Aprendizaje

Test Exploratorio de
NDICE

Gramtica Espaola I. PRESENTACIN 3

de A. Toronto
II. APLICACIN DEL TEST A UNA MUETSRA DE NIOS CHILENOS 5
Confiabilidad del test 6
Validez del test 7

III. CARACCTERSTICAS DEL INSTRUMENTO 9

IV. INSTRUCCIONES PARA APLICAR LA PRUEBA 11

Aplicacin en Chile Instrucciones para la Subprueba Receptiva

Instrucciones para la Subprueba Expresiva
11
12

V. CRITERIOS DE CORRECCIN 13
Segunda Edicin VI. NORMAS 17
Interpretacin de los puntajes 20

VII. ILUSTRACIN DE LA CORRECCIN E INTERPRETACIN

DE LA APLICACIN DEL TEST 23

Mara Mercedes Pavez G.

2

I. PRESENTACIN
El Test Exploratorio de a Gramtica Espaola de A. Toronto (Screening Testo
of Grammar, STSG) es una prueba destinada a evaluar el desarrollo gramatical
en nios de habla hispana entre 3 a 6 aos 11 meses. Consta de una
subprueba comprensiva y una subprueba expresiva con 23 temes cada una.
Permite detectar con rapidez a los nios que presentan alteraciones gruesas
en la sintaxis del espaol. Los datos obtenidos corresponden a un barrido que
debe ser complementado con una evaluacin adicional para lograr un
conocimiento ms detallado del desempeo morfosintctico del nio.
Se basa en el Norethwestern Syntax Screening Test (NSST) de Laura Lee
(Lee, L., 1971) y fue adaptado por Toronto para evaluar nios hablantes del
espaol y detectar en forma ms rpida si el desarrollo gramatical corresponda
a su edad (Toronto, A., 1973)
Fue estandarizado en 1973 por Toronto en EEUU, con una muestra de 192
nios, 96 de ascendencia mexicana y 96 de ascendencia puertorriquea,
divididos en cuatro rangos de edad: 3.0 aos a 3 aos 11 meses; 4.0 aos a 4
aos 11 meses; 5.0 aos a 5 aos 11 meses y 6.0 aos a 6 aos 11 meses
(Toronto, A., op. Cit.). en cada grupo tnico y para cada edad hubo 24 sujetos,
12 nios y 12 nias, que representan audicin y nivel intelectual normal,
hablaban casi exclusivamente espaol en su medio familiar y vivan en barrios
pobres de Chicago.
Los resultados obtenidos en esta estandarizacin demostraron que el STSG
era un instrumento til para discriminar desarrollo gramatical entre diferentes
rangos de edad y que no existan diferencias significativas en cuanto al sexo ni
entre grupos tnicos.
La confiabilidad del test se prob con 24 sujetos (3 por cada grupo de edad y
3 por cada grupo tnico), los que fueron reevaluados para obtener medidas de
confiabilidad a travs del mtodo test-retest. Ambas evaluaciones fueron
aplicadas por el mismo investigador con una diferencia de 8 das
aproximadamente.
3
Para determinar el coeficiente de confiabilidad de test-retest, se us la
prueba de correlacin de Sperman para grupos pares. Se obtuvieron los
siguientes coeficientes de correlacin:
Subprueba Receptiva: 0.69 (mxico-americanos) y 0.62
(puertoriqueos)
Subprueba Expresiva: 0.91 (mxico-americanos) y 0.72
(puertoriqueos)
Lo anterior implica que la confiabilidad del test es bastante aceptable,
en especial en la prueba expresiva.
La confiabilidad del STSG tambin se corrobor con la prueba de
Hoyts, que es una medida general basada en las comparaciones de la
varianza del puntaje individual por tem y la varianza del puntaje total.
Por otra parte, la validez del test fue establecida mediante la
comparaci con los resultados obtenidos al evaluar el desarrollo gramatical
con otro procedimiento de anlisis como es el Development Assessment of
Spanish Grammar (DASG) (Toronto, A., 1976). Se compararon los puntajes
obtenidos en ambos instrumentos por 105 nios del total de la poblacin
estandarizada del STSG. Los coeficientes de correlacin fueron: Subprueba
Receptiva: 0.55 (mxico-americanos) y 0.63 (puertoriqueos); Subprueba
Expresiva: 0.64 en ambos grupos de nios (todos con una p < 0.01).
Con esta experiencia realizada en EEUU, se prob la utilidad del STSG
como instrumento vlido y confiable para evaluar en forma rpida el
desarrollo gramatical de los nios entre 3 aos y 6 aos 11 meses.
4

II. APLICACIN DEL TEST
A UNA MUESTRA DE NIOS CHILENOS
En el ao 1980 se realiz en la Escuela de Fonoaudiologa de la
Universidad de Chile un Seminario de Ttulo con el objetivo de "comprobar la
eficacia del STSG como instrumento para evaluar en forma rpida el
desarrollo gramatical en nios chilenos normales agrupados en rangos de
edades diferentes" (Bustos y cols., 1980).
Esta investigacin exigi adaptar 4 temes del test original
considerando la norma del espaol de Chile. Se adaptaron dos estructuras
gramaticales en la subprueba receptiva sin alterar la estructura
morfosintctica evaluada originalmente. As se adapt el tem 3, destinado a
evaluar pronombres personales, cambiando Ella va arriba / l va arriba por
l est subiendo / Ella est subiendo. Tambin se modific el tem 11, que
evala el tiempo verbal, sustituyendo El nio anda comiendo helado / El nio
andaba comiendo helado por El nio est tomando helado / El nio estaba
tomando helado.
Fue necesario adems adecuar el vocabulario en dos temes de la
subprueba expresiva. En el tem 2 (El perro est encima del carro / El perro
est adentro del carro), se sustituy la palabra carro por auto. E el tem 11
(El nio tiene la bomba / El nio tena la bomba), se reemplaz la palabra
bomba por globo.
Se mejor tambin la calidad de los dibujos del set de lminas.
El test adaptado se aplic a 120 nios chilenos cuyas edades
fluctuaron entre 3 aos y 6 aos 11 meses, divididos en cuatro rangos (3.0 a
3.11; 4.0 a 4.11; 5.0 a 5.11 y 6.0 a 6.11) constituidos por 30 nios cada uno
(15 hombres y 15 mujeres). Todos los nios presentaban normalidad auditiva
y no tenan problemas de habla o lenguaje. Su inteligencia y desarrollo
psicomotor tambin eran normales (la evaluacin psicolgica se efectu con
la Nueva escala mtrica de la inteligencia, Zazzo, R. et al., 1970, y el Test de
inteligencia infantil de Goodenough, 1956). Su lengua materna era el espaol,
pertenecan al nivel sociocultural bajo (segn los criterios de clasificacin
social de Venezuela, J. et al., 1976) y asistan a jardines infantiles y/o
establecimientos de educacin bsica (los nios de 6 aos) donde eran
evaluados como nios sin problemas escolares.
5 6
En la aplicacin del test, se utilizaron los mismos procedimientos
empleados por Toronto (op. Cit., 1973).
La evaluacin de las respuestas en la subprueba expresiva evidenci
que existan respuestas que eran correctas segn el uso habitual en Chile
(por ejemplo, el perro est arriba del auto), aunque no eran aceptadas en
las alternativas propuestas por Toronto. Por ello, se efectu un anlisis
estadstico con los 8 temes que presentaban este problema. As se
corrigi la prueba en los 120 nios con los criterios de Toronto y luego
se volvi a corregir la prueba en los mismos nios utilizando la norma
chilena. Luego se aplic una prueba z de proporciones, para establecer
si exista o no diferencia entre la proporcin de nios que respondan
bien segn el criterio de Toronto y la proporcin que responda bien
segn la norma chilena. Se corrobor que slo 5 temes (N os 2, 3, 8, 19
y 20) no hay diferencia entre ambas proporciones, lo que permiti
aceptar como correctas las respuestas adecuadas a la norma chilena
en esos temes (N 2, El perro est arriba del auto; N 3, El gato est
abajo de la silla; N 8, El nio se est vistiendo; N 19, Adnde est
el nio? y N 20, El nio se cort el pelo).
Confiabilidad del test
La confiabilidad del test se analiz con el mtodo test retest,
siguiendo la metodologa de Toronto. As el test se aplic por segunda vez a
un 10 % de los sujetos de la muestra seleccionados azar (12 nios, 3 por
cada rango de edad y 6 por cada sexo). La segunda aplicacin se efectu 8
das despus de la primera, por el mismo examinador y e las mismas
condiciones de evolucin. Los resultados de ambas evaluaciones se
analizaron con la prueba estadstica de correlacin de Spearman para grupos
pares. La Subprueba expresiva en ambas aplicaciones se corrigi primero
con los criterios de Toronto y luego utilizando la norma chilena.
El coeficiente de correlacin en ambas subpruebas fue considerable,
como se aprecia en la Tabla N 1. Esto implica que el instrumento es
confiable.
TABLA N 1
Coeficiente de correlacin
VALOR DE r
Subprueba receptiva 0.83**
Subprueba expresiva corregida 0.70*
segn el criterio de Toronto
Subprueba expresiva corregida 0.77**
segn la norma chilena
** p < 0.001; * p < 0.05
 Validez del test
La validez del test para discriminar desarrollo gramatical entre los diferentes
rangos de edad se estudi aplicando un anlisis de varianza para ambas
subpruebas, donde los valores de F fueron significativos con una probabilidad
menor de 0.001 (Subprueba receptiva: F = 43.13, Subprueba expresiva corregida
segn los criterios de Toronto: F = 54.05, y segn la norma chilena: F = 60.52).
Lo anterior implica que la prueba es vlida para discriminar desarrollo gramatical
en las diferentes edades.
Luego se compararon los promedios entre dos rangos sucesivos de edad,
asumiendo igualdad de varianza mediante la prueba t de Student y se obtuvieron
diferencias significativas entre todos los rangos comparados:
Subprueba receptiva: 3 aos versus 4 aos 11 meses (t 2.8, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 4.9, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 2.6, p < 0.01)
Subprueba expresiva:
Corregida segn los criterios de Toronto
3 aos versus 4 aos 11 meses (t 3.3, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 5.4, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 2.9, p < 0.01)
Corregida segn la norma chilena
3 aos versus 4 aos 11 meses (t 3.5, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 5.5, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 3.3, p < 0.01)
Tambin se aplic la prueba estadstica t de Student para determinar si
existan diferencias significativas segn la variable sexo (60 nios versus 60
nias), observndose que no existan diferencias significativas en el desempeo
gramatical entre nios y nias (Subprueba receptiva: t 0.04; Subprueba
expresiva: t 0.05)
Se verific adems si el grado de dificultad de los temes para la muestra
de nios chilenos era equivalente al obtenido por Toronto en los nios
mxicoamericanos y puertorriqueos. Para ello se aplic la prueba de
correlacin de Pearson y se observ que existe correlacin significativas entre el
grado de dificultad de los temes dado por Toronto y el obtenido en los nios
chilenos (Subprueba receptiva: r 0.72; Subprueba expresiva: r 0.64, ambas con p
< 0.001).
Posteriormente, el Test de Barrido de Gramtica Espaola de A. Toronto
se aplic en 30 nios con trastornos del lenguaje y se compar su rendimiento
con el de 30 nios sin problemas de lenguaje (Pavez, M.M. et al., 1983). La
comparacin se efectu con la prueba estadstica t de Student y se constat que
existan diferencias significativas entre ambos grupos, observndose un mayor
rendimiento de los nios con desarrollo lingstico
7 reconocimiento de lminas.
normal con respecto a los nios con trastorno de lenguaje (Subprueba
receptiva: t 3.42, p < 0.001; Subprueba expresiva: t 7.57, p < 0.001). Es decir,
es un instrumento sensible para detectar a los nios con problemas de
lenguaje.
En sntesis, el test es una prueba til y confiable que permite evaluar el
reempeo gramatical bsico en nios entre 3 aos y 6 aos 11 meses de
edad. Estas caractersticas hacen factible su aplicacin en el mbito de la
educacin especial y, en particular, en nios con problemas de lenguaje.
8
III. CARACTERSTICAS DEL
INSTRUMENTO
El STSG consta de dos subpruebas, una receptiva y una expresiva.
Cada una de ellas evala 23 elementos sintcticos. Estos elementos se
presentan en 23 pares de oraciones; las oraciones que conforman los pares
varan slo en un elemento sintctico evaluado, as por ejemplo, si la
estructura evaluada es la forma negativa, el tem respectivo comprende dos
oraciones opuestas, ejemplo:
Item N 1 (subprueba expresiva) - La puerta no est cerrada. *
- La puerta est cerrada.
El asterisco que aparece a la derecha de una de las oraciones que
componen cada pareja, indica que esa oracin es la primera por la que se le
pregunta al nio; el orden de presentacin ha sido dado al azar en cada tem.
Las mismas estructuras sintcticas se presentan en ambas supruebas
del test, aunque en una ordenacin diferente. Los elementos sintcticos
evaluados se presentan a continuacin en la Tabla N 2 y, junto a cada uno de
ellos, aparece el nmero del tem donde se evala.
El test consta de una hoja para registrar las respuestas y de un set de
48 lminas.
La modalidad utilizada en la subprueba receptiva consista en el
 La expresin es evaluada mediante la repeticin de las oraciones que el 3 persona / 1 persona
examinador presenta en forma oral al nio y que se refieren a determinados Pronombre interrogativo - 18
Quin / Qu
dibujos. Verbos copulativos 22 22
En la subprueba receptiva, cada lmina consta de 4 dibujos, dos de los Ser / Estar
cuales actan como distractores; en la subprueba expresiva, la lmina contiene Voz Pasiva 23 23
solamente dos dibujos para cada tem (no hay distractores).
De acuerdo a la estandarizacin norteamericana realizada con nios
mexicanos y puertorriqueos (Toronto, A., 1973), los tems estn ordenados con
un grado de complejidad creciente.

10

TABLA N 2
Estructuras evaluadas en cada subprueba

N DEL ITEM N DEL ITEM IV. INSTRUCCIONES PARA APLICAR

ESTRUCTURA EVALUADA SUBPRUEBA SUBPRUEBA LA PRUEBA
RECEPTIVA RECEPTIVA
Oracin afirmativa / Oracin negativa 1 1
Locucin preposicional de lugar 2, 4 2, 3
Pronombre personal, 3 persona singular
Femenino / Masculino
Como sujeto 3 4
En sintagma preposicional 6 6 La prueba se administra en forma individual. El examinador debe decir
Como objeto directo 9 10 las oraciones con claridad y un poco ms lentamente que en la conversacin
3 persona del verbo 5 7 normal. Hay que evitar la tendencia a exagerar y a dar nfasis a la estructura
Singular / Plural
Tiempo verbal
examinada. El examinador puede repetir las oraciones ms de una vez, si
Pretrito perfecto simple / Presente simple 7 8 cree que el nio no le entendi la primera vez o si no respondi (mximo 3
Pretrito imperfecto perifrsico / Presente simple perifrsico 11 9 veces).
Pretrito imperfecto simple / Presente simple 13 11 El test se aplica utilizando el set de lminas para elicitar las respuestas
Futuro imperfecto simple / Pretrito perfecto simple 17 16
Futuro perifrsico / Pretrito perifrsico 20 20
de los nios. Al comienzo de ambas subpruebas, hay una pgina de
Pronombre indefinido, sujeto 8 5 demostracin, cuya finalidad es explicar al nio la tarea que debe realizar. Las
Alguien / Algo lminas empleadas para esta demostracin se identifican con A en la
Pronombre demostrativo, sujeto subprueba comprensiva y con B, en la subprueba exprsiva.
Este / Aquel 10 13
Este / Ese 21 17
Interrogativos 12 19
Adverbio / Pronombre Instrucciones para la Subprueba Receptiva
Pronombre personal, 3 persona
Singular / Plural Se inicia la aplicacin con las oraciones de la pgina de demostracin
Objeto directo 14 12
Adjetivo posesivo 15 15 de esta subprueba: "El nio est comiendo" y "La nia est comiendo". Se
Pronombre personal, 3 persona utilizan las instrucciones que se detallan ms adelante. Si fueran necesarios
Reflejo / No Reflejo 16 14 ms ejemplos, el examinador puede inventar sus propias oraciones que
Pronombre relativo 18 - correspondan a los dibujos de demostracin, utilizando un vocabulario que
Quin / Qu
sea conocido por el nio.
Pronombre personal, no reflejo, indirecto 19 21
 Una vez que ha efectuado la demostracin y ratificado que el nio
comprende la tarea, el examinador dice las dos oraciones correspondientes al
primer tem (sin identificar los dibujos), luego repite la oracin con el asterisco y
solicita al nio que seale el dibujo respectivo.
Las instrucciones especficas dadas al nio son: "Te voy a hablar de stos
dibujos". Mralos todos. Espera hasta que termine de hablar (se le muestra la
primera pgina sin indicar el dibujo por el que se le pregunta). "El nio est
sentado" (el nio seala). Ahora mustrame "El nio no est sentado" (el nio
seala). Se contina la subprueba receptiva utilizando el mismo procedimiento
en todos los tems.
11
La respuesta del nio (correcta o incorrecta) se registra en la hoja de
respuestas frente al tem respectivo. Es correcta cuando seala el dibujo
correspondiente al estmulo verbal presentado.
Instrucciones para la Subprueba Expresiva
Se inicia la aplicacin de la subprueba con la pgina de demostracin (B),
utilizando las oraciones: "El nio est tomando leche" y "La nia est tomando
leche". El examinador presenta las dos oraciones (sin identificar los dibujos)
segn las instrucciones detalladas ms adelante. Despus de la demostracin y
de corroborar que el nio comprendi la tarea, se procede a aplicar los temes de
la subprueba.
El examinador dice las dos oraciones (sin identificar los dibujos) y luego,
sealando el dibujo que representa a la oracin con asterisco, le pide al nio
reproducir la oracin correspondiente. Luego le pregunta por la segunda oracin
del tem y as se contina con toda la subprueba expresiva. Esta tarea
generalmente es ms difcil que la tarea receptiva, porque el nio tiene que
comprender la oracin antes de repetirla (Toronto, A., 1973).
Las instrucciones para esta parte de la prueba son: "Aqu hay otros dibujos
de los que te voy a hablar. Cuando yo termine, quiero que t repitas lo que te
dije. Espera que yo termine. Se le muestra la primera pgina diciendo las
oraciones "La puerta est cerrada" "La puerta no est cerrada" (sin identificar los
dibujos) y se le pegunta Cul es este? (se indica primero el dibujo que
corresponde a la oracin con asterisco). Luego se le pegunta por la segunda
oracin tem. De este modo, se contina con todos los tems de la subprueba
expresiva.
La respuesta del nio se escribe lo ms fielmente posible en la hoja de
respuestas frente al tem correspondiente. Adems de registrarla por escrito, es
recomendable grabara para facilitar su posterior correccin, en especial cuando
el nio presenta trastorno fonolgico y/o problemas articulatorios.
Si un nio no entiende que el examinador quiere que repita la oracin, se
le dan nuevas instrucciones: "Cada dibujo tiene un nombre. Uno se llama "La
puerta est cerrada" y el otro se llama "La puerta no est cerrada". Cmo
se llama ste? (se indica el dibujo correspondiente).
Se aplican las 2 subpruebas el mismo da y por el mismo examinador.
Es necesario administrar todo el examen debido a su brevedad, pero si el
nio falla en la primera mitad de una subprueba (demostrando que no puede
responder o es incapaz de responder correctamente ningn tem), se puede
suspender el resto de las pruebas.
Si el nio presenta fatiga durante la aplicacin de una de las
subpruebas, esta puede suspenderse por 5 minutos, transcurridos los cuales
se contina con la evaluacin.
12
V. CRITERIOS DE CORRECCIN
Cada tem puede ser calificado con 2 puntos, uno por cada respuesta
correcta. Se dan 2 puntos, si el nio responde correctamente ambas
oraciones; un solo punto si cumple la tarea de una de las dos oraciones y
ninguno si falla en ambas oraciones. El puntaje mximo por cada subprueba
es de 46 puntos.
En la parte receptiva del examen, el sealar el dibujo equivocado es un
error. Si un nio persiste en indicar el dibujo que se halla en el mismo
cuadrante de cada pgina, se debe regresar a la pgina de demostracin y
repetirle las instrucciones para estar seguro que ha comprendido la
naturaleza de la tarea, que exige explorar toda la lmina antes de responder
("Mira bien todos los dibujos").
En la parte expresiva, se considera error que el nio:
Al repetir la oracin, se equivoca en cualquier elemento gramatical
de la oracin modelo (emitiendo un enunciado agramatical)
O si cambia la estructura examinada en ella.
Variaciones que no cambian el significado de la oracin modelo, o que
no afectan la gramaticalidad, son evaluadas como correctas.
As, por ejemplo, si en el tem N 2 en vez de la oracin El perro est
encima del auto (donde se evala la locucin preposicional de lugar
encima) el nio responde:
 El perro est encima su respuesta es incorrecta porque alter la Se visti
estructura examinada (convirtindola en un adverbio 9. La nia estaba escribiendo Escribi
de lugar) Escriba
Ese perro est encima de auto su respuesta es incorrecta por ser una
estructura agramatical (el verbo est en 3 persona 10. La nia la ve La nia ve a la mam
Ella la ve
plural en vez de singular y hay omisin del artculo). La est viendo
Ese est encima de un auto la respuesta es correcta, porque los cambios
no alteran radicalmente el significado, no afectan la
gramaticalidad y se conserva la estructura evaluada. RESPUESTAS QUE SE ACEPTAN RESPUESTAS QUE NO SE ACEPTAN

13 11. El nio tena el globo Tuvo el globo

Basndose en estos criterios, Toronto ejemplifica en forma explcita Lo tena Tiene el globo
Tena el globo
sealando las respuestas alternativas que se aceptan y las que no se aceptan en
cada tem. Este aspecto fue adaptado en 5 temes segn las respuestas 12. La nia los lleva La nia lleva los regalos
obtenidas en el grupo de nios chilenos como se mencion antes (Ver II. La nia est llevndolos
Aplicacin de test en una muestra de nios chilenos. Ella los lleva
A continuacin se presenta la lista de respuestas que se aceptan y no se 13. Aquel es mi amigo All est mi amigo
aceptan como correctas en cada tem de la subprueba expresiva, segn la Aquel es un amigo El es mi amigo
aplicacin del Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto a nios Aquel es amigo mo Ese es mi amigo
chilenos.
14. El nio se lava El nio lava
El nio se est lavando
Respuestas de la Subprueba Expresiva El se lava

RESPUESTAS QUE SE ACEPTAN RESPUESTAS QUE NO SE ACEPTAN 15. Este es su perro El perro es de ella
Es su perro Este es mi perro
1. La puerta no est cerrada La puerta est abierta
No est cerrada
16. La nia comer La nia va a comer (2)
Comer
2. El perro est encima del auto El perro est encima
Est encima de esto
17. Esa es mi mueca Esta es mi mueca
El perro est arriba de auto
Esa es la mueca Aquella es mi mueca
3. El gato est debajo de la silla El gato est debajo
18. Quin est en la puerta? Alguien est en la puerta
Esta debajo de sta
Quin est? Pap est en la puerta
El gato est debajo de la silla
19. Dnde est el nio? Dnde est?
4. El ve el gato El nio ve el gato
Adnde est el nio? (3)
El ve ese gato El veo el gato
Lo ve l Ve el gato
20. El nio va a cortarse el pelo (4) El nio va a cortar el pelo
El est viendo el gato
El nio se va a cortar el pelo
El va a cortrselo
5. Algo est en la silla El regalo est en la silla
Algo est Esto est en la silla Dio la pelota el nio
21. El nio dice: "Me la dio"
Me la dio
6. El sombrero es de l El sombrero es del nio
Me dio la pelota
Es de l
22. El nio es alto Est alto
7. Estn durmiendo Est durmiendo
Es alto
Ellos estn durmiendo
El es alto
Duermen
23. La nia es empujada por el nio El nio est empujando a la nia
8. El nio se visti (1) El nio se viste
La nia es empujada
El se visti
Ella es empujada
 17
(1) Para la estructura que funciona como contraste "El nio se viste", se acepta
tambin, "El nio se est vistiendo". GRAFICO N 1
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
(2) El verbo ir con el infinitivo es ms fcil para un nio que el tiempo futuro, Aplicacin en Chile
aunque tiene el mismo significado.
Subprueba Receptiva
(3) Esta respuesta no era aceptada por Toronto, sin embargo, en esta PROMEDIO Y DESVIACIN ESTNDAR
investigacin result ser de uso habitual, por lo que estadsticamente debi EN LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD
ser incluida en la "norma chilena".

(4) Para la estructura que funciona como contraste "El nio fue a cortarse el
pelo", se acepta tambin, "El nio se cort el pelo".

VI. NORMAS

Los puntajes obtenidos por un nio en cada subprueba se pueden

cotejar con el puntaje promedio y su respectiva desviacin estndar segn
cada rango de edad (Tabla N 3 y Grficos N 1 y N2). Tambin, siguiendo la
metodologa de Toronto, se presentan Tablas de percentiles con el objeto de
facilitar la ubicacin de nio en relacin a los rendimientos de su grupo erario
(Tablas n 4 y N5). Para facilitar el uso de las normas, es recomendable ver la
Interpretacin de los puntajes que se presenta a continuacin de las tablas y
grficos.
Las normas no consideran la variable sexo dado que no hay
TABLA N 3 diferencias estadsticamente significativas entre nios y nias (ver II.
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto Aplicacin del test a una muestra de nios chilenos), al igual como ocurri en
Aplicacin en Chile la aplicacin original de Toronto.
A continuacin se presentan Grficos donde se ilustran en cada rango
PUNTAJE PROMEDIO Y DESVIACIN ESTNDAR de edad los valores de: a) el puntaje promedio; b) el puntaje equivalente al
SEGN RANGO DE EDAD promedio menos una y dos desviaciones estndares, y c) el puntaje
correspondiente al promedio ms una desviacin estndar. Ello facilita la
SUBPRUEBAS RECEPTIVA EXPRESIVA ubicacin del puntaje obtenido por un nio y la interpretacin de su
RANGO DE EDAD PROMEDIO DE PROMEDIO DE
3.0 3.11 29.0 5.1 14.5 6.6
desempeo en el Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto.
(n : 30) A continuacin se presentan las Tablas considerando los percentiles
4.0 4.11 32.4 3.9 20.6 6.7 para los distintos rangos de edad.
(n : 30)
5.0 5.11 37.6 4.0 29.3 5.2
(n : 30)
6.0 6.11 40.3 3.7 34.4 6.3
(n : 30)
 18 TABLA N 5
GRAFICO N 2 Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto Aplicacin en Chile
Aplicacin en Chile
PERCENTILES SUBPRUEBA EXPRESIVA
Subprueba Expresiva
PROMEDIO Y DESVIACIN ESTNDAR PERCENTIL
EN LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD 10 25 50 75 90
EDAD
3.0 3.11 5 ptos. 9 ptos. 15 ptos. 19 ptos. 24 ptos.
4.0 4.11 10 ptos. 17 ptos. 20 ptos. 24 ptos. 30 ptos.
5.0 5.11 22 ptos. 24 ptos. 31 ptos. 34 ptos. 36 ptos.
6.0 6.11 25 ptos. 31 ptos. 37 ptos. 40 ptos. 43 ptos.

Las cifras sealadas como puntos (ptos.) son el puntaje

correspondiente a cada percentil en el respectivo rango de edad.

Interpretacin de los puntajes

Los puntajes obtenidos por los nios pueden ser interpretados

utilizando las normas: a) referidas a promedio y desviacin estndar del rango
de edad y b) las tablas de percentiles. Estas ltimas proporcionan una
informacin ms fina para comparar los rendimientos del nio con los de su
grupo etario.
Los nios con puntuaciones equivalentes a ms bajas que la segunda
desviacin estndar (es decir, iguales o menores al promedio de edad menos
TABLA N 4 desviacin estndar de esa edad) presentan un desempeo gramatical
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto deficitario y probablemente necesitan apoyo teraputico (ver Tabla N 3 y
Aplicacin en Chile Grficos N 1 y N 2).
Como ilustracin, se ejemplifica con Andrs, un nio de 4 aos 10
PERCENTILES SUBPRUEBA RECEPTIVA meses qua obtuvo 27 puntos en la Subprueba receptiva y 9 en la subprueba
expresiva. Al comparar su puntaje receptivo con el Grfico N 1 se advierte
PERCENTIL que se encuentra bajo una desviacin estndar en relacin al promedio de su
10 25 50 75 90 edad (pues su puntuacin es menor que 28.5). Su puntaje expresivo al ser
EDAD
3.0 3.11 22 ptos. 25 ptos. 30 ptos. 33 ptos. 36 ptos.
cotejado con el Grfico N 2 tambin se encuentra bajo una desviacin
4.0 4.11 27 ptos. 30 ptos. 33 ptos. 35 ptos. 38 ptos. estndar (es menor que 13.9) en relacin al promedio de su rango de edad.
5.0 5.11 32 ptos. 34 ptos. 38 ptos. 41 ptos. 43 ptos. Una informacin ms detallada y ms precisa se obtiene al cotejar los
6.0 6.11 35 ptos. 38 ptos. 41 ptos. 42 ptos. 46 ptos. puntajes con las Tablas de percentiles (Tablas N 4 y N 5).

Las cifras sealadas como puntos (ptos.) son el puntaje correspondiente

a cada percentil en el respectivo rango de edad.

19
20
 Los nios con puntaje sobre el percentil 25 estn clasificados dentro de Adems de comparar los rendimientos de un nio con las normas
un rango de desarrollo gramatical normal y los nios cuyos puntajes se propuestas, es recomendable efectuar tambin un anlisis cualitativo de sus
encuentran entre el percentil 10 y 25 se podran clasificar como normales bajos respuestas. Ello enriquece la informacin acerca de su desempeo y
o lentos en el desarrollo gramatical y no necesitaran de una terapia inmediata contribuye a identificar las estructuras gramaticales que maneja y aquellas en
a menos que otras indicaciones lo justificaran. que tiene problemas.
Los nios con puntajes iguales o inferiores al percentil 10 presentan un Finalmente, es necesario recordar que el test es un barrido para
rendimiento gramatical deficitario, que sugiere un trastorno de lenguaje, por lo evaluar gramtica bsica y como tal proporciona datos iniciales que deben
que se har necesario aplicar otros procedimientos de evaluacin que permitan ser complementados segn el criterio del especialista que evala al nio.
una visin ms amplia de su desempeo lingstico y a partir de esto definir los Como es conocido, el diagnstico de trastorno de lenguaje y la propuesta de
lineamientos teraputicos para la intervencin fonoaudiolgica. estrategias educativas y teraputicas no se pueden basar en la aplicacin de
Al ubicar los puntajes de Andrs en las Tablas de percentiles, se observa un solo test. Se requiere reunir e interpretar toda la informacin que se estime
que: relevante considerado al nio y a su entorno.
Su puntaje en la Subprueba comprensiva (27 puntos) lo ubica en el percentil 10
del correspondiente a su rango de edad.
Su puntaje en la Subprueba expresiva (9 puntos) lo ubica bajo el percentil 10
segn su rango de edad.
Por lo tanto, su desempeo gramatical bsico es deficitario al ser igual al
percentil 10 en la compresin y bajo este en la Subprueba expresiva. Es
altamente probable que presente un trastorno en el desarrollo del lenguaje. La
informacin, sin embargo, debe ser complementada para precisar el
diagnstico y el tipo de trastorno. Para ello es necesario corroborar o descartar
la presencia de otros dficits verbales y no verbales en el nio. Adems, por
cierto, es recomendable integrar la informacin obtenida con todos los
antecedentes previos del nio.
Al comparar el rendimiento de un mismo nio en ambas subpruebas, es
esperable que el puntaje de la subprueba expresiva sea ms bajo que el de la
receptiva. Esta diferencia es ms evidente en edades menores y disminuye a
medida que aumenta la edad.
Los nios que obtienen puntajes receptivos dentro de la categora de
normal bajo y un puntaje expresivo bajo el percentil 10 o bajo la segunda
desviacin estndar corresponden a nios con problemas de lenguaje que
requerirn de una terapia.
Segn Toronto, ocasionalmente u nio puede tener una puntuacin
normal en la Subprueba expresiva y una muy baja en la receptiva. En esos
casos, es posible que el nio no haya entendido la tarea receptiva y slo al final
se haya dado cuenta de la tarea expresiva, aunque ello es extrao. Es
probable que esos nios tengan habilidad para imitar frases largas sin
comprenderlas. Este fenmeno suele ocurrir en nios con problemas
emocionales o con deficiencias receptivas. Obviamente, los resultados del Test
Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto no sirven para hacer tal
diagnstico.
Los nios con puntuaciones muy bajas en ambas subpruebas evidencian
un dficit en su desarrollo gramatical. Este tipo de puntuacin ocurre
frecuentemente en cuadros severos, en nios con retardo mental o con 22
problemas globales de aprendizaje.
21
 TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO
APLICACIN EN CHILE
Hojas de Respuestas Subprueba Receptiva
VII. ILUSTRACIN DE LA CORRECCIN
E INTERPRETACIN DE LA
APLICACIN DEL TEST Nombre lvaro

F. Nacimiento 3 / 3 / 98 Edad 4 aos 7 meses

Fecha 7 / 10 / 2002

Con el fin de facilitar la correccin del Test Exploratorio de Gramtica

Espaola de A. Toronto y el uso de las normas, se presentan dos ejemplos de ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES
correccin e interpretacin de los puntajes. Para ello se utilizan las Hojas de 1. El nio est sentado.*
registro de respuestas de la aplicacin del test a dos nios de similar edad, El nio no est sentado.
lvaro y Jos Miguel. 2. El gato est encima de la caja. X
Las respuestas de sealan con: El gato est adentro de la caja.*
Cuando son correctas y con X cuando so incorrectas. 3. El est subiendo.
Cada repuesta correcta corresponde a 1 punto, l puntaje total se registra Ella est subiendo.*
al final de cada subprueba. 4. El perro est detrs de la silla.* X
En la subprueba expresiva, se reproducen lo ms fielmente posible las El perro est debajo de la silla.
emisiones del nio. Se utiliza h para indicar aspiracin de sonido. 5. Estn comiendo. X
Est comiendo.*
6. El libro es de l.*
El libro es de ella. X
7. El nio se cay.*
El nio se cae. X
8. Alguien est en la mesa.
Algo est en la mesa.*
9. El nio la est llamando.
El nio lo est llamando.*
10. Este es mi pap.*
Aquel es mi pap. X
11. El nio est tomando helado.*
El nio estaba tomando helado. X
12. Dnde est la nia?.
Quin es la nia?.* X
13. El nio tiene el pjaro.*
El nio tena el pjaro.
14. La nia las tiene.* X
X
La nia la tiene.
15. Esta es mi cama.
Esta es nuestra cama.* X
16. El nio se ve. X
El nio lo ve.*
23

ITEMS RECEPTIVOS
17. La nia subir.*
La nia subi.
18. Mira a quien lleg.
Mira lo que lleg.*
19. La mam dice, "Se lo dio".
La mam dice, "Me lo dio".*
20. La mam va a comprar pan.*
La mam fue a comprar pan.
21. Este es un avin.*
Ese es un avin.
22. El pap es alto.
El pap est alto.*
23. El nio es llamado por la nia.*
La nia es llamada por el nio.
PUNTAJE TOTAL
OBSERVACIONES
25
TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO
PUNTAJES APLICACIN EN CHILE
X Hojas de Respuestas Subprueba Expresiva
X Nombre lvaro
X
X
F. Nacimiento 3 / 3 / 98 Edad 4 aos 7 meses
Fecha 7 / 10 / 2002
X
X ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES
1. La puerta no est cerrada.* La petta no eta eyada
X La puerta est cerrada. X La pelta est aba
2. El perro est encima del auto.* X El ahto est ada del pedo
X El perro est adentro del auto. X El pedo est aencho
3. El gato est debajo de la silla. El dato t deajo de a chilla
26 PUNTOS
El gato est detrs de la silla.* X El gato est ada a chilla
4. El ve al gato.* X A nio ve el dato
Ella ve al gato. X A nia ve e dato
5. Alguien est en la silla. X Ta a chilla
Algo est en la silla.* Algo est e a chilla
6. El sombrero es de ella. El sobero eh e ella
El sombrero es de l.* X El sobero eh ella
7. Est durmiendo. Est umendo
Estn durmiendo.* X El umedo
8. El nio se visti.* X El nio iht
El nio se viste. X El nio iht
9. La nia est escribiendo.* La nia eht ehkiendo
La nia estaba escribiendo. X La nia eht sento
10. La nia la ve. X A mam
La nia lo ve.* X Nia a ve
11. El nio tena el globo.* X El nio no tene e gobo
El nio tiene el globo. El nio tene el gobo
12. La nia lo lleva.* X La nia a llea
La nia los lleva. X La nia a llea
13. Este es mi amigo. X Eh mi amigo
Aquel es mi amigo.* X Eh mi amigo
14. El nio lo lava. X El nio vava
El nio se lava.* El nio e vava
15. Este es su perro.* X La nia eh pedo
Este es nuestro perro. X Eh pedo
16. La nia comi.* X A nia come
La nia comer. X A nia come
 En sntesis, lvaro obtuvo 26 puntos en la subprueba receptiva y 9
ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES puntos en la subprueba expresiva. Sus puntajes se cotejan con las tablas de
17. Esa es mi mueca. X A meeca percentile (N 4 y N 5) presentadas en las Normas. En ellas, se ubica el
Esta es mi mueca.* X A mueca rango de edad al que pertenece (4.0 4.11 aos). Su rendimiento en la
18. Quin est en la puerta?.* X E pap subprueba receptiva se ubica bajo el percentil 10 (que corresponde a 27
Qu est en la puerta? X E pap puntos). En la subprueba expresiva tambin su puntaje es inferior al percentil
19. Dnde est el nio? X No t eh nio 10 (que corresponde a 10 puntos). Lo anterior implica que el 90% de los nios
Quin es el nio?.* X No t na eh nio del mismo rango de edad rinde mejor que l.
20. El nio va a cortarse el pelo. X El nio fue a tar eh pelo
El nio fue a cortarse el pelo.* El nio fue a tarche eh pelo Los 26 puntos de la subprueba receptiva corresponden a
21. El nio dice, "Me la dio".* El nio egal a pelota rendimientos adecuados en nios del rango de 3.0 a 3.11 aos, porque se
El nio dice, "Se la dio". X El nio a yo ubican entre el percentil 25 (25 puntos) y el percentil 50 (30 puntos) de esa
22. El nio es alto. X El nio t ahto edad. Algo similar ocurre con los 9 puntos de la subprueba expresiva, que
El nio est alto.* X El nio t ah corresponden al percentil 25 del rango 3.0 a 3.11 aos.
23. La nia es empujada por el nio.* X La nia t empujado e nio
El nio es empujado por la nia. X El nio t pujando Por lo tanto, segn el Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A.
Toronto, lvaro presenta un rendimiento gramatical deficitario tanto en la
PUNTAJE TOTAL 9 PUNTOS expresin como en la comprensin. Su desempeo sugiere un trastorno del
lenguaje que debe ser ratificado con mayor informacin.

OBSERVACIONES

El desempeo expresivo del nio sugiere la presencia de trastornos fonolgicos.

28
27
 TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES
APLICACIN EN CHILE 17. La nia subir.*
Hojas de Respuestas Subprueba Receptiva La nia subi.
18. Mira a quien lleg.
Mira lo que lleg.*
Nombre Jos Miguel 19. La mam dice, "Se lo dio".
La mam dice, "Me lo dio".*
F. Nacimiento 5 / 4 / 98 Edad 4 aos 6 meses 20. La mam va a comprar pan.* X
X
Fecha 7 / 10 / 2002 La mam fue a comprar pan.
21. Este es un avin.* X
X
Ese es un avin.
ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES 22. El pap es alto.
1. El nio est sentado.* El pap est alto.*
El nio no est sentado. 23. El nio es llamado por la nia.*
2. El gato est encima de la caja. La nia es llamada por el nio.
El gato est adentro de la caja.*
PUNTAJE TOTAL 31 PUNTOS
3. El est subiendo.
Ella est subiendo.*
4. El perro est detrs de la silla.*
El perro est debajo de la silla.
5. Estn comiendo. X OBSERVACIONES
X
Est comiendo.*
6. El libro es de l.* X
X
El libro es de ella.
7. El nio se cay.*
El nio se cae.
8. Alguien est en la mesa. X
X
Algo est en la mesa.*
9. El nio la est llamando.
El nio lo est llamando.*
10. Este es mi pap.*
Aquel es mi pap. X
11. El nio est tomando helado.*
El nio estaba tomando helado.
12. Dnde est la nia?. X
X
Quin es la nia?.*
13. El nio tiene el pjaro.*
El nio tena el pjaro.
14. La nia las tiene.*
La nia la tiene.
15. Esta es mi cama.
Esta es nuestra cama.* 30
16. El nio se ve. X
X
El nio lo ve.*
 TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES
APLICACIN EN CHILE 17. Esa es mi mueca. Esa es mi mueca
Hojas de Respuestas Subprueba Expresiva Esta es mi mueca.* Esta es mi mueca
18. Quin est en la puerta?.* Quin est en la puerta
Qu est en la puerta? X Est en la puerta?
Nombre Jos Miguel 19. Dnde est el nio? Donde est el nio
F. Nacimiento 5 / 4 / 98 Edad 4 aos 6 meses Quin es el nio?.* X Dnde est el nio
Fecha 7 / 10 / 2002 20. El nio va a cortarse el pelo. El nio se va a cortar el pelo
El nio fue a cortarse el pelo.* El nio se fue a cortar el pelo
21. El nio dice, "Me la dio".* X El nio se la di
ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES El nio dice, "Se la dio". X El nio la dio
1. La puerta no est cerrada.* X Una puerta 22. El nio es alto. X El nio t alto
La puerta est cerrada. La puerta est cerrada El nio est alto.* El nio t alto
2. El perro est encima del auto.* El perro est arriba del auto 23. La nia es empujada por el nio.* X La nia t empujada por el nio
El perro est adentro del auto. El perro est adentro del auto El nio es empujado por la nia. X El nio t empujado por la nia
3. El gato est debajo de la silla. X El gato est escondo
El gato est detrs de la silla.* El gato est atrs de la chilla PUNTAJE TOTAL 24 PUNTOS
4. El ve al gato.* El ve el gato
Ella ve al gato. X El ve el gato
5. Alguien est en la silla. X Una silla
Algo est en la silla.* X Una silla con regalo OBSERVACIONES
6. El sombrero es de ella. X Este el el sombrero
El sombrero es de l.* X Este es mi sombrero
7. Est durmiendo. Est durmiendo
Estn durmiendo.* Estn durmiendo
8. El nio se visti.* El nio se visti
El nio se viste. El nio se viste
9. La nia est escribiendo.* X La nia estaba escribiendo
La nia estaba escribiendo. La nia estaba escribiendo
10. La nia la ve. X La nia lo ve Los puntajes totales obtenidos por Jos Miguel corresponden a 31
La nia lo ve.* La nia lo ve puntos en la Subprueba receptiva y a 24 en la suprueba expresiva. Al
11. El nio tena el globo.* El nio tena el globo compararlos con los percentiles correspondientes a su rango de edad (4.0 a
El nio tiene el globo. X El nio tena el globo 4.11 aos), se constata que se encuentra entre los percetiles 25 (30 puntos) y
12. La nia lo lleva.* La nia lo lleva 50 (33 puntos) de la subprueba receptiva, por lo tanto, su comprensin
La nia los lleva. La nia lo lleva gramatical es normal para su edad.
En la subprueba expresiva, su puntuacin corresponde al percentil 75
13. Este es mi amigo. X Aquel este es mi amigo
(24 puntos) de su rango erario, ello implica un buen desempeo gramatical
Aquel es mi amigo.* X Este es mi amigo
expresivo.
14. El nio lo lava. El nio lo lava
Jos Miguel, en la evolucin efectuada con el Test Exploratorio de
El nio se lava.* El nio se lava
Gramtica Espaola, es un nio sin problemas en el manejo de estructuras
15. Este es su perro.* X Este es nuestro perro gramaticales.
Este es nuestro perro. X Este es otro perro
16. La nia comi.* X La nia comer
La nia comer. La nia va a comer 32