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Juvenil
Mdulos de Capacitacin: Cmo insertarse con xito al mundo laboral. Lima: UNFPA, 2012. 4 vols.
Vol.1: Mdulo Introductorio. Vol.2: Habilidades sociales y salud sexual y reproductiva. Vol.3: Empleo. Vol.4: Emprendimiento.
MERCADO DE TRABAJO / OPORTUNIDADES DE EMPLEO / SALUD REPRODUCTIVA / EMPLEO / EMPRENDIMIENTO /
PROGRAMAS DE CAPACITACIN / MUJERES / PER
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per No. 2012 - 09058
Impreso en el Per
Primera edicin, julio de 2012
500 ejemplares
La elaboracin de los mdulos de capacitacin Cmo insertarse con xito al mundo laboral, desarrollada como parte del programa
piloto Wawa Wasi Laboral, forma parte de las actividades a cargo del Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas en el marco del
Programa Conjunto Promocin del Empleo y el Emprendimiento de Jvenes y Gestin de la Migracin Laboral Internacional
Juvenil del Sistema de las Naciones Unidas en el Per. El Programa es financiado por el Fondo PNUD Espaa para el logro de
los Objetivos de Desarrollo del Milenio (F-ODM). En el Programa Conjunto participan las Agencias del Sistema de Naciones Unidas
la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Fondo de
Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA)- junto con la Organizacin Internacional para las Migraciones (OIM). Las contrapartes
nacionales participantes son el Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo (MTPE), el Ministerio de la Mujer y Desarrollo
Social (MIMDES), el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) y la Secretara Nacional de la Juventud (SENAJU).
Los contenidos de esta publicacin no reflejan necesariamente los puntos de vista oficiales del UNFPA ni del Programa Conjunto.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
NDICE
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
I. ORGANIZACIN DEL MDULO
Este mdulo de capacitacin desarrolla contenidos que refuerzan las habilidades sociales
en las mujeres para generar el fortalecimiento de sus capacidades y as puedan insertarse
con xito al mercado laboral.
DOS CAPTULOS
tulo: Segundo
Primer Cap s Captulo
y habilidade Salud se :
Autoestima xual y rep
la vida roductiva
sociales para
ANEXOS
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
II. COMPETENCIAS POR LOGRAR
CON EL MDULO
AL FINALIZAR ESTE
MDULO LOGRARS:
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
III. DESARROLLANDO EL MDULO
Antes de iniciar la labor, es conveniente realizar una tcnica de animacin a fin de que las
participantes se reconozcan y se animen a participar y compartir con todas las compaeras1.
1
Manual para Talleres de Capacitacin Con la salud s se juega. Asociacin Kallpa, Lima, 2003.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
1
CAPTULO
AUTOESTIMA Y
HABILIDADES SOCIALES
PARA LA VIDA
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 1.1:
LA AUTOESTIMA
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR: MATERIALES:
las participantes hojas con 5 espejos
identifican sus dibujados
cualidades personales tarjetas de cartulina
y sus potencialidades, plumones delgados
aprenden a estimarlas
TIEMPO:
y se reconocen como
60 MINUTOS masking tape
personas valiosas, con ideas claves en
cualidades y tambin cartulina
con defectos hojas de papel con la
frase escrita: yo soy
valiosa porque...
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Luego de realizada la actividad, seala a las participantes que estn preparadas
para definir con sus propias palabras qu es la autoestima. Para eso se les
entrega una tarjeta y un plumn delgado, y se les pide que escriban su propia
nocin
Recoge las tarjetas y pgalas en la pared o pizarra, ordenndolas por similitud.
Seala los elementos que han salido con mayor frecuencia de tal manera que
se va escribiendo la nocin colectiva, con los aportes de todas las participantes.
Redondea la definicin y consulta si estn de acuerdo con ella. La nocin
se escribe en una cartulina y, si es posible, queda pegada en la pared del
ambiente durante las otras reuniones de capacitacin
Seala a las participantes que es el momento de recuperar los aspectos
positivos que cada una ha ido identificando en la primera actividad, y que se
les dar una hoja con la siguiente frase escrita: yo soy valiosa porque...
Pide que completen la frase con lo que ellas crean que son los aspectos positivos
que ms les gustan y consideran los ms valiosos. Pide que voluntariamente
lean sus hojas
Entrega el material de lectura
IDEAS CLAVES:
Somos valiosas y es necesario amarnos,
respetarnos, as alimentamos nuestra
autoestima
Pensemos positivamente sobre nuestras
caractersticas personales que nos hacen
valiosas
Somos importantes para muchas personas
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
AUTOESTIMA
La autoestima es la valoracin, aprecio, respeto, amor, que tenemos por
nosotras mismas; es el sentimiento de ser capaces, de tener cualidades,
de reconocer una imagen propia con la que nos sentimos cmodas. La
autoestima se forma desde que somos pequeas, como resultado del
cario, la proteccin, la seguridad, la atencin que recibimos de la familia,
los amigos y el entorno donde nos desarrollamos.
En este proceso nos alimentamos de los sentimientos y conductas que recibimos, y que
van moldeando nuestra imagen, con la que nos sentiremos capaces de lograr nuestros
propsitos, nos sentiremos valoradas y amadas o, por el contrario, nos sentiremos poco
apreciadas, inseguras, etc.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
AUTOESTIMA
La autoestima es la valoracin que se tiene de una misma, el sentimiento
de sentirnos capaces, de tener cualidades y caractersticas apreciables, de
tener una imagen propia en la que nos sentimos cmodas, todo ello forma, en
conjunto, nuestra autoestima. La autoestima se va formando desde que somos
pequeas, como resultado del cario, proteccin, seguridad, atencin y mimo
que recibimos de la familia, amigos y entorno donde nos desarrollamos.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 1.2:
LAS EMOCIONES
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR: MATERIALES:
las participantes narices rojas para cada
identifican las participante
emociones que les tarjeta con emocin
pueden causar dao, escrita o graficada
las reconocen y
TIEMPO:
60 MINUTOS hojas de papel
desarrollan estrategias
para controlarlas hojas con cuadro para
analizar las emociones
Cada participante recibe una nariz roja y se le pide que se la coloque. Luego
se le entrega una tarjeta donde se encuentra escrita o graficada una emocin:
q felicidad
q tristeza
q molestia
q preocupacin
q enamoramiento
q en crisis de nervios
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Entre todas extraen conclusiones sobre lo que han sentido y sobre las mejores
maneras de controlar las emociones para una mejor y positiva convivencia
con los propios sentimientos y con las dems personas. Se debe enfatizar
que existen emociones que pueden afectar negativamente las relaciones
interpersonales si no se aprende a controlarlas. Emociones como la ira o
clera pueden desembocar en maltrato a los hijos, por ejemplo, trayendo
consigo consecuencias negativas
Como siguiente actividad cada participante elegir una emocin particular,
si desea ligada a alguna experiencia propia, y en una hoja escribir lo que le
sucedera si no la controla y lo que sucedera si la controla; luego sealar la
mejor manera de controlarla o manejarla, de forma que no haga dao y que, al
contrario, permita conseguir un beneficio. Lo compartirn con sus compaeras
Luego elegir otra emocin, difcil de manejar, la escribir en un papel, y la
romper depositndola en un basurero, desechndola simblicamente
Concluye sealando las mejores formas de controlar las emociones: en primer
lugar, deben conocer cmo reaccionan ante determinadas situaciones. Si se
encuentran frente a una situacin que les afecta mucho, deben respirar honda
y profundamente antes de reaccionar y, si es necesario, pueden retirarse a
otro lugar y relajarse; tambin deben pensar en las posibles consecuencias
de una reaccin descontrolada de su parte. Pueden ayudarse evitando pensar
en aquello que les molesta, desviando su atencin hacia otros intereses; por
ltimo, deben darse tiempo antes de reaccionar, de forma que puedan actuar
con la cabeza, racionalmente, y resolver la situacin que origina su reaccin
IDEA CLAVE:
Conocer nuestras emociones es el primer
paso para controlarlas y orientarlas en
beneficio propio y no hacer dao a las dems
personas
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
LAS EMOCIONES
Las emociones son sentimientos y percepciones que se generan a partir
de una situacin, presente o pasada. Estas emociones y sentimientos se
expresan fsicamente a travs de gestos, posturas o funciones fisiolgicas,
como llanto, ira profunda, el aumento del pulso cardaco, pena, sueo, etc.
EMOCIN
SI NO LA CONTROLO ME SUCEDE SI LA CONTROLO ME SUCEDE
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
QU ES LO MEJOR QUE PUEDO HACER PARA CONTROLAR MI EMOCIN?
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
LAS EMOCIONES
Existen emociones bsicas como la rabia, la tristeza, la alegra o el erotismo
que se generan como reaccin ante diversas situaciones y las expresamos con
gestos, movimientos corporales, temblores, cambios en la voz, etc. Muchos de
estos gestos son reconocibles y, a veces, muy difciles de ocultar.
RECUERDA!
Si aprendemos a reconocer las situaciones
que nos generan rabia, ira, tristeza, etc.,
tambin podemos aprender a manejarlas,
evitando tener reacciones perjudiciales y,
a veces, dainas para nosotras y para la
gente que nos rodea
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 1.3:
LOS VALORES
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR: MATERIALES:
las participantes tarjetas de cartulina de
reconocen que valores dos colores
como el respeto, plumones delgados
la honestidad y la papelotes
puntualidad les
TIEMPO:
permiten relacionarse
60 MINUTOS plumones gruesos
mejor con las dems masking tape
personas y recibir un
trato semejante
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Cuando la lista final est terminada, comuncales que tendrn que hacer una
escenificacin de cada valor a partir de una situacin imaginaria donde se pone
a prueba el valor, para lo cual se organizarn en grupos
Mediante la tcnica El barco se hunde u otra, forma grupos de no ms de
cinco personas. En una bolsa coloca papelitos con cada valor de la lista.
Una representante de cada grupo, sin ver, elige un papelito, de manera que
cada grupo tendr asignado un valor. Dales 20 minutos para que preparen su
sociodrama a partir de las siguientes pautas:
IDEA CLAVE:
Algunos de los valores son ms globales,
mientras que otros se manifiestan en el
da a da, en nuestra convivencia con la
familia o en el trabajo
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
LOS VALORES
Los valores son principios o pautas ideales que son producto de nuestras
creencias, preferencias, opciones, convicciones, sentimientos y visin del
mundo. Los valores se expresan en nuestra actitud y comportamiento hacia los
dems, hacia nosotros mismos y hacia la vida.
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
LOS VALORES
Los valores son pautas o principios que orientan nuestro comportamiento. Nos
permiten vivir en sociedad pues influyen en la manera en que nos relacionamos
con otras personas. Los valores siempre se expresan en la manera que nos
comportamos, en la actitud que tenemos frente a nuestra familia, trabajo,
amigos.
Entre los valores que nos ayudan ms en nuestra bsqueda de trabajo o en mantener el
que ya tenemos se encuentran los siguientes:
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
La honestidad
El respeto
Es actuar con la verdad y con la justicia. Es
El respeto nos seala cmo
ser correcta y justa en todos los momentos de
comportarnos con otras personas,
nuestra vida, sin tratar de sacar ventaja por
siendo justas y consideradas,
lo bajo. Si somos honestas vamos a generar
procurando no perjudicarlas en
confianza en los dems y obtendremos el
ningn sentido, sin hacerlas sentir
beneficio de ser consideradas honradas, y as
mal, sin abusar, sin descargar
podemos tener oportunidades para avanzar
nuestra clera. El respeto tiene
en nuestras metas laborales. Algunas veces
mucho que ver con la justicia, con
seremos tentadas a olvidarnos de este valor;
los lmites que tenemos para no
si lo hacemos, slo vamos a contribuir a que
afectar negativamente a nadie.
nuestra sociedad tambin sea deshonesta.
Recordemos que ser honestas es una
decisin personal.
La puntualidad
Este es un valor que poco a poco se est tratando de
recuperar. Es la disciplina que tenemos para llegar a tiempo
y cumplir nuestros compromisos en el momento sealado.
Muchas veces nuestra puntualidad o impuntualidad
pueden influir en que consigamos un trabajo o en que
nos despidan del mismo. Para ser puntuales necesitamos
ser organizadas y planificar bien nuestro tiempo; as
podremos realizar nuestras actividades de manera efectiva
y desempear mejor nuestro trabajo.
RECUERDA!
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 1.4:
LA COMUNICACIN ASERTIVA
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR: MATERIALES:
las participantes papelotes
conocen los conceptos plumones delgados
relacionados a masking tape
la comunicacin,
enfatizando en la
TIEMPO:
comunicacin asertiva
60 MINUTOS
para relacionarse mejor
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Explica que la asertividad es la expresin libre de creencias, sentimientos
y opiniones de manera clara, directa, honesta y oportuna sin temor ni
vergenza2. Por lo tanto, seala que la comunicacin asertiva es el medio por
el que la persona puede afirmar sus convicciones y sentimientos directamente
y sin ofender, someterse o maltratar a las dems personas, actuando con
responsabilidad sobre lo que dice
Para aplicar las nociones trabajadas, propn realizar un juego de roles con un
caso ocurrido en el local de trabajo
Pide nueve voluntarias para que escenifiquen el caso, organzalas en tres
grupos, uno ser el grupo agresivo, otro el pasivo y otro el asertivo. Dales el
caso y pide que preparen su representacin, para lo cual tendrn 20 minutos
Luego que cada grupo haya presentado su sociodrama, las participantes darn
sus opiniones a partir de estas preguntas:
q Cules fueron las reacciones del grupo ante el caso? Sealar cada una
q Qu consecuencias tuvo?
q Qu grupo tuvo mejores resultados?
El/la facilitador/a seala las conclusiones respecto a la efectividad que tiene
establecer una comunicacin asertiva que plantee una posicin clara y los
beneficios que trae para las personas y los grupos, a diferencia de otros tipos de
comunicacin, que obstaculizan, entorpecen o limitan una buena transmisin
de mensajes
IDEA CLAVE:
La comunicacin asertiva conduce a una
mejor comunicacin y a una relacin ms
satisfactoria y gratificante
2
Salud y Educacin. Uniendo esfuerzos para la Salud del Adolescente. Mdulos para la capacitacin docente. Mdulo V.
Habilidades para la vida. Lima, GTZ, p. 35.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
LA COMUNICACIN
La comunicacin es el intercambio que se establece entre dos o ms personas.
Implica una accin que relaciona a los individuos y grupos de diferentes
maneras.
CASO:
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
LA COMUNICACIN ASERTIVA
Permite aceptar la responsabilidad de nuestras acciones, y ser capaces de
expresar de manera directa nuestros pensamientos, de una forma clara y
honesta, sin atentar contra los derechos de las otras personas, ni provocando
su rechazo o malestar.
RECUERDA!
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 1.5:
TOMA DE DECISIONES
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR: MATERIALES:
las participantes lista de objetos para
identifican la toma seleccionar
de decisiones y su papelotes
proceso, y asumen plumones gruesos
TIEMPO:
una actitud crtica y
60 MINUTOS masking tape
positiva frente a ella
Organiza a las participantes en cinco grupos, y pide que elijan cinco ciudades en
las que les gustara ir a vivir. No des instrucciones sobre la forma de elegir o de
seleccionar las ciudades. Luego de 20 minutos deben describir la experiencia.
Sugiere las siguientes preguntas para hacer al grupo:
Extrae las conclusiones del ejercicio, sealando que todas las decisiones que
vamos tomando influyen en nuestra vida de una u otra manera; que existen
decisiones ms importantes que otras. Por lo cual es necesario que siempre
se tomen las decisiones ms adecuadas a fin de alcanzar nuestras metas
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Luego pide que todas se pongan de pie en el centro del local donde estn, y que a
travs de la tcnica El barco se hunde formen grupos de cinco personas. Selales
que el barco lleg a hundirse, y que los grupos naufragaron en una isla donde
tendrn que permanecer tres aos hasta que lleguen a rescatarlos. Sin embargo,
su sobrevivencia estar determinada por condiciones especiales de la isla, pues
ocuparn un espacio fsico que mide 20 Km2 repartidos de la siguiente manera:
q es un lago con peces El clima del lugar es de verano constante,
q es una tierra de cultivo con una temperatura de 35 durante el da
q es un bosque salvaje y 20 durante la noche. Slo llueve 30 das
q es un terreno sin cultivar al ao.
Otra indicacin es que las nicas personas con las que se van a relacionar durante
su estancia en la isla sern los miembros del grupo, con quienes deben rescatar 3
objetos de los que hay en el barco. Tienen que ponerse de acuerdo entre todas para
decidir qu objetos sern elegidos. Dales 20 minutos
Terminada la seleccin, los grupos pasarn a explicar el proceso desarrollado para
elegir los objetos y las razones que argumentaron para cada uno. Se pueden usar
las siguientes preguntas para reflexionar sobre la experiencia:
q Se organizaron de alguna manera?
q Cmo decidieron la seleccin de objetos?
q Se establecieron algunos criterios para la seleccin?
q Cmo se tomaron las decisiones? Todos participaron?
q Estn todos los miembros del grupo satisfechos con la seleccin?
Los grupos comparten la experiencia desarrollada y se permite que cada integrante
d su opinin, a fin de abrir el debate y propiciar la reflexin tanto dentro del grupo
como en los otros. Luego de pasar todos los grupos, se identifican los diferentes
procesos llevados a cabo en cada grupo. Por ejemplo, habr algn grupo donde las
integrantes concertaron sus opiniones y eligieron en conjunto, en otro puede ser
que parte del grupo impuso su opinin, etc.
Con los resultados al frente, el/la facilitador/a seala las consecuencias que ha
tenido para la sobrevivencia del grupo las decisiones tomadas, tanto en lo que
respecta al proceso colectivo, como a alcanzar el objetivo de sobrevivir. Menciona
tambin que las actitudes de cada integrante han sido fundamentales, sea por haber
sido activas, o por no haber participado
IDEA CLAVE:
Es importante tomar las decisiones que afectan nuestra vida
y responsabilizarnos de las consecuencias para no dejar que
otras personas las tomen por nosotras
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
LA TOMA DE DECISIONES
Es un proceso a travs del cual, a partir de una situacin, se analizan diferentes
alternativas, se evalan las ventajas y desventajas, y se selecciona la que es
ms conveniente para los propios intereses.
OBJETOS
1. Un equipo completo de pesca 12. Cien libros de literatura 23. Semillas de diversas clases
2. Dos palas y dos picos 13. Cien botellas de pisco 24. Una mquina de escribir
3. Tres raquetas de tenis y veinte 14. Una camioneta 4 x 4 25. Cinco armarios con ropa
pelotas
4. Dos guitarras 15. Un bote con remos 26. Veinticinco fotografas de
personas queridas
5. Veinte jabones 16. Cien cajitas de fsforos 27. Cinco millares de papel para
escribir
6. El cuadro de la Monalisa 17. Un caballo 28. Un fusil y cien balas
7. Diez pelculas y un DVD a pilas 18. Una caja llena de antibiticos 29. Una caja con crayolas,
acuarelas y papel para pintar
8. Una mochila para cada 19. Cien paquetes de cigarros 30. Cien discos compactos y un
persona del grupo tocadiscos a pilas
9. Cien rollos de papel higinico 20. Tres barajas de cartas 31. Una cmara digital de fotos
10. Una vaca y un toro 21. Un gato siams 32. Dos carpas de tres plazas
cada una
11. Cien cajas de conservas 22. Artculos de tocador y de 33. Tres camas muy grandes
surtidas belleza
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
RECUERDA!
3
Adaptado de Salud y Educacin. Uniendo esfuerzos para la Salud del Adolescente. Mdulos para la capacitacin
docente. Mdulo V. Habilidades para la vida. Lima, GTZ.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 1.6:
LA NEGOCIACIN
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR: MATERIALES:
las participantes papelotes
conocen y analizan plumones gruesos
el proceso de masking tape
negociacin TIEMPO: hojas con casos
60 MINUTOS
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Finalmente expn el tema, negociacin, retomando la nocin construida con
las participantes, recogiendo los trabajos de grupos para ejemplificar las fases
de la negociacin as como los pasos a seguir para alcanzar una negociacin
favorable
Para aplicar lo aprendido en la sesin, solicita a los mismos grupos que construyan
otros casos donde sea necesario establecer una negociacin. Presentan los casos
y cada participante elegir uno para desarrollar una estrategia de negociacin
siguiendo las reglas que se presentan a continuacin. Dales 20 minutos
Cinco voluntarias presentan sus estrategias de negociacin. Estas preguntas
servirn para orientar la plenaria:
Establece las conclusiones de los trabajos y pide a las participantes que sealen
las que deben ser ideas claves sobre la negociacin
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
CASOS PARA NEGOCIAR:
CASOS PARTICIPANTES ROLES ACCIN
1 3 participantes: Supervisor: actitud Juana solicita al supervisor permiso para
q supervisor dominante no acepta estudiar un curso de capacitacin que ayude a
q trabajadores propuestas. desarrollar mejor su trabajo en su puesto.
1: Juana Juana: actitud positiva, Rosa la desanima.
2: Rosa creativa, expresa con Juana debe convencer al supervisor para que
argumentos verdaderos las le otorgue el permiso y para ello le propone
situaciones a cambiar. completar las horas de permiso en el horario de
Rosa: aptitud negativa, fin de semana.
insegura, temerosa. El supervisor no acepta inmediatamente, pero
Juana es insistente y persiste en el intercambio
de horas propuesto.
2 2 participantes: Madre: renegona y siempre La madre siempre est haciendo cosas en la
q hijo cansada, no acepta un NO casa, mientras su hijo slo se dedica a jugar.
q madre cuando da una orden. Esta situacin le molesta a la madre y piensa
Hijo: juguetn, le gusta ir a que su hijo debe ayudarle en las tareas de la
jugar ftbol con sus amigos. casa, para eso lo llama y se sientan a conversar.
La madre debe convencer a su hijo para que le
ayude en algunas tareas.
3 2 participantes: Vendedora-Mara: dinmica Magaly le pregunta a Mara por el televisor
q vendedora y con mucho poder de que tiene en el mostrador y ella se lo ensea,
q cliente convencimiento. explicndole sus caractersticas.
Cliente-Magaly: detallista, Magaly pregunta mucho sobre las caractersticas
observadora, le gusta del televisor y siente dudas en comprarlo,
conocer los beneficios del Mara se da cuenta e inicia un dialogo sobre los
producto antes de comprar. beneficios que tendra la compra.
Mara debe convencer a Magaly de que compre
el televisor.
IDEAS CLAVES:
Reglas prcticas para realizar una negociacin:
Separar las personas del problema
Hacer un listado de posibles salidas o alternativas de
negociacin
Se negocia sobre una base que sea independiente de
la voluntad de las partes
Ser duro con el problema, suave con las personas
Debe hablarse de los objetivos hacia el futuro, no
limitarse a reaccionar ante lo que dice la otra parte
Identificar los intereses reales de las partes y tratar de
ponerse de acuerdo en las cosas comunes
No deben contraerse muchos compromisos, pues a
veces no se podrn cumplir todos ellos
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA FACILITADOR/A
Y LA PARTICIPANTE
LA NEGOCIACIN
Es la relacin que mantienen dos o ms personas para establecer una posicin
sobre un asunto determinado y llegar a un acuerdo que sea beneficioso para
las partes involucradas.
RECUERDA!
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
2
CAPTULO
SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 2.1:
EL SEXO Y EL GNERO
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR:
las participantes
reconocen y asimilan la MATERIALES:
nocin de sexo
papelotes
las participantes
TIEMPO: plumones gruesos
conocen la nocin de
gnero, permitindoles 60 MINUTOS masking tape
diferenciar lo innato
y lo aprendido en la
asignacin de roles
Mientras caminaba por la calle una pareja fue deslumbrada por una luz intensa.
Al recobrarse vieron frente a ellos a un personaje que nunca antes haban visto.
q Marciano: acabo de llegar de mi planeta en una visita turstica a la tierra.
Quisiera saber quines son ustedes.
Mientras habla con la pareja se da cuenta que ellos no son iguales y les dice.
q Marciano: en mi planeta todos somos iguales por qu ustedes son diferentes?
La pareja sorprendida le responde: es que yo soy hombre... y ella es mujer.
q El marciano no est muy convencido y vuelve a preguntar: Y cul es la
diferencia entre un hombre y una mujer? Es el pelo, la voz, el cuerpo? Qu
otra cosa los diferencian? Hacen lo mismo? Tienen los mismos trabajos?
33
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Las participantes responden las preguntas del Marciano, que se registran en
un papelote, diferenciando en dos columnas lo que corresponde a hombres y lo
que corresponde a mujeres. Luego se leen los resultados
Con el registro de las diferencias entre hombres y mujeres, di a las participantes
que se tomen 10 minutos para organizar las caractersticas en dos categoras:
caractersticas con las que se nace, y caractersticas que se aprenden. Para ello
entrgales una hoja de papel donde escribirn las caractersticas segn sean
innatas o aprendidas
Al finalizar el tiempo dado, pide que voluntariamente las participantes sealen
el resultado de su trabajo personal. En un papelote se van registrando las
caractersticas, preguntando al auditorio si est de acuerdo. Cuando se haya
concluido y en consenso se hayan organizado las caractersticas, se debe iniciar
la reflexin sobre los modelos de hombre y mujer que se construyen socialmente
a partir de las diferencias biolgicas, y que son transmitidas de generacin en
generacin. Presenta y desarrolla los conceptos de sexo y gnero. Apoyndote
en carteles o rtulos, enfatizara las diferencias culturales que se presentan en
diferentes sociedades
Luego di a las participantes que a partir de las nociones trabajadas, analicen
cmo funcionan las diferencias entre hombres y mujeres en diferentes espacios.
Distribyelas en cuatro grupos y asgnales la tarea as:
Grupo 1: analizar los juguetes ms usuales de los nios y nias
Grupo 2: analizar una telenovela
Grupo 3: analizar una publicidad de cerveza en la televisin
Grupo 4: analizar una noticia actual sobre un feminicidio
Cada grupo debe distinguir lo que corresponde a las mujeres y lo que corresponde
a los hombres, las imgenes que se manifiestan, la relacin entre los sexos. Los
grupos presentan sus resultados, y se extraen conclusiones respecto a los roles
que en la sociedad representan hombres y mujeres, sealando que existen
valorizaciones diferenciadas e inequidades que se expresan en las relaciones
de poder que los hombres ejercen sobre las mujeres, que se las cosifica como
objeto sexual a la par que como santas y puras
Finalmente presenta las ideas claves
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
IDEAS CLAVES:
Las personas nacemos con un sexo, somos mujeres u
hombres
Por estas diferencias sexuales, las sociedades y culturas
a travs de la historia, construyen, asignan y esperan
comportamientos para mujeres y para hombres
Basndose en las diferencias sexuales se han creado
prejuicios; por ejemplo, se valora menos el trabajo que
realizamos las mujeres que el de los hombres
Como madres debemos orientar a nuestros hijos/as para
que tengan las mismas oportunidades y responsabilidades
en la familia, el trabajo y otras dimensiones de la vida
35
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
EL SEXO
El trmino sexo se refiere a las caractersticas biolgicas que diferencian a
hombres y mujeres. Est determinado por caractersticas particulares, entre las
que se encuentran los rganos genitales, los cuales permiten la funcin sexual
y reproductiva.
EL GNERO
El trmino gnero se refiere a esa construccin sociocultural por la cual las
personas son orientadas a asumir ciertas actitudes y comportamientos que se
consideran propios de cada sexo.
IDENTIDAD DE GNERO
Es la manera como cada persona se define e identifica a s misma como
hombre o como mujer en una cultura y poca determinadas. Hace referencia
a los atributos (actitudes, valores, comportamientos, etc.) que una cultura
determinada crea en torno al hecho de ser mujer u hombre.
36
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
EQUIDAD DE GNERO:
Implica el establecimiento de relaciones de poder equitativas entre hombres y
mujeres.
Es decir:
q Que ambos tengan acceso a la educacin, a la buena remuneracin, a la
participacin en cargos pblicos, al ejercicio de sus derechos sexuales y
reproductivos
q Que se elimine la violencia domstica; que se comparta el trabajo domstico
y la responsabilidad de la crianza de los hijos e hijas
q Que se considere de manera semejante a las mujeres y a los hombres, en
el mismo nivel, con sus derechos y sus obligaciones
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
EL SEXO
Son las caractersticas anatmicas que diferencian a hombres y mujeres. La
caracterstica ms notable es la de los rganos sexuales, pero tambin hay otras,
como la talla, la voz, la piel, la presencia de vello, etc. Cada persona, por lo tanto,
tiene caractersticas definidas desde antes de su nacimiento.
EL GNERO
Son caractersticas con las cuales no nacemos, sino que aprendemos a lo largo
de nuestra vida y que diferencian lo masculino de lo femenino; es decir, lo que
corresponde a los hombres y lo que corresponde a las mujeres. As, las sociedades
y culturas han determinado roles masculinos y roles femeninos.
RECUERDA!
Los roles de gnero son aprendidos a
travs del proceso de socializacin que se
desarrolla en la familia, en la escuela, en el
barrio, es decir en nuestra sociedad y cultura,
all donde desenvolvemos nuestra vida, por
lo tanto, tambin podemos cuestionarlos
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 2.2:
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR:
las participantes MATERIALES:
identifican, reconocen papelotes
y aceptan en un marco plumones gruesos
de respeto las diversas masking tape
TIEMPO:
orientaciones sexuales
60 MINUTOS
as como la diversidad
sexual
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
En este momento realiza una exposicin-dilogo presentando la nocin de
sexualidad, sealando que es una dimensin de la persona referida al afecto,
deseo y comunicacin hacia otros, y que puede dirigirse hacia personas del
sexo opuesto, del mismo sexo o de ambos. Aydate pegando en la pared o
pizarra las nociones escritas en cartulinas
Vuelve a pedir a los grupos que tomen sus dibujos y los analicen a partir de lo
sealado en la exposicin. Dales 10 minutos, luego de los cuales tienen que
sealar nuevamente las caractersticas de cada dibujo comparndolo con lo
que se les solicit. Si es necesario corrige la primera descripcin
Para finalizar elabora una conclusin para cada dibujo, reforzando las nociones
ya desarrolladas, y ayudando a cuestionar los estereotipos que se hayan
presentado. Es importante incorporar tambin en los mensajes que debemos
manejar una buena informacin sobre la sexualidad a fin de evitar confusiones
y derribar prejuicios
IDEA CLAVE:
Expresamos nuestra sexualidad en todas las
acciones que realizamos, pero especialmente,
en los afectos y las relaciones con otras
personas, ya sea de nuestro mismo sexo o del
sexo opuesto
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
LA SEXUALIDAD
Implica la capacidad para expresar emociones de forma sana y placentera, a travs
de la expresin del amor y el afecto, del contacto corporal y la comunicacin.
La sexualidad forma parte de la personalidad e incluye aspectos biolgicos,
emocionales y sociales. Por ello se manifiesta de forma diferente en cada persona,
dependiendo de su contexto social y cultural.
ORIENTACIN SEXUAL
Se define segn el sexo frente al cual se siente atraccin. Se puede sentir
atraccin y placer por una persona del otro sexo, del mismo sexo o con personas
de ambos sexos.
Cuando descubrimos que nosotras o alguna otra persona tiene una orientacin
homo o bisexual, debemos tener presente lo siguiente:
DIVERSIDAD SEXUAL
Esta es una nocin que se utiliza para denominar a las personas que expresan
su sexualidad de diversas maneras: gays, lesbianas, bisexuales, travestis,
transexuales y transgnero. Muchas organizaciones de este colectivo luchan para
que se reivindiquen sus derechos, como el ser nombrados diferenciadamente,
visibilizar sus demandas y aspiraciones especficas, evitando la discriminacin y
el rechazo.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
REVISEMOS ALGUNAS DEFINICIONES:
q Bisexualidad: es la atraccin afectiva y/o sexual por individuos de ambos sexos.
q Heterosexualidad: es la atraccin afectiva y/o sexual por individuos del sexo
opuesto.
q Homosexualidad: es la atraccin afectiva y/o sexual por individuos del mismo
sexo.
q Bisexual: persona que se relaciona sexual y afectivamente con personas de
ambos sexos.
q Homosexual: persona que siente atraccin sexual y/o afectiva por personas del
mismo sexo.
q Gay: son los hombres que se relacionan afectiva y sexualmente con otros
hombres.
q Lesbiana: mujer que se relaciona afectiva y sexualmente con otra mujer.
q Intersex: es la manera en que se autoidentifican quienes antes eran denominadas
hermafroditas, y que no consideran que su condicin sea un problema, reivindicando
su derecho a no tener que definir su cuerpo y su vida como masculino o femenino.
q Travesti: hombre o mujer que utiliza vestimenta y complementos considerados
del sexo opuesto; puede o no hacer uso de hormonas y de prtesis.
q Transexual: persona cuyo sexo biolgico hombre o mujer, no corresponde a la
idea que tiene de s misma. Algunas conviven con sus genitales originales, otras
transexuales buscan la ciruga de adecuacin o de cambio de sexo. Tambin
pueden usar hormonas o prtesis.
q Transgnero: denomina a la persona cuya identidad de gnero no corresponde
con el sexo designado en el nacimiento, e incluye a los transexuales, travestis e
intersex.
q Homofobia: es la aversin, discriminacin y violencia contra los homosexuales.
Muchas veces se usa para que hombres y mujeres se auto-regulen y presionen
socialmente para realizar actos considerados masculinos o femeninos, como
pelearse a golpes, maquillarse, etc.
q LTGB: son las siglas con las que se conoce al Movimiento Lsbico, Transgnero/
Transexual, Gay y Bisexual.
RECUERDA!
Recordemos que el respeto a la vida plena y
con derechos es para todas las personas, no
importa su color, su sexo, diversidad sexual
o ideologa
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
LA SEXUALIDAD
Tiene muchas formas de expresarse. La orientacin sexual no es una opcin a
elegir, simplemente nace de cada persona, que dirige sus afectos y deseos hacia
personas del mismo sexo, del otro sexo o hacia personas de ambos sexos.
ORIENTACIN SEXUAL
Se define segn el sexo frente al cual se siente atraccin. Se puede sentir atraccin y
placer por una persona del otro sexo, del mismo sexo o con personas de ambos sexos.
LA DIVERSIDAD SEXUAL
Esta es una nocin que se utiliza para denominar a las personas que expresan su
sexualidad de diversas maneras: gays, lesbianas, bisexuales, travestis, transexuales
y transgnero.
REVISEMOS ALGUNAS DEFINICIONES:
q Bisexualidad: es la atraccin afectiva y/o sexual por individuos de ambos sexos.
q Heterosexualidad: es la atraccin afectiva y/o sexual por individuos del sexo opuesto.
q Homosexualidad: es la atraccin afectiva y/o sexual por individuos del mismo sexo.
q Bisexual: persona que se relaciona sexual y afectivamente con personas de ambos sexos.
q Homosexual: persona que siente atraccin sexual y/o afectiva por personas del mismo sexo.
q Gay: son los hombres que se relacionan afectiva y sexualmente con otros hombres.
q Lesbiana: mujer que se relaciona afectiva y sexualmente con otra mujer.
q Intersex: es la manera en que se autoidentifican quienes antes eran denominadas
hermafroditas, y que no consideran que su condicin sea un problema, reivindicando su
derecho a no tener que definir su cuerpo y su vida como masculino o femenino.
q Travesti: hombre o mujer que utiliza vestimenta y complementos considerados del sexo
opuesto; puede o no hacer uso de hormonas y de prtesis.
q Transexual: persona cuyo sexo biolgico - hombre o mujer, no corresponde a la idea que
tiene de s misma. Algunas conviven con sus genitales originales, otras transexuales buscan
la ciruga de adecuacin o de cambio de sexo. Tambin pueden usar hormonas o prtesis.
q Transgnero: denomina a la persona cuya identidad de gnero no corresponde con el sexo
designado en el nacimiento, e incluye a los transexuales, travestis, intersex.
q Homofobia: es la aversin, discriminacin y violencia contra los homosexuales. Muchas
veces se usa para que hombres y mujeres se auto-regulen y presionen socialmente para
realizar actos considerados masculinos o femeninos, como pelearse a golpes, maquillarse,
etc.
q LTGB: son las siglas con las que se conoce al Movimiento Lsbico, Transgnero/Transexual,
Gay y Bisexual.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 2.3:
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Organiza a las participantes en dos grupos, un grupo registrar en un papelote
los cambios corporales que ocurren en la mujer durante la relacin sexual,
y el otro grupo escribir lo que ocurre en el hombre. Dales 20 minutos para
realizar su trabajo. Al finalizar, cada grupo presenta sus resultados al otro
grupo, complementando el trabajo, de ser necesario
El/la facilitador/a debe enfatizar que si bien los hombres y las mujeres pasan
por las mismas fases, la excitacin, la meseta, el orgasmo y la resolucin,
a diferencia de los hombres, las mujeres tienen la posibilidad de conseguir
mltiples orgasmos
A continuacin forma a las participantes en cuatro grupos, a cada asgnales un
nmero. Los grupos deben representar a travs de un dibujo o un esquema lo
que entienden por:
q menstruacin
q ovulacin
q fecundacin
q implantacin
Realiza un sorteo y asigna a cada grupo un tema. Al finalizar, luego de 30
minutos, presentan sus dibujos al resto de sus compaeras
El/la facilitador/a desarrolla una exposicin-dilogo sobre el tema de la
reproduccin, propiciando que las participantes pregunten y planteen sus
dudas sobre el tema, que ella deber absolver. Seala los aspectos ms
resaltantes del ciclo menstrual de la mujer, explica cmo ocurre la ovulacin,
as como la fecundacin e implantacin. Seala que la menstruacin forma
parte del ciclo menstrual, y por lo tanto no es enfermedad, sino simplemente
una funcin natural.
A continuacin pide que se agrupen en cuatro comisiones de trabajo, cada una
encargada de dibujar o hacer un grfico sobre la menstruacin, la ovulacin, la
fecundacin y la implantacin. Dales 20 minutos
Cada grupo presenta su trabajo y el/la facilitador/a debe corregir los mensajes
y reforzar los contenidos
IDEA CLAVE:
La respuesta sexual humana es el comportamiento
y las reacciones de hombres y mujeres, cuando
estn estimulados y excitados sexualmente. Las
reacciones varan en cada persona de acuerdo con
el sexo, la edad, el estado de salud y el ambiente
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA FACILITADOR/A
Y LA PARTICIPANTE
RGANOS GENITALES
MUJER HOMBRE
Genital externo: Vulva Genital externo
Monte de Venus Pene
Labios mayores y menores Testculos
Cltoris
Meato urinario
Entrada vaginal
Genital interno Genital interno
Vagina Conductos deferentes
tero Vesculas seminales
Trompas de Falopio Prstata
Ovarios
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LA REPRODUCCIN
La funcin reproductiva, en el caso de la mujer se inicia con la llegada de la
menstruacin, entre los 12 y 14 aos, y en los hombres aproximadamente
desde la misma edad, cuando han completado su desarrollo.
RECUERDA!
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 2.4:
LA ANTICONCEPCIN
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR: MATERIALES:
las participantes tarjetas de cartulina
conocen o refuerzan de colores
sus conocimientos muestrario
sobre los mtodos de mtodos
anticonceptivos, TIEMPO: anticonceptivos
identificando sus 60 MINUTOS preservativos
ventajas y desventajas
y asumiendo una
actitud responsable
frente a su fecundidad
Las participantes reciben una tarjeta de color para que escriban en una frase lo
que entienden por Anticoncepcin. Pega cada tarjeta en la pared o pizarra y
ordnalas de forma que no hayan repetidas. Con las ideas escritas se construye
colectivamente el concepto de Anticoncepcin
En seguida, pide a las participantes que libremente sealen en plenaria los
mtodos anticonceptivos que conocen. Haz una relacin en un papelote, y luego
pide que expliquen cmo funcionan. Es posible que se viertan afirmaciones
correctas y tambin equivocadas, que tambin anotars
A continuacin revisan los diferentes mtodos anticonceptivos, para lo cual se
entrega un muestrario donde se presentan los mtodos para que puedan ver y
tocar con confianza
El/la facilitador/a hace la presentacin de los diferentes tipos de mtodos
anticonceptivos existentes y disponibles en los establecimientos de salud del
Ministerio de Salud del Per. Primero seala los tipos de mtodos existentes:
naturales, artificiales y definitivos, para luego describir cada uno en cuanto a su
forma de funcionamiento, caractersticas, etc. Como es una exposicin-dilogo,
va recogiendo opiniones y preguntas de las participantes, que ir respondiendo
a fin que la informacin quede clara para el auditorio
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Cuando se ha realizado la exposicin, haz circular el muestrario y luego procede
a extraer los mtodos y distribuirlos para que puedan ser examinados por las
participantes
En el caso de los preservativos, abre uno o dos, a fin de ensear su uso
correcto, de ser posible con una maqueta o algn otro artefacto que ayude a la
demostracin
En este proceso pide que continen planteando las interrogantes, creencias,
prejuicios, etc., sobre los mtodos para que sean absueltos por el/la facilitador/a
Seala que, adems, pueden acudir a los establecimientos de salud para tener
consejera sobre los mtodos y la disponibilidad de usar el que elijan libremente
A fin de reforzar lo trabajado, pide a las participantes que formen grupos
de tres, y a cada grupo se le asigna al azar un mtodo para que lo explique
ante sus compaeras. Entrgales un papelote y plumones gruesos, y dales
10 minutos, luego de los cuales presentan sus resultados. El/la facilitador/a
corrige, refuerza y complementa la informacin
IDEA CLAVE:
La mejor manera de cuidar la salud y controlar la
natalidad es informndose sobre los mtodos y
eligiendo el que sea ms adecuado para nosotras
Consulta siempre con el personal de Salud!
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA FACILITADOR/A
Y LA PARTICIPANTE
ANTICONCEPCIN
Es la prevencin del embarazo usando diferentes mtodos. Existen los mtodos
naturales y los mtodos artificiales, y tambin los mtodos definitivos.
MTODOS NATURALES
Estn basados en la abstencin de las relaciones sexuales durante los das frtiles de cada
ciclo menstrual de la mujer. Es decir, se trata de evitar el coito o relacin sexual durante la
fase frtil para evitar la concepcin. De acuerdo a la tcnica que se utilice se distinguen
cuatro mtodos:
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
MTODOS ARTIFICIALES
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
3. Mtodos Intrauterinos: se encuentran entre ellos los dispositivos
intrauterinos como la T de cobre y el espiral.
MTODOS DEFINITIVOS
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
ANTICONCEPCIN DE EMERGENCIA AOE
RECUERDA!
El control de la fecundidad es una decisin
personal libre e informada, por lo cual, es
nuestro derecho acceder a todos los mtodos de
planificacin familiar
La anticoncepcin de emergencia no es un
mtodo anticonceptivo, solo se usa en caso de
emergencia, por tanto no es de uso frecuente
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
TIPO DE MTODOS ANTICONCEPTIVOS MTODO FUNCIONAMIENTO DEL MTODO
Mtodos Naturales Mtodo del ritmo, Ogino- Mtodo basado en la abstinencia sexual durante la fase frtil del ciclo menstrual.
Estn basados en la abstencin de las relaciones Knaus, de la regla o del
sexuales durante los das frtiles de cada ciclo de calendario
la mujer. De acuerdo a la tcnica que se utilice se
distinguen cuatro mtodos: del ritmo, del moco Mtodo Billings, de la Abstinencia de relaciones sexuales en el periodo frtil del ciclo menstrual, determinado por la presencia de moco
cervical o Billings. Existen algunos mtodos ovulacin o del moco cervical cervical o sensacin de humedad en los genitales.
basados en estos principios como son el mtodo
del collar y el de los das fijos. Mtodo de los das fijos o del Mtodo de abstinencia peridica que se apoya en perlas de colores (marrn, blanco y rojo) para determinar los
Estos mtodos no protegen contra las Infecciones collar das frtiles del ciclo menstrual. Se evita el coito durante la fase frtil del ciclo menstrual para evitar la concepcin.
de Transmisin Sexual y el VIH/Sida.
Mtodo de lactancia materna nico mtodo natural basado en la infecundidad temporal de la mujer durante la lactancia. Su accin est basada
y amenorrea (Mela) en la supresin de la ovulacin ocasionada por el incremento de la hormona prolactina como consecuencia de la
lactancia exclusiva.
1. Mtodos de barrera: Condn o preservativo Es una funda delgada de caucho, ltex. Lubricada, sin nonoxinol - 9. Impide que los espermatozoides tengan
impiden el paso de los Condn femenino acceso al tracto reproductor femenino. Este mtodo tambin protege de las Infecciones de Transmisin Sexual
espermatozoides al tero. incluyendo el VIH/Sida.
Estn los preservativos
masculinos y femeninos, Espermicidas Productos qumicos que contienen nonoxinol-9, que se presentan en forma de vulos o tabletas vaginales, crema,
diafragma, espermicidas, etc. jalea, gel y espuma y que inactivan y destruyen los espermatozoides.
2. Mtodos hormonales: son Anticonceptivos orales Contienen estrgeno y progestgeno. Actan por supresin de la ovulacin y espesamiento del moco cervical. El
medicamentos compuestos combinados Ministerio de Salud distribuye un producto de 28 pldoras: 21 contienen 30 g (microgramos) de etinilestradiol y
por dos hormonas AOC 150 g de levonorgestrel, y 7 pldoras contienen sulfato ferroso.
distintas, estrgenos y
progestgenos, que modifican Inyectable de slo Poseen slo progestgeno. El Ministerio de Salud distribuye el acetato de medroxiprogesterona de 150 mg.
el funcionamiento normal progestgeno Actan espesando el moco cervical, impidiendo la penetracin de los espermatozoides, suprimen la ovulacin,
del ovario impidiendo la reducen el transporte de los vulos en las Trompas de Falopio y producen cambios en el endometrio.
ovulacin, adems de otras
modificaciones del aparato Inyectable combinado Tienen estrgeno y progestgeno. MINSA no los distribuye. Suprimen la ovulacin, espesando el moco cervical e
Mtodos reproductor femenino. impidiendo la penetracin de los espermatozoides. Existen dos composiciones:
Artificiales - 5 mg de valerato de estradiol y 50 mg de enantato de noretisterona
- 5 mg de cipionato de estradiol y 25 mg de acetato de medroxiprogesterona
3. Mtodos intrauterinos: Dispositivos intrauterinos Son dispositivos que se insertan en la cavidad uterina y liberan cobre. El nico que el MINSA dispone es la T de
se encuentran entre ellos (DIU): dispositivo intrauterino Cobre 380-A que tiene una duracin de 10 aos. Este mtodo afecta la capacidad de los espermatozoides de
los dispositivos intrauterinos liberador de cobre pasar a travs de la cavidad uterina, inmovilizndolos o destruyndolos, e interfiere en el proceso reproductor
como la T de cobre y el antes que ocurra la fertilizacin.
espiral.
Dispositivo intrauterino Son dispositivos que se insertan en la cavidad uterina y liberan levonorgestrel y tiene una duracin de 5 aos. El
liberador de progestgeno MINSA no dispone de este dispositivo. Espesa el moco cervical, impide la penetracin de los espermatozoides,
suprime la ovulacin y produce cambios en el endometrio.
Vasectoma Consiste en seccionar los conductos deferentes que son los que permiten salir a los espermatozoides de los
testculos.
Mtodos
Definitivos Anticoncepcin quirrgica voluntaria masculina Es un mtodo anticonceptivo permanente. Es una intervencin quirrgica considerada ciruga menor, destinada a
ligar y seccionar los conductos deferentes en el hombre. La oclusin de los conductos deferentes impide la salida
de los espermatozoides, evitando la unin con el vulo.
La esterilizacin tubrica Es la electrocoagulacin y/o seccin de ambas Trompas de Falopio, con lo cual se impide el paso del vulo y se
evita que se encuentre con los espermatozoides. En ocasiones se aprovecha una cesrea para hacer la ligadura
de trompas.
Anticoncepcin quirrgica voluntaria femenina Es un mtodo anticonceptivo permanente, que se realiza mediante una intervencin quirrgica electiva, es de
complejidad intermedia y su objetivo es ocluir y seccionar las Trompas de Falopio, para impedir la unin del
espermatozoide con el vulo.
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR:
las participantes MATERIALES:
conocen el concepto tarjetas con casos
de Infecciones de
papelotes
Transmisin Sexual-ITS
TIEMPO: plumones gruesos
las participantes
identifican los sntomas 75 MINUTOS masking tape
y signos de las ITS
y toman medidas de
proteccin
Plantea a las participantes que expresen lo que entienden por las Infecciones de
Transmisin Sexual. Se sugiere utilizar las siguientes preguntas:
q Saben lo que son las Infecciones de Transmisin Sexual?
q Quines se pueden contagiar? Cmo podemos protegernos?
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Brinda 30 minutos para analizar los casos y anotar en un papelote sus
conclusiones
Cada grupo presenta sus resultados. El/la facilitador/a debe elaborar las
conclusiones de los trabajos, enfatizando sobre las medidas de prevencin y
proteccin, especialmente en:
q El uso del preservativo como mtodo de proteccin accesible y efectivo
q Acudir inmediatamente al mdico ante una sospecha de contagio
CASO 1
Mara es una chica de 15 aos que est CASO 2
muy enamorada de Juan, con quien Adolfo es un joven apuesto y muy
viene saliendo hace dos meses. Hace alegre, l tiene muchas amigas y
una semana acept tener relaciones a menudo se le ve con una nueva
sexuales a insistencia de Juan, sin usar enamorada. Desde hace un mes ha
ninguna proteccin. Despus de ese notado que tiene ardor al orinar y le
da ha notado que le bajan secreciones ha salido una herida en el pene. Se lo
de mal olor por la vagina. An no le ha ha comentado a sus amigos y le han
comentado a nadie porque tiene mucha dicho que es una herida de guerra.
vergenza.
CASO 3
Teresa es una mujer cariosa y tranquila,
y est casada con Hctor, que es chofer
de camin y viaja constantemente al
interior del pas por trabajo. Teresa
no sabe que Hctor tiene relaciones
sexuales con otras mujeres cuando
viaja. Ella est embarazada y en sus
exmenes de sangre ha salido que
tiene el VIH. Ella est muy sorprendida
porque dice que slo tiene relaciones
sexuales con su esposo, y que eso debe
ser un error.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Preguntas:
Qu le puede estar pasando al protagonista de nuestro caso?
Qu es lo que debera hacer?
IDEAS CLAVES:
56
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
57
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
FORMAS DE PROTECCIN DE LAS ITS Y EL VIH
La Organizacin Mundial de la Salud - OMS tiene estas recomendaciones a fin
de evitar contagiarnos:
4
Salud y Educacin. Uniendo esfuerzos para la Salud del Adolescente. Mdulos para la capacitacin docente. Mdulo V.
Habilidades para la vida. Lima, GTZ.
58
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
CUADRO SINDRMICO DE LAS ITS
Este cuadro muestra los principales sntomas para reconocer una infeccin de transmisin
sexual, y que nos debe llevar directamente al mdico a examinarnos y tratarnos.
RECUERDA!
5
Salud y Educacin. Uniendo esfuerzos para la Salud del Adolescente. Mdulos para la capacitacin docente. Mdulo V.
Habilidades para la vida. Lima, GTZ.
60
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
SESIN 2.6:
VIRUS DE INMUNODEFICIENCIA HUMANA (VIH) Y SNDROME DE
INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA (SIDA)
COMPETENCIAS POR
ALCANZAR:
las participantes MATERIALES:
conocen el avance
tarjetas de cartulina
del VIH en el pas,
reconociendo su papelote
responsabilidad para TIEMPO: plumn grueso
tomar medidas que 60 MINUTOS masking tape
eviten el contagio en
ellas y su familia
61
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Debes subrayar que si bien el VIH en el Per est muy concentrado en la
poblacin de trabajadoras sexuales y en hombres que tienen sexo con otros
hombres, en los ltimos aos el nmero de mujeres contagiadas, generalmente
por sus parejas, ha crecido mucho.
Debes enfatizar:
q El uso del condn como el nico mtodo que, adems de proteger del
embarazo no deseado, protege del contagio de una ITS y del VIH/Sida
q Hacerse una prueba de descarte del VIH ante la sospecha de contagio
q Las medidas que se tienen preparadas en los centros de salud del Ministerio
de Salud en caso que se detecte la infeccin durante el embarazo
A continuacin, pide a las participantes que se distribuyan en cinco grupos de
trabajo, y diles que recibirn al azar un nmero del 1 al 5
Explica que van a preparar un sociodrama sobre las estrategias para evitar
infectarse del VIH y Sida. Lo aplicarn segn los siguientes casos:
Mis estrategias para evitar contagiarme del VIH/Sida
IDEA CLAVE:
El VIH ataca a las personas, hombres y mujeres
de todas las edades, destruyendo las defensas
del organismo y produciendo una enfermedad
mortal, el Sida.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA EL/LA
FACILITADOR/A
Es un virus que ataca a las personas, hombres y mujeres de todas las edades,
destruyendo las defensas del organismo y produciendo una enfermedad mortal,
el Sida. An no se ha encontrado la cura, pero existen tratamientos que pueden
mejorar la calidad de vida y retrasar la muerte de las personas infectadas.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
ES IMPORTANTE:
64
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
ESTRATEGIAS APLICADAS DESDE EL MINISTERIO DE SALUD
6
Norma Tcnica para la prevencin de la transmisin vertical (Madre Nios) del VIH. NT N 024 - 2005 - MINSA/DGSP -
V.01
65
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
LECTURA PARA LA
PARTICIPANTE
RECUERDA!
RECUERDA!
66
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
IV. ANEXOS
GUA METODOLGICA 1:
MDULO DE HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
67
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
68
MATRIZ METODOLGICA DE CAPACITACIN
Nombre: ...................................................................................................................
Fecha: ...................................
1. Qu entiende usted por autoestima? Por favor escrbalo lneas abajo. (2 puntos)
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
2. Lea lo que aparece escrito en cada recuadro. Ponga una X al costado de los
enunciados que usted considera correctos. (0.5 cada opcin = 2 puntos)
Cuando negociamos debemos ganar todo Es natural que a los nios les gusten
lo que nos hemos propuesto y no ceder en los deportes como el ftbol y a las nias
nada jugar con muecas, porque as nacemos
Dejar que otros decidan por nosotros para Una buena comunicacin consiste en
no cometer errores, es clave para una transmitir nuestra opinin y tener en
buena toma de decisiones cuenta la opinin de los otros
69
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
3. Por favor, a continuacin escriba una M al costado de los rganos sexuales de la
Mujer, y una H al costado de los rganos sexuales del Hombre (0.5 cada opcin =
4 puntos).
4. Relacione con una lnea la palabra que aparece en la columna de la izquierda con
lo escrito en el recuadro de la derecha que le corresponda (4 puntos).
5. Por favor lea los recuadros y marque Verdadero = V o Falso = F al costado de las
afirmaciones sobre los Mtodos Anticonceptivos: (0.5 puntos c/u = 2)
El Mtodo Billings o del moco cervical: es un mtodo natural que consiste en dejar de tener
relaciones sexuales en el periodo frtil del ciclo menstrual, lo cual se nota por la presencia de
moco cervical o sensacin de humedad en los genitales.
Espermicidas: productos qumicos que se presentan en forma de vulos o tabletas vaginales,
crema, jalea, gel y espuma, que destruyen los espermatozoides, para evitar el embarazo y nos
protegen de las infecciones de transmisin sexual.
70
MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
MARQUE SI ES VERDADERO O FALSO, SEGN CORRESPONDA:
Slo debemos mantener relaciones sexuales sin preservativo o condn cuando nosotros y
nuestra pareja somos fieles y hemos acordado no tener relaciones sexuales con otras personas.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
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SESIN 1: AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES PARA LA VIDA
Las Las participantes El/la facilitador/a le entrega a cada participante una nariz roja, tambin le entrega una Narices rojas, 60
emociones identifican las tarjeta donde est escrita o graficada una emocin que debe representar: felicidad, tarjetas con minutos
y su manejo emociones que tristeza, molestia, preocupacin, enamoramiento, en crisis de nervios. emociones ,
La Las participantes Se pide a las participantes que se sienten en crculo y que completen la frase siguiente: papelotes, 60
comunicacin conocen los yo me comunico cuando... Se da el primer ejemplo: yo me comunico cuando... plumones minutos
asertiva conceptos abrazo a mi hijo. La participante de la derecha debe continuar, se les dice que deben delgados,
relacionados con hacerlo muy rpidamente. Al finalizar, se les pregunta Qu es la comunicacin?, y masking tape
la comunicacin, las opiniones se van recogiendo en un papelote. Se hace la exposicin-dilogo sobre
enfatizando en el tema. Luego se plantea realizar un juego de roles con un caso ocurrido en el local
la comunicacin de trabajo. Se piden nueve voluntarias para que escenifiquen el caso, se las organiza
asertiva para en tres grupos, uno ser el grupo agresivo, otro el pasivo y otro el asertivo. Se les
relacionarse mejor da el caso y se les pide que preparen su representacin, para lo cual tendrn 20
minutos. Se presentan los casos y se pide a las participantes que den sus opiniones
a partir de estas preguntas:
1. Cules fueron las reacciones del grupo ante el caso? Sealar cada una
2. Qu consecuencias tuvo?
3. Qu grupo tuvo mejores resultados?
El/la facilitador/a seala las conclusiones.
Se debe enfatizar el uso del condn como el nico mtodo que, adems de
proteger del embarazo no deseado, protege del contagio de una ITS y del VIH/
Sida. Adems, es recomendable hacerse una prueba de descarte del VIH/Sida
ante la sospecha de contagio.
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MDULO 1 - HABILIDADES SOCIALES Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA