REFUERZO

ESCOLAR

SESIN DE REFUERZO ESCOLAR

PRIMER GRADO

MATEMTICA

Usamos todos,
algunos y ninguno,
al agrupar objetos

NMERO
DE SESIN
5
 En esta sesin se espera
que los nios y las nias
aprendan a agrupar
objetos, empleando las
expresiones todos,
algunos y ninguno,
dando explicacin de sus
procedimientos.

Antes de la sesin
Lee la sesin con anticipacin y prepara los materiales.
Prepara el papelote con el problema.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.

Tarjetas, tapas, piedritas, palitos, lanas, etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesin

COMPETENCIA Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDAD Razona y argumenta generando ideas matemticas.

INDICADOR Explica los criterios usados al agrupar objetos, empleando las expresiones
todos, algunos y ninguno.

MOMENTOS DE LA SESIN:
INICIO: 05 minutos

n Recoge los saberes previos de los nios y las nias al presentarles tapas de colores del sector de matemtica y
preguntarles lo siguiente: Qu observan? Todas sern tapas de gaseosa?, por qu? Algunas tapas son ver-

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 des? Algunas son anaranjadas? Los nios podran
decir que todas son de gaseosas, que algunas son
color rojo, etc. Dales la oportunidad de participar en
forma ordenada.

n Comunica a los estudiantes el propsito de la se-

sin: Hoy aprenderemos a utilizar las palabras to-
dos, algunos y ninguno, cuando agrupamos ob-
jetos de nuestro entorno.

n Acuerda con los nios y nias algunas normas de

convivencia que los ayudarn a trabajar mejor:

Respetar las opiniones de los dems.

Mantener el orden y limpieza al trabajar
en equipo.
Levantar la mano para intervenir.

Desarrollo: 50 MINUTOS

n Plantea el siguiente problema:

Pide a los nios formar parejas. La
APAFA de una
I.E ha obsequiado
polos y gorras a los nios y nias del
primer grado de RE. La profesora Elsa
desea ponerlos en bolsas y guardarlos
para un evento deportivo. Cmo podramos
agruparlos y colocarlos en las bolsas? Es
conveniente ponerlos
todos en una sola
bolsa? S - No Por
qu?

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n Para asegurar la comprensin de los nios y nias pide que observen la imagen y leles en voz alta el problema y
las siguientes preguntas: Qu obsequio han recibido los nios de primer grado de refuerzo escolar? Qu desea
hacer la profesora Elsa? Los guardar todos juntos?Qu utilizar la profesora para guardarlos? Cuntos polos
son pequeos? Cuntos son grandes? Cuntos gorros hay? Cmo podra organizarlos?

n Motiva a los nios y a nias para que, en parejas, planteen sus estrategias de resolucin del problema. Gualos
con las siguientes preguntas: Cmo puedes agrupar los obsequios? Todos son del mismo tamao? Alcanzarn
las gorras para todos? Todos tienen la misma caracterstica? Sirven para lo mismo? En qu se parecen? En
qu se diferencian?, etc.

n Reparte tapas a cada pareja y permite que libremente resuelvan el problema. Puedes proporcionarles lana para
que puedan agrupar y simular las bolsas. Acompalos realizando algunas preguntas como estas: Por qu los
agruparon de esa forma? Por qu esta tapa (seala una tapa que no pertenezca al grupo) no est dentro de ese
grupo? Pide que expliquen cmo y por qu agruparon de esa forma.

n Faciltales tarjetas con las palabras todos, algunos y ninguno. Si algunos an no sabe leer, aydalos leyendo
t las tarjetas una y otra vez. Felicita las respuestas que dan, anmalos y exprsales palabras de afecto.

n Anmalos a representar con dibujos o grficos el resultado de sus agrupaciones y que verbalicen los trminos
empleados. Por ejemplo:

Ninguno es pantaln

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 TODOS TODOS
TODOS ALGUNOS

Todas son prendas de vestir Algunas son gorras

n Aydales a formalizar lo aprendido mediante las siguientes preguntas: Cmo agruparon los obsequios? Habr
otra forma de agruparlos? Las palabras escritas en las tarjetas les ayud a explicar cmo estn agrupados los
obsequios? Haz evidente el uso de estos cuantificadores: En el grupo, todos son prendas de vestir, algunos son
polos pequeos, algunas son gorras ninguno es pantaln.

n Concluye que usamos los cuantificadores todos, algunos o ninguno, cuando describimos agrupaciones de
objetos segn alguna caracterstica o atributo comn.

n Reflexiona con los estudiantes sobre la solucin del problema, formulando algunas preguntas como estas: Qu
necesitaron para agrupar los objetos? Cmo lo hicieron? En qu se parecen los objetos del grupo que estn dentro
de la lana? Cmo te diste cuenta que no son iguales? Fue necesario compararlos para ver si eran iguales?

Plantea otros problemas:

NOMBRE Y APELLIDO: _____________________________________________
n Pdeles que observen la asis- Observa la lista de asistencia del da de hoy y marca con X si las oraciones son verdaderas.
tencia del da de hoy que mar-
quen con x si las oraciones son
Todos mis amigos llegaron temprano a clases.
verdaderas.

n Junto con los nios y nias lee Algunos llegaron tarde a clases.
cada oracin y pide que ob-
serven el cartel de asistencia. Ninguno falt a clases el da de hoy.
Realiza preguntas como: qu
debemos hacer para saber si Todos llegaron tarde a clases.
es correcta la oracin?, incluso
pueden agruparse para saber
quines llegaron tarde, tempra- Algunos faltaron a clases el da de hoy.
no y saber quines faltaron a
clases.

CIERRE: 05 minutos

n Pide a los nios y nias que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: Qu aprendieron hoy so-
bre usar las expresiones todos, algunos y ninguno? Cundo usamos todos? Cundo usamos algunos?
Qu debemos tener en cuenta para utilizar estas palabras? Cmo agruparon los objetos hoy? Qu palabras
usaron para explicar la agrupacin? Para qu les servir lo aprendido?

n Finalmente, Felicita a cada uno por su participacin en clase.

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 ANEXO 1
Primer grado Sesin 5
Matemtica

LISTA DE COTEJO

Grupo : __________________________________________ Grado: _______________________

rea: ____________________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD:

NOMBRES Y Razona y argumenta generando ideas

matemticas.
APELLIDOS
N COMENTARIOS /
DE LOS
INDICADOR: OBSERVACIONES
ESTUDIANTES
Explica los criterios usados al agrupar
objetos, empleando las expresiones
todos, algunos y ninguno.

01

02

03

04

05

06

Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace.

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