Dossier

2011-2012

Dra. Eva Aguilar Mediavilla

Dep. Pedagoga aplicada i psicologia de leducaci
Universitat Illes Balears
eva.aguilar@uib.es
Despatx: ID-21 Beatriu de Pins
971172566

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 Perfil fonolgico
- AREHA/AREPA de Aguilar y Serra:
- Ttulo: AREHA: Anlisis del Retraso del Habla. Protocolos para el anlisis de la
fontica y la fonologa infantil.
- Autores: Eva Aguilar Mediavilla y Miquel Serra Ravents
- Edicin: E.U.B.
- Edades de aplicacin: A partir de 3 aos.
- Pruebas:
o Prueba de rastreo
Objetivo: valorar en las categoras de normalidad, inmadurez o retraso evolutivo y
estructural en el nivel fontico-fonolgico en nios de entre 3 y 6 aos.
Baremacin: 3 a 6 aos
o Valoraciones complementarias
Objetivo: evaluar factores incidentes a partir de los datos evolutivos, la evaluacin del
nivel cognitivo, de las praxias, de la respiracin y de la audicin.
o Perfil fontico-fonolgico
Objetivo: establecer el perfil de la competencia fontico-fonolgica para elaborar los
planes de la reeducacin. Para realizar este perfil se presentan tres instrumentos,
dos de produccin y uno de discriminacin perceptiva y un protocolo para el
resumen de los resultados.

Prueba de denominacin
Objetivo: realizar el perfil productivo del nio en el contexto ms simple de habla y
en las estructuras ms sencillas. Est pensado y se aconseja usarlo en nios
muy pequeos, tras la primera identificacin y cuando existen muchos
problemas en el habla.

Prueba de narracin
Objetivo: realizar el perfil productivo del habla del nio en un contexto de habla
continua. Es aconsejable cuando se ha iniciado la reeducacin, cuando el
nio mantiene problemas en el habla continua y para comparar con la prueba
de denominacin. A partir de 4/5 aos.

Prueba de discriminacin
Objetivo: realizar el perfil de la percepcin de contrastes fonolgicos del nio.
Baremacin: 3 a 6 aos

Hojas de resumen
Objetivo: resumir los datos obtenidos en las pruebas para facilitar el resumen
diagnstico y los planes de reeducacin.

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 VALORACIONS COMPLEMENTRIES

Objectiu: valorar la existncia de factors previs i externs a la

parla/llenguatge que dificulten el seu aprenentatge i la seva evoluci, s
a dir, valorar una possible etiologia diferent de la maduraci i
laprenentatge dels problemes de veu, parla, llenguatge i/o comunicaci
del nen

Problemes evolutius: Part, malalties i antecedents familiars.

Dades evolutives: Atenci i Memria, Motricitat, equilibri,

desenvolupament socio-afectiu, joc simblic i desenvolupament
lingstic.

Cognici

Respiraci

Aparell buco-fonatori: Caracterstiques anatmiques i prxies oro-

fonatories.

Audici

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 PROCESOS DE SIMPLIFICACIN FONOLGICA
Caractersticas:

Los nios, al incorporar las palabras de los adultos, las simplifican utilizando unas
pautas regulares de acuerdo con su capacidad: procesos que simplifican el modelo
adulto a sus capacidades.

Estas simplificaciones afectan al nivel de palabra, silbico y segmental.

1. NIVEL DE PALABRA:
Se codifican en este nivel todas aquellas dificultades que provienen del hecho de no
controlar las plantillas para la formacin de palabra, o bien de no controlar la insercin de
slabas en un determinado contexto. Ello no obsta que, de manera secundaria, el nivel segmental
y la estructura silbica tambin sean influidos por ste.

PROCESOS DE SIMPLIFICACIN FONOLGICA

Nivel Palabra Nivel Slabico Nivel segmental

Cambios en la estructura Asimilaciones

Omisiones Progresiva Regresiva

Tnicas Atonas
Modo

Silaba Inicial Oclusivas

Silaba Final Fricativas
Silaba Media Africadas
Nasales
Metatesis Lquidas
Semiconsonantes

Palabras Lugar

Labial
Dental
Alveolar
Palatal
Velar

Sonoridad

Sonora
Sorda

Reduplicacin

1.1. Cambios en la estructura:

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 En este apartado se consideran las dificultades relacionados con el tipo de plantilla de
palabra que el sujeto controla, es decir, el nmero de slabas que el sujeto puede mantener en su
produccin de palabras o los intercambios entre slabas de la palabra.

1.1.1 Omisiones slabas:

Se incluye en este grupo de errores aquellos que inciden en la omisin de una
slaba dentro de la palabra.
La omisin de las slabas tonas de la palabra es un error mucho ms usual que la
omisin de las slabas tnicas. Se suele producir por la imposibilidad del nio en
mantener una palabra cuya estructura est compuesta por varias slabas. La omisin de
alguna de ellas facilita la pronunciacin, y lgicamente, se omite alguna de las tonas
que son las que llevan menor peso acstico.
- Slaba inicial: Omisin de la slaba tona que se encuentra situada al inicio de
la palabra, frecuente. Ej. /elefante/[fante] (elefante)
- Slaba final: Omisin de la slaba tona situada al final de la palabra, muy poco
frecuente. Ej. /telefono/[telefo] (telefono)
/elikote/ [elikoptero] (helicptero)
- Slaba media: Omisin de la slaba tona situada en posicin intermedia en la
palabra, poco frecuente. Ej. /kaamelo/[kamelo] (caramelo).

1.1.2 Mettesis de palabra:

Error que implica la inversin de la secuencia normal de las slabas en una palabra.
- Palabra: Inversiones de la estructura de la palabra que implican este nivel de
procesamiento. Ej. /tokolate/ [kotolate] (chocolate)

1.2 Asimilaciones:
Las asimilaciones son cambios de sonidos o slabas producidos por la atraccin de un
sonido hacia otro prximo, en la misma palabra, o bien en otra adyacente. Algunos autores
consideran que se trata de un fenmeno de armona voclica o silbica entre las slabas de una
palabra. (En la misma lnea que se observa en la solucin de los trabalenguas al modificarse la
slaba distinta o la ms difcil). Los hemos situado en el nivel de procesamiento de la palabra ya
que implican la capacidad de procesar una palabra como una unidad (influencia de sonidos
dentro de la unidad de palabra). Es por tanto un tipo de error tpicamente coyuntural (si se
considera desde el nivel silbico o segmental), es decir que, al depender del tipo de palabra y no
de la slaba o fonema, la slaba modificada puede aparecer correctamente en otras plantillas de
palabra. Puede decirse bien pata o tapa pero no patata ya que una reduplicacin silbica
(...tata) produce la asimilacin correspondiente, probablemente porque la plantilla no es

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suficientemente estable y se modifica por, en este caso, por la repeticin silbica de /ta/. Las
asimilaciones pueden ser progresivas o regresivas. Las progresivas son aquellas en las que el
sonido asimilado es anterior en la estructura de la palabra: Ej. /patata/[papapa] y las
regresivas son asimilaciones causadas por un sonido posterior. Ej. /patata/[tatata].

1.2.1 Modo:
Se asimila el modo de articulacin
Ej. /come/ [mome]
/moto/ [boto] (moto)
/susana/ [susasa] (susana)
/let e/[tete] (leche)
/bino/ [mino] (vino)
/pala/ [lala]

1.2.2 Lugar:
Se asimila el lugar de articulacin
Ej. /kopa/[koka] (copa)
/dormir/[bomi] (dormir)
/pinta/ [tinta]
/patata/ [tatata] (patata)
/lomo/ [lono] (lomo)
/let e/[ete] (leche)
/tokolate/ [tokalake] (chocolate)

1.2.3 Sonoridad:
Se asimila la sonoridad o se pierde el rasgo
Ej. /tele/[dele] (tele)
/baka/ [paka] (vaca)

1.2.4 Reduplicaciones
A diferencia de las anteriores se asimila una slaba entera, o toda la palabra por influencia de la
armona consonantal. Son iniciales en su aparicin y supresin.
Ej. /ajos/[tato] (adios)

/weo/ [obo] (huevo)

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2. NIVEL SILBICO:

Los procesos de este nivel afectan primariamente a la estructura interna de la slaba

pudiendo verse afectado tambin el nivel segmental de forma secundaria.
Al revisar todas estas dificultades puede ser til que se considera la slaba, tal como
hemos dicho para la palabra, como una plantilla articulatoria, que tiene distintas estructuras, con
sus correspondientes huecos o lugares que deben ser rellenados, sea cual sea, en principio, el
segmento que se incluye en ellos. As hemos visto que hay slabas CV (ataque y rima con slo
un ncleo voclico), CVC (aadiendo ahora una coda simple) o CCV (ataque mltiple), etc.
Posteriormente s que interesara conocer si la insercin en el hueco depende de la caracterstica
del segmento a incluir, teniendo en cuenta siempre la fonologa propia de la lengua (existen
palabras importadas de otras lenguas que no la siguen y se tarda tiempo en adaptarlas).
Recurdese el ejemplo tpico de la omisin de coda en club, ahora [klu], o con chalet ahora

PROCESOS DE SIMPLIFICACIN FONOLGICA

Nivel Palabra Nivel Silbico Nivel Segmental

Reducciones Omisiones Epntesis Coalescencia Mettesis

Diptongos Grupos Consonnticos Grupos Consonnticos Diptongos Silbica

Consonantes Insercin de ataque Grupos Consonnticos

Creciente
Decreciente Otros
Consonantes codales
Grupos consonnticos
Consonantes en ataque

chal. La adaptacin, sin embargo no ha sido completa ya que los plurales no estn resueltos:
clues o clubes, chaletes o chals.

2.1 Reducciones:
Proceso por el cual los ataques, ncleos y codas mltiples son reducidos a un slo
elemento (o dos en el caso de grupos triples), normalmente el ms fuerte. As en esta
simplificacin tpicamente se reducen los ataques mltiples (tra- CCV se convierte en ta-
CV), los ncleos mltiples (ue- vv se convierte en e- V) y las codas (fin consonntico de
trans- CCVCC se convierte en CCVC tras-).
2.1.1 Diptongos:

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 - Creciente: Reducciones de un diptongo creciente Ej. /wa/, /ja/ a uno slo de sus dos
componentes. Ej. /jelo/[elo] (cielo)
- Decreciente: Reducciones de diptongos decrecientes Ej. /aU/, /aI/ a uno slo de sus
dos componentes. Ej. /peIne/[pene] (Peine)

2.1.2 Grupos consonnticos:

- Reduccin de un grupo consonntico (dos consonantes en contacto en la misma
slaba) a un slo de los dos elementos (o dos en los casos de grupos consonnticos
triples). Ej. /flor/[for] (flor). La omisin de consonante codal ante un ataque
consonntico no es una reduccin de grupo consonntico (por ejemplo /asta/
[ata] (hasta) ) sino de omisin de coda y como tal hay que considerarlo como se
ver en el siguiente apartado.

2.2 Omisiones:
Omisiones de una consonante cuando se encuentran en posiciones simples, o bien
de un grupo mltiple entero ( grupos consonnticos o diptongos). Por tanto se considera
omisin de una consonante cuando sta, o stas, estn situadas en slo un hueco o posicin
en la slaba, ya sea en su ataque o en su coda. Lgicamente, y con ms razn, se
considerara omisin cuando el hueco sea rellenado por un grupo (grupos consonnticos o
diptongos).
2.2.1- Grupos consonnticos: Omisin de un grupo consonntico entero. Ej.
/flor/[or] o ms probablemente realizado con doble omisin de ataque mltiple y de
coda [] (Flor)
2.2.2 Consonantes:
- Omisiones que afectan a una consonante que no se encuentra en un grupo
consonntico. Se considera la omisin en:
- Consonante en posicin de coda: Omisin de una consonante en posicin final
en la palabra o final de slaba (recordar que en el dialecto en que habla el nio
puede se omitan consonantes codales al final de palabra, y entonces no es un
proceso de simplificacin). Ej. /pe/[pe] (pez)
- Consonante en posicin de ataque: Omisin de una consonante en posicin de
ataque, es decir, antes del ncleo de la slaba. Ej. Omisin del primer ataque
/deo/[eo] (dedo) o del segundo, en este caso, interior [deo] (dedo) o de
los dos [eo] (dedo).

2.3 Epntesis

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 Son aquellos cambios que, en vez de eliminar, insertan elementos dentro de la slaba o
de la palabra, facilitando de esta forma la articulacin de la misma. Pueden conllevar un cambio
en la estructura de la slaba, en la estructura de la palabra o en ambos. Por tanto, es una
dificultad que se sita entre ambos niveles de codificacin, y hay que decidir cual es el ms
importante en funcin de su tipo. Los hemos incluido en este apartado porque los ms usuales
consisten en la insercin de un elemento voclico en un grupo consonntico para facilitar la
pronunciacin de este Ej. /brote/[borote] (brote). Este error, a pesar de que afecta
directamente a la estructura de la palabra (una slaba ms) se produce principalmente por una
falta de capacidad de producir una slaba con estructura [CCV].
2.3.1 Grupos consonnticos
Como se acaba de sealar esta es la epntesis ms frecuente. Se trata de la
insercin de una vocal entre los dos elementos del grupo consonntico para facilitar su
pronunciacin. Ej. /flor/[folor] (flor)
2.3.1 Epntesis de ataque:
Son aquellas inserciones de consonantes delante de una slaba que se inicia con una
vocal. Ej. /koete/ [kolete] (cohete)
2.3.2 Otros
Existen otros tipos de inserciones en la palabra, ms difciles de conocer la causa y
por eso hemos considerado su categorizacin en este apartado. Hay que recordar que no
se trata de un error cuando es un fenmeno dialectal tal como ocurre en Girona donde
es frecuente este tipo de insercin. Ej. /mar/[mart] (mar).

2.4 Coalescencia:
Son aquellos cambios en los que dos sonidos consonnticos pasan a un tercero
diferente.
2.4.1 Diptongos: Cambio infrecuente que se produce cuando los dos componentes del
diptongo son sustituidos por una tercera vocal. Ej. /peIne/[pone] (peine)
2.4.2 Grupos consonnticos: Error en el que los dos (o ms) componentes del grupo
consonntico son sustituidos por una tercera consonante o semiconsonante. Ej.
/flor/[sor] (flor) (en el caso que /f/ no sea substituida sistemticamente por /s/ pues
entonces tendramos dos simplificaciones superpuestas).

2.5 Mettesis de slaba:

En la mettesis se observa una inversin de la secuencia normal de la slaba. Inversiones
dentro de la estructura silbica. Ej. /mjel/[ljem] (miel). Hay que tener en cuenta que la
mayora de inversiones no provienen del nivel silbico sino que son un fenmeno de palabra
(ver 1.1.2)

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3- NIVEL SEGMENTAL:

PROCESOS DE SIMPLIFICACIN FONOLGICA

Nivel de palabra Nivel silbico Nivel segmental

Sustituciones

Lugar Modo Sonoridad

Anteriorizacin Oclusivizacin Sonorizacin

Posteriorizacin Fricatizacin Insonorizacin
Protus Leng. Perd. africacin
Seseo Africacin
Palatalizacin Perd. lateralidad
Despalatalizacin Semiconsonant.
Consonantizacin
Sust. a Liquida
Nasalizacin
Abs. Vibr. simp.
Abs. Vibr. Mult.
Later. Vib. sim.
/d/ a Liquida
Aspiracin

Se codifican en este nivel las simplificaciones de los fonemas, o de los rasgos que los
componen, y cuya causa no proviene ni de la slaba ni de la palabra, sino de una mala
discriminacin o articulacin de cada uno de los segmentos. La unidad afectada que se analiza
es el propio fonema. ste es el nivel que tradicionalmente se ha analizado en el habla, y por
tanto el ms conocido. Aunque sea bien conocido, queremos aadir una observacin importante:
Los fonemas no son una unidad que se pueda valorar como un todo o nada (bien o mal) ya
que en muchas ocasiones se observan producciones en las que la realizacin es poco precisa
(ver los correspondientes diacrticos para poderlos transcribir en el Apndice I.4). Otras veces se
observa que se produce correcta o incorrectamente segn los contextos, sobretodo en casos de
mal aprendizaje. En otros casos no est ausente todo el fonema o sonido, sino slo uno de sus
rasgos.
Por tanto, la calificacin de error o mala produccin se debe matizar, ya que en el
programa de intervencin ser necesario tener en cuenta las caractersticas a partir de las cuales
trabajar.

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3.1 Sustituciones:
Se incluyen en esta categora de errores los cambios de un fonema por otro en las
palabras o en los logotomas (palabra sin sentido) cuando este cambio no es debido a causas
contextuales. Por tanto, cuando el sonido nuevo presenta algn rasgo igual al de alguno de los
sonidos de la palabra en la que se produce el cambio no se considera sustitucin sino
asimilacin.
Es importante para la evaluacin y la intervencin clasificar las sustituciones como
sistemticas, es decir aquellas en las que un fonema es siempre substituido por otro, o como
parciales cuando el fonema es reemplazado en algunas ocasiones por un fonema pero en otras
por otro fonema o a veces se realiza bien. Por ejemplo algunos nios substituyen
sistemticamente la /r/ por /d/ (sustitucin sistemtica) pero otros la reemplazan una veces por
/d/ y otras por /l/ (sustitucin parcial).
Las sustituciones se suelen clasificar segn los rasgos modificados o es decir los rasgos
que no forman parte de la competencia fonolgica de los nios. As se evalan tpicamente
segn lugar, modo y sonoridad.

3.1.1 Lugar de articulacin:

Aquellos cambios que afectan al lugar de articulacin del sonido.
- Anteriorizacin : Los sonidos posteriores son adelantados al ser producidos Ej.
/k//p/, Ej. /foka/[fopa] (foca)
- Posteriorizacin: Fenmeno contrario al anterior en que los sonidos anteriores son
articulados de manera posterior /p//k/; Ej. /sopa/[soka] (sopa)
- Protusin de la lengua: Caso especial de anteriorizacin en el que el sonido
fricativo /s/ o /f/ se produce interdental //. Ej. /sopa/[opa] (sopa)
- Seseo: Cuando la // pasa a ser producida como la /s/ o /f/. Ej. /taa/[tasa]
(taza), en una produccin no dialectal.
- Palatalizacin: Se utiliza especficamente cuando los sonidos no palatales son
producidos de forma palatal Ej. /l///. Ej. /luna/[una] (luna) (en un nio no
catalano-parlante)
- Despalatalizacin: Proceso inverso al anterior en el que las fricativas palatales
pierden este rasgo. Afecta sobre todo a // y // . Ej. /ae/[lae] (llave)
3.1.2 Modo de articulacin:
- Oclusivizacin: Produccin de sonidos fricativos, lquidos y nasales como
oclusivos. Ej. /foka/[toka] (foca)

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 - Fricacin: Produccin de sonidos oclusivos y lquidos (especialmente //) como
fricativos. Se contempla el cambio en oclusivas, lquidas y nasales. Ej.
ae] (llave)
/ae/[
- Prdida de africacin: Las africadas son producidas como fricativas u oclusivas. Ej.
e] (coche)
/t///. Ej. /kot e/[ko
- Africacin: Proceso contrario al anterior en el que las fricativas u oclusivas pasan a
ser producidas como africadas Ej. ///t/. Ej. /sopa/[t opa] (sopa)
- Prdida de Lateralidad: Especialmente cuando /l/ es producida como //, pero usada
para todos los casos en los que una lateral pasa a vibrante. Ej. /pala/[paa]
(pala)
- Semiconsonantizacin: La sustitucin de un sonido por una semiconsonante /w/ o
/j/. Se considera la sustitucin en oclusivas, fricativas, nasales y lquidas. Ej.
/kala/[kaja] (cala)
- Consonantizacin: cuando un sonido voclico se convierte en uno consonntico.
Suele ocurrir con las semivocales y semiconsonantes. Ej. /aUtous/  [altous]
(autobs)
- Sustituciones a lquida: Sustitucin de un sonido, que no sea /d/, //, // o /r/ por un
sonido lquido. Ej. /oka/[ola] (oca)
- Nasalizacin: Puede afectar a lquidas y oclusivas que pasan a tener un sonido
nasal. Ej. /taa/[naa] (taza).
- Ausencia de vibrante mltiple: Cuando /r/ es sustituida por otros sonidos sin
vibracin mltiple. Ej. /xara/[xaa] (jarra).
- Ausencia de vibrante simple: Cuando // es sustituida por /d/ o // sin lateralidad.
Ej. /pea/[pea] (pera).
- Lateralizacin de vibrante simple: Cuando la // es sustituida por una lateral,
especialmente /l/. Ej. /pea/[pela] (pera)
- Sustitucin de /d/ por una lquida : Suele producirse en los casos de mala
categorizacin del tringulo /l/, // y /d/. Ej. /deo/[eo]. (dedo)
- Aspiracin: Sustitucin de un sonido por uno aspirado. Ej. /estrea/[ehtrea]
(estrella)

3.1.3 Sonoridad
En este apartado se han considerado aquellos errores que se producen en el cambio de
un sonido sordo a sonoro o al revs.
- Sonorizacin: Sonidos sordos pasan a producirse con el rasgo de sonoridad. Ej.
/ae/[ape] (llave)

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 - Insonorizacin: Los sonidos sonoros pierden el rasgo de sonoridad y se producen
como sordos. Ej. /bala/[pala] (bala)

Consideraciones
- Procesos aparecen y se mantienen durante un tiempo en la adquisicin normal
hasta que el nio va adquiriendo nuevos segmentos y nuevas estructuras que le
permitirn ir dejando de utilizar estas reducciones.
- Sin embargo, existen algunas consideraciones a hacer respecto a la determinacin
de este orden:
1. Los procesos son individuales, por tanto, un nio puede o no realizar una
determinada simplificacin.
2. Existen formas arcaicas que se continan produciendo muy posteriormente
a la desaparicin de un proceso (ej. toti por Jordi cuando el nio es capaz de
producir formas ms complejas de palabras).
3. A pesar de considerar los procesos como sistemticos, estamos hablando de
individuos en continuo cambio y que prueban nuevas estrategias (Ingram,
1992).

Es necesario tambin analizar:

- Fonemas: los que tiene adquiridos el nio. los que estn en proceso de adquirirse y los que
siempre se producen mal.
- Silbas: dem pero con las slabas
- Palabras: dem pero con las estructuras de palabras

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 PROCESOS DE SIMPLIFICACIN FONOLGICA

Nivel Palabra Nivel Silbico Nivel segmental

Slabas Asimilaciones Reducciones Omisiones Epntesis Coalescencia Mettesis Sustituciones

Omisiones Progresiva Regresiva Diptongos Grupos Consonnticos Grupos Consonnticos Diptongos Silbica Lugar

Consonantes Ataque Grupos Consonnticos

Creciente Anteriorizacin
Tnicas tonas Otros
Modo Decreciente Posteriorizacin
Grupos cons. Consonantes codales Protus Leng.
Consonantes Iniciales Seseo
Consonantes intervoclicas Palatalizacin
Slaba Inicial Oclusivas
Slaba Final Fricativas Despalatalizacin
Slaba Media Africadas
Modo
Nasales
Mettesis Lquidas
Semiconsonantes
Oclusivizacin
Palabras Lugar Fricatizacin
Perd. africacin
Africacin
Labial Perd. lateralidad
Dental Semiconsonant.
Alveolar Consonantizacin
Palatal Sust. a Liquida
Velar Nasalizacin
Abs. Vibr. simp.
Sonoridad Abs. Vibr. Mult.
Later. Vib. sim.
/d/ --Liq
Sonora Liq--/d/
Sorda Aspiracin

Reduplicacin Sonoridad

Sonorizacin
Insonorizacin

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1. Exercici: Identifica els processos de simplificaci que sestan aplicant en aquestes paraules

- Autobs  /tobu/

- Estrella  /teya/

- Jordi  /yodi/

- Casa  /kaa/

- Vermell  /mmeI/

- Mar  /mart/

- Clase  /kase/

- Flor  /folo/

- Peine  /pene/

- Helicptero  /kotero/

- Cohete  /kolete/

- Coche  /kose/

- Goma  /boma/

- Coche  /gose/

- Flor  /or/

- Casa  /kaa/

- Cromo  /klomo/

- Pera  /peda/

- Rata  /lata/
 PRUEBA DE RASTREO AREHA
Tabla 2: Total de errores del nivel de palabra

PERCENTILES 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos

10 0 0 0 0
20 0 0 0 0
30 1 0 0 0
40 1 0 0 0
50 2 0 0 0
60 3 0 0 0
70 4 1 0 0
80 5 2 0 0
90 7 3 1 2
100 9 3 2 3
X 2,6 0,73 0,18 0,3
Desv 2,6 1,09 0,5 0,8

Tabla 3: Total de errores del nivel de slaba

PERCENTILES 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos
10 3 1 0 0
20 3 2 1 0
30 4 3 1 1
40 5 3 2 1
50 7 4 2 1
60 8 5 3 2
70 9 5 4 2
80 11 5 5 3
90 16 8 7 4
100 16 9 7 7
X 7,5 4,2 2,8 1,7
Desv 4,3 2,1 2,1 1,7

Tabla 4: Total de errores del nivel segmental

PERCENTILES 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos
10 4 4 2 1
20 6 4 3 1
30 10 5 3 2
40 12 6 3 3
50 16 6 4 3
60 16 7 4 3
70 18 7 5 4
80 20 9 5 6
90 25 10 7 9
100 27 13 8 11
X 14,3 6,5 4,0 3,8
Desv 7,11 2,5 1,6 2,7

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Tabla 5: Progreso de adquisicin de los segmentos y estructuras en castellano
3 aos 4 aos 5 aos 6 aos
b b
d d

Oclusivas
g g
p p
t t
k k
f
Fricativas f
(86%)
s s
Ataques

y y
x x
Afric. t t
m m
Nasal

n n
Nivel segmental

l l
Lquidas

(12%)

r r (69%)
p p (60%)
Oc

d d (60%)

Fri
c
Codas

s s (80%)
m m
Na

n n
l l
L
q

aU aU (73%)
Dipt.

we we
eI eI
Grp

fl fl
Cons.
Grp

b b
t t
v v
vv vv 54 %
Nivel de

ccv ccv
Slaba

cvv cvv
vc vc
cvc cvc
ccvc ccvc
AATAA AATAA
AATA AATA
Nivel de
Palabra

ATA ATA
AAT AAT
TA TA
AT AT
Leyenda: Blanco menos de 50% de los nios, gris claro +50%, gris oscuro +75% y negro 90%.

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Tabla 6: Descripcin de los procesos de simplificacin segn edades y porcentaje de sujetos que los realizan en castellano
Porcentaje 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos
+50% Omisin sil. at inicial Reduccin diptongos Omisin coda Epntesis ataque (gwe)
Asimilac. regresiva Omisin coda Epntesis ataque (gwe) Semiconsonantizacin()
Reduccin diptongos Epntesis ataque (gwe) Prominencia Lengua
Red. Grupos cons. Semiconsonantizacin Semiconsonantizacin()
Omisin ataque
Omisin coda
Epntesis ataque
Prominencia Lengua
Semiconsonantizacin
40-50% Omisin sil. at media Omisin sil. at. inicial Reduccin diptongos Omisin coda
Ausenc. vibr. mltiple Prominencia Lengua
Ausenc. vibr. mltiple
30-39% Asimilac. progresiva /d/ a lquida Prominencia lengua
Later. vibr. Simple Ausenc. vibr. mltiple
20-29% Epntesis grupos cons Omisin sil. at. media Omisin sil. at. inicial Omisin sil. at. inicial
Posteriorizacin Asimilacin regresiva Asimilacin regresiva Asimilacin regresiva
Seseo Red. Grupos cons. Seseo Seseo
Oclusivizacin Omisin ataque /d/ a lquida
Sust. a lquida Seseo
/d/ a lquida Later. vibr. Simple
10-19% Omisin sil. at. final. Asim progresiva Reduccin grupos cons. Reduccin diptongos
Epntesis otros Epntesis otros Epntesis otras Later vibr. Simple
Anteriorizacin Posteriorizacin Posteriorizacin Nasalizacin (codas)
Fricatizacin. Aspiracin Nasalizacin (codas)
Prdida africacin Nasalizacin (codas)
Lquida a /d/
Insonorizacin
- 10% Mettesis Palabra Omisin sil at final Omisin sil. at media Omisin sil. at. media
Mettesis Silbica Mettesis Palabra Omisin sil. at final Omisin sil. at. final
Reduplicacin Mettesis Silbica Mettesis Palabra Mettesis Palabra
Omisin grupos cons. Reduplicacin Mettesis Silbica Mettesis Silbica
Coalescencia dipt. Omisin grupos cons. Asimilacin progresiva Asimilacin progresiva
Coalescencia grp. Epntesis grupos cons Reduplicacin Reduplicacin
Palatalizacin Coalescencia dipt. Omisin grupos cons. Reduccin grupos cons.
Despalatalizacin Coalescencia grp Omisin ataque Omisin grupos cons.
fricacin Anteriorizacin Epntesis grupos cons. Omisin ataque
Consonantizacin Palatalizacin Coalescencia dipt. Epntesis grupos cons.
Perd. Lateralidad Despalatalizacin Coalescencia grp. Epntesis otras
Ausenc. Vibr. simple Oclusivizacin Anteriorizacin Coalescencia dipt.
Aspiracin Fricacin Palatalizacin Coalescencia grp.
Nasalizacin Prdida africacin Despalatalizacin Anteriorizacin
Sonorizacin fricacin Oclusivizacin Posteriorizacin
Consonantizacin Fricacin Palatalizacin
Sust. a Lquida Prdida africacin Despalatalizacin
Perd. Lateralidad fricacin Oclusivizacin
Ausenc. Vibr. simple Consonantizacin Fricacin
Lquida a /d/ Sust. a Lquida Prdida africacin
Sonorizacin Perd. Lateralidad fricacin
Insonorizacin Ausenc. Vibr. simple Consonantizacin
Ausenc. vibr. mltiple Sust. a Lquida
Lateraliz. vibr. simple Perd. Lateralidad
Lquida a /d/ Ausenc. Vibr. simple
Aspiracin Lquida a /d/
Sonorizacin /d/ a lquida
Insonorizcin Aspiracin
Sonorizacin
Insonorizcin

18
 Proves per avaluar la percepci

- AREHA/AREPA: Prova de discriminaci

Lobjectiu daquesta prova s saber si el nen s capa de distingir perceptivament entre els contrastos fonolgics
de la seva llengua que encara no articula.

PRUEBA DE DISCRIMINACIN

Tabla 16: Nmero de errores y su correspondiente centil. Nmero de errores medio y su desviacin por edad. En
castell
PERCENTILES 3 aos 4 aos 5 aos 6 aos
100 3 1 0 0
90 6 2 1 0
80 7 3 2 1
70 8 8 3 1
60 9 11 5 3
50 11 12 7 3
40 16 13 8 4
30 18 14 10 5
20 20 17 11 7
10 24 21 12 10
X 11,1 9,4 5,3 2,8
Desv 6,4 6,05 3,9 2,7

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