UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SEDE BOGOT

PROGRAMA ANALTICO

FACULTAD Ciencias Bsicas e Ingeniera

PROGRAMAACADMICO

1. IDENTIFICACIN:

CIENCIAS CIENCIASBSICAS INGENIERA FORMACIN

AREADEFORMACIN X INGENIERA COMPLEMENTARIA
BSICAS APLICADA

ORGANIZACINDELSABER CURSO X MDULO PROYECTO SEMINARIO

NOMBREODENOMINACIN CLCULODIFERENCIAL CDIGO

PRE- REQUISITO

SEMESTREONIVEL 1 x 2 3 4 5

6 7 8 9 10

NMERODECRDITOS 3

INTENSIDADHORARIA HORASPRESENCIALES 4 HORASDETRABAJO INDEPENDIENTE 8

PERIODO I II x AO 2015

HORARIO DA HORA NOAPLICA

DA HORA NOAPLICA

1. DATOS DEL PROFESOR:

NOMBRE: LINA MARA PEA PEZ
TTULO DE PREGRADO Y POSTGRADO: LICENCIADA EN MATEMTICAS, ESPECIALISTA EN
MATEMTICA APLICADA, MAGISTER EN FILOSOFA
CORREO ELECTRNICO: lpena@usbbog.edu.co

2. JUSTIFICACIN:

En el estudio de la Ingeniera es indispensable el uso de herramientas matemticas para modelar los

distintos fenmenos fsicos que permitan el desarrollo de cualquier rama de la ingeniera. Esto hace que
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sea indispensable el estudio en profundidad de las matemticas y en especial el estudio del Clculo
Diferencial, el cual, gracias a los conceptos de lmite y derivada, permite modelar problemas que surgen
en el campo de la Ingeniera. As mismo, el estudio de las Matemticas desarrolla en el estudiante
capacidades mentales relacionadas con el pensamiento analtico y deductivo indispensables para el
futuro ingeniero.

3. OBJETIVO DEL CURSO

3.1. Objetivo General

Plantear soluciones a problemas de aplicacin que involucran el concepto de derivada para su desarrollo.

3.2. Objetivos Especficos

Representar de diversas formas una funcin continua y discontinua.

Aproximarse intuitivamente al concepto de lmite.
Interpretar geomtrica y fsicamente la derivada.
Utilizar las reglas de derivacin en la resolucin de problemas.
Construir grficas de funciones a partir de los conceptos de derivada y lmite.
Plantear y resolver problemas de razn de cambio y de optimizacin, interpretando algebraica y
grficamente la solucin.

4. COMPETENCIAS POR DESARROLLAR

COMPETENCIAS EVIDENCIAS
CONOCER SABER

Identifica, caracteriza y diferencia los conceptos Resuelve problemas relacionados

relacionados con el clculo diferencial para aplicarlos con aplicaciones a la ingeniera
a contextos especficos de ingeniera. usando los teoremas y las reglas
tanto de lmites como de derivadas.
Identifica en las situaciones problemticas planteadas
cuando se requieren de los conceptos propios del
SABER HACER

Asocia los conceptos del clculo diferencial con los Resuelve problemas propios de la
propios de su disciplina, de manera que puede ingeniera utilizando las diferentes
interpretar los resultados de manera objetiva como un herramientas que brinda el clculo
cuerpo estructurado. diferencial.
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SABER SER -

Establece y mantiene adecuadas relaciones humanas Demuestra inters en la realizacin

para contribuir a la consolidacin de ambientes de de sus trabajos entregndolos
trabajo adecuado y de facilitar la interaccin oportunamente con alta calidad y
interdisciplinaria, el trabajo en equipo y colaborativo. participa activamente en clase.

Participa en clase expresando sus

SABER CONVIVIR

Manifiesta su esfuerzo y compromiso en su papel de

estudiante siendo responsable con todas sus argumentos y dudas en la solucin
actividades acadmicas. de problemas.

5. PROGRAMACIN ACADMICA

Trabajo
Semana Temas significativos Trabajo independiente del
Bibliografa
y Subtemas Presencial estudiante
TEXTO GUA
Introduccin del Programa y TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Presentacin Seccin 1.1: Cuatro
Reglas de juego. Clculo. Conceptos y contextos. dirigida por el Formas de
Repaso del concepto de Cuarta edicin. Cengage learning profesor. representar una
Funcin, formas de editores, s.a: Mxico. Texto gua funcin. Pg. (12
representacin, dominio y 24)
rango. Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una
Generalidades de las variable. Decimosegunda edicin. Seccin 1.2:
1
funciones y construccin de Addison- wesley (pearson). Mxico. Modelos matemticos
modelos: Lineal, un catlogo de
Cuadrtica, Potencia, funciones esenciales.
Cbica, Polinomial, Pg. (25 32)
funciones definidas a
trozos, Racional.

2 Generalidades de las
funciones y construccin de TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 1.7: Curvas
modelos: Trigonomtricas Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje paramtricas. Pg.
Exponencial, Inversa, Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y (71 79)
Logartmica. editores, s.a: Mxico. colaborativo,
haciendo uso de
Curvas paramtricas. Stewart, J. (2012). Clculo de una diferentes
variable. Trascendentes tempranas. recursos
Sptima edicin. Cengage learning didcticos
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editores, s.a: Mxico. propuestos por el

docente.
Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una
variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 2.1: Los

Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje problemas de la
Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y tangente y la
editores, s.a: Mxico. colaborativo, velocidad. Pg. (90
haciendo uso de 94)
Larson, R., Edwards, B. (2010). diferentes
Clculo. Novena edicin. McGraw- recursos Seccin 2.2: Los
3 Problema de la tangente y Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. didcticos problemas de la
la velocidad. Novena edicin. propuestos por el tangente y la
docente. velocidad. Pg. (95
Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una 104)
variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

Zill, dennis. (2011). Clculo de una

variable. Trascendentes tempranas.
Cuarta edicin., s.a: Mxico.

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Presentacin Seccin 2.3: Clculo

Clculo. Conceptos y contextos. dirigida por el de lmites usando las
Cuarta edicin. Cengage learning profesor con leyes del lmite. Pg.
Lmite de una funcin, editores, s.a: Mxico. ayuda de MatLab (104 112)
lmites laterales. y con casos
Larson, R., Edwards, B. (2010). especficos para
4 LABORATORIO No 1
Clculo. Novena edicin. McGraw- que cada
Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. estudiante
Novena edicin. manipule en su
computador
Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una
variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

TEXTO GUA:Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 2.4:

Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje Continuidad. Pg.
Limites: Propiedades y Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y (113 123)
editores, s.a: Mxico. colaborativo,
continuidad
haciendo uso de
Stewart, J. (2012). Clculo de una diferentes Seccin 2.5: Lmites
5 Limites: Infinitos, en el
variable. Trascendentes tempranas. recursos que involucran el
infinito, infinitos en el Sptima edicin. Cengage learning infinito. Pg. (123
didcticos
infinito. editores, s.a: Mxico. 135)
propuestos por el
docente.
Zill, dennis. (2011). Clculo de una
variable. Trascendentes tempranas.
Cuarta edicin., s.a: Mxico.

6 Limites: Infinitos, en el
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TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 2.5: Lmites

Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje que involucran el
Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y infinito. Pg. (123
infinito, infinitos en el
editores, s.a: Mxico. colaborativo, 135)
infinito.
haciendo uso de
Larson, R., Edwards, B. (2010). diferentes
Clculo. Novena edicin. McGraw- recursos
PARCIAL No 1
Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. didcticos
Novena edicin. propuestos por el
docente.
Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una
variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 2.6:

Tangentes, velocidades,
Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje Derivadas y rapidez
otras razones de cambio.
Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y de cambio. Pg. (135
editores, s.a: Mxico. colaborativo, 145)
haciendo uso de
Derivada: Interpretacin de Larson, R., Edwards, B. (2010). diferentes Seccin 2.7:
la derivada como la
7 Clculo. Novena edicin. McGraw- recursos Derivadas como una
pendiente de una tangente, Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. didcticos funcin. Pg. (146
Interpretacin de la Novena edicin. propuestos por el 158)
derivada como una razn
docente.
de cambio.
Seccin 2.8: Qu
Stewart, J. (2012). Clculo de una
dice f acerca de f?.
variable. Trascendentes tempranas. Pg. (158 164)
Sptima edicin. Cengage learning
editores, s.a: Mxico.

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 3.1:

Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje Derivadas de
Reglas de derivacin: Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y funciones
Derivada de polinomios y editores, s.a: Mxico. colaborativo, polinomiales y
derivada de funciones haciendo uso de exponenciales. Pg.
Exponenciales, derivadas Larson, R., Edwards, B. (2010). diferentes (174 183)
de orden superior, regla del Clculo. Novena edicin. McGraw- recursos
8 producto y regla del Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. didcticos Seccin 3.2: Regla
cociente. Novena edicin. propuestos por el del producto y del
docente. cociente. Pg. (183
Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una 190)
Reglas de derivacin: variable. Decimosegunda edicin.
Derivadas de funciones Addison- wesley (pearson). Mxico. Seccin 3.3:
trigonomtricas. Derivadas de
Zill, dennis. (2011). Clculo de una funciones
variable. Trascendentes tempranas. trigonomtricas. Pg.
Cuarta edicin., s.a: Mxico. (190 197)
9
Reglas de derivacin: Regla TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Presentacin Seccin 3.4: La regla
de la cadena. Clculo. Conceptos y contextos. dirigida por el de la cadena. Pg.
Cuarta edicin. Cengage learning profesor con (197 208)
LABORATORIO No 2 editores, s.a: Mxico. ayuda de MatLab
y con casos
Stewart, J. (2012). Clculo de una especficos para
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variable. Trascendentes tempranas. que cada

Sptima edicin. Cengage learning estudiante
editores, s.a: Mxico. manipule en su
computador.
Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una
variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

Actividades de Seccin 3.4: La regla

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). aprendizaje de la cadena. Pg.
Clculo. Conceptos y contextos. autnomo y (197 208)
Cuarta edicin. Cengage learning colaborativo,
Reglas de derivacin: Regla editores, s.a: Mxico. haciendo uso de Seccin 3.5:
de la cadena. diferentes Derivacin implcita.
Derivacin implcita, Stewart, J. (2012). Clculo de una recursos Pg. (209 216)
10 Derivadas de Funciones variable. Trascendentes tempranas. didcticos
trigonomtricas inversas. Sptima edicin. Cengage learning propuestos por el Seccin 3.6:
editores, s.a: Mxico. docente. Funciones
trigonomtricas
Zill, dennis. (2011). Clculo de una inversas y sus
variable. Trascendentes tempranas. derivadas. Pg. (216
Cuarta edicin., s.a: Mxico. 221)

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 3.6:

Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje Derivadas de
Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y funciones
editores, s.a: Mxico. colaborativo, logartmicas. Pg.
haciendo uso de (221 226)
Larson, R., Edwards, B. (2010). diferentes
Derivadas de funciones Clculo. Novena edicin. McGraw- recursos Seccin 4.1:
logartmicas. Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. didcticos Razones de cambio
11 Novena edicin. propuestos por el relacionadas. Pg.
docente. (256 262)
Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una
Aplicaciones de la derivada: variable. Decimosegunda edicin.
Razones de cambio. Addison- wesley (pearson). Mxico.

Zill, dennis. (2011). Clculo de una

variable. Trascendentes tempranas.
Cuarta edicin., s.a: Mxico.

12 Aplicaciones de la derivada:
Razones de cambio. TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 4.1:
Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje Razones de cambio
Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y relacionadas. Pg.
Parcial No 2 editores, s.a: Mxico. colaborativo, (256 262)
haciendo uso de
Larson, R., Edwards, B. (2010). diferentes
Clculo. Novena edicin. McGraw- recursos
Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. didcticos
Novena edicin. propuestos por el
docente.
Stewart, J. (2012). Clculo de una
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PROGRAMA ANALTICO

variable. Trascendentes tempranas.

Sptima edicin. Cengage learning
editores, s.a: Mxico.

Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una

variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Presentacin Seccin 4.1:

Clculo. Conceptos y contextos. dirigida por el Razones de cambio
Cuarta edicin. Cengage learning profesor con relacionadas. Pg.
editores, s.a: Mxico. ayuda de MatLab (256 262)
y con casos
Larson, R., Edwards, B. (2010). especficos para
Clculo. Novena edicin. McGraw- que cada
Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. estudiante
Aplicaciones de la derivada: Novena edicin. manipule en su
Razones de cambio. computador.
13 Stewart, J. (2012). Clculo de una
variable. Trascendentes tempranas.
LABORATORIO No 3 Sptima edicin. Cengage learning
editores, s.a: Mxico.

Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una

variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

Zill, dennis. (2011). Clculo de una

variable. Trascendentes tempranas.
Cuarta edicin., s.a: Mxico.
14
TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Actividades de Seccin 4.2: Valores
Aplicaciones de la derivada: Clculo. Conceptos y contextos. aprendizaje mximos y mnimos.
Valores mximos y Cuarta edicin. Cengage learning autnomo y Pg. (262 271).
mnimos. editores, s.a: Mxico. colaborativo,
haciendo uso de Seccin 4.3:
Larson, R., Edwards, B. (2010). diferentes Derivadas y las
Aplicaciones de la derivada: Clculo. Novena edicin. McGraw- recursos formas de curva. Pg.
Valores mximos y Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo. didcticos (271 282)
mnimos. Novena edicin. propuestos por el
docente.
Stewart, J. (2012). Clculo de una
variable. Trascendentes tempranas.
Sptima edicin. Cengage learning
editores, s.a: Mxico.

Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una

variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

Zill, dennis. (2011). Clculo de una

variable. Trascendentes tempranas.
Cuarta edicin., s.a: Mxico.
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PROGRAMA ANALTICO

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Presentacin Seccin 4.5: Formas

Clculo. Conceptos y contextos. dirigida por el indeterminadas y la
Cuarta edicin. Cengage learning profesor con regla de L' Hopital.
editores, s.a: Mxico. ayuda de MatLab Pg. (290 298)
Formas indeterminadas y la y con casos
Stewart, J. (2012). Clculo de una especficos para
regla de L' Hopital.
15 variable. Trascendentes tempranas. que cada
LABORATORIO No 4 Sptima edicin. Cengage learning estudiante
editores, s.a: Mxico. manipule en su
computador.
Zill, dennis. (2011). Clculo de una
variable. Trascendentes tempranas.
Cuarta edicin., s.a: Mxico.

TEXTO GUA: Stewart, J. (2010). Examen escrito Seccin 4.6:

Clculo. Conceptos y contextos. para resolver en Problemas de
Cuarta edicin. Cengage learning forma individual o Optimizacin. Pg.
editores, s.a: Mxico en grupo. (299 310)

Larson, R., Edwards, B. (2010).

Clculo. Novena edicin. McGraw-
Hill. Mxico. Edicin 3 ttulo: clculo.
Novena edicin.

Aplicaciones de la derivada: Stewart, J. (2012). Clculo de una

16
Optimizacin. variable. Trascendentes tempranas.
Sptima edicin. Cengage learning
editores, s.a: Mxico.

Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una

variable. Decimosegunda edicin.
Addison- wesley (pearson). Mxico.

Zill, dennis. (2011). Clculo de una

variable. Trascendentes tempranas.
Cuarta edicin., s.a: Mxico.

EXAMEN FINAL

17
Fase de cierre: Socializacin del tercer corte. La evaluacin es un proceso; por lo tanto, el estudiante adquiere
informacin contina durante el desarrollo del curso; en estas sesiones se realizar la autoevaluacin y la coevaluacin.
Socializacin de notas finales (100%).

18 Digitacin de notas finales en el sistema

6. ESTRATEGIAS Y METODOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

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PROGRAMA ANALTICO

(Autnomo significativo colaborativo)

El curso de Clculo Diferenciales se desarrolla en 32 sesiones presenciales a partir del aprendizaje

independiente y autnomo; guiado y acompaado por el profesor, que permita la interaccin con el material
de aprendizaje, el trabajo colaborativo y la accin tutorial.

El estudiante debe desarrollar autonoma hacia sus procesos de aprendizaje, por lo tanto el diseo didctico
tambin debe incluir estrategias correspondientes como lecturas previas orientadas, tomando como
referencia el texto gua y otros documentos de apoyo.

Los conocimientos previos y el contexto de la Ingeniera deben ser el referente para iniciar cada proceso de
aprendizaje, para el diseo de las didcticas correspondientes.

El aprendizaje adquirido debe ser de largo plazo y el contexto de la ingeniera crea motivacin en el
estudiante para ste propsito.

El aprendizaje colaborativo se refuerza a travs de los talleres grupales y de las prcticas de laboratorio.

7. PROCESO DE EVALUACIN:

La evaluacin es un proceso compresivo que facilita el aprendizaje del estudiante y retroalimenta el proceso de
enseanza; por lo tanto, el estudiante adquiere informacin continua durante el desarrollo de su proceso
formativo.

A lo largo del curso, sern criterios de evaluacin constante las evidencias de las competencias del estudiante
establecidas anteriormente, para establecer si ha podido apropiar con claridad conceptual los contenidos
trabajados tanto presencial como autnomamente, requeridos durante el aprendizaje y prctica de los tpicos
de Ingeniera.

Debe ser evidente en general, la capacidad de interpretar y analizar fenmenos diversos, modelarlos y
simularlos cuando es el caso, al tiempo que es fundamental hacer constar la competencia comunicativa para la
argumentacin y expresin tanto oral como escrita y grfica. Adicionalmente, el pensamiento crtico, la
comprensin de los contenidos y su relacin con los problemas, hechos sociales y polticos actuales del pas y
del mundo, son tambin criterios constantes de evaluacin.

Las actividades de evaluacin que se llevarn a cabo y que ayudarn a alcanzar los objetivos del curso
aparecen a continuacin con sus respectivos porcentajes de calificacin y criterios de evaluacin:

a- Tres (3) evaluaciones escritas de pregunta cerrada (que tendrn un valor del 15% cada una). Los
criterios especficos de evaluacin sern los siguientes:
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PROGRAMA ANALTICO

- Anlisis, interpretacin y comprensin de los temas estudiados.

- Estructuracin y matematizacin de los problemas planteados.
- Capacidad para relacionar lo terico con la prctica ingenieril.
- Capacidad para resolver problemas especficos del curso.

b- Laboratorios (con un valor acumulado del 20%), cuyos criterios evaluativos sern:

- Destreza en el manejo del software Matlab.

- Anlisis y solucin de los ejercicios propuestos.
- Elaboracin y entrega de las prcticas de laboratorio.

c- Pruebas escritas (con un valor acumulado del 25%), en donde se tendr en cuenta:

- Planteamiento de la solucin a los problemas propuestos.

- Uso de recursos tecnolgicos en la solucin de problemas.
- Interpretacin de las respuestas obtenidas.
- Desarrollo de proyectos de aplicacin.

d- Documento final de curso (que tendr un valor del 10%). Los aspectos a nivel general que se
evaluarn en este seguimiento sern:

- Redaccin y ortografa.
- Estructuracin discursiva.
- Nivel de argumentacin.
- Capacidad de relacionar los conceptos matemticos con el campo de estudio.

9 . BIBLIOGRAFA.

Texto Gua:

Stewart, J. (2010). Clculo. Conceptos y contextos. Cuarta edicin. Cengage learning editores, s.a: Mxico.

Textos Complementarios:

Larson, R., Edwards, B. (2010). Clculo. Novena edicin. McGraw-c grHill. Mxico. Edicin 3 ttulo:
clculo. Novena edicin.

Stewart, J. (2012). Clculo de una variable. Trascendentes tempranas. Sptima edicin. Cengage learning
editores, s.a: Mxico.
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Thomas, Jr. G. (2010). Clculo. Una variable. Decimosegunda edicin. Addison- wesley (pearson). Mxico.

Zill, D. (2011). Clculo de una variable. Trascendentes tempranas. Cuarta edicin., s.a: Mxico.

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Firma: Mcs. Lina Mara Pea Pez