido corresponden al mbito de
la Muestra de Control de la secundaria corresponden a los mrgenes de error y las Direcciones Regionales de
ECE, salvo que se haga otra toda la poblacin evaluada. los decimales en la medida Educacin (DRE).
especificacin. promedio. Mayor informacin
458 583 en: umc.minedu.gob.pe
En inicio En proceso Satisfactorio
Menor Mayor
habilidad habilidad

Jos obtuvo un puntaje
de 425 en la prueba; es
decir, ha desarrollado
habilidades que logran
ubicarlo en el nivel En
inicio de Lectura.
Pedro obtuvo un puntaje
de 574 en la prueba; es
decir, ha desarrollado
habilidades que logran
ubicarlo en el nivel En
proceso de Lectura.
Paula obtuvo un puntaje de Al leer los resultados considere que cada regin tiene diferentes caractersticas socioeconmicas
602 en la prueba; es decir,
ha desarrollado habilidades y culturales, las cuales se asocian al rendimiento escolar de sus estudiantes.
que logran ubicarla en el
nivel Satisfactorio
de Lectura.

2 3
 2. 2.
o o
ECE
2016
de de
Resultados nacionales
en los ltimos dos aos

primaria primaria En inicio En proceso Satisfactorio

Medida
promedio

Lectura
2015 6,5% 43,8% 49,8% 592
2016 6,3% 47,3% 46,4% 581

Qu capacidades evala?
En 2. grado de primaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados Resultados por regin - 2016 Resultados por
por todos los estudiantes del pas al final del tercer ciclo de la Educacin Bsica Regular.
En inicio En proceso Satisfactorio
sexo, gestin y rea - 2016
Medida
promedio

Recupera informacin Resuelve problemas que involucran el Amazonas 7,5% 52,1% 40,4% 570
Infiere el significado del texto significado y el uso del nmero y del sistema Hombres Mujeres
ncash 9,9% 52,8% 37,3% 562
de numeracin decimal 6,9% 5,6%
Reflexiona sobre la forma y el contenido Apurmac 10,5% 51,5% 38,0% 565
Resuelve problemas asociados a las
operaciones de adicin y sustraccin
Arequipa 2,0% 39,0% 59,0% 605 43,9% 49,0% 45,3%
49,2%
Ayacucho 3,9% 44,0% 52,1% 591
Cajamarca 9,1% 56,8% 34,1% 559

Cmo leer los resultados? Callao 2,2% 37,2% 60,7% 607 Medida
promedio 576 586
Cusco 5,2% 48,2% 46,5% 581
Huancavelica 5,3% 52,9% 41,7% 574
Menor Mayor Hunuco 11,2% 56,9% 31,9% 553 Estatal urbano* No estatal *

habilidad habilidad
En inicio En proceso Satisfactorio Ica 4,1% 43,8% 52,1% 593 4,6% 3,1%

Junn 4,9% 47,4% 47,8% 584

El estudiante no logr los El estudiante logr El estudiante logr los 50,4% 45,0% 51,8% 45,1%
aprendizajes esperados para parcialmente los aprendizajes esperados La Libertad 7,9% 52,3% 39,8% 568
el III ciclo. Solo logra realizar aprendizajes esperados para para el III ciclo y est
tareas poco exigentes el III ciclo. Se encuentra en preparado para afrontar los
Lambayeque 3,9% 47,9% 48,3% 584
respecto de lo que se camino de lograrlos, pero retos de aprendizaje del Lima 3,6% 45,4% 51,0% 590
espera para este ciclo. todava tiene dificultades. ciclo siguiente. Medida
588 593
promedio
Lima Metropolitana 2,7% 41,7% 55,6% 599
* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la
Loreto 26,4% 55,9% 17,7% 512 proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Madre de Dios 5,7% 53,0% 41,3% 571

Lectura Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583 Moquegua 1,2% 29,6% 69,2% 623 Urbano Rural
Pasco 7,8% 47,2% 45,0% 575 4,1%
Matemtica Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638
Piura 6,3% 47,9% 45,8% 580 16,5%
21,1%
Puno 3,2% 49,7% 47,2% 583 50,9% 45,0%
62,4%
San Martn 7,7% 53,9% 38,5% 567
Tacna 1,0% 22,2% 76,8% 643
Cobertura 560 Medida

99,7% 95,6%
Escuelas Estudiantes Tumbes 7,3% 59,1% 33,6% promedio 590 518
nacional 2016 evaluadas evaluados
Ucayali 15,6% 58,7% 25,6% 539

4 5
 2. 4.
o o
de
Resultados nacionales
en los ltimos dos aos ECE de
primaria En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio
2016
primaria
Matemtica
2015 31,0% 42,3% 26,6% 575
2016 28,6% 37,3% 34,1% 592

Qu capacidades evala?
Resultados por regin - 2016 Resultados por En 4. grado de primaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados

En inicio En proceso Satisfactorio

sexo, gestin y rea - 2016 por todos los estudiantes del pas al final del cuarto ciclo de la Educacin Bsica Regular.
Medida
promedio

Amazonas 25,4% 35,9% 38,7% 607 Recupera informacin Matematiza situaciones

Hombres Mujeres Infiere el significado del texto Comunica y representa ideas matemticas
ncash 37,6% 36,2% 26,2% 565
29,0%
Apurmac 30,2% 34,6% 35,1% 593 Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto Elabora y usa estrategias

Arequipa 23,3% 38,7% 38,0% 607 35,4% 28,3% 32,7% 29,0% Razona y argumenta generando ideas matemticas

Ayacucho 17,1% 34,3% 48,6% 635 36,3% 38,4%

Cajamarca 29,4% 38,7% 31,9% 585
Callao 19,8% 35,6% 44,6% 626 Medida
promedio 595 590 Cmo leer los resultados?
Cusco 23,5% 39,5% 37,0% 604
Huancavelica 22,2% 37,4% 40,5% 615
Hunuco 32,1% 39,6% 28,3% 577 Estatal urbano* No estatal * Menor Mayor
habilidad habilidad
Ica 24,6% 35,7% 39,7% 610 Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio

Junn 23,6% 36,1% 40,3% 612 20,6% 25,4%

41,8% 35,9% El estudiante no logr El estudiante no logr El estudiante logr El estudiante logr los
La Libertad 32,1% 37,4% 30,5% 580 37,5%
los aprendizajes los aprendizajes parcialmente los aprendizajes esperados al
38,7% necesarios para estar esperados para el IV aprendizajes esperados finalizar el IV ciclo y est
Lambayeque 26,8% 37,4% 35,8% 597 en el Nivel En inicio. ciclo. Solo logra realizar para el IV ciclo. Se preparado para afrontar
tareas poco exigentes encuentra en camino de los retos de aprendizaje
Lima 23,8% 39,1% 37,1% 603
Medida respecto de lo que se lograrlos, pero todava del ciclo siguiente.
promedio 617 568
Lima Metropolitana 27,7% 37,7% 34,5% 596 espera para este ciclo. tiene dificultades.
* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la
Loreto 56,0% 31,6% 12,4% 512 proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.

Madre de Dios 32,9% 40,5% 26,6% 571

Moquegua 11,3% 34,9% 53,7% 652 Urbano Rural Lectura Menor a 357 Entre 357 y 444 Entre 445 y 521 Mayor a 521
Pasco 26,3% 38,2% 35,5% 597
Matemtica Menor a 352 Entre 352 y 421 Entre 422 y 525 Mayor a 525
Piura 25,2% 37,0% 37,8% 603 17,3%
36,6% 25,5%
Puno 19,9% 41,3% 38,8% 614 49,1%
33,6%
37,9%
San Martn 29,4% 39,7% 30,9% 584
Tacna 8,6% 27,0% 64,3% 684
558 Medida Cobertura
99,8% Escuelas 96,5% Estudiantes
Tumbes 35,7% 42,9% 21,4% promedio 601 532
Ucayali 47,2% 36,9% 15,9% 533 nacional 2016 evaluadas evaluados

6 7
 4. 4.
o o
de Resultados nacionales
de Resultados nacionales

primaria primaria
Previo Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida Medida
promedio promedio

2016 9,1% 26,2% 33,2% 31,4% 481 2016 10,7% 22,5% 41,6% 25,2% 467

Lectura Matemtica
Resultados por regin - 2016 Resultados por Resultados por regin - 2016 Resultados por
Previo sexo, gestin y rea - 2016 Previo sexo, gestin y rea - 2016
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida Medida
promedio promedio

Amazonas 10,9% 30,0% 33,8% 25,3% 466 Hombres Mujeres

Amazonas 12,3% 22,4% 40,9% 24,3% 463 Hombres Mujeres
ncash 12,6% 28,5% 32,9% 26,1% 465 9,7% 29,0%
8,6% ncash 14,1% 23,9% 40,7% 21,3% 455 10,4% 29,0%
11,0%

Apurmac 18,1% 32,0% 27,8% 22,1% 449 29,7%

Apurmac 19,2% 24,9% 35,6% 20,3% 446 27,0% 23,3%
33,2%
24,8% 21,7% 23,3%
Arequipa 3,1% 17,6% 33,8% 45,4% 516 27,6% Arequipa 3,9% 15,5% 45,1% 35,5% 499
33,0% 33,4% 40,9% 42,4%
Ayacucho 11,4% 30,5% 32,8% 25,2% 465 Ayacucho 12,2% 24,5% 40,0% 23,3% 460
Cajamarca 13,3% 28,9% 32,0% 25,7% 463 Cajamarca 12,0% 21,6% 39,9% 26,5% 468
Callao 3,5% 20,1% 35,2% 41,3% 509 Medida
promedio 476 485 Callao 4,3% 18,1% 44,3% 33,3% 494 Medida
promedio 471 463
Cusco 10,8% 29,1% 31,1% 29,0% 473 Cusco 11,4% 22,6% 40,1% 25,9% 468
Huancavelica 13,9% 33,2% 31,2% 21,7% 454 Huancavelica 11,9% 25,0% 38,8% 24,3% 463
Estatal urbano* No estatal *
Estatal urbano* No estatal *

Hunuco 20,3% 34,5% 28,3% 16,8% 436 Hunuco 21,1% 28,9% 35,6% 14,3% 429
7,5% 4,1% 9,2% 5,8%
Ica 5,7% 24,5% 35,2% 34,6% 491 Ica 6,3% 20,6% 43,6% 29,5% 483
30,8% 26,9% 27,5%
Junn 6,2% 23,9% 34,3% 35,6% 493 20,6% Junn 6,8% 18,4% 42,1% 32,8% 488 21,5%
26,4% 42,6% 21,5%

La Libertad 11,0% 27,9% 33,3% 27,8% 471 35,4% 32,7% La Libertad 12,1% 24,0% 41,9% 22,0% 459 42,4% 45,2%
Lambayeque 6,4% 26,4% 36,1% 31,1% 484 Lambayeque 7,7% 23,7% 44,6% 24,0% 469
Lima 5,3% 24,5% 36,3% 33,8% 491 Medida
482 509
Lima 6,6% 21,8% 44,8% 26,9% 477 Medida
473 480
promedio promedio
Lima Metropolitana 3,8% 21,5% 34,8% 39,9% 505 Lima Metropolitana 5,1% 20,3% 46,1% 28,5% 483
* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la * Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la
proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente. proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.
Loreto 30,8% 37,1% 22,3% 9,8% 406 Loreto 39,8% 32,7% 22,5% 5,0% 381
Madre de Dios 10,2% 35,4% 34,9% 19,5% 456 Madre de Dios 14,3% 33,6% 39,9% 12,3% 434
Moquegua 2,5% 15,3% 30,3% 51,9% 528 Urbano Rural Moquegua 2,3% 11,8% 38,5% 47,5% 523 Urbano Rural
6,4% 11,2% 8,1% 12,1%
Pasco 10,6% 28,0% 32,8% 28,7% 472 Pasco 12,0% 20,7% 40,0% 27,4% 469
Piura 8,1% 25,4% 36,1% 30,4% 480 34,4% 27,8% Piura 9,2% 21,9% 44,0% 24,9% 469 27,1% 28,3%
24,6% 21,5%
24,0% 30,5%
Puno 10,1% 30,7% 33,6% 25,6% 469 Puno 8,5% 21,5% 42,6% 27,4% 476
34,6% 37,0% 43,3% 29,0%
San Martn 14,0% 33,5% 31,7% 20,8% 453 San Martn 18,9% 28,9% 36,2% 16,0% 436
Tacna 1,7% 13,5% 30,8% 54,0% 535 Tacna 1,8% 9,8% 35,4% 53,0% 537
Medida Medida
promedio 490 414 promedio 475 414
Tumbes 10,0% 33,3% 34,4% 22,4% 461 Tumbes 12,7% 31,2% 43,0% 13,1% 439
Ucayali 19,0% 37,7% 28,8% 14,5% 433 Ucayali 29,8% 34,8% 28,9% 6,4% 400

8 9
 2. 2.
o o
ECE
2016
de de Resultados nacionales

secundaria secundaria
Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida
promedio

2016 22,9% 28,1% 34,0% 15,0% 500

Historia, Geografa
Qu capacidades evala? y Economa
En 2. grado de secundaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados
por todos los estudiantes del pas al final del sexto ciclo de la Educacin Bsica Regular.

Recupera informacin Interpreta Explica las caractersticas Comprende el

Resultados por regin - 2016 Resultados por
Infiere el significado crticamente fuentes y las transformaciones de sistema econmico y Previo sexo, gestin y rea - 2016
diversas los espacios geogrficos financiero al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
del texto Medida
promedio
Reflexiona sobre la forma, Comprende el tiempo Evala problemticas Toma conciencia de
el contenido y el contexto histrico ambientales y territoriales que forma parte de un Amazonas 36,4% 26,7% 26,7% 10,2% 467
sistema econmico Hombres Mujeres
Elabora explicaciones Evala y propone ncash 28,5% 28,6% 31,2% 11,8% 485 29,0%
Matematiza situaciones histricas acciones ante situaciones Gestiona recursos de 15,1% 14,9%
Comunica y representa de riesgo y desastres manera responsable Apurmac 39,2% 30,8% 22,9% 7,1% 457 23,7% 22,0%
ideas matemticas Maneja diversos Arequipa 11,3% 21,4% 40,5% 26,8% 543 33,1% 35,0% 28,1%
Elabora y usa estrategias instrumentos y fuentes de 28,1%
Ayacucho 29,5% 31,3% 29,4% 9,9% 480
Razona y argumenta informacin geogrfica
generando ideas Cajamarca 28,8% 32,1% 29,3% 9,7% 479
matemticas Callao 16,2% 26,1% 39,8% 17,8% 518 Medida
499 501
promedio

Cusco 29,6% 28,4% 29,4% 12,6% 484

Cmo leer los resultados? Huancavelica 40,7% 32,1% 21,4% 5,8% 452
Estatal urbano* No estatal *

Menor Mayor
Hunuco 37,7% 30,8% 24,3% 7,3% 460
12,7% 12,9%
habilidad habilidad
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Ica 18,5% 28,0% 37,9% 15,6% 509
22,8% 25,7%
El estudiante no logr los El estudiante no logr El estudiante logr El estudiante logr los Junn 19,3% 27,8% 36,6% 16,3% 509 21,5%
aprendizajes necesarios los aprendizajes parcialmente aprendizajes esperados 34,4%
La Libertad 19,3% 28,3% 36,6% 15,8% 508 30,0% 39,9%
para estar en el Nivel esperados para el VI ciclo los aprendizajes para el VI ciclo y est
En inicio. ni ha consolidado los esperados para el VI preparado para afrontar Lambayeque 20,4% 28,9% 35,5% 15,1% 504
aprendizajes del ciclo ciclo, pero demuestra los retos de aprendizaje
anterior. Solo logra realizar haber consolidado del ciclo siguiente. Lima 19,2% 28,8% 37,3% 14,7% 506 Medida
496 539
promedio
tareas poco exigentes aprendizajes del
respecto de lo que se ciclo anterior.
Lima Metropolitana 15,7% 25,3% 38,6% 20,4% 523
* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la
espera para el VI ciclo. proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.
Loreto 40,2% 32,0% 22,3% 5,5% 449
Madre de Dios 28,2% 30,5% 31,7% 9,6% 481
Historia, Geografa
y Economa Menor a 426 Entre 426 y 499 Entre 500 y 606 Mayor a 606 Moquegua 12,6% 23,9% 40,5% 23,0% 533 Urbano Rural
4,3%
Pasco 24,3% 30,6% 33,4% 11,7% 491
Lectura Menor a 505 Entre 505 y 580 Entre 581 y 640 Mayor a 640 16,4%
Piura 20,0% 29,2% 36,3% 14,6% 504 19,9%
18,2%
46,3%
Matemtica Menor a 520 Entre 520 y 595 Entre 596 y 648 Mayor a 648 Puno 33,4% 30,2% 27,0% 9,5% 471 36,0% 27,7%
31,2%
San Martn 25,4% 33,1% 32,2% 9,3% 484
Tacna 11,5% 19,5% 42,2% 26,9% 545
Cobertura Medida
508 438
99,9% Escuelas
96,3% Estudiantes promedio
Tumbes 23,9% 33,4% 33,4% 9,4% 486
nacional 2016 evaluadas evaluados
Ucayali 31,5% 33,3% 28,0% 7,3% 469

10 11
 2. 2.
o o
Resultados nacionales Resultados nacionales
de en los ltimos dos aos de en los ltimos dos aos

secundaria secundaria
Previo Previo
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida Medida
promedio promedio

Lectura Matemtica
2015 23,7% 39,0% 22,6% 14,7% 561 2015 37,6% 40,2% 12,7% 9,5% 549
2016 20,5% 37,7% 27,5% 14,3% 567 2016 32,3% 39,3% 16,9% 11,5% 557

Resultados por regin - 2016 Resultados por Resultados por regin - 2016 Resultados por
Previo sexo, gestin y rea - 2016 Previo sexo, gestin y rea - 2016
al inicio En inicio En proceso Satisfactorio al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
Medida Medida
promedio promedio

Amazonas 38,7% 35,9% 17,9% 7,6% 532 Hombres Mujeres

Amazonas 46,4% 31,7% 12,9% 9,0% 529 Hombres Mujeres
ncash 27,8% 37,9% 23,6% 10,7% 553 12,6% 29,0% ncash 39,3% 37,2% 14,5% 9,0% 545 12,8% 10,2% 29,0%
16,0%
Apurmac 43,0% 36,6% 15,0% 5,4% 527 21,3% 19,6% Apurmac 54,8% 31,0% 9,1% 5,1% 518
30,6% 16,3% 34,1%
17,4%
Arequipa 6,9% 31,1% 36,6% 25,4% 601 27,2%
27,9%
Arequipa 15,9% 37,8% 23,5% 22,8% 596
38,9% 36,4%
39,2% 39,4%
Ayacucho 28,3% 41,6% 21,2% 8,8% 549 Ayacucho 36,4% 39,2% 15,2% 9,3% 550
Cajamarca 34,7% 40,6% 17,9% 6,9% 538 Cajamarca 41,1% 38,5% 13,3% 7,1% 540
Medida Medida
Callao 8,3% 35,3% 37,3% 19,1% 590 promedio 563 570 Callao 22,6% 43,7% 21,2% 12,5% 572 promedio 562 553
Cusco 29,4% 37,9% 22,3% 10,4% 550 Cusco 39,7% 36,3% 14,0% 10,0% 545
Huancavelica 43,6% 39,8% 12,6% 4,0% 523 Huancavelica 52,0% 34,1% 9,3% 4,6% 523
Estatal urbano* No estatal *
Estatal urbano* No estatal *

Hunuco 38,8% 39,1% 16,6% 5,6% 532 11,6%

Hunuco 48,4% 35,4% 10,4% 5,8% 528 9,8%
9,2% 7,8% 9,2%
Ica 13,3% 40,2% 31,1% 15,4% 577 Ica 25,0% 42,5% 19,2% 13,3% 570
19,7% 20,0% 17,9%
26,7%
Junn 18,1% 39,5% 28,5% 14,0% 569 27,2% 29,0% Junn 26,3% 38,9% 19,4% 15,5% 571 16,0% 32,9%
23,7% 38,4%
La Libertad 18,9% 37,5% 28,9% 14,7% 570 41,5% 36,6% La Libertad 29,1% 41,9% 18,0% 11,1% 561 41,3%
Lambayeque 18,4% 39,8% 28,0% 13,7% 568 Lambayeque 30,2% 41,7% 16,9% 11,2% 559
Lima 14,0% 40,6% 31,4% 14,0% 574 Medida
563 602
Lima 25,0% 43,1% 18,9% 13,0% 569 Medida
554 589
promedio promedio
Lima Metropolitana 8,6% 34,0% 35,5% 21,9% 593 Lima Metropolitana 21,7% 41,9% 21,2% 15,2% 577
* Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la * Se ha considerado este estrato para la comparacin debido a que la
proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente. proporcin de escuelas No estatales rurales es muy pequea o inexistente.
Loreto 41,9% 38,9% 14,9% 4,3% 522 Loreto 65,9% 27,0% 5,4% 1,7% 495
Madre de Dios 21,1% 45,8% 24,1% 9,1% 556 Madre de Dios 37,9% 40,8% 13,9% 7,4% 542
Moquegua 6,2% 31,5% 37,9% 24,4% 600 Urbano Rural Moquegua 13,8% 36,5% 25,4% 24,3% 602 Urbano Rural
2,0% 12,7% 2,5%
Pasco 23,9% 40,3% 26,0% 9,8% 555 8,9% Pasco 34,5% 38,6% 15,4% 11,5% 554 6,5%
15,8%
16,2%
Piura 19,9% 41,4% 26,5% 12,2% 564 Piura 31,9% 42,8% 16,1% 9,2% 554 28,6%
18,2% 29,2%
34,9% 54,2%
Puno 31,5% 41,5% 19,8% 7,2% 543 29,9%
38,1%
Puno 41,3% 37,3% 13,2% 8,2% 542 61,8%
40,6%
San Martn 27,4% 44,0% 21,7% 7,0% 547 San Martn 44,1% 39,5% 11,5% 5,0% 533
Tacna 5,0% 28,8% 37,4% 28,9% 608 Tacna 10,9% 32,9% 25,9% 30,3% 616
Medida Medida
promedio 574 507 promedio 564 503
Tumbes 20,3% 45,4% 25,3% 9,0% 557 Tumbes 37,6% 45,6% 11,8% 5,0% 540
Ucayali 29,9% 43,8% 20,3% 6,0% 541 Ucayali 55,2% 34,0% 7,6% 3,2% 513

12 13
 Caractersticas Cobertura curricular
socioeconmicas en 2. grado de secundaria
o

Existen diferentes aspectos que pueden estar asociados al rendimiento escolar. Uno de estos aspectos corresponde Para comprender los resultados obtenidos por los estudiantes en la ECE, es importante analizar el grado de exposicin que han
a las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes1, que son muy importantes para analizar los resultados de tenido frente a los contenidos de las diferentes reas curriculares. Por tal motivo, a continuacin se presentan algunos datos
una forma ms contextualizada. De todas maneras, hay que considerar que las caractersticas socioeconmicas reportados por los docentes de 2. grado de secundaria de las reas evaluadas2:
deben complementarse con otros aspectos relacionados a los estudiantes y a las escuelas a las que asisten.

Historia, Geografa y Economa

Matemtica 4. de primaria Porcentaje de docentes que desarrollaron en su totalidad los siguientes contenidos en sus clases
550
Tacna El sistema feudal 77% Temas de Historia
Moquegua
La conquista del Tahuantinsuyo 66% Los contenidos relacionados a
Arequipa
Medida promedio

500 Geografa y Economa suelen

Piura
Puno Junn Lima Callao
Fenmenos naturales y desastres en el Per y el mundo 49% Temas de Geografa ensearse en menor medida, en
Cajamarca Ica Lima Metropolitana
Pasco Cusco Lambayeque Organizacin social, territorial y econmica del Per 29% comparacin con los de Historia.
Amazonas Ayacucho La Libertad
450 Huancavelica Apurmac ncash Pago de impuestos y formalidad econmica 26% Temas de Economa
San Martn Tumbes
Madre de Dios
Hunuco
400
Loreto
Ucayali
Comunicacin
Porcentaje de docentes que utilizan los siguientes tipos y formatos de texto en todas o casi todas sus clases
350
Caractersticas socioeconmicas Narrativos literarios 70% Tipos de texto
Argumentativos 45% En secundaria se debera
enfatizar la enseanza de la
Expositivos 40% lectura a travs de textos de
Lectura 2. de secundaria Continuos 67% Formatos de texto tipo argumentativo y expositivo,
as como de textos con formato
Discontinuos 48% discontinuo y mltiple.
650 Mltiples 38%

Tacna Moquegua
Medida promedio

600 Arequipa Lima Metropolitana

Cusco Pasco
Ayacucho
Piura
Junn La Libertad Lima Ica
Callao
Matemtica
San Martn Lambayeque Porcentaje de docentes que desarrollaron en su totalidad los siguientes contenidos en sus clases
550 Cajamarca Madre de Dios Tumbes
Amazonas Ucayali Puno
Huancavelica
Hunuco ncash Operaciones con nmeros racionales 76% Cantidad
Apurmac Relaciones de orden en el conjunto de nmeros racionales 57%
500 Los contenidos relacionados
Loreto a Regularidad, equivalencia y
Ecuaciones de primer grado 68% Regularidad, cambio; Forma, movimiento y
Modelos lineales 22% equivalencia y cambio localizacin; y Gestin de datos
450 e incertidumbre presentan una
Caractersticas socioeconmicas Rectas paralelas y perpendiculares 56% Forma, movimiento mayor variacin en su desarrollo
Slidos geomtricos 22% y localizacin y suelen ensearse en menor
medida que los de Cantidad.
Tabla de frecuencias para datos no agrupados 63% Gestin de datos
Tcnicas de conteo 14% e incertidumbre
Los puntos mostrados en los grficos representan la medida promedio obtenida por las
regiones en funcin a sus caractersticas socioeconmicas.

Las regiones que se encuentran por encima de la lnea de tendencia presentan un
desempeo ms alto al esperado para sus caractersticas socioeconmicas.
Algunas regiones con caractersticas socioeconmicas similares no necesariamente
obtienen los mismos resultados en la ECE.
Los contenidos curriculares de las reas evaluadas en 2. grado de secundaria no se estaran cubriendo adecuadamente. Esto
reduce la posibilidad de que los estudiantes se familiaricen con los contenidos, consoliden sus capacidades y apliquen sus
conocimientos en distintos contextos. Por ello, es importante que desde las DRE, las UGEL y las escuelas se supervise que los
contenidos curriculares se desarrollen de forma balanceada y con el nfasis necesario en el aula.

1
Las caractersticas socioeconmicas fueron recogidas a travs de un cuestionario aplicado a los padres de familia (primaria) o a los estudiantes (secundaria) en el operativo de campo de la 2
El grado de cobertura curricular en las reas evaluadas fue recogido a travs de cuestionarios aplicados a una muestra representativa de docentes de 2. grado de secundaria en el
ECE 2016.Dichas caractersticas incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el acceso a servicios bsicos y no bsicos, as como la tenencia de bienes en el hogar. operativo de campo de la ECE 2016.

14 15
 Acceda a los resultados de la
ECE a travs de la web del:

SICRECE

http://sicrece.minedu.gob.pe

Si usted tiene alguna consulta escrbanos a medicion@minedu.gob.pe

Visite nuestra pgina web: umc.minedu.gob.pe
Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) - Ministerio de Educacin
Calle Las Letras N385, San Borja, Lima 41 - Per. Telfono: (01) 615 5840