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Ensino Fundamental
5 a 8 sries
Os Parmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos
sejam capazes de:
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utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemtica, grfica,
plstica e corporal - como meio para produzir, expressar e comunicar suas
idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos
pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes de comunicao;
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OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
De acordo com o Art. 34, da Seo III que trata dos Objetivos, dos Nveis e das
Modalidades de Ensino, do estatuto do SESI, o ensino fundamental objetiva a formao
bsica do cidado mediante:
I - a compreenso da cidadania como participao social e poltica, assim
como exerccio dos direitos, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio
s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
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VIII - a utilizao das diferentes linguagens verbal, matemtica, grficas,
plstica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas
idias, ou interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos
pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de
comunicao;
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OBJETIVOS GERAIS DE HISTRIA
Espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente possam amplias a compreenso
de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades histricas, e, assim,
possam fazer suas escolhas e estabelecer critrios para orientar suas aes. Nesse sentido, os alunos devero
ser capazes de:
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valorizando o direito de cidadania dos indivduos, dos grupos e povos como
condio de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito
s diferenas e a luta contra as desigualdades.
CONTEDOS DE HISTRIA
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Ensino Fundamental Regular
OBJETIVOS
Espera-se que ao final do terceiro ciclo os alunos sejam capazes de:
conhecer realidade histricas singulares, distinguindo diferentes modos de
convivncia nelas existentes;
caracterizar e distinguir relaes sociais da cultura como a natureza em diferentes
realidades histricas;
caracterizar e distinguir relaes sociais de trabalho em diferentes realidades
histricas;
refletir sobre as transformaes tecnolgicas e as modificaes que elas
geram no modo de vida das populaes e nas relaes de trabalho;
localizar acontecimentos no tempo, dominando padres de medida e noes
para distingui-los por critrios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
utilizar fontes histricas em suas pesquisas escolares;
ter iniciativas e autonomia na realizao de trabalhos individuais e coletivos.
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Ensino Fundamental Regular
Ciclo IV - 1 e 2 anos
OBJETIVOS
Espera-se que ao final do quarto ciclo os alunos sejam capazes de:
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1 ANO DO CICLO III
EIXO TEMTICO
NATUREZA E CULTURA
SUBTEMAS
Tempo
Espao
Natureza
Homem: cultura e trabalho (modos de vida)
CONTEDOS
Conceituais
Identificar a histria de vida de um indivduo, compreendendo sua relao
com de outros, e perceb-la inserida na histria de um grupo social.
Identificar permanncia e mudanas na histria do indivduo e na do grupo social
Identificar semelhanas e diferenas entre histria individual e a histria coletiva.
Compreender mudanas e permanncias na sucesso de geraes.
Compreender as diferenas na mensurao dos diversos tempos (geolgico,
cronolgico, biolgico, da natureza e das mentalidades).
Comparar diferentes explicaes sobre a origem do homem e os animais.
Estabelecer as diferenas entre natureza e cultura; entre o homem e do mundo.
Identificar as relaes entre sociedade, natureza e cultura na histria dos povos
americanos e europeus: caadores, coletores e agricultores.
Perceber as diferenas culturais entre os povos estudados.
Procedimentais
Identificar e saber utilizar medidas de tempo.
Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.
Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Identificar ritmos de durao temporal por meio de permanncias e mudanas.
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Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Leitura de mapas e localizao dos espaos estudados.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.
Atitudinais
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Possuir raciocnio para a compreenso dos fatos (mesmo expostos fora de ordem
cronolgica).
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2 ANO DO CICLO III
EIXO TEMTICO
DIVERSIDADE CULTURAIS E CONFLITOS
SUBTEMAS
Memria Trabalho assalariado
Mito Trabalho escravo
Identidade Trabalho coletivo
Conflitos Colonizao
Trabalho Posse e propriedade
Dominao e resistncia
CONTEDOS
Conceituais
Identificar as diferenas no modo de vida: europeu-crista, amerndio e africano.
Identificar os diferentes modos de vida no sculo XVI. na Amrica e na frica,
antes da colonizao europia.
Identificar relaes de escravido em diferentes tempos e espaos.
Identificar manifestaes de resistncia no mundo contemporneo relacionados
a conflitos tnicos.
Compreender a diversidade cultural entre os povos formadores da identidade
brasileira.
Compreender as diferentes relaes de trabalho no sculo XVI, na Amrica e na
frica,
antes da colonizao europia.
Compreender e analisar as relaes de trabalho escravo na Amrica aps a
colonizao
europia.
Comparar as relaes de trabalho existentes na Europa do sculo XVI com as da
Amrica
e da frica na mesma poca..
Procedimentais
Identificar e saber utilizar medidas de tempo.
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Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.
Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Identificar ritmos de durao temporal por meio de permanncias e mudanas.
Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Estabelecer relaes entre acontecimentos e contextos histricos no tempo.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Leitura de mapas e localizao dos espaos estudados.
Leitura e interpretao de:
- imagens.
- textos historiogrficos.
- documentos escritos e visuais.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.
Atitudinais
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Assumir atitudes ticas e compromissos.
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1 ANO DO CICLO IV
EIXO TEMTICO
TERRA, PODER E RELIGIO
SUBTEMAS
Posse Estado
Propriedade Nao
Capitalismo Poltica
Religio
CONTEDOS
Conceituais
Diferenciar propriedade de posse.
Diferenciar propriedade pblica de propriedade privada.
Diferenciar propriedade coletiva de propriedade individual.
Definir distribuio social de terras e reforma agrria.
Definir e caracterizar latifndios e pequena propriedade.
Compreender o conceito de religiosidade, relacionando-o com movimentos
populares.
Compreender o conceito de movimento social, relacionando-o com questo
agrria.
Compreender e analisar as relaes de trabalho escravo na Amrica aps a
colonizao
.Compreender os conceitos de nao e poltica na formao do mundo moderno.
Procedimentais
Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.
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Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Identificar ritmos de durao temporal por meio de permanncias e mudanas.
Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Estabelecer relaes entre acontecimentos e contextos histricos no tempo.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Aprender os procedimentos para a realizao de pesquisas.
Leitura e interpretao de:
- mapas dos espaos estudados;
- imagens.
- textos historiogrficos.
- documentos escritos e visuais.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.
Atitudinais
Tomar posio diante de questes sociais e relativas e cidadania.
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Assumir atitudes ticas e compromissos.
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2 ANO DO CICLO IV
EIXO TEMTICO
DIREITO, TRABALHO E CIDADANIA
SUBTEMAS
Sistema de fbrica Estado
Propriedade Nao
Capitalismo Totalitarismo
Neoliberalismo Resistncia
Liberdade Disciplina
Globalizao Dominao
CONTEDOS
Conceituais
Definir relaes de poder e participao popular.
Entender o conceito de globalizao e de excluso social.
Entender o funcionamento do sistema de fbrica.
Entender os conceitos de totalitarismo, nazismo, neonzismo e fascismo.
Estabelecer semelhanas e diferenas entre o sistema de fbrica no Brasil
e do incio da Revoluo Industrial inglesa.
Compreender o trabalho no sistema de fbrica na Inglaterra: a Revoluo
Industrial.
Compreender participao popular e democracia.
Identificar os diversos grupos sociais que participaram ativamente da Revoluo
Francesa.
.Identificar envolvimento e conquista da cidadania na construo de projeto social
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democrtico.
Identificar dominao e resistncia na era de Vargas e na ditadura militar.
Identificar a conquista de direitos no sociedade capitalista.
Perceber projetos democrticos na diversidade cultural.
Relacionar capitalismo e sociedade de consumo.
Procedimentais
Localizar, num texto historiogrfico e/ou documento, o autor, a poca da qual
trata e o assunto abordado.
Distinguir verses diferentes para um mesmo acontecimento histrico.
Extrair informaes a partir da observao de um documento visual.
Coletar dados em fontes de natureza diversas: livros, peridicos, entrevistas
e fotografias.
Comparar pocas diferentes e estabelecer relaes entre elas.
Construir snteses e generalizaes a partir da observao, leitura, interpretao
e discusso coletiva de textos e documentos.
Utilizar diferentes linguagens no momento da produo de sntese.
Aprender os procedimentos para a realizao de pesquisas.
Fazer leitura de linhas do tempo para identificar os acontecimentos polticos
institucionais.
Expresso em diferentes linguagens: oral (entrevistas e debates), visual e escrita.
Atitudinais
Tomar posio diante de questes sociais e relativas e cidadania.
Respeitar e valorizar a diversidade cultural.
Valorizar o debate e saber respeitar as vrias opinies surgidas.
Ter uma postura colaborativa na relao com o outro.
Trocar idias e informaes, colaborando na criao coletiva.
Compreender o papel dos idosos na construo da memria.
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ESTRATGIA
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mesma localidade;
promover estudos e reflexes sobre a presena na atualidade de elementos materiais e
mentais de
outros tempos e incentivar reflexes sobre as relaes entre presente e passado, entre
espaos locais, regionais, nacionais, e mundiais;
debater questes do cotidiano e suas relaes com contextos mais amplos.
HABILIDADES
AVALIAO
PLANO DE RECUPERAO
MATERIAL DIATTICO
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Livro didtico:
- Histria temtica:
1 - Tempos e culturas - (1 ano - Ciclo III);
2 - Diversidade cultural e conflitos - (2 ano Ciclo III);
3 - Terra e propriedade - (1 ano - Ciclo IV);
4 - O mundo dos cidados (2 ano - Ciclo IV).
Autores: Montellato, Cabrini e Cateli.
Editora: Scipione.
Paradidticos:
- Robinson Cruso
- Robin Hood
- Odissia
- Cndido
Filmes:
- Tempos Modernos - Charles Chaplin
- Leonardo da Vinci: Sonho de Vo.
- A Guerra do Fogo
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