Carpeta Pedaggica 2017 I.E.

N 88102 REPBLICA DE CHILE - ESTUDIO ES PROGRESO

Programacin Anual 2017
1. INFORMACIN GENERAL.
1.1. UGEL : CASMA 1.4. Ciclo : VII 1.7. Duracin : Del 13 de marzo al 22 de diciembre.
1.2. Institucin Educativa : 88102 Repblica de Chile 1.5. Grado : CUARTO 1.8. Docente responsable: Pablo Manuel PINEDA TORRES
1.3. rea : COMUNICACIN 1.6. Horas semanales : 06

II. DESCRIPCIN GENERAL:

El Aprendizaje Fundamental de Comunicacin tiene por finalidad el desarrollo de la competencia lingstica para coadyuvar a la formacin integral del estudiante. La presente propone
como meta la mejora de los aprendizajes comunicativos arribando al finalizar el ao lectivo el 30 % de los estudiantes en el nivel satisfactorio, sobre todo, priorizando las capacidades
relacionadas a la comprensin lectora y la expresin oral, desde una perspectiva pertinente de los saberes extrados del Currculo Regional - Ancash, que viabilizan el desarrollo de tales
capacidades, y que se expresarn en las producciones literarias tanto orales como escritas, estudio de las vertientes narrativas propias de la Regin y el uso de las versiones de narrativa
oral; sin dejar de considerar los conocimientos tericos correspondientes. Todo este proceso se estar ligando a los respectivos Mapas de Progreso, considerando como horizonte de
nuestras actividades.
A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. De tal manera, proyecto para el estudiante
las siguientes metas en cada una de las cinco competencias.

Comprende textos orales sobre temas especializados, los propsitos, hechos y conclusiones, sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones;
interpreta la intencin del emisor en diferentes tipos de textos y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural.
Se expresa oralmente a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus
ideas en torno a un tema; hace uso de recursos cohesivos y un vocabulario especializado; enfatiza los significados sean orales o corporales, segn su propsito. En un
intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para opinar.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta que
est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de
los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin
tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento del contexto al que hace referencia. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario y ortografa variada y precisa para dar claridad y sentido al
mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilsticos y caractersticas de gneros literarios; establece relaciones entre
diferentes elementos del mundo representado. Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para crear un mundo verosmil
empleando su imaginacin y recursos estilsticos.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa.
Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).
Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura regional, peruana
y latinoamericana.
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III. MATRIZ DE CAPACIDADES:

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
CAPACIDADES:
1. Escucha activamente diversos textos orales.
2. Recupera y organiza informacin de diversos
textos orales.
3. Infiere el significado de los textos orales.
4. Reflexiona sobre la forma el contenido y
contexto de los textos orales.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDADES:
14. Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
15. Textualiza sus ideas segn la convenciones de
la escritura.
16. Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDADES: CAPACIDADES:
5. Adecua textos orales a la situacin 10. Recupera informacin de diversos textos
comunicativa. escritos.
6. Expresa con claridad sus ideas. 11. Reorganiza informacin de diversos textos
7. Utiliza estratgicamente variados recursos escritos.
expresivos. 12. Infiere el significado de los textos escritos.
8. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto 13. Reflexiona sobre la forma, contenido y
de sus textos orales. contexto de los textos escritos.
9. Interacta colaborativamente manteniendo el
hilo temtico.
COMPTENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS
CAPACIDADES:
17. Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
18. Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
19. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

CRONO
GRAMA

TIEMPO
TTULO
N SITUACIN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTOS
UNIDAD TRIM.
I II III
En la comunidad educativa de la I.E. 88102 Repblica de Chile existe Expresin y comprensin
Conocemos y 5, 7, 8, 1, 3.
situaciones de indisciplina escolar problema que influye en el clima escolar oral
valoramos Textos
y en el aprendizaje de los nios y nias de la I.E. Como docentes nos
1 nuestras normas 30 hrs. X Instructivos y
comprometemos a solucionar dicha problemtica, defendiendo y Produccin de textos
de convivencia Expositivos
practicando valores tico-morales en toda la comunidad educativa. Como escritos 14, 15, 16
produciendo y
miembros de la comunidad educativa nos comprometemos a solucionar en

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parte dicha problemtica, defendiendo y practicando los valores tico - comprendiendo Compresin de textos
morales en toda la comunidad educativa, realizando campaas textos escritos 11, 12 13.
sensibilizacin sobre las normas de convivencia elaborando textos de
convivencia Interacta con textos
18
literarios

En el rea urbana del distrito y provincia de Casma, pobladores que Expresin y comprensin
oral 5, 6, 8. 1, 2, 4
habitan en las cercanas a la Institucin Educativa N 88102
Repblica de Chile, arrojan basura diariamente; lo que trae como
consecuencia la proliferacin de insectos y roedores que causan Produccin de textos
escritos 14, 15, 16
dao a la salud y contaminan el medio ambiente.
Mejoramos
Es necesario que estudiantes y docentes participen activamente para nuestro ambiente Compresin de textos
contribuir en la solucin del problema, ejecutando el proyecto de uso realizando escritos 10, 11, 12, 13. Carteles,
adecuado de residuos slidos para el logro de aprendizajes campaas de
2 24 hrs. X afiches e
sensibilizacin
destacados a travs del fileteador de botellas, el prensa latas y la infografas
sobre a
reutilizacin. Siendo conscientes de la necesidad que tienen nuestros
contaminacin
estudiantes y la comunidad en general de conocer, aplicar y difundir ambiental
las medidas preventivas para el cuidado de nuestra comunidad, nos
Interacta con textos
hemos propuesto realizar campaas para el cuidado de nuestro 18
literarios
ambiente. Para reforzar estas ideas se leer narraciones de escritores del
ASEPCA, sobre diversos temas.

En el distrito y provincia de Casma, existen diversidad de las plantas Expresin y comprensin

6, 7, 8. 1, 3, 4.
medicinales, plantas ornamentales, hortalizas y fresas, la poblacin oral
estudiantil y algunos habitantes desconocen de las propiedades curativas
de dichas plantas y optan por las medicinas farmacuticas.
Elaboremos en Produccin de textos
equipo un cartex 14, 15, 16
Siendo una necesidad que nuestros estudiantes y habitantes conozcan las escritos
de palabras
propiedades curativas de estas plantas para usarlas como una alternativa 30 Textos
3 toponmicas X
para atender su alimentacin y sus dolencias, nos hemos propuesto Compresin de textos 10, 11, 12, 13. horas instructivos
sobre plantas
ejecutar el proyecto de huerto ecolgico de plantas frutales, medicinales, escritos
medicinales de
ornamentales y hortalizas para el logro de aprendizajes destacados en la I.E.
nuestra regin
88102 Repblica de Chile y realizaremos exposiciones al respecto, las
cuales sern complementadas con la lectura y produccin de historietas
que contienen localismos del lugar o de otras latitudes, para reforzar as las Interacta con textos 18
capacidades lectoras. literarios

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En la comunidad educativa de la I.E. 88102 Repblica de Chile existe Expresin y comprensin
situaciones de indisciplina escolar problema que influye en el clima escolar 6, 7, 8. 1, 3, 4
oral
y en el aprendizaje de los nios y nias de la I.E. Como docentes nos Elaboramos
comprometemos a solucionar dicha problemtica, defendiendo y textos
audiovisuales Produccin de textos
practicando valores tico-morales en toda la comunidad educativa. Como 14, 15, 16.
miembros de la comunidad educativa nos comprometemos a solucionar en sobre formas de escritos
Entrevistas y
4 parte dicha problemtica, defendiendo y practicando los valores tico - comportamiento, X
reportajes
morales en toda la comunidad educativa a travs de textos de autores de conducta y Compresin de textos
practica de las 10, 11, 12, 14.
nuestra regin. escritos
normas de
convivencia
Interacta con textos
17
literarios

En el distrito y provincia de Casma, existen diversidad de las plantas Expresin y comprensin

5, 8, 9. 1, 2, 3.
medicinales, plantas ornamentales, hortalizas y fresas, la poblacin Elaboramos oral
estudiantil y algunos habitantes desconocen de las propiedades curativas historietas y
de dichas plantas y optan por las medicinas farmacuticas. Siendo una textos Produccin de textos
14, 15, 16.
necesidad que nuestros estudiantes y habitantes conozcan las propiedades argumentativos escritos
Historietas y
5 curativas de estas plantas para usarlas como una alternativa para atender sobre la X
Compresin de textos ensayos.
su alimentacin y sus dolencias, nos hemos propuesto ejecutar el proyecto deforestacin, la 10, 11, 12, 14.
de huerto ecolgico de plantas frutales, medicinales, ornamentales y caza, pesca y tala escritos
hortalizas para el logro de aprendizajes destacados en la I.E. 88102 en nuestra
Repblica de Chile. regin Interacta con textos
19
literarios

Como integrantes de la comunidad educativa aplicamos el proyecto Expresin y comprensin

6, 7, 8. 2, 3, 4.
Cantando, Leo y comprendo a travs del elenco Escuela, amor y talento. oral
Trabajar un rea del conocimiento con el karaoke hace que aparezcan
Conocemos Produccin de textos
nuevos conceptos y dudas que se relacionan con otras reas. Esta 14, 15, 16.
nuestra localidad escritos
particularidad sirve para generar un aprendizaje interdisciplinario y
a travs de las Textos
significativo, de forma constructivista, adecuando la dificultad al alumno y
6 diferentes Compresin de textos X argumentativ
atendiendo a la diversidad del aula, a travs de la produccin de diferentes 10, 11, 12, 14.
manifestaciones escritos os y ensayos.
autores sobre la conservacin del medio ambiente de nuestra regin.
culturales de
nuestra regin
Interacta con textos
17, 19
literarios

V. PRODUCTO ANUAL: Texto Instructivo; Normas de convivencia, Carteles, historietas, entrevistas y reportajes ensayos.

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VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Equipos audiovisuales (PC, Hojas de colores. Plumones para pizarra acrlica Videos.
proyector, ecram). Envases. Cinta maskingtape. Tablet.
Papel sbana. Cuadernos de trabajo. Regla.
Revistas. Lminas. Cuadernos.
Papel de colores. Textos de literatura universal. Celulares/telfonos personales
(Smarfont)

VII. EVALUACION:
La evaluacin es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tiene en especial atencin en la evaluacin de progreso formativo.
Se utiliza la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.
Se emplea instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFIA:
a. Para el docente:
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet.
Revistas y peridicos.
Equipos audiovisuales.

b. Para el Estudiante:
MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

Casma, marzo de 2017.

_____________________________________
PROFESOR PABLO MANUEL PINEDA TORRES
DOCENTE DEL AREA

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Ttulo: Conocemos y valoramos nuestras normas de convivencia produciendo y comprendiendo textos
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Casma 1.4. Ciclo : VII 1.7. Duracin : Del 14 de marzo al 06 de junio.
1.2. Institucin Educativa : Repblica de Chile 1.5. Grado : Cuarto. 1.8. Ao : 2017
1.3. rea : Comunicacin 1.6. Horas semanales: 06 1.9. Docente: Pablo Manuel PINEDA TORRES
II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En la comunidad educativa de la I.E. 88102 Repblica de Chile existe situaciones de indisciplina escolar problema que influye en el clima escolar y en el aprendizaje de los nios y nias de la I.E. Como
docentes nos comprometemos a solucionar dicha problemtica, defendiendo y practicando valores tico-morales en toda la comunidad educativa. Como miembros de la comunidad educativa nos
comprometemos a solucionar en parte dicha problemtica, defendiendo y practicando los valores tico - morales en toda la comunidad educativa, realizando campaas sensibilizacin sobre las normas de
convivencia elaborando textos de convivencia e identidad regional.
III. PRODUCTOS:
- Texto instructivo: MORMAS DE CONVIVENCIA.
- Textos discontinuos: carteles afiches e infografas.

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS SESIONES DE APRENDIZAJE HORAS
Presta atencin activa y sostenida dando seales Ms que hablar y Sesin 1 (Presentacin)
1 Escucha verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las 2 hrs.
formas de interaccin propias de su cultura
escuchar Conociendo los aprendizajes que lograr
Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones Sesin 2
2 hrs.
diversas entre ideas a partir de informacin explicita e
Diferenciamos
3 Infiere Recolectamos trminos de mi localidad
implcita en los textos que escucha niveles lingsticos
2 hrs.
Adopta, segn normas culturales, el contenido y registro Sesin 3
5 Adecua de su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito, el La exposicin Practicamos formas nuevas de exponer
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
Expresin y comprensin oral Varia la entonacin, el volumen, ritmo, pausas y Realizamos
cadencias para enfatizar el significado de su texto
Sesin 4
lecturas
7 Utiliza Analizo en exposiciones el significado de muchas palabras
dramatizadas de
y sus acepciones
saga juveniles 4 hrs.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son los Sesin 5
adecuados segn su propsito y tema y, en situaciones Identidad Parafraseando determino mi identidad y localidad
8 Reflexiona planificadas, el tiempo previsto lingstica y Sesin 6
cultural Aspectos lingsticos de mi localidad

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto Sesin 5

Recupera de estructura compleja, vocabulario variado y Leo El Cholito de los andes mgicos para identificar 4 hrs.
especializado. Lectura de ensayos
localismos
Textos expositivos
Compresin de textos escritos Reorganiza Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja, Sesin 6
Conferencia y 2 hrs.
vocabulario variado y especializado. Comprendo cmo es la estructura de un ensayo
narrativo
Infiere Sesin 7
2 hrs.
Leyendo muchos ensayos

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Deduce las caractersticas, cualidades y funciones de las
personas, personajes, animales, objetos y lugares en Sesin 8
diversos tipos de textos con estructura compleja
2 hrs.
Haciendo una versin inicial de un texto expositivo

Propone de manera autnoma un plan de escritura para Sesin 9

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito Soy un creador ensayos sobre el encuentro de los dos 4 hrs.
Planifica comunicativo. Texto expositivo mundos
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Sesin 10
Textualiza El Ensayo 2 hrs.
Produccin de textos escritos Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que Textual izando mi saln
escribe. Sesin 11
Reflexiona Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de 4 hrs.
Me convierto en un productor textos expositivos
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos y,
los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que Sesin 12
2 hrs.
produce. Revisamos juntos la versin final de mi texto expositivo
Interacta con expresiones Elabora poemas considerando ritmo, organizndose en Sesin 13 (Evaluacin)
Crea estrofas y de forma libre con la intencin de construir 2 hrs.
literarias imgenes poticas Elaboramos poemas de identidad y los valores
Sesin 14 (Evaluacin)
EVALUACION Evaluando nuestros textos instructivos y expositivos sobre 2hrs.
convivencia e identidad

IV. EVALUACIN:

COMPETENCIAS SITUACIN DE EVALUACIN INSTRUMENTOS

Expresin y comprensin oral Exposiciones orales Lista de cotejo
Compresin de textos escritos Cuestionarios Cuestionario desarrollado
Produccin de textos escritos Elaboracin de versiones finales Rbrica de evaluacin

V. RECURSOS:

Casma, marzo de 2017.

_____________________________________
PROFESOR PABLO MANUEL PINEDA TORRES
DOCENTE DEL AREA

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SESIN DE APRENDIZAJE N 01
I.E.: N 88102 REPBLICA DE CHILE - CASMA DOCENTE: PABLO MANUEL PINEDA TORRES
AREA /APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Se comunica para la convivencia y el desarrollo personal. TRIMESTRE: I UNIDAD: 1
CICLO: VII GRADO: SECCIN: FECHA: ../../. DURACIN: 2 hrs.
TITULO DE LA SESIN Me convierto en un productor de diccionarios
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) CONOCIMIENTO
Propone de manera autnoma un plan de escritura
Produce Planifica para organizar sus ideas de acuerdo con su
textos propsito comunicativo. El diccionario. Diccionario de localismos.
escritos Textualiza Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
SECUENCIA DIDCTICA
P.PEDAG. ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO

.
CONSTRUCCIN

.
.

.
.

.
.
.

CIERRE

.
.
.

EVALUACIN TIPO SITUACIN DE EVALUACIN INSTRUMENTOS

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Ficha de cotejo
Formativa Redaccin de un diccionario
Ficha de coevaluacin

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