Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Ingrid Daamen Mentor Laila van Lierop

Klas PEH16VB Datum 17-03-2017
Stageschool Ojbs de Duizendpoot Groep 6/7/8
Plaats Stramproy Aantal lln 21
Vak- vormingsgebied: Levensbeschouwing
Speelwerkthema / onderwerp: Pasen

Persoonlijk leerdoel: Ik ben in staat om luid en duidelijk te spreken en een juiste houding aan te nemen zodat ik goed voorbereid en zelfverzekerd voor de klas sta.
Lesdoel(en): Aan het einde van de les kunnen de leerlingen: Evaluatie van lesdoelen:
Productdoelen:
- vertellen wat Pasen voor hen betekent. - Ik laat de kinderen dit bespreken in de groepjes aan de hand van de vragen en
- aan de hand van een groepsrol een bijdrage leveren aan de uiteindelijk wordt dit voorgelegd aan de groep.
samenwerking. - Ik vraag de kinderen aan het einde van de les feedback op deze werkvorm.
Kerndoel 38
De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de
Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen.
Beginsituatie: De groep bestaat uit 21 leerlingen, waarvan 9 jongens en 12 meisjes. De gehele groep kun je nog onderscheiden in 3 groepen, namelijk groep 6, 7 en
8. In groep 6 zitten 8 leerlingen waarvan 3 jongens en 5 meisjes, in groep 7 zijn dat er 7 waarvan 3 jongens en 4 meisjes en groep 8 bestaat uit 6 leerlingen waarvan 3
jongens en 3 meisjes. De leerlingen variren van de leeftijden 9 tot en met 12. In het lokaal zitten de leerlingen in tafelgroepjes. De tafelgroepjes variren van de 4 tot 5
leerlingen. Er zijn 4 groepjes van 4 leerlingen en 1 groepje van 5 leerlingen. Jongens en meisjes zitten gemengd in deze groepjes. Het lokaal is op te delen in twee
delen; voorin zijn alle groepjes en achterin is de kring met de instructietafel en de werkruimte van de juf. Aan de instructietafel krijgen de leerlingen uitleg over nieuwe
stof en worden de zwakke leerlingen begeleid. Tijdens het werken is er een leerling die gebruik maakt van een koptelefoon. De bedoeling van de koptelefoon is dat het
de leerling helpt bij het concentreren door al het geluid buiten te sluiten. Op sociaal-emotioneel gebied zijn er enkele leerlingen die ADHD hebben. Die leerlingen
hebben hiervoor hun medicatie en naar mijn idee werkt dat goed. Ik heb namelijk nauwelijks het idee dat de leerlingen te aanwezig zijn. Binnen de groep wordt er niet
gepest en maar een enkele keer zijn er leerlingen die het idee hebben dat ze buiten gesloten worden. Er heerst een goede sfeer binnen de groep. De leerlingen
hebben gegarandeerd weleens over Pasen gehoord omdat ze dan ook vrij van school hebben met tweede paasdag. Ze hebben hier dus ook vast wel een mening over.
De les vindt plaats op een vrijdagmiddag en dat kan er dus voor zorgen dat de kinderen misschien een beetje druk zijn.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
Inleiding Ik vertel de leerlingen wat de bedoeling van de De leerlingen luisteren naar mijn uitleg en kijken naar het Filmpje
5 min les is. Ik leg uit dat ze binnen hun tafelgroepje filmpje. Ze stellen eventueel vragen.
gaan samenwerken aan een aantal vragen die
over Pasen gaan. Ieder groepslid heeft een rol.
Er is een notulist, die schrijft op wat er wordt
besproken, een tijdbewaker, die houdt de tijd in
de gaten en zorgt ervoor dat een persoon niet
te lang aan het woord is, een gespreksleider,
die deelt de beurten uit, en een stiltekapitein,
die zorgt ervoor dat tijdens het overleggen de
andere groepjes niet worden gestoord. Ik laat
ze eerst een filmpje zien over Pasen en vraag
de leerlingen wat ze weten over Pasen.
Kern Beide Ik zet de volgende vragen op het bord: De leerlingen zijn bezig met de opdracht. Ze behandelen de Digibord, papier
20 min doelen 1. Hoe voel jij je bij Pasen? En waarom? vragen met elkaar en houden zich aan hun rollen hierbij. Ze
2. Vind jij Pasen belangrijk? Leg uit waarom. vragen mij om hulp als er onduidelijkheden zijn.
3. Waarom denk je dat mensen nu nog steeds
Pasen vieren?
4. Pasen is een officile feestdag, zou dat
afgeschaft moeten worden? Waarom wel of
waarom niet?
5. Hoe vier jij Pasen?
Ik help de leerlingen op weg door de groepjes
langs te gaan. Ik ga dieper op de vragen in.
Slot Doel 1 Ik sluit de les af met de leerlingen door de De notulisten vertellen wat er is besproken. De leerlingen Papier
10 min notulisten te vragen om kort te vertellen wat er hebben de gelegenheid om nog ergens op in te gaan of iets
in de groepjes is besproken. Ik evalueer de te verduidelijken. De leerlingen vertellen mij wat ze van de
opdracht en de samenwerking. Ik stel vragen opdracht en de samenwerking vonden.
zoals: Hoe vonden jullie deze opdracht?
Hebben jullie verder nog iets geleerd? Hoe
vond je de samenwerking gaan? Denk je dat
iedereen betrokken is bij het beantwoorden van
de vragen vanwege de rollen?
Persoonlijke reflectie
Ik heb tijdens deze les gelet op mijn persoonlijk leerdoel. Ik heb luid en duidelijk gesproken zodat de leerlingen zich ervan bewust waren
wat de opdracht was. Ik heb de leerlingen in groepjes gezet en ze hebben hier aan de opdracht gewerkt. Naderhand ben ik erachter
gekomen dat sommige leerlingen de vragen niet serieus hebben beantwoord. Ik vond dit erg jammer. Misschien had ik de vragen iets
anders moeten formuleren of juist van tevoren consequenties bespreken voor het niet serieus maken van de opdrachten. Ik had niet
gedacht dat dit nodig zou zijn aangezien de klas normaal gezien altijd goed meedoet.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Datum: 17-03-2017