Introduo

No deixa de ser um trusmo afirmar que a Lingustica Textual

o ramo da Lingustica que toma o texto como objeto de estudo.
No entanto, todo o seu desenvolvimento vem girando em torno das
diferentes concepes de texto que a Lingustica tem abrigado durante
seu percurso, o que acarretou diferenas bastante significativas entre 11

uma e outra etapas de sua evoluo.

E, quanto a esse ramo da Cincia Lingustica, poderamos
tambm nos perguntar, como o fazem Antos e Tietz (1997), se, nos
seus quarenta anos de existncia (hoje quase sessenta), a Lingustica
Textual desempenhou apenas um papel de hspede da Lingustica,
talvez um modismo como tantos outros, ou, ento, se ela se tornou
uma cincia integrativa de vrias outras cincias (Retrica, Estilstica,
Teoria dos Gneros, Teoria da Argumentao, Narratologia etc.),
vindo a constituir uma Cincia ou Teoria da Linguagem (Van Dijk,
1978); ou, ainda, se ela parte integrante do domnio estabelecido
da Lingustica, quem sabe at do seu ncleo central. E, se assim fosse,
quais os prognsticos que se poderiam fazer quanto ao seu futuro.
Ou ser que se poderia dizer que todas essas perguntas por vezes se
colocam apenas porque a Lingustica Textual entrou numa fase de
consolidao de tal forma espetacular que questes sobre a justificao
de sua existncia estariam to fora de propsito quanto, por exemplo,
a respeito da pertinncia da Semntica, da Fonologia ou da Sintaxe?
Questes como estas devero ser esclarecidas ao longo desta obra.

Concepes de texto
Entre as vrias concepes de texto que fundamentaram os
estudos em Lingustica Textual, poderamos destacar as seguintes, res-
saltando, contudo, que elas se imbricam em determinados momentos:
 1) texto como frase complexa ou signo lingustico mais alto
na hierarquia do sistema lingustico (concepo de base
gramatical);
2) texto como signo complexo (concepo de base semitica);
3) texto como expanso tematicamente centrada de macroes-
truturas (concepo de base semntica);
4) texto como ato de fala complexo (concepo de base
pragmtica);
5) texto como discurso congelado, como produto acabado de
uma ao discursiva (concepo de base discursiva);
6) texto como meio especfico de realizao da comunicao
verbal (concepo de base comunicativa);
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7) texto como processo que mobiliza operaes e processos cog-
nitivos (concepo de base cognitivista);
8) texto como lugar de interao entre atores sociais e de
construo interacional de sentidos (concepo de base
sociocognitiva-interacional).

Na verdade, o que se pode verificar que, na poca do surgi-

mento da Lingustica Textual, na segunda metade da dcada de 1960,
bem como na primeira metade da dcada de 1970, em funo do
conceito de texto ento majoritrio, a maioria dos estudiosos estava
debruada sobre a anlise transfrstica e/ou a construo de gram-
ticas do texto, de modo que o objeto privilegiado de estudo era a
coeso, ou seja, a propriedade de cohere (hang together), muitas vezes
equiparada coerncia (coherence), j que ambas eram vistas como
qualidades ou propriedades do texto.
Uma das tnicas da dcada de 1980 foi justamente a amplia-
o significativa do conceito de coerncia, quando, adotando-se
uma perspectiva pragmtico-enunciativa, passou-se a postular que
a coerncia no constitui mera propriedade ou qualidade do texto
em si, mas que um fenmeno muito mais amplo, visto que ela
se constri, em dada situao de interao, entre o texto e seus
usurios, em funo da atuao de uma complexa rede de fatores, de
ordem lingustica, cognitiva, sociocultural e interacional. Na Europa,
vieram a pblico diversas coletneas sobre o tema (Charolles, Petfi
& Szer, 1983; Neubauer, 1983; Petfi, 1986; Szer, 1985; Conte,
Petfi & Szer, 1989, entre vrias outras), alm de artigos e obras
individuais. Tambm no Brasil, as pesquisas sobre coeso e coerncia
textuais tiveram grande desenvolvimento, frutificando em uma srie
de obras sobre o assunto. Podem-se mencionar, entre muitos outros,
os trabalhos de Marcuschi (1983), Koch (1987, 1989, 1992); Fvero
& Koch (1983), Koch & Travaglia (1989, 1990); Fvero (1991) e
Bastos (1985). Alm disso, a par da coeso e da coerncia, outros
fatores de textualidade passaram a ser objeto das pesquisas sobre o
texto, tais como informatividade, situacionalidade, intertextuali-
dade, intencionalidade, aceitabilidade (cf. Beaugrande & Dressler,
1981), contextualizao, focalizao, consistncia e relevncia.
nessa dcada que desponta com maior vigor o interesse pelo
processamento cognitivo do texto, perspectiva que, especialmente a
partir dos estudos de Van Dijk e Kintsch (1983, particularmente), vai 13
ganhando cada vez mais terreno e passa a dominar a cena no incio da
dcada de 1990, agora, porm, com forte tendncia sociocognitivista.
Desde esse momento, com o desenvolvimento cada vez maior
das investigaes na rea de cognio, as questes relativas ao pro-
cessamento do texto, em termos de produo e compreenso, as
formas de representao do conhecimento na memria, a ativao
de tais sistemas de conhecimento por ocasio do processamento,
as estratgias sociocognitivas e interacionais nele envolvidas, entre
muitas outras, passam a ocupar o centro dos interesses de diversos
estudiosos do campo. A ttulo de exemplo, podem-se destacar as
obras de Heinemann & Viehweger (1991), Koch & Oesterreicher
(1990), Nussbaumer (1991), Adam (1990 e 1993), Van Dijk (1994,
1995, 1997), entre vrias outras. No Brasil, pode-se citar uma srie
de trabalhos desenvolvidos por Marcuschi e por Koch (Marcuschi
& Koch, 1998; Koch & Marcuschi, 1998; Marcuschi, 1998, 1999;
Koch, 1997, 1998, 1999) e por Cavalcante (2000, 2001), para
citar apenas alguns.
Assim, a partir da dcada de 1990, alm da nfase dada aos
processos de organizao global dos textos, assumem importncia
particular as questes de ordem sociocognitiva, que englobam
temas como referenciao, inferenciao, acessamento ao conhe-
cimento prvio etc.; e, a par destas, o tratamento da oralidade
e da relao oralidade/escrita, bem como o estudo dos gneros
textuais, este agora conduzido sob outras luzes isto , a partir da
perspectiva bakhtiniana, voltando, assim, a questo dos gneros a
 ocupar lugar de destaque nas pesquisas sobre o texto e revelando-
se um terreno extremamente promissor.
A questo da referenciao textual, por exemplo, vem sendo
objeto de pesquisa de um grupo de autores franco-suos, entre os
quais se podem destacar Apothloz, Kleiber, Charolles, Berrendonner,
Reichler-Bguelin, Chant, Mondada e D. Dubois. Esses autores
tm dedicado especial interesse a questes como a construo dos
objetos de discurso; a anfora associativa, sua conceituao e sua
abrangncia; as operaes de nominalizao e suas funes, entre
vrias outras com elas de alguma forma relacionadas. O principal
pressuposto dessas pesquisas o da referenciao como atividade dis-
cursiva, como postulado tambm em Marcuschi & Koch (1998);
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Koch & Marcuschi (1998); Marcuschi (1998); Koch (1998). Desta
forma, de conformidade com Mondada & Dubois (1995) e Apothloz
& Reichler-Bguelin (1995), passa-se a postular que a referncia
sobretudo um problema que diz respeito s operaes efetuadas pe-
los sujeitos medida que o discurso se desenvolve; e que o discurso
constri os objetos a que faz remisso (objetos de discurso), ao
mesmo tempo que tributrio dessa construo.
O estudo do texto falado, que envolve tambm questes de
ordem sociocognitiva e interacional, ganha, nesse momento, uma
projeo cada vez maior e toma rumos diferentes dos da Anlise da
Conversao, como se pode verificar na obra de Koch & Oesterreicher
(1990) e em inmeros projetos voltados para a descrio da modali-
dade oral da lngua, tanto na Europa como na Amrica. o caso, no
Brasil, do Projeto de Gramtica do Portugus Falado, idealizado por
Ataliba Teixeira de Castilho, que tem como uma de suas vertentes o
estudo da organizao textual-interativa no portugus falado no Brasil,
esta coordenada por Koch. E o caso, tambm, do Projeto Nurc/SP,
coordenado por Dino Preti, e do Ncleo de Estudos Lingusticos
sobre Fala e Escrita Nelfe, da UFPE, coordenado por Luiz
Antnio Marcuschi.
Quanto questo dos gneros acima mencionada, cabe ressaltar
a revisitao que vem sendo feita obra de Bakhtin (1953), na qual
o autor apresenta a sua conceituao de gneros do discurso. Alm
da importante obra de Swales (1990), na Inglaterra, e de autores da
Escola Norte-Americana, como Bathia, Miller, Freedman, Coe e Bazer-
man, bem como, na Frana, as de Jean-Michel Adam (1990, 1993),
destacam-se, nesse domnio, os trabalhos da equipe da Faculdade de
Psicologia e Cincias da Educao da Universidade de Genebra, con-
duzidos por Bernard Schneuwly, Joachim Dolz, Jean-Paul Bronckart e
Pasquier, que procedem a essa releitura com finalidades didticas, isto
, do ponto de vista de suas aplicaes pedaggicas.
Verifica-se, pois, que a Lingustica Textual percorreu um
longo caminho at chegar ao momento atual. Aqueles que no
acompanharam a sua trajetria esto longe de poder avaliar o que
hoje essa disciplina vem se propondo como objeto de investigao
e a contribuio que seu estudo vem dando em prol de um melhor
conhecimento de como se realiza a produo textual do sentido.

Ingedore Villaa Koch 15