Plan Anual Sala Cuna PDF

MBITO : FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
NCLEO : AUTONOMIA
EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA
Perfeccionar la coordinacin visomotriz fina, utilizando la prensin con pinzas Experiencias de aprendizaje
en diferentes situaciones de manipulacin y traslado de objetos. focalizadas (perodos variables)
MOTRICIDAD FINA
Experiencias de aprendizaje de
perodos constantes.
Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la Experiencias de aprendizaje
realizacin de sus iniciativas de juego, exploracin y otros. focalizadas (perodos variables).
MOTRICIDAD GRUESA
Adquirir control de la prensin voluntaria y de la postura sedente en diferentes Experiencias de aprendizaje de
situaciones. perodos constantes.
Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin, vigilia, sueo e Experiencias de aprendizaje de
CUIDADO DE SI MISMO higiene. perodos constantes.
Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas y situaciones que le Experiencias de aprendizaje de

INDEPENDENCIA puedan generar confianza y seguridad. perodos constantes.
Iniciarse en la prctica de las primeras normas de convivencia en momentos de

alimentacin, higiene, juego y saludo.
Vernica Ovalle Roa, Educadora de Prvulos Universidad Andrs Bello. Santiago de Chile Pgina 1
MBITO : FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.
NCLEO : IDENTIDAD.
Descubrirse a s mismo a travs de la exploracin sensorio motriz de su cuerpo Experiencias de aprendizaje

y de los otros. focalizadas (perodos variables).
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SI
MISMO Reconocer y disfrutar de su imagen corporales espejos, proyecciones o siluetas, Experiencias de aprendizaje de
jugando libremente con su cuerpo, a travs de gestos y movimientos. perodos constantes.
Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, Experiencias de aprendizaje
tctiles, olfativas y kinestsicas que expresan sus intereses personales. focalizadas (perodos variables).
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN DE
SENTIMIENTOS Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, Experiencias de aprendizaje de
materiales, cuentos y otros. perodos constantes.
MBITO : FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL.
NCLEO : CONVIVENCIA.
Compartir juguetes, materiales, grupos de juegos. Experiencias de aprendizaje

focalizadas (perodos variables).
Participar en pequeos grupos de trabajos.
INTERACCIN SOCIAL Participar en diferentes manifestaciones culturales, tales como juegos, perodos constantes.
celebraciones y otros.
Relacionarse con otros nios, nias y adultos no habituales en nuevos

ambientes.
Mantener interacciones sociales, de mayor duracin, intencin y complejidad, a Experiencias de aprendizaje

travs de juegos, imitaciones y en la exploracin de objetos. focalizadas (perodos variables).
FORMACIN VALORICA
Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y Experiencias de aprendizaje de
colaborar con otros nios. perodos constantes.
MBITO : COMUNICACIN.
NCLEO : LENGUAJE VERBAL.
Experiencias de aprendizaje
Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas formas: gestuales, corporales y focalizadas (perodos variables)
COMUNICACIN ORAL pre-verbales.
perodos constantes.
Reconocer y nombrar objetos, personas, animales representadas en fotos, imgenes, Experiencias de aprendizaje
modelos, mmica, seas y sonidos. focalizadas (perodos variables)
INICIACIN A LA LECTURA
perodos constantes.
INICIACIN A LA ESCRITURA Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos,
extensin y direccin.
MBITO : COMUNICACIN.
NCLEO : LENGUAJE ARTISTICO.
Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los dems. Experiencias de aprendizaje

focalizadas (perodos variables)
EXPRESIN CREATIVA Recrear a travs de la imitacin, los gestos, sonidos y movimientos que
producen personas que le son significativas. Experiencias de aprendizaje de
perodos constantes.
Descubrir el mundo visual y de los sonidos a travs de sus diferentes Experiencias de aprendizaje
APRECIACIN ESTETICA manifestaciones, expresndose libremente. focalizadas (perodos variables)
perodos constantes.
MBITO : RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NCLEO : SERES VIVOS Y SU ENTORNO.
Descubrir, a travs de sus capacidades sensorio motrices, caractersticas de forma, Experiencias de aprendizaje
tamao, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales focalizadas (perodos variables)
presentes en su vida cotidiana.
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO Experiencias de aprendizaje de
NATURAL Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, rboles, perodos constantes.
plantas, arenas, piedras, etc.
Descubrir algunas partes de su cuerpo, en el y de otras personas.
NCLEO : GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES.
Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en Experiencias de aprendizaje

imgenes, fotos, dibujos y modelos. focalizadas (perodos variables)
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
SOCIAL Identificar paulatinamente algunas funciones de las organizaciones e instituciones Experiencias de aprendizaje de
presentes en su comunidad. perodos constantes.
NCLEO : RELACIN LGICO-MATEMTICO Y CUANTIFICADORES.
Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas significativas. Experiencias de aprendizaje

focalizadas (perodos variables)
Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y
RAZONAMIENTO LGICO- personas con que interacta. Experiencias de aprendizaje de
MATEMTICO perodos constantes.
Establecer gradualmente relaciones de causa-efecto
PLAN ANUAL SALA CUNA
2011
La Educacin Parvularia como primer nivel del sistema educativo busca como fin:
Favorecer una educacin de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar, el desarrollo pleno y la
trascendencia de la nia y del nio como personas. Ello, en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en
el sistema educativo y su contribucin a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Nio.
Para favorecer este propsito mayor del primer nivel de la educacin se plantean los siguientes objetivos generales:
Promover en la nia y el nio la identificacin y valoracin progresiva de sus propias caractersticas personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer
una imagen positiva de s mismos y el desarrollo de su identidad y autonoma, como as mismo, la consideracin y respeto de la singularidad en los dems.
Promover el bienestar integral del nio y la nia mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje.
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios, que fortalezcan su disposicin por aprender en forma activa, creativa y permanente.
Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de la realizacin de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el
crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las nias y los nios
Facilitar la transicin del nio y la nia al nivel superior de la Educacin Parvularia, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos
de enseanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulacin entre ambos niveles.
Las actividades se realizarn en un ambiente grato, afectivamente significativo y seguro para los nios y nias, de acuerdo a los temas propuestos y que sean
relevantes para el desarrollo de ellos.
Adems se realizaran proyectos, talleres de cocina, ciencias, teatro, folclore, yoga y expresin artstica, se aplicar mtodos de enseanza como Proyecto Optimist,
Plan Lector. Tambin participarn en actos, celebraciones y juegos de rincones que refuercen los aprendizajes adquiridos durante este perodo.
PERIODO DE REALIZACIN CON LOS NIOS Y NIAS
Objetivo General
Promover el bienestar del nio y la nia mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje, donde ellos vivan y
aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e inters por las personas y el mundo que los rodea, para favorecer aprendizajes
oportunos y con sentido para los nios que fortalezcan su disposicin para aprender en forma activa, creativa y significativo logrando as un mejor avance en los mbitos
Los ejes temticos y centros de inters se seleccionaran de acuerdo a:
Los intereses de los nios.

Los lineamientos del PEI, y el plan de trabajo anual del Establecimiento.
La determinacin de debilidades en algunos mbitos o ncleos de aprendizaje en particular
Situaciones emergentes que se desprendan de la experiencia personal de el o los nios y nias del nivel
Los aprendizajes esperados que se seleccionaron en base a lo que queremos lograr con los nios y nias, respetando las caractersticas de cada uno de ellos.
OBJETIVOS GENERALES Y LOGROS DE APRENDIZAJE
NCLEO : AUTONOMIA
Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente
dominio de sus habilidades corporales, socio emocinales e intelectuales.
EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN
3-4 MESES Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras Toma un objeto al
finas. colocrselo en la mano.
4-5 MESES Toma objetos con las dos

manos
Mueve un cascabel que se le
5-6 MESES Coordina con mayor precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras pone en la mano
finas. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a la otra
y se los lleva a la boca con un afn exploratorio. Toma un juguete y lo pasa de
una mano a otra
MOTRICIDAD FINA 6-7 MESES
Toma un juguete y lo pasa de

8-9 MESES una mano a otra
Toma un objeto pequeo con

10-11 MESES el dedo ndice y pulgar.
Toma y suelta objetos
pequeos.
13-15 MESES Utiliza el movimiento de pinza con precisin al manipular objetos
pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o Toma el lpiz y garabatea en
resolver problemas simples. una hoja.
16-20 MESES
Da vuelta las pginas de un
libro.
Tapa y destapa frascos.
3-4 MESES Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidades corporales, Levanta la cabeza y la mueve
desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en buscando estmulos.
movimientos. Mantiene la cabeza erguida.
4-5 MESES Levanta la cabeza y hombros
en intento de tomar sus pies.
Se sienta con ayuda
5-6 MESES Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos Se levanta sobre las muecas
movimientos de la cabeza, brazos y manos. Adquiere un mayor dominio y sostiene la cabeza erguida
en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Se mantiene sentado sin
6-7 MESES apoyo por breves perodos.
Se voltea de arriba hacia
abajo.
Juega con los pies,
7-8 MESES llevndolos a su boca.
MOTRICIDAD GRUESA Pasa a posicin sentado
Gatea con el apoyo de manos
8-9 MESES y rodillas.
Se sienta sin ayuda.
Se mantiene de pie con
apoyo.
Gatea con soltura y
9-10 MESES Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras Coordinacin.
gruesas.
Se toma de los muebles para
ponerse de pie.
Camina con apoyo sostenido
10-11 MESES
de ambos brazos.
Da pasos laterales con apoyo.
11-12 MESES Camina de lado bordeando
los muebles.
Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras Camina con apoyo.
gruesas. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de posiciones se agacha Da algunos pasos solo.
13-15 MESES y se pone de pie. Se sienta correctamente en la
silla.
Se pone de pie solo.
Se sienta manteniendo su
equilibrio.
Camina levantando lo brazos.
16-20 MESES Sube escaleras tomado de la
mano.
Recoge juguetes del suelo sin
caerse
20-24 MESES Camina solo manteniendo el
equilibrio.
Se para y se sienta solo.
Camina con confianza y
equilibrio.
3-4 MESES Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin, vigilia, Establece progresivamente
sueo e higiene. rutinas bsicas vinculadas
CUIDADO DE SI MISMO con alimentacin y sueo.
20-24 MESES Intenta realizar acciones para alimentarse por s mismo. Inicia control de Conoce sus pertenencias.
esfnter. Intenta comer solo.
Inicia control de esfnter.
20- 24 MESES Manifestar seguridad para explorar y actuar en situaciones nuevas en Se despide tranquilo
presencia de adultos significativos. Da a entender con gestos o
INDEPENDENCIA palabras cuando quiere algo
Juega solo con otros nios,
constatando peridicamente
la presencia del adulto
significativo.
NCLEO : IDENTIDAD.
Desarrollar progresivamente una valoracin positiva de si mismo y de los dems, basadas en el fortalecimiento de vnculos afectivos con personas significativas que lo
aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una. Persona con capacidades, caractersticas, e intereses singulares, a partir de los cuales puede
contribuir con los dems.
9-10 MESES Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando as Muestra preferencia por un
sus gustos iniciales. Demuestra satisfaccin cuando logra obtener lo que juguete.
desea.
RECONOCIMIENTO Y APRECIO 20-24 MESES Manifiesta gustos y

DE SI MISMO preferencia.
3-4 MESES Expresa su satisfaccin e insatisfaccin ante diferentes experiencias a travs Reacciona con una sonrisa
RECONOCIMIENTO Y de vocalizaciones, manifestaciones corporales y gestuales. cuando le hablan.
EXPRESIN DE
SENTIMIENTOS 7-8 MESES Mantiene inters en jugar.
Se interesa por su imagen en
el espejo, sonre y trata de
besarla.
NCLEO : CONVIVENCIA
Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboracin, comprensin y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y a las normas y valores de la sociedad en la que
pertenece.
4-5 MESES Inicia y responde a interacciones simples con personas significativas, * Se tranquiliza al estar con el adulto.
expresando confianza y afecto.
5-6 MESES Se entretiene y disfruta al
jugar con el adulto.
10-11 MESES Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y Participa en actividades de
afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas. Muestra inters ante la grupo.
INTERACCIN SOCIAL presencia y juegos de otros nios y nias.
Participa con agrado en las
diferentes actividades.
13-15 MESES
Se entretiene jugando con
otros nios.
16-20 MESES
Se incorpora a juegos
organizados
Comparte material de juego
20-24 MESES Manifiesta disposicin para seguir algunas normas en actividades cotidianas Entrega un juguete. Un objeto
o algn tipo de alimentos al
FORMACIN VALORICA adulto, nio o nia que se le
pide.
Accede a normas cotidianas.
MBITO : COMUNICACIN
NCLEO : LENGUAJE VERBAL

Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a travs del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal,
mediante la ampliacin del vocabulario, enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y a la escritura mediante palabras y textos pertinentes y con
sentido.
3-4 MESES Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las Reacciona a sonidos y voces
personas que interactan con l o ella, mirando sonriendo o intentando Se expresa a travs del llanto
imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras para comunicar que tiene
formas gestuales. hambre.
Emite sonidos voclicos
como A U.
COMUNICACIN ORAL Sigue con la mirada cuando
le hablan o la procedencia del
4-5 MESES sonido.
Vocaliza o balbucea para
demostrar irritacin, rabia,
alegra.
Comprende entonaciones
cuando le hablan.
Imita sonidos que emite el
adulto.
Emite sonido al enfrentarse a
un objeto, adulto o situacin.
Atiende la voz del adulto
Repite constantemente una

5-6 MESES
misma silaba como ta, la, ma,
pa,etc.
Puede sonrer emitiendo
sonidos con su boca
Le agrada escuchar msica
6-7 MESES Escucha atentamente los
sonidos de su alrededor.
Expresa sonidos que indican
deseos.
Imita gestos y acciones del
adulto.
Responde a requerimientos
7-8 MESES gestuales del adulto.
Atiende a los ritmos
musicales.
Repite slabas simples como
ma m pa p ta ta .
Realiza gritos para llamar la
atencin.
Comprende el significado de
8-9 MESES No por el tono de voz.
Comprende rdenes sencillas;
toma, dame.
Repite silabas para expresar
lo que quiere.
Se voltea al or su nombre.
Se interesa al or sonidos
suaves.
9-10 MESES
Dice SI o NO con
movimientos de la cabeza.
Imita gestos como aplausos,

adis con la mano.
Imita palabras sencillas.
Comprende instrucciones
simples.
Establece el significado del
No y suspende lo que esta
10-11 MESES haciendo.
Puede decir dos o tres
palabras como pap, mam,
agua, etc.
Viene cuando lo llaman.
Entiende rdenes sencillas
Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno como ven aqu, traiga eso.
11-12 MESES Reconoce su nombre, el de personas cercanas, animales y objetos Le agrada que le canten.
familiares y responde a instrucciones simples. Responde con gestos o
acciones a preguntas
sencillas.
Emite sus primeras palabras
para nombrar personas,
objetos o acciones.
13-15 MESES Puede nombrar
espontneamente un objeto.
Combina la expresin con la
palabra, mostrando y
nombrando lo que quiere.
Responde a gestos o acciones.
Repite las palabras que ms le
gustan.
Dice el nombre de otros
16-20 MESES nios.
Escucha con atencin lo que

sucede a su alrededor.
Reconoce y nombra objetos.
20-24 MESES Dice SI o NOcon sentido
Posee un repertorio de
palabras
Disfruta de cuentos
dramatizados y tteres.
20- 24 MESES Disfruta de cuentos y poesas breves y sencillas. Observa y manipula libros Presta atencin a mensajes
con imgenes. verbales como cuentos y
Reconoce personas, animales y objetos familiares en las imgenes de los tteres.
INICIACIN A LA LECTURA textos. Emite sus primeras palabras
para nombrar personas,
objetos o acciones observadas
en una lmina.
MBITO : COMUNICACIN
NCLEO : LENGUAJE ARTSTICO.

Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad esttica, apreciacin artstica y capacidad creativa a travs de distintos lenguajes artsticos que le permiten imaginar,
inventar y trasformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.
Se expresa corporalmente en forma espontnea o mediante la imitacin de Escucha nuevas melodas con
sencillos gestos y movimientos corporales al escuchar msica. mucho inters.
EXPRESIN CREATIVA 13 - 15 MESES Le agrada que le canten.
Intenta seguir con su voz una
20- 24 MESES meloda musical que le gusta.
Manifiesta inters por la
msica.
Sigue el ritmo de la msica
con su cuerpo.
Se expresa creativamente a
travs de diferentes
manifestaciones
20- 24 MESES Disfruta de alguna imgenes visuales, colores, objetos, elementos y sonidos Disfruta de las producciones
de la naturaleza y el entorno artsticas.
APRECIACIN ESTETICA Balancea su cuerpo,
intentando hacer pasos de
baile cuando escucha una
cancin que le gusta.
NCLEO : SERES VIVOS Y SU ENTORNO.

Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente inters por aprender, adquiriendo habilidades que permitan
ampliar sus conocimientos y comprensin a acerca de los seres vivos y las relaciones dinmicas con el entorno a travs de distintas tcnicas e instrumento.
3-4 MESES Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno Observa sus manos y las lleva
inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra inters por repetir a la boca.
acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los Sigue visualmente un objeto
mismos resultados. en movimiento circular.
Mira su imagen en el espejo y
re.
4-5 MESES Reacciona ante la
desaparicin de adulto.
DESCUBRIMIENTO DEL Toma objetos que estn frente
MUNDO NATURAL a l, cerca de sus manos y se
los lleva a la boca.
Presta atencin a objetos
5-6 MESES pequeos.
Sigue con la vista un objeto
que se cae.
Reconoce objetos familiares.
Inspecciona objetos por un
6-7 MESES
largo perodo.
Explora su cuerpo con sus
manos y boca.
Se fija en un objeto pequeo
e intenta tomarlo.
7-8 MESES Su atencin es ms fija, se
interesa por los detalles
Diferencia sabores.
8-9 MESES Sostiene y manipula un
objeto mientras observa un
segundo.
Descubre un juguete que ha
9-10 MESES sido escondido en su
presencia
Puede sacar un objeto de un
envase pos imitacin.
Abre muebles para explorar
su interior.
10- 11 MESES Intenta sealar algunas partes
de su cuerpo cuando se le
pregunta.
Diferencia los sonidos del
timbre y de las llaves.
Construye torres de dos y tres
cubos.
11- 12 MESES Aparta obstculos para
alcanzar un juguete que se ha
escondido frente a l.
Imita una accin como dar
palmaditas a una mueca.
Busca imgenes de objetos en
13- 15 MESES el espejo.
Coloca y saca objetos de una
caja.
Descubre caractersticas de
forma y tamao
Es capaz de colocar un objeto
sobre el otro.
Indica partes de su cara como
nariz y boca.
Explora activamente su
entorno
16-20 MESES Descubre caractersticas de
forma, tamao, olor, sabor.
Busca objetos que no tiene a
su vista.
20- 24 MESES Identifica algunas partes de
su cuerpo.
Explora su entorno utilizando
sus sentidos.
Construye torres de cuatro o
ms cubos.
Sus perodos de atencin son
ms largos.
Identifica seres vivos que
forman parte de su entorno.
Identifica en si mismo y en
otros nios partes de su
cuerpo.
NCLEO : GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas.
4-5 MESES Reconoce a los adultos significativos expresndolo a travs de interacciones Reconoce la voz de personas
simples. significativas.
5-6 MESES Reconoce y diferencia a
personas significativas con
CONOCIMIENTO DEL 7-8 MESES los extraos.
ENTORNO SOCIAL Busca al adulto cuando se
8-9 MESES esconde frente a l.
Distingue claramente las
20-24 MESES personas conocidas de las que
nunca ha visto.
Se identifica a s mismo y
familiares en fotografas e
imgenes.
NCLEO : RELACIN LGICO-MATEMTICO Y CUANTIFICADORES.

Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lgico-matemticas y de causalidad, cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.
20-24 MESES Adquiere la permanencia de objetos. Manifiesta las primeras nociones de Arma rompecabezas de tres
orientacin espacial en relacin a su propio cuerpo. o ms piezas.
RAZONAMIENTO LGICO Establece gradualmente las
MATEMTICO primeras relaciones
espaciales con objetos y
personas que interacta.
ORGANIZACIN DEL TIEMPO DIARIO
OBJETIVO: Conocer normas y hbitos en diversas actividades a travs de la exploracin y el juego

SALA CUNA MAYOR
MBITO
APRENDIZAJES DISTRIBUCIN ESTRATEGIA EVALUACIN
ESPERADO DEL TIEMPO
NCLEO
Comunicacin Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas Realizar preguntas abiertas tales como: como
formas: gestuales y pre - verbales RECEPCIN durmieron, que almorzaron, quien los vino a Se comunica verbalmente
Lenguaje verbal dejar. Responde con una sonrisa
Relacin con el medio Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de Saludar a los prvulos preguntar quien vino y Participa de la actividad
personas significativas. quien falta hacer un recorrido por el plan Sonre frente a personas
Relacin lgico-matemticas y SALUDO lector, optimist significativas
cuantificacin
Formacin personal y Social Adaptarse a ciertas rutinas vinculadas a higiene Llevarlos al bao realizar mudas, lavados de Inicia control de esfnter
HBITOS manos, lavados de dientes, control de Se lava manos y cara
Autonoma HIGINICOS esfnter.
Formacin personal y Social Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la Utilizar servicio para comer, servilleta, Recibe comidas con agrado
Autonoma alimentacin HBITOS adaptarse a los horarios. Se lava los dientes
ALIMENTICIOS Lavar los dientes despus de las comidas Se limpia con servilleta
estimulando.
Relacin con el medio Descubrir mediante sus sentidos los seres vivos Explorar activamente el medio que les rodea, Explora el medio
que forman parte de su entorno y que son de su hacer juegos para dar la instancia de
Seres vivos y su entorno inters. RECREO comentar lo que hay en el patio. Juega con sus pares
Comunicacin Identificar progresivamente expresiones no Comentar como estuvo el da jugar a los Se despide de sus tas
verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales DESPEDIDA mimos, tteres y adivinanzas Se despide de sus pares.
Lenguaje verbal que realizan intencionadamente personas Sonre frente a estmulos
significativas.
ORGANIZACIN DEL TIEMPO DIARIO
OBJETIVO: Acoge y manifiesta agrado frente a actividades individuales como grupales

SALA CUNA MENOR
MBITO
APRENDIZAJES DISTRIBUCIN ESTRATEGIA EVALUACIN
ESPERADO DEL TIEMPO
NCLEO
Formacin personal y Social Iniciarse en La prctica de las primeras normas de
convivencia en el momento de la llegada. RECEPCIN Saludar afectuosamente a nios y nias al Reconoce a personas
Convivencia momento de la llegada significativas.
Sonre con la ta
Comunicacin Iniciarse en la comunicacin a travs de distintas Saludar a nios y nias en una crculo, Participa del saludo.
formas: gestuales y pre - verbales saludar mediante canciones utilizando
Lenguaje verbal SALUDO instrumentos o tteres. Sigue canciones con su cuerpo.
Formacin personal y Social Adaptarse a ciertas rutinas vinculadas a higiene Llevarlos al bao realizar mudas, lavados de Demuestra agrado a la hora de la
HBITOS manos y cara. higiene.
Autonoma HIGINICOS
Formacin personal y Social Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la Adaptarse a los horarios de alimentacin, Se adapta a la hora de la
alimentacin HBITOS nutrindose en forma correcta y probando alimentacin.
Autonoma ALIMENTICIOS nuevos sabores.
Recibe comidas con agrado
Relacin con el medio Descubrir mediante sus sentidos los seres vivos Explorar activamente el medio que les rodea, Explora el medio
que forman parte de su entorno y que son de su hacer juegos para dar la instancia de
Seres vivos y su entorno inters. RECREO comentar lo que hay en el patio. Juega con sus pares
Realizar juegos dirigidos
Disfruta de las actividades
Comunicacin Identificar progresivamente expresiones no Comentar como estuvo el da jugar a los Se despide de sus tas.
verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales DESPEDIDA mimos, tteres y adivinanzas
Lenguaje verbal que realizan intencionadamente personas Sonre frente a estmulos
significativas.
Procedimiento de Evaluacin
La evaluacin ser un proceso continuo y permanente, para as poder detectar a tiempo algn tipo de dificultad en el desarrollo integral del nio o nia.
Esto tambin nos permite ir avanzando en forma segura en el logro de los objetivos propuestos ya que a esta edad los logros y cambios son muy notorios y determinantes para
el futuro de cada nio y nia, por lo tanto, la evaluacin ser prcticamente individual debido a la diversidad de edades , intereses y necesidades.
Se comenzar con una primera evaluacin diagnstica para luego pasar a una de tipo formativa y finalmente una sumativa donde se reflejen aquellos logros
alcanzados durante el periodo de tiempo que haya transcurrido. Los instrumentos a utilizar son:
- Registro Anecdticos
- Lista de Control
- Escala de Apreciacin
- Informe al Hogar que se entregar en forma bimestral o semestral.
Tambin se realizarn Reunin de Padres y Apoderados, Entrevista, para mantenerlos informados a cerca del desarrollo y comportamiento de sus hijos
durante su permanencia en cada nivel y actividades programadas.
CALENDARIZACIN PROYECTO OPTIMIST

MES AUDICIONES MSICALES PINTORES FAMOSOS
MARZO VIVALDI VINCENT VAN GOGH
ABRIL TCHAIKOWSKY DIEGO RIVERA
MAYO HAENDEL CLAUDE MONET
JUNIO SCHUBERT LEONARDO DA VINCI
AGOSTO MOZART SALVADOR DALI
CLAUDIO ARRAU
SEPTIEMBRE VIOLETA PARRA ROBERTO MATTA
OCTUBRE BEETHOVEN JUAN MAURICIO RUGENDAS
NOVIEMBRE OPERA MARA CALLAS JOAN MIRO
Dentro de esta audiciones los nios y nias aprendern en forma paulatina datos biogrficos de carcter relevante del artista y disfrutaran del goce musical de diferentes
audiciones de cada compositor.
Dentro de la actividad de los pintores famosos se encuentran aprender paulatinamente datos biogrficos del artista relevantes acompaados con sus pinturas ms destacadas,
los nios y nias recrearan sus obras a travs de la croquera aplicando diferentes tcnicas plsticas generando la posibilidad de conocer obras de diferentes artistas famosos.
PLAN ANUAL DE SALA CUNA 2011
IDENTIFICACIN.
Nombre: JARDIN INFANTIL Y SALA CUNA BAMBINI
Ubicacin: Teniente Bello 55, Puente Alto
Sostenedor: Juan Alberto Espinoza Nuez
Directora Pedaggica : Mercedes Roig Travizany
Niveles que atiende: Parvulos
Fono: 7912325.
Ciudad: Santiago
Regin: Metropolitana
Niveles de prvulos: Sala Cuna Menor
Sala Cuna Mayor
Jornada : 07:00 19:30 Hrs.
Personal docente: Educadora de Prvulos Vernica Ovalle R.
Personal Paradocente: 4 tcnicas de prvulos Sala Cuna Menor
4 tcnicas de prvulos Sala Cuna Mayor
2 alumnas en prctica de tcnicas de prvulos
PROYECTO EDUCATIVO:
El propsito de nuestro Proyecto Educativo es favorecer el desarrollo del nio y nia de ochenta y cinco das a dos aos, como persona integral e integrada, en un ambiente
que le facilite el descubrimiento, desarrollo e internalizacin de los valores; como el bien, la verdad, la belleza y el amor, hbitos , actitudes , habilidades, destrezas,
competencias y juicios de valor que le permitan potenciar al nio y nia a aprender a pensar por s mismo, a reflexionar, a aprender a aprender, a desarrollar habilidades para
adaptarse al medio en que se desenvuelve y le ayude a enfrentar frustraciones para que pueda incorporarse a la sociedad mediata e inmediata en forma positiva y sin perder
su propia individualidad.
MISIN:
Lograr en los nios y nias aprendizajes significativos que potencien y favorezcan el desarrollo armnico y equilibrado de su personalidad en un ambiente afectuoso y
estimulante.
VISIN:
Pretendemos que nuestros nios y nias, desarrollen sus potencialidades en un ambiente grato y familiar, en donde sus aprendizajes se transformen en entretencin.
Queremos que nios y nias sean capaces de desarrollar los primeros aos, las aptitudes y cultivar sus habilidades que le permitan adquirir mayor seguridad y destrezas.

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MBITO : FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas y situaciones que le Experiencias de aprendizaje de

Iniciarse en la prctica de las primeras normas de convivencia en momentos de

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

Descubrirse a s mismo a travs de la exploracin sensorio motriz de su cuerpo Experiencias de aprendizaje

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

Compartir juguetes, materiales, grupos de juegos. Experiencias de aprendizaje

Relacionarse con otros nios, nias y adultos no habituales en nuevos

Mantener interacciones sociales, de mayor duracin, intencin y complejidad, a Experiencias de aprendizaje

NCLEO : LENGUAJE VERBAL.

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

NCLEO : LENGUAJE ARTISTICO.

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

Disfrutar de las producciones artsticas propias y de los dems. Experiencias de aprendizaje

NCLEO : SERES VIVOS Y SU ENTORNO.

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

Descubrir algunas partes de su cuerpo, en el y de otras personas.

NCLEO : GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES.

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

Identificarse a s mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en Experiencias de aprendizaje

NCLEO : RELACIN LGICO-MATEMTICO Y CUANTIFICADORES.

EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIA

Adquirir la nocin de permanencia de objetos y de personas significativas. Experiencias de aprendizaje

PERIODO DE REALIZACIN CON LOS NIOS Y NIAS

Los ejes temticos y centros de inters se seleccionaran de acuerdo a:

Los intereses de los nios.

MBITO : FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

4-5 MESES Toma objetos con las dos

Toma un juguete y lo pasa de

Toma un objeto pequeo con

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

RECONOCIMIENTO Y APRECIO 20-24 MESES Manifiesta gustos y

MBITO : FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

OBJETIVOS GENERALES Y LOGROS DE APRENDIZAJE

NCLEO : LENGUAJE VERBAL

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

Repite constantemente una

Imita gestos como aplausos,

Escucha con atencin lo que

OBJETIVOS GENERALES Y LOGROS DE APRENDIZAJE

NCLEO : LENGUAJE ARTSTICO.

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

OBJETIVOS GENERALES Y LOGROS DE APRENDIZAJE

MBITO : RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO : SERES VIVOS Y SU ENTORNO.

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

MBITO : RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO : GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

MBITO : RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO : RELACIN LGICO-MATEMTICO Y CUANTIFICADORES.

EJE DE APRENDIZAJE EDAD LOGROS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

ORGANIZACIN DEL TIEMPO DIARIO

OBJETIVO: Conocer normas y hbitos en diversas actividades a travs de la exploracin y el juego

OBJETIVO: Acoge y manifiesta agrado frente a actividades individuales como grupales

CALENDARIZACIN PROYECTO OPTIMIST

MARZO VIVALDI VINCENT VAN GOGH

ABRIL TCHAIKOWSKY DIEGO RIVERA

MAYO HAENDEL CLAUDE MONET

JUNIO SCHUBERT LEONARDO DA VINCI