PLAN ESPECIFICO FONOAUDIOLGICO

NIVEL MEDIO MAYOR

PERIODO DE APLICACIN: Primer trimestre (abril, mayo y junio)

CARGA HORARIA:
PROFESORA ESPECIALISTA:
OBJETIVO GENERAL: Mejorar las habilidades lingsticas de los nios en cada uno de los niveles del lenguaje
deficientes.

NIVEL LINGUISTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS O EVALUACIN

ESPECIFICO MATERIALES
Habilidades Aumentar la- Ejecutar una carrera - Bombilla - Pauta de
intensidad, duracin a travs del soplo - Pelotas de ping cotejo
pre pong
y direccin del soplo de pelotas de ping
articulatorias espiratorio. pong utilizando una - Tempera
- Hojas de block
bombilla.
- Vaso con agua
- detergente
- Realizar un dibujo a
- Alambre
travs del soplo, - Globos
utilizando tempera
con agua y una
bombilla.

- Soplar burbujas,
utilizando agua con
jabn y un trozo de
alambre.

- Inflar globos de
 forma autnoma.

- Adecuacin: Para alumnos con Dx. de TEL MIXTO la instruccin debe ser clara y
precisa. Acompaada de la representacin visual de lo que debe hacer.
Mejorar la ejecucin- Sacar desde una caja - Caja - Pauta de
de praxias tarjetas con la - Tarjetas de cotejo
bucolinguofaciales imagen de una praxias
aisladas y en praxia y realizarla - Espejo
- Tablero de
secuencia posteriormente.
praxias
Primero de forma
- cubo
aislada y luego en
secuencias.

- Ejecutar diferentes
emociones frente al
espejo.

- Realizan praxias en
secuencias en
relaciona un tablero.

- Realizan praxias a
travs del juego
autnomo con cubo
de praxias.
- Adecuacin: Para alumnos con Dx. de TEL MIXTO la instruccin debe ser clara y
precisa.
Nivel Fontico Mejorar la- Observan y escuchan - video de - Pauta de
Discriminacin atentamente un sonidos no cotejo
fonolgico
auditiva no verbal, video de diferentes verbales
mediante sonidos de sonidos no verbales, - computador
Animales- debiendo - lminas de
Corporales- identificarlos y sonidos no
Ambientales- Medios posteriormente verbales
de transporte- reproducir los
Instrumentos sonidos escuchados.
musicales
- Observan distintas
lminas que
representan
diferentes y
determinados
sonidos, debiendo
identificar el
propuesto por la
educadora.
Fortalecer la- La educadora emite - Pauta de
memoria auditiva diferentes sonidos cotejo
secuencial no verbal con la boca y/o el
cuerpo, los cuales
los alumnos
debern recordar en
su orden y a su vez
emitirlos de forma
autnoma.

Lograr el- Los nios debern - Pauta de

reconocimiento de poner atencin y cotejo
sonido silencio determinar si en el
ambiente existe
sonido o silencio.
- Juegan haciendo
ruidos libremente y
al recibir la orden
 del silencio debern
dejar de hacer el
ruido
Lograr el- Escuchan diferentes - Diferentes - Pauta de
reconocimiento de sonidos, sonidos cotejo
sonidos segn estableciendo cul
intensidad de ellos es de
mayor o menor
intensidad. Siendo
capaz a su vez de
reproducir dichos
sonidos.
- Adecuacin: Para alumnos con Dx. de TEL MIXTO la instruccin debe ser clara y
precisa. Acompaar el estmulo auditivo con un refuerzo visual.
Nivel Reconocer y nominar- Realizan - Lminas de - Pauta de
elementos de reconocimiento y categoras. cotejo
Semntico - Fotografa
familias semnticas: nominacin
- Familia mediante lminas familiar
- Alimentos de diferentes - Gua de
- Animales categoras actividades.
- Tipos de
semnticas tales
familias
como la familia,
- Recortes de
alimentos y
animales
animales. Se - Cartulinas
trabajar una - Diferentes
categora mensual. Alimentos
- Carrito de
- Para trabajar la supermercado
categora de la o bolsa de
familia, se les compras
pedir una foto -
familiar en donde el
 nio deber
reconocer y
expresar los
integrantes de su
familia.

- Observan imgenes
en relacin a los
diferentes tipos de
familias. Debiendo
la docente explicar
cada una de ellas.

- Se solicitan
diferentes recortes
de animales,
debiendo los nios
con ayuda de la
docente nombrarlos
y clasificarlos segn
su habitad.

- Realiza cada alumno

una disertacin en
relacin a un
determinado
animal.

- Juegan al
supermercado,
debiendo comprar
diferentes
alimentos, primero
 los sealados por la
profesora y luego
los que estime cada
alumno.

- Gua de actividades
por categora.

- Adecuacin: Para alumnos con Dx. de TEL MIXTO la instruccin debe ser clara y
precisa. Repetir la informacin varias veces. Reforzar cada categora constantemente
por las dificultades que presentan para adquirir palabras nuevas.
Identificar, reconocer- Los alumnos debern - Diferentes - Pauta de
y nominar objetos reconocer el uso de Objetos cotejo
por uso. (categoras) diferentes objetos - Laminas
propuestos de - Gua de
forma concreta. actividades

- Mediante material
simblico (lamina)
debern unir el uso
y objeto
correspondiente.

- Gua de trabajo
definicin por uso.
- Adecuacin: Para alumnos con Dx. de TEL MIXTO la instruccin debe ser corta y
precisa. Acompaada de material concreto.
Lograr establecer- Reconocer elementos - Gua de trabajo - Pauta de
elementos iguales o iguales y/o - Figuras de cotejo
diferentes. diferentes en guas madera
de actividades.
 - Reconocer elementos
iguales y/o
diferentes
utilizando figuras de
madera.
- Adecuacin: En alumnos con Dx. de TEL MIXTO primero trabajar de forma individual
los conceptos de iguales/diferentes. Utilizar material concreto y dar indicaciones
sencillas y de corta metra. Una vez que se adquiera cada concepto por separado,
trabajar la identificacin de iguales / diferentes juntos.
Nivel Seguir ordenes- Juegan a simn - Pauta de
simples de una, dos y manda de forma cotejo
Morfosintctic
tres acciones colectiva y/o
o individual con
rdenes de hasta
tres acciones.

- Se trabajar de
forma trasversal
diariamente durante
todas las clases.

- Adecuacin: Tel Mixto partir por el seguimiento de imperativos, luego ordenes de una
accin, luego dos y al final tres acciones (solo si lo logra, se aumenta la cantidad de
acciones). En alumnos con TEL EXPRESIVO realizar preguntas al menor de la orden
entregada, con el objetivo de estimular la verbalizacin de las acciones realizadas.
Comprender y utilizar - Observan lminas - Lminas de - Pauta de
preposiciones de conceptos como: preposiciones cotejo
(conceptos de arriba, abajo, - Video de
ubicacin espacial) adentro, afuera, preposiciones
delante, atrs, etc. o ubicacin
- Observan video de espacial.
 ubicacin espacial. - Guas de
- Pintan la ubicacin actividades por
solicitada por la concepto
docente en una espacial.
lmina con dos o
tres opciones.
- Actividades
fotocopiables.
- Adecuacin: Para alumnos con Dx. de TEL MIXTO la instruccin debe ser clara y
precisa. Se debe trabajar la comprensin de cada concepto de forma individual. En
alumnos con Dx. de TEL EXPRESIVO la actividad debe estar orientada a la utilizacin
de cada concepto de forma oral.
Nivel Aumentar el tiempo- Realizan atencin - Botella - Pauta de
de atencin conjunta conjunta mediante - Bolitas cotejo
Pragmtico - Caja
un juego colectivo,
- Diferentes
colocando una
objetos
botella en el centro
- Obsequios y
y cada uno en el
dulces
tiempo
correspondiente
deber insertar una
bolita dentro de
ella.

- Frente a los alumnos,

con una caja llena
de objetos
llamativos, la
docente pide que
cierren los ojos y
que los abran
cuando ella indique,
 prestando todos
atencin al objeto
exhibido. (Se puede
realizar la actividad
con obsequios y/o
dulces )
Mejorar el contacto- Se trabajar - Tela - Pauta de
ocular diariamente y de cotejo
forma transversal,
utilizando diferentes
tonos de voz y
llamando su
atencin con
diferentes
actividades
entretenidas para el
alumnado.
- Adecuacin: En alumnos con contacto ocular intermitente buscar el contacto visual,
tomar la cara del nio y ponerla frente a la nuestra, dar la instruccin mirando su
cara.
Aumentar la- Se aumentar la
intencin intencin
comunicativa comunicativa
diariamente durante
la rutina de saludo,
en donde se
propicia una
conversacin
guiada.
Lograr una atencin- Mediante juegos - Memorice - Pauta de
y concentracin colectivos como - Diferentes cotejo
adecuada memorice y objetos
 exponiendo y
ocultando objetos
que debern
recordar, se
trabajar la
atencin y
concentracin.
- Cantan canciones
utilizando
movimiento de
manos o realizando
mmicas.