COMPONENTE CURRICULAR LETRAMENTO

CONTEDO HABILIDADES E COMPETNCIAS

LINGUAGEM ORAL
Participar das rodas com relatos claros e coerentes ao tema proposto,
demonstrando postura de ouvinte e aguardando a vez de se colocar.
Transmitir pequenos recados.
Expressar opinies, desejos e necessidades.
Realizar tarefas a partir de instrues ouvidas coletivamente.
Narrar fatos e vivncias, com clareza e ordenao de idias.
Descrever pessoas, lugares, objetos, etc.
Reproduzir textos oralmente (parlendas, msicas e pequenos poemas, trava-
lnguas e contos.)
Apropriar-se da comunicao oral como uma estratgia na resoluo de
conflitos e problemas.
Processar as informaes, realizando tarefas a partir de instrues ouvidas.
Utilizar expresses de cordialidade.

PRTICA DE LEITURA E LITERATURA

Demonstrar atitude de interesse e postura de escuta nos momentos de
histria.
Manusear os livros de histrias, com cuidado e postura de leitor.
Observar e interpretar a capa e a contracapa dos livros de histria.
Realizar pseudoleitura e leitura a partir dos textos trabalhados.
Reconhecer o prprio nome e os nomes dos colegas.
Reconhecer a letra inicial do nome, como uma estratgia de leitura.
Reconhecer e nomear algumas letras (imprensa maiscula), como
pertencentes aos nomes de colegas ou familiares.
Diferenciar escrita de desenho e nmero de letra.
Identificar e reconhecer os momentos do registro da rotina.
Fazer antecipaes a partir do ttulo de notcias ou histrias.
Observar a leitura de jornais, localizando algumas informaes.
Identificar e classificar rtulos e embalagens.
Diferenciar: livros/ revistas/ jornais.

PRTICA DE ESCRITA
Reconhecer e recorrer escrita como uma forma de registro.
Criar cdigos/smbolos como registro de recados.
Representar idias atravs da tentativa de escrita.
Produzir textos coletivos, tendo a professora como escriba do grupo.
 Utilizar-se de recursos do sistema de escrita (linearidade, sinais grfico e
letras), ao realizar registro de texto.
Reconhecer, nomear e utilizar a letra inicial do seu nome, em escritas
espontneas.
Escrever o primeiro nome, ainda que no garanta o traado correto das letras.
Participar das situaes de escrita com prazer, com intencionalidade e sem
medo de arriscar nas suas hipteses.
Realizar cpias de pequenas palavras e ttulos de histrias.

PRTICAS SOCIAIS DE LETRAMENTO POR MEIO DA DIVERSIDADE

TEXTUAL: MSICA, JORNAL, RTULOS, QUADRINHA, RECEITA,
CARTAZES, LIVROS LITERRIOS INFANTIS, CONTOS, LENDAS,
FBULAS, POEMAS, POESIAS, ESPAOS DE APRENDIZAGEM:
MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL,
LABORATRIO DE INFORMTICA, LABORATRIO DE BIOLOGIA,
QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR BRINCAR

CONTEDO HABILIDADES E COMPETNCIAS

OBJETOS E SIGNIFICADOS NA BRINCADEIRA

Participar das brincadeiras exploradas.
Utilizar os brinquedos de maneira cuidadosa.
Participar de jogos com ou sem a interveno de um adulto.
Explorar diferentes tipos de brinquedos conhecendo suas particularidades.
Organizar-se na brincadeira em grupos menores ou em duplas.
Expressar interesse em partilhar brinquedos.
Verbalizar procedimentos das brincadeiras e dos objetos pertencentes a ela.
Vivenciar jogos e brincadeiras dos temas;
Participar de brincadeiras verbalizando.
Os procedimentos envolvidos nos objetos explorados e nas brincadeiras
exploradas.
Apropriar-se das caractersticas dos objetos utilizados, favorecendo o
desenvolvimento das brincadeiras.

BRINCAR COM FUNO SIMBLICA

Imaginar cenrios diante de comandos ldicos, sendo capaz de constru-los
com recursos diversos.
 (Re) construir jogos e brincadeiras.
(Re) criar espaos para vivencia de jogos.
(Re) criar materiais para a vivncia de jogos e brincadeiras.
Expressar-se atravs da imitao.
Ser capaz de iniciar um jogo simblico (individualmente ou em grupos
menores).
Expressar-se atravs da imaginao diante de comandos ldicos.
Exteriorizar emoes e sentimentos acompanhados de expresso oral e de
outras formas de expresso (gestos, expresso facial, etc.)
Ser capaz de participar de um jogo simblico mais elaborado em um grupo
maior.

BRINCAR COM REGRAS

. Perceber os participantes na brincadeira.
Compreender a funo do outro no jogo.
Respeitar a sua vez de participar no jogo e a do outro.
Realizar escolhas de brinquedos e brincadeiras.
Resolver os conflitos surgidos nas brincadeiras.
Realizar relatos de experincias vivenciadas.
Avaliar a brincadeira.

ESPAOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO,

BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATRIO DE INFORMTICA,
LABORATRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO
E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR - CONHECIMENTO DE MUNDO

CONTEDO

HABILIDADES E COMPETNCIAS

ESPAO
Identificar o prprio corpo no espao e os objetos em relao ao corpo.
Observar diferentes paisagens da escola e identificar seus elementos.
Estabelecer relao entre ser humano e natureza.
Empregar conceitos espaciais na linguagem do dia-a-dia: longe, perto,
distante, prximo, grande, pequeno;
Comparar os espaos ocupados pelos objetos e relatar as observaes.
Identificar pontos de referncia para situar-se e deslocar-se.
TEMPO
Utilizar marcadores de tempo como: ontem, hoje, amanh, antes, depois,
novo, velho, antigo, moderno, relacionando-os forma de as pessoas se
organizarem no trabalho, em casa, na ida para a escola, s necessidades de
consumo etc.
Observar e comparar as condies do tempo e o clima: frio, calor, chuva, sol,
tempo nublado.

ESCALA E REPRESENTAO
Perceber e identificar as variaes de tamanho em relao distncia em que
o objeto observado.
Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas
Representar noes espaciais e posies para indicar a localizao de
pessoas e objetos no espao.
Criar representaes da figura humana com elementos tridimensionais.

CIDADANIA
Construir sua identidade a partir de semelhanas e diferenas entre
os colegas, integrantes de um grupo.
Reconhecer o nome prprio como uma caracterstica pessoal.
Conhecer fatos de sua histria pessoal e participar da construo a historia de
seu grupo.
Saber ouvir a histria de vida dos colegas;
Relatar fatos de sua histria;
Observar e estabelecer relaes entre diferentes grupos sociais: famlia e
escola;
Elaborar combinados da turma;
Estabelecer regras que possam ser cumpridas por todos os integrantes do
seu grupo;
Reconhecer e valorizar as diferentes formas de trabalho dos profissionais da
escola.

CULTURA
Identificar e associar a fase de sua vida com a entrada na escola.
Acompanhar, com ateno, relatos de pessoas da famlia e convidados da
turma: saber ouvir com compreenso.
Reconhecer fotos, documentos ou objetos como fonte histrica.
Investigar o modo de vida das famlias e as profisses dos pais ou familiares
mais prximos.
Identificar graus de parentesco.
 Representar cenas vividas nas famlias, em seus cotidianos.

A VIDA NOS DIFERENTES AMBIENTES DA TERRA (PLANTAS E ANIMAIS).

Conhecer cuidados bsicos com alguns vegetais por meio de seu cultivo.
Perceber semelhanas e diferenas em relao ao ambiente.
Identificar espcies de vegetais em horta e em jardim.
Identificar partes da planta;
Reconhecer as plantas como alimento.
Perceber as diferenas e semelhanas de animais em relao ao ambiente.
Diferenciar plantas de animais em relao ao desenvolvimento,
movimentao, tamanho, etc.
Relacionar plantas e animais, como um depende do outro para sobreviver.

A GUA NO AMBIENTE
Perceber a gua como elemento fundamental para nossa sobrevivncia.
Identificar a gua em seus diversos estados fsicos.
Experimentar situaes diversas utilizando gua.
Realizar misturas e explicar seus resultados.

SADE E QUALIDADE DE VIDA O CORPO HUMANO

Identificar o corpo em si mesmo, nos outros, em objetos e em gravuras.
Transpor a percepo do corpo nos outros, em objetos e em gravuras.
Representar o corpo atravs de diferentes linguagens
Perceber partes do corpo (cabea, tronco, membro, detalhes da cabea e dos
membros).
Reconhecer a importncia da alimentao para o crescimento do corpo.
Perceber os sons do corpo.
Imitar gestos e movimentos de acordo com a intensidade de um som.
Representar cenas do dia a dia e de histrias ouvidas ou contadas.
Imitar diferentes gestos aes em que o corpo humano seja capaz de realizar.
Criar bonecos que tenham as formas do corpo humano.

OBJETOS, MQUINAS, EQUIPAMENTOS E INVENES.

Perceber as mquinas e as invenes realizadas pelo ser humano e
relacion-las s suas funes.
Citar nomes de mquinas e equipamentos utilizados no dia-a-dia.

O TEMPO, OS ASTROS, OS FENMENOS DA NATUREZA.

Observar e perceber as condies do tempo, dos dias e das noites.
Descrever situaes vividas na escola de acordo com as condies do tempo.
Realizar experimentos envolvendo cores, luz, sombra, som.
ESPAOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO,
BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATRIO DE INFORMTICA,
LABORATRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO
E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO MUSICAL

CONTEDO HABILIDADES E COMPETNCIAS

AS POTENCIALIDADES DO PRPRIO CORPO

Desenvolver uma audio discriminativa

Vivenciar e explorar as diferentes possibilidades do corpo.
Saber relacionar o movimento corporal msica.
Compreender a msica atravs da corporeidade.
Desenvolver a percepo rtmica e meldica.
Percutir instrumentos e/ou fontes sonoras alternativas.
Entoar canes do universo infantil.
Vivenciar, atravs da msica, jogos e brincadeiras cantadas.
Perceber e executar o som e o silncio.
Responder corporalmente aos textos musicais, interpretando-os.
Estabelecer relaes interpessoais num movimento de socializao.

VIVNCIA DO UNIVERSO EXTERNO, EXPLORAO DE PARMETROS

BSICOS DO SOM
Entoar com gestos ou mmicas.
Executar exerccios rtmicos.
Reconhecer sons e movimentos de seres e elementos da natureza: sons
agradveis e desagradveis, cantos de pssaros, sons de animais, sons
produzidos pela gua em diversas situaes, sons de objetos caindo, etc.
Explorar sons dos objetos dos ambientes em diferentes timbres.
Perceber sons diferentes produzidos no piano e no violo: intensidade e
altura.
Produzir canes e reconhecer melodias.

APRECIAO MUSICAL
Ouvir, reconhecer, identificar e apreciar canes, vozes, sons, ritmos.
Manisfestar-se a respeito das canes do cotidiano escolar.
 Conhecer histrias da vida de quem produz a msica infantil.

INTEGRAO SOCIAL
Saber dar as mos para movimentar-se em uma roda.
Participar de atividades musicais em grupo, respeitando o outro e dinmica da aula.
Atender aos combinados do trabalho coletivo.
Apresentar-se em eventos da escola, participando do todo como parte importante dele.
Explorar a musicalidade em diferentes ambientes da escola.

FOLCLORE: MANIFESTAO DA IDENTIDADE CULTURAL BRASILEIRA

Cantar msicas infantis, cantigas de roda, msicas populares ou folclricas.
Conhecer e vivenciar: parlendas, brinquedos e brincadeiras folclricas, cantigas de roda,
acalantos.
Dramatizar pequenas passagens das histrias infantis.
Explorar brincadeiras folclricas.
Brincar musicalmente.

ESPAOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA

INFANTIL, LABORATRIO DE INFORMTICA, LABORATRIO DE BIOLOGIA, QUADRA
ESPORTIVA, CAMPO, GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL - MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR

IMAGEM: ARTE E LINGUAGEM

CONTEDO HABILIDADES E COMPETNCIAS

ARTE E CULTURA.
Conhecer a arte como forma de linguagem universal.
Reconhecer e valorizar o fazer artstico, apropriando-se de atitudes como
concentrao e persistncia.
Apreciar a Arte a partir do contato com os artistas, obras, espaos culturais,
galerias, museus, conhecendo a variedade das produes artsticas.
Nutrir e ampliar seu repertrio artstico e pessoal, a partir de apreciaes das
obras de arte.
Conhecer elementos bsicos, como: textura, cor e forma, a partir de
observaes da obra de arte e do mundo sua volta.
Representar tcnicas e procedimentos de diferentes modalidades expressivas
(desenho, evoluo do desenho; desenho com interferncia regular, irregular,
desenho livre, desenho com tema, pintura, colagem, recorte/ rasgadura,
modelagem).

A ARTE NA CONSTRUO DE IDENTIDADE DOS ESTUDANTES .

Reconhecer o desenho como um recurso de registro histrico, pessoal e
coletivo.
Observar a produo artstica como forma de expresso.
Apreciar, sensibilizar-se e encantar-se com o belo.
Apreciar suas obras de arte e as dos colegas, percebendo-se como artista.
Representar seu repertrio artstico e pessoal, a partir de observaes.
Participar das atividades de registros por desenhos, com interesse,
intencionalidade, empenho nos detalhes, no colorido e na apresentao final.
Experimentar e se expressar atravs de diferentes formas de representao
da figura humana (sucata, pintura, modelagem etc).
Expressar sua sensibilidade e senso esttico atravs das cores, formas e
traos.
Participar de eventos atravs da exposio de trabalhos de sua autoria.
Registrar cenas, eventos e acontecimentos atravs da representao por
desenhos, com formas e elementos reconhecveis e com alguns traos
prximos realidade.
Criar com sucata.

ESPAOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA

INFANTIL, LABORATRIO DE INFORMTICA, LABORATRIO DE BIOLOGIA, QUADRA
ESPORTIVA, CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR MOVIMENTO E CORPOREIDADE

CONTEDO HABILIDADES E COMPETNCIAS

HABILIDADES FSICAS
. Indicar e nomear partes mais detalhadas do corpo.
Imitar posturas corporais (sentado, de p, deitado, esttua, etc.)
Imitar expresses faciais (bravo, feliz, triste, etc.).
Representar, com movimentos corporais, elementos e objetos do meio
circundante.
Andar, trotar e correr facilmente.
Caminhar na ponta dos ps e no calcanhar.
Saltar com os dois ps juntos.
 Equilibrar-se num p s.
Deslocar-se em todas as direes.
Fazer paradas bruscas e mudanas de direes em velocidade, sem cair.
Subir e descer escadas com um p em cada degrau.
Apresentar reaes fsicas-rtmicas msica (palmas,marchas,etc.).
Calar meias.
Calar sapatos e enxugar as mos com pouca ajuda.

HABILIDADES SOCIO-AFETIVAS
Cooperar com os amigos, emprestando brinquedos e materiais da aula, ou
brincando junto dos colegas.
Convidar o colega para brincar.
Auxiliar o professor em pequenas tarefas.
Respeitar a vez de cada criana.
Aceitar e cumprir combinados das aulas.

HABILIDADES COGNITIVAS
Concentrar-se, por algum momento, numa mesma tarefa.
Reconhecer sinais utilizados pelo professor.
Saber ouvir.
Saber se expressar.
Reconhecer cores e diferentes formas.
Desenvolver noes de: dentro/fora, em cima/embaixo, frente/trs,
barulho/silncio.

INTERAO COM MATERIAIS

Caminhar sobre objetos (bancos, pneus, arcos, etc.).
Subir e descer de objetos (bancos, pneus).
Lanar e receber objetos.
Transportar, empurrar e tracionar objetos.
Subir em trepa-trepa, escorregadores altos ou qualquer brinquedo com
escadas e apoios.
Guiar velotrol ou velocpede com autonomia.

ESPAOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA

INFANTIL, LABORATRIO DE INFORMTICA, LABORATRIO DE BIOLOGIA, QUADRA
ESPORTIVA, CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO MATEMTICA

CONTEDO HABILIDADES E COMPETNCIAS

NMEROS E OPERAES
Reconhecer os nmeros como ferramentas necessrias no seu cotidiano,
arriscando-se a relacionar o nmero a quantidades aproximadas.
Utilizar contagem oral nas brincadeiras e situaes que se fizerem necessria,
recitando a sequncia numrica corretamente.
Reconhecer e nomear os nmeros at 9.

ESPAO E FORMA
Identificar e nomear as formas geomtricas simples existentes nossa volta:
crculo, quadrado, retngulo e triangulo.
Interpretar sua localizao em relao aos objetos e as pessoas.
Recorrer a elementos posicionais como: em cima, embaixo, entre, atrs, na
frente, perto, longe.
Manipular objetos, classificando-os e seriando-os.
Classificar e seriar os prprios colegas, em situaes de rotina.
Observar as formas geomtricas no cotidiano escolar.
Explorar e vivenciar as relaes topolgicas com o corpo e com os objetos.
Reconhecer as cores bsicas e secundrias em diferentes formas.
Identificar e discriminar texturas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Comparar as grandezas de mesma natureza, utilizando estratgias no
convencionais para medir: comprimento, altura, peso, tamanho; tempo (hoje,
ontem, amanh, agora, depois, dia, noite, rotina, incio, trmino, durao).
Observar, manusear, comparar, explorando conhecimento de quantidades
contnuas: liquido e massa.

TRATAMENTO DA INFORMAO
Ouvir e interpretar diferentes tipos de textos com informaes apresentadas
em linguagem matemtica.
Explicitar, oralmente e coletivamente estratgias e procedimentos para
resolver situaes- problemas no cotidiano.
Utilizar a linguagem matemtica em seu cotidiano
Coletar, organizar e construir coletivamente representaes grficas: listas e
tabelas simples, com dados e informaes.
Fazer estimativas em relao quantidade, massa ao espao e ao tempo.
ESPAOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA
INFANTIL, LABORATRIO DE INFORMTICA, LABORATRIO DE BIOLOGIA, QUADRA
ESPORTIVA, CAMPO GRAMADO E OUTROS.

PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL III

COMPONENTE CURRICULAR SENTIDO RELIGIOSO

CONTEDO HABILIDADES E COMPETNCIAS

FUNDAMENTOS RELIGIOSOS
Conhecer as tradies e vivncias religiosas das famlias.
Reconhecer a importncia da vida, participando ativamente da rotina
da escola.
Conhecer manifestaes e tradies religiosas.
Participar de ritos religiosos na escola.
Interagir com diferentes smbolos e textos religiosos.

LINGUAGEM RELIGIOSA
Comunicar seus sentimentos, pensamentos e escolhas atravs da fala, da
linguagem corporal e de oraes e manifestaes religiosas distintas.
Valorizar-se, cuidar e respeitar o seu corpo.
Reconhecer-se como ser da Criao e valorizar a Criao Divina.
Reconhecer-se como ser da criao e valorizar a Criao Divina.
Criar o entendimento de que as atitudes prprias devem visar o bem comum
do grupo.
Conhecer e respeitar os direitos e deveres da convivncia escolar (regras e
combinados).

RELAES RELIGIOSAS
Vivenciar as celebraes com envolvimento.
Identificar atitudes religiosas como diferentes modos de expresso da
dimenso religiosa.
Valorizar e diferenciar a diversidade religiosa.
Vivenciar momentos celebrativos com envolvimento e postura adequada.
Estabelecer relaes entre as diferentes formas de dimenso religiosa.
Conhecer Jesus adulto, sua histria e sua vida.
Admirar os valores de Jesus e busc-los para a sua prpria vida atravs de
atuaes de bem.
ESPAOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA
INFANTIL, LABORATRIO DE INFORMTICA, LABORATRIO DE BIOLOGIA, QUADRA
ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.