Scribd Logo
Hochladen

Willkommen bei Scribd!

  • Curriculoemergencia PDF

    Hochgeladen von

    ElespvasquezLe Vpvards
    10 Ansichten28 Seiten

    Originaltitel

    CURRICULOEMERGENCIA.pdf

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Verfügbare Formate

    PDF oder online auf Scribd lesen

    Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

    Sind diese Inhalte unangemessen?

    Dieses Dokument melden

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Als PDF herunterladen oder online auf Scribd lesen
    Markieren Sie unangemessene Inhalte
    10 Ansichten28 Seiten

    Curriculoemergencia PDF

    Hochgeladen von

    ElespvasquezLe Vpvards

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Als PDF herunterladen oder online auf Scribd lesen
    Markieren Sie unangemessene Inhalte
    von 28
    | cc CURRICULO POR LA EMERGENCIA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA DE LIMA METROPOLITANA 2017 s #UnaSolaFuerza “Me reencuentro con mis amigos y respondo a la emergencia: lluvias, huaicos ¢ inundaciones” ese et ee eh aera ie ae Ano del Buen Servicio al Ciudadano" CURRICULO POR LA EMERGENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA DE LIMA METROPOLITANA 2017 “IME REENCUENTRO CON MIS AMIGOS Y RESPONDO A LA EMERGENCIA: LLUVIAS, HUAICOS E INUNDACIONES"? PRESENTACION El presente Curriculo por la Emergencia se elabora en funcién de la situacién que afecta directa o indirectamente a los estudiantes, cuyas necesidades de aprendizaje en estos escenarios ameritan un abordaje pertinente y excepcional puesto que las Condiciones educativas normales se han alterado por eventos adversos como las lluvias intensas, huaicos e inundaciones. En esta etapa de rehabilitacién se pone en practica la actividad pedagégica y curricular planificada como medida de restitucion del servicio educativo que merecen los nifios, nifias, adolescentes y j6venes de Lima Metropolitana. Este curriculo es sencillo, pero no pierde rigor ni calidad pedagégica. EI punto de partida es el reconocimiento de la nueva situacién, las nuevas necesidades, nuevo contexto y nuevos retos generados por los eventos adversos; por ello responde a las. necesidades, intereses y demandas de aprendizaje y tiene como propésito desarrollar la resiliencia, las habilidades, las destrezas y competencias que permitan al estudiante desenvolverse con seguridad en distintos escenarios. Las instituciones educativas que no han sido afectadas directamente por los fenémenos naturales anteriormente expuestos, podran tomar algunos aspectos de este Curriculo por la Emergencia e incluirlos en su planificacién curricular como cultura de la prevencién de riesgos, para recordar, que debemos estar preparados ante cualquier situacion de riesgo y desarrollar en los estudiantes y la comunidad educativa conciencia para adoptar conductas y una actitud responsables de respeto por la proteccién de la vida, la naturaleza y las futuras generaciones y asi, asumir que una cultura de prevencién implica una actitud colectiva. DESCRIPCION DE LA SITUACION DE EMERGENCIA. En Lima Metropolitana, por Decreto Supremo N° 027-2017 PCM fueron deciarados en emergencia 15 distrtos: San Juan de Lurigancho, El Agustino, Ate, Rimac, Cercado de Lima, Carabayllo, Puente Piedra, Los Olivos, Comas, San Martin de Porres, Lurin, Pachacamac, Cieneguilla, Punta Hermosa y Pucusana. Estos distritos corresponden a las UGEL 01, 02, 03, 04, 05 y 06 de nuestra jurisdicci6n, ademas algunos distritos de la UGEL 07 fueron afectados de forma indirecta Seguin reporte de fecha 19 de marzo de 2017, el Centro de Operaciones de Emergencia Nacional (COEN), presidido por el Ministro de Defensa Jorge Nieto, indicd que, hasta ese momento, se registraron 75 muertos, 263 heridos y 20 desaparecidos, 99,475 damnificados y 626,298 afectados por los huaicos. En su balance reporta que 10.538 viviendas se encuentran hundidas, 12.123 viviendas inhabitables y 134.125 afectadas en menor medida. * El nombre del proyecto puede ser ajustado en funcién de la institucién educative Oficina de Gestién Pedagégica de Educacién Basica y Técnico Productiva wl bosade en conocmientos | conacimientos cientifcos x <5 | cientificos. |_argumenta cientificamente. _| | Sil oisena —y produce | Plantes problemas que y ® prototipos _tecnol6gicos | requieran soluciones | Be ora resoWer problemas | tecnolégicas, y _selecciona | IE de su entomo | aiternativas de solucién | | | Matriz 3-B Propuesta de seleccién de competencias, capacidades para Primaria segun Curriculo Nacional de la Educacion Basica (RM N° 281-2016) NECESIDADES DE APRENDIZAJE PRIORIZADAS | = ic a |=s 8.) = AREA | COMPETENCIAS 3 3 i i i Se comunica = OBiene informacion de textos oraimente en su | orales. feagua materna_~ Inflee e interpreta informacion | de textos orales. = Adequa, organiza y desarrola las ideas de forma coherente y cohesionada | - Uta recursos no verbales y |X Ke ex al paraveroales de forma so estratégica < = Interactia — estratégicamente g ton distintosnterfocuteres Z - Reflexiona y evalia la forma, 2 el contenido y el contexto dei 8 texto oral Lee diversos tipos |= Obtiene informacion del texto _ | detextos escrtos | escrito. en sulengua « Infiere e interpreta informacion materna del texto x |x - Reflexiona y evalia la forma, el contenido y el contexto dei texto escrito |__| eseribe aiversos |= Adeotsa el texto a la sitvacién Kull ox, Oficina de Gestion Pedagdgica de Educacion Basica y Técnico Productiva ee & | tP08 de textos en | — comunicatva lengua materna | - Organiza y desarrolia las ideas de forma coherente.y cohesionada, ~ Utliza“convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente ~ Reflexiona y evalda la forma, el contenido y el contexto dei texto esonto Explica_ el mundo |= Comprende ——y —asa fisico” baséndose |" conocimientos sobre los serea en conocimientos | vivos; materia energia, Sobre los seres | odiversidad, Tiewa 'y Vives, materia y| _universo wy | energia: ~ Evalia. las implicancias del 2 biodiversidad saber y del quehacer cients | TierayUniverso | _y teenagica § [Disetia y constuye |- Determina una altemativa de | soluciones solucién tecnolégica > | teenologicas para |. Disenia la allematva de _| fesolver problemas | ” sclicion tecnolégice 2 | desu entomo + Implementa y valida a altemativas de solucion oe tecnolégica + Evalia y comunica el | funcionamiento y ios impactos de su alternativa de solucion tecnolégica Construye su = Se valora.a si mismo. ‘dentidac = Autorregula sus emociones + Reflexionay argumenta éticamente, Convive y participa |= Interactia con todas Tas democraticamente | ~ personas fen a busqueda de! |- Construye y asume acuerdos bien comin y normas. + Maneja confictos de manera 2 constructiva 3 | + Delbera sobre asuntos g Piblicos, Patticipa en acciones que z promueven el bienestar é ‘comin @ | Gestiona = Comprende las _relaciones | responsabiemente | entre los elementos naturales el espacio y el y sociales. ambiente > Maneja fuentes. de informacion para comprender el espacio geografico y el ambiente + Genera acciones para reservar el ambiente local y global =<) Resuelve = Representa datos con gréficos Oficina de Gestion Pedagogica de Educacién Basica y Técnico Productiva eed ee “ano del Buen Servicio al Ciudadano’ problemas de y medidas estadisticas © gestion de datose | probabilisticas. Incertidumbre = Comunica la comprension de os conceptos estadisticos y probabilisticos. - Usa estrategias oy procedimientos para recopilar ¥y procesar datos, = Sustenta conciusiones 0 | decisiones basado en. informacién obtenida Resueive Modela_objetos con formas problemas de geometricas = y = SUS forma, movimiento | _transformaciones. y localizacion Comunica su comprensién sobre las formas y relaciones | ‘geométricas. | x - Usa estrategias «oy procedimientos para y ‘orientarse en el espacio. ~ Argumenta afimaciones sobre relaciones geometricas. | Se desenvuelve de | - Comprende su cuerpo [ [SeseeeericNere |. Seerprese coporamente | x | x E arvaves de eu § | motteigad kine una wda |= Comprende las reatones 2 satvsble Sere a acivided fica | Simentacén, postura& & eta x) x g _Tndorpera,prdcicas que | Ss mejoran su calidad de vida. | Bf inieractiaatavés [= Se relaciona utlzando sus Mera aidaves | habildader socomotrces | x | x i SeSehomces |- Grea y aplca estategas y ‘eateas de Juego Grea proyectos |= Explore y_ expermenia fos | 5. | desde los lenguajes | lenguajes de las artes. 2 | sristicon «pica procesos de creacén ge comms we) X | | 0% UB procesos y proyectos, I | J[95 desempefios seran seleccionados y contextualizados segin el grado, ‘de afectacion de la emergencia en ata Matriz 3-C Propuesta de seleccién de competencias y capacidades para Secundaria (Basada en DCN 2009 y su modificatoria con RM N°199-2015-ED) NECESIDADES DE COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJE PRIORI Oficina de Gestién Pedagdgica de Educacién Basica y Técnico Productiva L sae Escucha activamente diversos cae een ee ec x x ‘Se expresa oraimente + Adecia sus textos orales a | situacién comunicatva Expresa_ con claridad sus ideas | Utiiza —_estratégicamente x variados recursos expresivos, Reflexiona sobre la forma, g Contenido y contexto de sus | 8 textos orales g Comprende textos | Recupera informacion de 3 | esentos diversos textos escritos 3 Reorganiza informacion de ‘ivers0s textos escritos Infiere el signficado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos | Tnieractia on fInterpreta textos iterarios en | expresiones iterarias | relacion con diversos contextos x Crea textos literarios segun ___| sus necesidades expresivas Consinuye una} Toma posicién erica frente @ | posicién critica sobre | situaciones soci cientiicas | ZB | fa'cencia y tecncoaia SG | en sociedad Za Explica el mundo | Comprende y aplica &Z_—_| sic, pasado en | conocimientos centiicos y | conocimientos argumenta cienticamente cientficos Se desenvelve | Reflexiona sobre las 45 Bop | elicamente Telaciones entre sus x g222 principios, decisionesy | gsc acciones. 23 25 “Aira suidenidad | Autoreguia cus emociones y ] &353 ‘comportamiento 7 arr Oficina de Gestion Pedagdgica de Educacién Basica y Técnico Productiva Oficina de Gestion e Padagigia de Educacion = ‘Basie y Tcnco Productive “aiio del Buon Servicio al Cludadano" Convive respetandose | Maneja conflctos de manera a si mismo y a los| constructva a través de demas pautas, estrategias y canales apropiados : Interactua con cada persona | reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes | Civica FORMACION CIUDADANA Y ‘Actia Evalua situaciones de riesgo y | esponsablemente en | propone acciones_—_para uf el ambiente disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres | Construye ‘Comprende el tiempo historico interpretaciones y emplea —_categorias, x histericas temporales HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA ‘actia y piensa | Comunica y representa ideas matematicamente en | matematicas situaciones que | Elabora y usa estrategias x Fequieren gestionar | Razona. sy —_argumenta | datos e incertidumbre_|_generando ideas matematicas ‘Acta y —_ piensa + Matemaliza situaciones. | matematicamente en + Comunica y representa ideas Situaciones de forma, | matematicas ‘ movimiento Y locaizacion Comprende ei | Comprension y desarrollo de funcionamiento de | la corporeidad y la salud todo su cuerpo © ineroriza su. imagen | corporal, valora su | salud y asume con responsabilidad y ‘sciplina la mejora de | sus capacidades lee fisicas mediante | procedimientos de ejercitacion y seguridad personal, | esiableciendo | | retaciones entre actividad ——_fisica | alimentacion y | descanso. ¢ MATEMATICA EDUCACION FISICA Expresa ‘sus | Expresion artstica ‘emociones, sentimientos e ideas con imaginacion creatividad, mediante diversas formas de ‘comunicacién artistica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando | diversos modos para la realizacién artistica, respetando las normas [de convivencia. ARTE eee mn Basica y Técnico Productiva CG "Afio del Buon Servicio al Cludadano* L Wanifiesta sus Apreciacion Antistica opiniones criticas acerca de diversas expresiones artisticas de la realidad social y cultural de su medio, Identificandose con elias. Discieme y da (Discernimiento de Fe testimonio de Fe, en ‘su comunidad, ‘comprometiéndose a seguir las ensefianzas de Jesucristo y a trabajar con los demas fen el anuncio y construccién de! Reino. EDUCACION RELIGIOSA Produce textos IProduccion de textos diversos con adecuacion y ‘coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utlizando los elementos linguisticos no linguisticos. INGLES, Gestiona procesos de |Gestién de procesos estudio de mercado, disefio, planificacin de la produccion de bienes y servicios de

    Das könnte Ihnen auch gefallen