UNIVERSIDADE DE BRASLIA

Faculdade de Educao - UAB/UnB/ MEC/SECAD

Curso de Especializao em Educao na Diversidade e
Cidadania, com nfase em EJA.

EDNA DE SOUSA RIBEIRO

ELIAS LEOCDIO

ROBERTO LIVIO

SRGIO DE JESUS DOS SANTOS

Evaso Escolar - Possveis causas e aes alternativas para

minimizar a evaso na Educao de Jovens e Adultos do 3
Segmento do Centro Educacional 04 de Sobradinho II.

BRASLIA, DF

JULHO/2010
 UNIVERSIDADE DE BRASLIA

Faculdade de Educao - UAB/UnB/ MEC/SECAD

Curso de Especializao em Educao na Diversidade e
Cidadania, com nfase em EJA

Evaso Escolar - Possveis causas e aes alternativas para

minimizar a evaso na Educao de Jovens e Adultos do 3
Segmento do Centro Educacional 04 de Sobradinho II.

EDNA DE SOUSA RIBEIRO

ELIAS LEOCDIO

ROBERTO LIVIO

SRGIO DE JESUS DOS SANTOS

Ruth Gonalves de Farias Lopes

Clssia Mara Santos

PROJETO DE INTERVENO LOCAL

BRASLIA, DF Julho/2010
Sousa, Edna. Leocdio, Elias. Livio, Roberto. Jesus, Srgio.

Evaso escolar Possveis causas e aes alternativas para

minimizar a evaso no 3 segmento 1 etapa da EJA CED. 04 de
Sobradinho II.

Braslia, 2010.
26 p.

Projeto de Interveno Local. Faculdade de Cincias da Educao.

Universidade de Braslia, Braslia.

1.Evaso escolar na EJA - 3 segmento 1 etapa.

 UNIVERSIDADE DE BRASLIA

Faculdade de Educao - UAB/UnB/ MEC/SECAD

Curso de Especializao em Educao na Diversidade e
Cidadania, com nfase em EJA.

EDNA DE SOUSA RIBEIRO

ELIAS LEOCDIO

ROBERTO LIVIO

SRGIO DE JESUS DOS SANTOS

Evaso Escolar - Possveis causas e aes alternativas para

minimizar a evaso na Educao de Jovens e Adultos do 3
Segmento do Centro Educacional 04 de Sobradinho II.

Trabalho de concluso do Curso de Especializao em Educao na Diversidade e

Cidadania, com nfase em EJA, como parte dos requisitos necessrios para obteno
do grau de Especialista na Educao de Jovens e Adultos.

Ruth Gonalves de Farias Lopes

Professor Orientador

Clssia Mara Santos

Tutor Orientador

Vnia Maria do Rego Silva Costa

Avaliador Externo

BRASLIA, DF Julho/2010
 AGRADECIMENTOS

Agradecemos a Deus, em primeiro lugar, que no corre-corre de nossa vida

diria, esquecemos tantas vezes de enaltecer pela oportunidade de trabalhar com a
EJA e aprender todos os dias com nossos alunos, que nos concedem sempre a
serenidade necessria para aceitar as coisas que no podemos modificar e coragem
para modificar aquelas que podemos.

Tambm agradecemos a nossa orientadora, Prof. Ruth Gonalves de

Farias Lopes e a nossa tutora orientadora, Prof. Clssia Mara Santos, por todo
empenho, dedicao, pacincia, incentivo e companheirismo apresentados desde a
aula inaugural do curso, durante o decorrer do mesmo e ao trmino do trabalho final
de concluso, no deixando-nos desistir jamais.

Por fim, aos nossos familiares e amigos, pela tolerncia, pacincia e

compreenso pelas longas horas em que efetivamente estvamos destinando ao
nosso projeto final, acreditando sempre no profissional de valor capaz de transformar o
mundo e as pessoas em melhores seres humanos!
 RESUMO

O Projeto de Interveno Local PIL, objetiva desenvolver uma proposta de

interveno que contribua para solucionar problemas relacionados evaso
escolar no mbito do 3 segmento 1 etapa da Educao de Jovens e Adultos
do Centro Educacional 04 de Sobradinho II, atravs de um trabalho
interdisciplinar envolvendo professores, alunos, servidores e comunidade, na
construo e utilizao de estratgias que permitam um maior envolvimento e
convivncia social entre todos os sujeitos da educao presentes no referido
ambiente, minimizando assim, o abandono desenfreado aos estudos,
enfrentado pelos alunos da EJA. Este projeto foi idealizado como respostas s
questes relacionadas aos problemas de alto ndice de evaso escolar
observado em escolas da rede pblica do D.F e especialmente no CED.04 de
Sobradinho II, nosso foco de investigao. Em suma, o projeto viabiliza
alternativas para permanncia dos alunos na escola, evitando assim, a sada
em massa da classe discente de EJA, por motivos diversos e muitas vezes
alheios a sua prpria vontade, resultando em oferecer soluo a um
comportamento centrado na permanncia e na convivncia harmoniosa do
aluno rumo ao ensino prazeroso, como fonte de mudana nos paradigmas de
sua vida, oferecendo meios para transformar a realidade em que vive.

Palavras-chaves: interveno, evaso escolar, permanncia, convivncia social.

 SUMRIO

1.0 Dados de Identificao dos Proponentes .............................................................. 08

2.0 Dados de Identificao do Projeto ........................................................................ 09
2.1 Ttulo..................................................................................................................... 09
2.2 rea de Abrangncia ............................................................................................ 09
2.3 Instituio ............................................................................................................. 09
2.4 Pblico ao qual se destina .................................................................................... 10
2.5 Perodo de Execuo ............................................................................................ 10
3.0 Ambiente Institucional ........................................................................................... 11
4.0 Justificativa e Caracterizao do Problema........................................................... 15
5.0 Objetivos ............................................................................................................... 19
5.1 Objetivo Geral ....................................................................................................... 19
5.2 Objetivos Especficos ............................................................................................ 19
6.0 Atividades/Responsabilidades .............................................................................. 20
7.0 Cronograma .......................................................................................................... 22
8.0 Parceiros .............................................................................................................. 23
9.0 Oramento ............................................................................................................ 23
10 Acompanhamento e Avaliao.............................................................................. 24
11 Referncias Bibliogrficas..................................................................................... 25
 UNIVERSIDADE DE BRASLIA
FACULDADE DE EDUCAO
UAB/ UNB.

Curso de Especializao em Educao na Diversidade e Cidadania, com nfase em

EJA.
Parceria MEC/SECAD.

I Dados de Identificao dos Proponentes.

1. Este projeto prope minimizar o elevado ndice de evaso escolar dos alunos do terceiro
segmento de Educao de Jovens e Adultos (EJA), da rede oficial da Secretaria de Estado
de Educao do Distrito Federal, com destaque para o Centro Educacional 04 de
Sobradinho II.

1.1 - Integrantes do Grupo:

Elias Leocdio da Silva
Srgio de Jesus dos Santos
Edna de Sousa Ribeiro
Roberto Lvio.

1.2 - Turma G - Curso de Especializao em Educao Diversidade e Cidadania com

nfase em EJA.

1.3 -Telefones para contatos: 61- 34853918/ 9182-9190 Elias Leocdio.

85002060/ 9155-8312 Edna Sousa.
85618010/ 9163-8589 Roberto Lvio.
84483903/ 3387-6483 Srgio Jesus.

e-mails: elias.leocadio@uol.com.br Elias Leocdio.

ednasous2005@yahoo.com.br Edna Sousa.
robertolivio2005@hotmail.com Roberto Lvio.
sersantjes@yahoo.com.br Srgio Jesus.

8
2. Identificao do Projeto: Projeto Pedaggico de Interveno Local (PIL).
2.1-Ttulo - Evaso Escolar: Possveis causas e aes alternativas para minimizar a evaso
no 3 segmento da EJA, 1 etapa, do Centro Educacional 04 de Sobradinho II, DF.

2.2- Abrangncia de Ao - Local: Centro Educacional 04 de Sobradinho II. Porm, dada a

natureza do PIL, poder ser aplicado em outras escolas da Rede Pblica da SEEDF, pois o
seu objetivo fim reduzir a gravidade do problema da evaso, tornar os alunos mais
freqentes e menos dispendiosos para o errio pblico.
Todos os estudantes tm potencialidades para fazer muito pela melhoria de suas
prprias vidas. Nada feito com as mos sem que no venha do pensamento. (FREIRE,
1.996).Ento,ensinar.o.estudante..pensar..ensinar-lhe.a.viver.melhor.
Em qualquer escola, em qualquer espao das atividades humanas, possvel
promover mudanas. A aplicao de um projeto como PIL, poder ser executado em
qualquer esfera da Rede Oficial de Ensino. A Educao uma participao comunitria
com perspectivas progressistas.(FREIRE,1.996).Cabe-nos estimular e facilitar a prtica
educativa.

2.3- Identificao da Instituio de Ensino.

Nome: Centro Educacional 04 de Sobradinho II.
Endereo: AR 10, Conjunto 09, rea Especial N 01.
Bairro: Setor Oeste de Sobradinho.
Cidade: Sobradinho II
Estado: DF.
CEP: 73062-109.
Telefone: (61) 3901-7962. FAX: (61) 3901-7963.
E-mail: ced04sobradinho@gmail.com
Localizao/Zona: Urbana.
Portaria de autorizao/credenciamento: Portaria 03 de 12/01/2004 SEDF.
Nmero da Escola (Censo Escolar): 53012542.
DIRETOR E VICE-DIRETOR (A) DA ESCOLA
Nome: Wagner Macrio de Carvalho Matrcula Funcional - 44.169-4
Telefone: (61) 3387-4427 FAX: (61) 3901-7963
E-mail: wagner.macario@gmail.com

9
 Nome: Maria da Paz Bezerra Paes Leme Matrcula Funcional - 58.666-8
Telefone: (61) 3387-8507
E-mail: casapaesleme@gmail.com

2.4 Pblico alvo a ser contemplado com o projeto proposto:

Terceiro segmento, etapa I, II e III, turno em que as turmas estiverem inseridas.

2.5 - Previso do incio da aplicao do projeto proposto:

Segundo semestre de 2010, do reincio do semestre ao final do ano letivo de 2010.
Agosto de 2.010 Dezembro de 2.010.

10
3.0 - Ambiente institucional, local onde se situa o problema diagnstico:

O Centro Educacional 04 Sobradinho II, local da identificao do problema, que deu

origem ao presente projeto de interveno local, se prope a intervir numa dimenso
complexa por se tratar de uma questo de natureza poltico-pedaggica com riqueza de
complexidade num universo institucional. Na escola, em geral, e principalmente na
Educao de Jovens e Adultos, comum a evaso escolar de alunos, em particular das
escolas pblicas com destaque para o 3 segmento da EJA, do Centro Educacional 04 de
Sobradinho, para o qual sugerimos procedimentos intervencionistas, para soluo da
problemtica da Evaso Escolar. Tais sugestes podem ser de ordem docente, como por
exemplo na mudana de postura do professor perante a turma de EJA, como tambm por
parte da escola, ou seja, mudanas administrativas, como na organizao de alunos com
nveis de pr requisitos semelhantes, em determinada srie.
O projeto de interveno local ora proposto busca solucionar um problema de
natureza pedaggica, que prev medidas didtico-pedaggicas e tcnicas administrativas
apropriadas, que no curso da administrao de aes bem orientadas , compartilhadas por
todo o corpo docente e a direo da escola, possamos promover a execuo do projeto com
xito.
Para que alcancemos as questes previamente delineadas no diagnstico e que
possamos buscar a soluo para o problema do alto ndice de Evaso Escolar na EJA, no
contexto das escolas do D.F, e tambm no Centro Educacional 04 de Sobradinho II, de
modo geral, que prejudica o sucesso do nosso trabalho e a educao como um todo, temos
que nortear um caminho a ser seguido, ou seja, um eixo orientador de metas de promoo e
permanncia do aluno na escola.
As solues dos problemas vm das intenes que emanam do agente pblico, que
deseja mudanas de uma realidade existente no campo em que atua em defesa do sucesso
dos alunos.
Qualquer projeto com fins sociais surge de necessidades coletivas, e a nossa
proposta tem a finalidade de suprir carncias, advindas muitas vezes de ordem scio-
cultural, poltico-econmicas, do ambiente social, inerente aos estudantes mencionados. As
circunstncias os levam a atitudes que muitas vezes vo de encontro a sua prpria vontade,
como o abandono escolar.
Para entender melhor a histria de nossa Instituio Escolar, eis aqui uma breve
abordagem histrica:
O ato da criao do Centro Educacional 04, surgiu da reivindicao da comunidade
no ano de 1998, junto Comisso responsvel pelo oramento participativo destinado

11
localidade de Sobradinho II. A comunidade local sentia a necessidade urgente da criao de
um Centro Educacional que atendesse aos jovens estudantes ali residentes, evitando que
se deslocassem para estudar em Sobradinho I.
A concretizao das instalaes do Centro Educacional 04, s se deu no dia 30 de
novembro de 1998, na AR 10 Conjunto 09 - rea Especial 01. Sua funcionalidade total s
foi possvel a partir do dia 03 de maro de 1999. O corpo administrativo foi formado pelos
professores Edilson Pacheco da Rocha, como Diretor e Mauro Farias Medeiros, como Vice-
Diretor. O total de jovens atendidos naquele ano foi de aproximadamente 1.393, distribudos
nos 3 turnos, nas turmas de 5a a 8a sries do Ensino Fundamental e do 1 ano do Ensino
Mdio.
Mesmo sendo uma escola nova, o Centro Educacional 04, desde seu primeiro ano
de funcionamento vem se destacando por desenvolver projetos, tendo como pressuposto
bsico, para a garantia da qualidade e consistncia de suas atividades, a participao
coletiva dos servidores e comunidade escolar.
A Escola sofreu, em seus dez anos de funcionamento, com a rotatividade de
professores e do corpo administrativo, mesmo assim j foi premiada com alguns projetos.
Em 2001, foi premiada com O Projeto Sacudindo a Poeira dos Saberes de C que
teve como objetivo o resgate histrico-cultural de Sobradinho II, registrando o histrico da
cidade atravs da metodologia da pesquisa oral. Foi coordenado pela professora Vera
Lcia Soares Souza, com a participao de alunos do noturno e comunidade local.
Em 2005, foi a vez do Projeto Direitos Humanos uma Lio de Cidadania, onde
apresentamos aos alunos e comunidade a importncia do conhecimento e respeito aos
direitos humanos como pilar fundamental da construo da cidadania, tendo a participao
de professores e alunos dos trs turnos.
Em 2006, a instituio recebeu meno honrosa pela participao no Prmio de
Gesto e se destacou pela mdia alcanada na Prova Brasil, realizada no ano de 2005.
Em 2008, recebeu o Prmio Atitude Senna da Fundao Athos Bulco, pelo Projeto
Fazendo Arte, Colorindo a Vida, coordenado pela professora Rosngela Cndido Peixoto e
contou com a participao dos alunos do Ensino Mdio do turno matutino.
O Centro Educacional 04 tem como misso, o esforo conjunto para que o aluno
tenha a possibilidade de realizar seus objetivos individuais, mas sempre associando a
necessidade de se voltar, tambm, para a vida coletiva, percebendo a importncia dos
valores ticos e morais que ressaltam o viver em comunidade e para a comunidade.
Neste ano letivo, a Escola continua sob a direo do professor Wagner Macro de
Carvalho e da professora Maria da Paz Bezerra Paes Leme, aps realizao de referendo
da comunidade escolar, em 2009. Conta com um corpo docente e administrativo

12
comprometido com a causa da educao e determinado em fazer valer o Manifesto 2000,
lanado pela UNESCO em maro de 1999, por uma "Cultura de Paz e No-Violncia", como
garantia ao respeito a todas as formas de vida, que todos os seres humanos saibam
compartilhar, ouvir para compreender, preservar o planeta e redescobrir a solidariedade.
Encontram-se neste ano letivo de 2010, matriculados aproximadamente 1.966
alunos nos trs turnos, atendendo 8 sries, do Ensino Fundamental/Regular; 5, 7 e 8 do
Ensino Fundamental/EJA; 1, 2 e 3 anos do Ensino Mdio, nas modalidades regular e
EJA, e Programa Vereda (Correo de Fluxo). Atende Classes de Ensino Especial e
disponibiliza espao para atendimento em Salas de Recurso.
Visando a melhoria na qualidade e no desempenho da Escola, desde 2008, a escola
est inserida no Programa PDE Escola e Mais Educao e, em 2010, no Programa Ensino
Mdio Inovador. Todas as aes desenvolvidas por tais programas, sua assistencia tcnica
e recursos financeiros esto voltados para a garantia da melhoria da aprendizagem efetiva
dos alunos na Escola.
Essa instituio, com o apoio da Diretoria Regional de Ensino de Sobradinho, vem
desenvolvendo um trabalho relevante, de natureza eminentemente scio-pedaggica,
oferecendo comunidade o perfil de uma escola de referncia.
A Escola Aberta Comunidade um projeto de escola interativa, em tempo
integral, sendo um programa governamental ao qual a escola aderiu. Disponibiliza oficinas
educativas s crianas e jovens do ensino regular, possibilitando realizao de sonhos de
muitos jovens e adultos da comunidade de Sobradinho II com poucas condies scio-
econmicas, e que, por ausncia de uma poltica pblica destinada minimizao do estado
de pobreza, a escola oportuniza-os o acesso aos meios culturais e tecnolgicos. Em nossa
escola, este projeto funciona aos fins de semana em parceria com o governo federal.
O Programa Escola Aberta um Programa Estadual, onde seu objetivo contribuir
para a melhoria da qualidade da educao, incluso social e construo de uma cultura
de paz, mediante ampliao de atividades oferecidas..comunidade.
As unidades de ensino que desenvolvem o Escola Aberta devem organizar as
atividades a partir de demandas da comunidade, que apropriaro o espao pblico escolar,
no nosso caso o Centro Educacional 04, em conformidade com a proposta pedaggica do
programa. As atividades podem ser alternativas nas reas de Educao, Esporte/Lazer e
Recreao, Cultura e Arte, qualificao para o trabalho e gerao.de.renda.
A equipe do programa integrada por um coordenador escolar e um professor
comunitrio, onde a responsabilidade pela composio da equipe do Conselho
Deliberativo da Comunidade Escolar de cada escola. Conforme o projeto, a equipe
responsvel pela abertura da escola nos finais de semana. A seleo de oficineiros

13
(responsveis pelas oficinas), desenvolvem uma concepo de gesto compartilhada, co-
responsabilizando o conjunto dos sujeitos que esto envolvidos no
processo.de.desenvolvimento.das.atividades.
Essas oficinas sero desenvolvidas por meio de voluntariado, entendendo-se como
tal, atividade no remunerada, prestada por pessoa fsica entidade pblica de qualquer
natureza, ou instituio privada de fins no lucrativos, que tenha objetivos cvicos,
culturais, educacionais, cientficos, recreativos, ou de assistncia social.
A prestao de contas do programa Escola Aberta seguir os mesmos
procedimentos e prazos definidos para os recursos do Plano de Desenvolvimento da Escola
(PDE).
A escola,por tudo acima mencionado, abre oportunidade para todos aqueles que no
puderam continuar e/ou reiniciar seus estudos, sendo que muitos deles no chegaram a
iniciar os estudos. Assim, est sendo posto em prtica, apesar da escassez de recursos
financeiros oriundos do poder pblico nessa instituio, a oportunidade para todos que
desejam estudar, nos trs turnos disponveis: matutino, vespertino e noturno.
O Centro Educacional 04 de Sobradinho II est vencendo desafios, superando
obstculos, desenvolvendo trabalhos scio-educativos e culturais, inibindo desvios de
conduta comportamentais, a exemplo do fenmeno bullyng- fenmeno social muito
conhecido tambm pelas famlias de baixa renda das periferias do DF.

14
4. Justificativa e caracterizao do problema.

A evaso escolar, segundo o Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa considerado

o mesmo que desero escolar, considerando o fenmeno que expressa o nmero de
educandos de um grau de ensino ou de uma srie escolar, que abandonam definitiva ou
temporariamente.a.escola.

Educandos que, por razes financeiras de inadaptao, entre outras, no

completaram um determinado perodo de formao.

A evaso escolar ocorre por motivos geralmente atribudos s dificuldades

financeiras, ao ingresso prematuro no mercado de trabalho, troca de domiclio, doena,
falta de interesse do aluno ou de seus responsveis, s dificuldades de acesso escola,
aos problemas domsticos, separao dos pais ou reprovao do aluno.

A evaso caracterizada como uma expulso escolar, porque a sada do aluno da

escola no um ato voluntrio, mas uma imposio sofrida pelo estudante, em razo de
condies.adversas.e.hostis.do.meio.

A grande maioria dos estudantes evadidos deixa a escola no segundo semestre , ou

at ao trmino do primeiro semestre, por considerar se incapaz de passar de ano.

Assim sendo, evaso escolar o fenmeno em que um ou mais alunos abandonam

a escola durante o ano letivo, por motivos de desinteresse, por falta de estmulo, por se
considerarem incapaz de passar de ano, ou por motivos scio-econmicos.

Executar um plano poltico-pedaggico, voltado exclusivamente para manter os

alunos efetivamente na escola, acionando todos os mecanismos de que a escola dispe
para conter esse fenmeno reclamado pela instituio educativa para que possamos
trabalhar com uma quantidade de alunos compatvel com a previso do planejamento
semestral ou anual, de uma forma mais satisfatria e racional.

Com orientaes viveis para interveno local, intervindo com prticas pedaggicas
educativas, promovendo incentivos, tornando mais flexveis as exigncias de horrios de
chegada, por se tratar de alunos trabalhadores, mes que cuidam de filhos no lar e outras
atividades domsticas em geral.
Mesmo assim, os alunos devem ser entusiasmados e estimulados a manterem sua
auto-estima, e mesmo enfrentando dificuldades adversas, serem motivados a jamais
abandonarem seus objetivos, conforme preconiza o artigo 3 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, cerca da igualdade de acesso e permanncia do aluno na escola.
Ao adotar certas prticas possveis, como a postura do professor, a promoo da
interdisciplinaridade entre os contedos e disciplinas, talvez consigamos a reduo do ndice
de evaso do terceiro segmento da EJA, particularmente no Centro Educacional 04 de
Sobradinho II, DF, nosso alvo de interveno.

15
 No podemos nos sentir confortveis num contexto de interesse pblico relevante,
como o caso da Educao de Jovens e Adultos, implantada na Rede Oficial de Ensino,
pela Secretaria de Estado e Educao do DF, convivendo com elevado ndice de Evaso
Escolar.
Segundo dados da prpria SEEDF, os indicadores de evaso escolar , baseados nos
dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios- 2007, constatou-se que 1,9
milhes de adolescentes de 15 a 17 anos no estudavam. praticamente o mesmo
contingente de 2002. Esse indicador comprovou que 30% dos jovens trabalham, mostrando
que preciso discutir formas de manter o jovem na escola com alguma ajuda financeira. O
trabalho de 15 a 17 anos de baixa remunerao. Esse jovem est deixando de estudar e
melhorar.a.sua.insero.no.mercado.de.trabalho.no.futuro.
Os dados ainda indicam que, de cada 60.000 matrculas efetuadas por ano no
Distrito Federal em escolas pblicas nas classes de jovens e adultos, 20.000 alunos no
concluem.o.ano.letivo.
H que se tomar medidas poltico- pedaggicas, com o objetivo de solucionar
questes relacionadas a qualidade do ensino aprendizagem e a melhora do
aproveitamento das potencialidades de jovens e adultos, no processo educativo, atravs do
combate s causas da evaso escolar da EJA, como objetivo fim do nosso trabalho.
Na leitura de Paulo Freire, baseado no livro Pedagogia da Autonomia, o autor
apresenta propostas de prticas pedaggicas necessrias educao como forma de
construir a autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura e seu acervo
de conhecimentos empricos junto sua individualidade.
A obra rene experincias e novos mtodos, que valorizam a curiosidade dos
educandos e educadores, condenando a rigidez tica que se volta aos interesses
capitalistas, que deixam margem do processo de socializao os menos favorecidos.
Como eixo norteador de sua prtica pedaggica, Freire defende que "formar" muito
mais que formar o ser humano em suas destrezas, atentando para a necessidade de
formao tica dos educadores, conscientizando-os sobre a importncia de estimular os
educandos a uma reflexo crtica da realidade em que est inserido.
Ele ainda enfatiza alguns aspectos primordiais, porm nem sempre adotados pela
sociedade atual, como: simplicidade, humanismo, tica e esperana, j que, na sua viso, o
capitalismo leva a sociedade a um consumismo exacerbado e a uma alienao coletiva,
atravs, principalmente, dos veculos de comunicao de massa.
Segundo o autor, o fracasso educacional deve-se em particular a tcnicas de ensino
ultrapassadas e sem conexo com o contexto social e econmico do aluno, mantendo-se

16
assim o status quo, pois a escola ainda um dos mais importantes aparelhos ideolgicos do
Estado.
Nesta viso, nosso projeto de interveno local tenta minimizar a problemtica de
evaso escolar.
O presente projeto contempla interesse pblico tambm, o que contribui para a
promoo social, o combate desigualdade social na comunidade onde est inserida a
clientela da base do curso de Educao de Jovens e Adultos, EJA. Estamos instituindo uma
seara poltica de valorizao diversidade e cidadania.
Conforme mencionamos, o projeto visa minimizar o problema da evaso escolar,
utilizando-se de tcnicas pedaggicas aplicadas de conformidade com o projeto poltico
pedaggico em curso da escola.
Um expediente desta importncia, que tem fins multidimensionais, em que cada
atitude tomada com objetivo social local, corresponde ao primeiro passo de uma caminhada
quilomtrica.
As aes conjuntas so decisivas no progresso de toda a sociedade. O que fizermos
pelo progresso do nosso aluno, certamente beneficiar toda a sociedade.
Com medidas scio-educativas que vo ao encontro das aspiraes sociais, no caso
do nosso principal objetivo, que manter os alunos efetivamente na escola, at o trmino de
cada etapa de estudo, dentro de cada segmento onde quer que eles estejam matriculados.
Cada conquista que contemplarmos no campo da educao, certamente estaremos
defendendo a causa da promoo social e scio-educacional para uma comunidade local ou
regional, pois se trata de um segmento regional do Brasil.
O esforo que empreende-se no combate a evaso escolar, automaticamente,
evitar desperdcios financeiros nos custeios com as escolas pblicas e com a educao
em geral.
A regncia de uma classe se faz com programas e planejamentos integrados,
desenvolvendo tarefas pedaggicas em salas de aula repletas de alunos, que muito mais
compensador e menos onerosa em custos financeiros que nas mesmas condies, numa
sala de aula meio vazia. A evaso escolar uma circunstncia que nos preocupa enquanto
educador, e decepciona a escola como instituio de ensino, em todos os aspectos
funcionais. Uma das medidas seria ampliar em grande escala a quantidade de jovens e
adultos beneficiados pelos Programas de Alfabetizao e Educao para Jovens e Adultos,
como poltica pblica implantada pelo Ministrio da Educao e Cultura, constituindo uma
forma de resgatar o dficit dessa modalidade de educao no Brasil.
O desafio o combate desigualdade social, na diversidade da populao brasileira.
Isso s ser possvel quando se conseguir uma forma de atrair jovens e adultos a

17
iniciar e terminar os ciclos da escolarizao de cada um, de forma ininterrupta e sem o
fantasma da evaso escolar.
Na viso do filsofo Edgar Morin, o processo de ensino aprendizagem, so eixos e,
ao mesmo tempo, caminhos que se abrem a todos os que pensam e fazem educao e que
esto preocupados com o futuro das crianas e adolescentes.
Sua leitura leva-nos reviso das prticas pedaggicas da atualidade, tendo em
vista a necessidade de situar a importncia da educao na totalidade dos desafios e
incertezas dos tempos atuais, onde os educandos devem trilhar um caminho mais acessvel,
na busca de um futuro mais humano, solidrio e marcado pela construo do conhecimento.

18
5. Objetivos:

5.1. Objetivo Geral:

Identificar possveis causas da evaso escolar e operar alternativas para minimiz-las.

5.2. Objetivos Especficos:

5.1 - Realizar um levantamento junto aos alunos da 1 etapa do 3 segmento de EJA,
no intuito da identificao das possveis causas de evaso;
5.2 - Propor aes alternativas para minimizar a evaso na EJA, do Centro Educacional
04 de Sobradinho II, com base no diagnstico realizado;
5.3 - Executar o projeto, pondo em prtica as possibilidades viveis dos meios
disponveis para a execuo das estratgias planejadas, visando estancar as causas da
evaso escolar;
5.4 - Oferecer flexibilizao da assiduidade para aqueles alunos trabalhadores que no
dispem de tempo pleno, para freqentar a todos os horrios oferecidos;
5.5 -Disponibilizar material didtico adequado a essa modalidade de ensino, quer
seja: livros e cadernos de atividades, facilitando os trabalhos didticos desenvolvidos em
sala de aula;
5.6 -Utilizar a interao social bastante favorvel aos alunos, tornar a escola um
ambiente acolhedor e descontrado, porm respeitoso, sem comprometer a disciplina e os
trabalhos didtico-educativos;
5.7 - Empenhar ateno aos problemas de ordem pedaggico-social enfrentados por
cada aluno, ajudando-o na superao de suas dificuldades no transcurso de seu
aprendizado;
5.8 - Facilitar acesso a todos os meios didtico-pedaggicos para motivar os alunos a
terminarem o seu ciclo de estudo na escola;
5.9 -Oportunizar espao didtico-pedaggico para reforar as defasagens de
aprendizados em etapas de estudos anteriores, para que o aluno no perca a auto-estima e
conclua seus estudos, alm de acompanhar satisfatoriamente as atividades propostas.

19
 6. Atividade/ Responsabilidade:
Desenvolvimento dos procedimentos das atividades da pesquisa:

Atividade Cronograma
(2 semestre / 2010)
6.1-..Elaborao e teste
experimental do questionrio; 01/08/10 a 20/08 10
6.2- Aplicao do questionrio;
23/08/10 a 27/08/10
6.3- Tratamento estatstico dos dados
e informaes levantadas; 30/08/10 a 06/09/10
6.4- Anlise dos dados; 08/09/10 a 13/09/10

6.5- Apresentao dos dados para a

coletividade escolar. 27/09/10 a 30/09/10

Para melhor entendimento das aes realizadas, explicaremos a seguir:

6.1 - Realizao de encontros com integrantes da escola: alunos, professores, direo,

servidores e representantes da comunidade, com tempo e espao organizados pela
escola, para juntos pensar em possveis aes atenuadoras da evaso escolar na
EJA.
6.2 Elaborao de propostas, sintetizando as proposies dos diversos segmentos.
6.3 Divulgao e discusso da proposta inicial com a comunidade escolar.
6.4 Articulao junto ao conselho escolar e a direo da Instituio Educacional, para
a incluso do PIL no Projeto Poltico Pedaggico da escola.
6.5 Pesquisa e levantamento dos dados informados e instrumentalizao das
aes administrativo-pedaggicas, com vistas ao cumprimento dos objetivos.
Um projeto ter que ser factvel e suscetvel de aplicao no campo de atividades no
que foi elaborado, sendo que no transcurso da sua aplicao passar por coordenao e
gerenciamentos dos agentes que o executar durante a sua aplicao.
Considerando a complexidade de um trabalho de natureza poltico-pedaggico, que
envolve interferncia em um processo para promover mudanas de realidades do sistema
funcional, buscando-se corrigir deficincias num universo que envolve o ser humano, no

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caso numa escola pblica ou particular, todo um conjunto do sistema ser mobilizado para
se promoverem as mudanas propostas no projeto.
H de existir algum que coordene, que direcione e que execute,numa dinmica
muito bem articulada, e as intenes sejam convergentes a um ponto: os objetivos a serem
conquistados.
Ter frente dessa jornada de mudanas: a direo da escola conjuntamente com o
corpo docente, o corpo discente e auxiliares da educao ( Secretaria ) para que sejam
implantadas as mudanas de procedimentos, objetivando a efetivao de matrculas e a
permanncia dos alunos na escola afastando-os do fantasma da evaso escolar.

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 7. Cronograma de cumprimento do projeto:

Conforme mencionado anteriormente, a realizao da aplicao do projeto se dar

no curso do segundo semestre de 2010, nas turmas da EJA, que iniciaro os seus estudos
nesse semestre. Durante esse perodo haver a implantao das mudanas de
procedimentos na conduta dos trabalhos poltico-pedaggicos a serem desenvolvidos,
visando o estancamento da evaso escolar. Possibilitando maior nmero de alunos possvel
a permanecer estudando, realizando as suas atividades com mais gosto e entusiasmo e
sedimentando nos seus propsitos de iniciar e concluir os seus estudos.
No ato das matrculas, os candidatos devero ser submetidos a uma triagem de
confirmao de suas habilidades e competncias adquiridas em etapas de estudos
anteriores e que os habilitem ao prosseguimento dos estudos com eficincia na
compreenso e absoro dos conhecimentos subseqentes.
Sero oferecidos aos candidatos,meios pedaggicos e ambientais para que os
mesmos sintam na escola um espao de convivncia social de troca de informaes e
construo de conhecimentos.

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8- Possveis Parceiros:

As parcerias sero acordadas dentro da prpria instituio, no nosso caso, O Centro

Educacional 04 de Sobradinho II, que funcionar como o centro, onde sero desencadeadas
as aes no cumprimento das tarefas advindas da dinmica que o projeto exige.
Assim, ser responsvel pela aplicao do Projeto, contando com todos que atuam
na funcionalidade do Estabelecimento, que tem como suporte, o apoio administrativo,
incluindo alunos, professores, direo, orientao educacional, supervisores e servidores,
como respaldo e parceria gerenciadora e orientadora das aes educacionais em cada
rea de abrangncia.
Ento, neste sentido, a escola contar com recursos prprios e caso, no
decorrer da execuo do projeto, poder contar com parceiros empresariais, com recursos
extra escolar, como parceria com grficas para confeco de cartazes,.folhetos, banners,
malharia para confeco de camisetas, no intuito de promoverem uma campanha na prpria
escola, para minimizao da evaso escolar na EJA.

9- Oramento:

A implantao desse projeto conta com o oramento programado para escola, pois
as mudanas a serem feitas no processo educativo, no implicam em aumento de custos.
Implica, sim, em mudanas nos procedimentos poltico-pedaggicos, em estratgias e
articulaes visando o objetivo fim,que minimizar a evaso escolar. No h necessidade
de aumento de despesas para a implantao das mudanas preconizadas no projeto.

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 10- Acompanhamento e Avaliao:

A avaliao da eficincia do projeto ser processual, medida que forem aplicadas

as mudanas nos procedimentos, tcnicas e estratgias pedaggicas e didticas, no de
forma modista, mas obedecendo critrios pr-estabelecidos para alcanar os resultados
propostos pelo projeto: diminuio da evaso escolar na EJA.
No decorrer da primeira metade do semestre, levantar a realidade que se deseja
mudar e de forma criteriosa, apurar o que j se conseguiu em termos de amenizao do
problema diagnosticado, comparando os nmeros de evadidos, com outros perodos
anteriores.
No pr-projeto, discutiu-se que todo o processo de avaliao ser ao longo das
medidas estabelecidas, previamente, e no tocante realizao das prticas das mudanas
implementadas no decorrer do semestre de trabalho, medida em que se obtiver efeitos
positivos dentro dos objetivos pretendidos, como no caso dos objetivos especficos,
poderemos distinguir, avaliar e medir a extenso das melhorias provveis e esperadas.
Quando falamos a palavra medir, no estamos referindo-se propriamente avaliao, mas
aos resultados, verificando se surtiu os efeitos desejados e esperados nas propores em
que se pretendia alcanar.
As aes avaliativas podero ser trabalhadas em cada turma, segmento ou classe
numa freqncia regular. Toma-se por parmetro avaliativo as realidades passadas e
podemos concluir o grau de benefcios na soluo do problema do diagnstico. Ser
utilizada tambm, a auto avaliao realizada pelo prprio aluno.

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 11- Referncias Bibliogrficas.

Alfabetizao e cidadania: Revista de Educao de Jovens e Adultos. Braslia:

RAAAB, UNESCO, Governo Japons, 2006.

BRASIL. Constituio. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia:

Senado Federal, 1988.

BRASIL. Parecer CNE/CEB 11/2000. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais

da Educao de Jovens e Adultos, Braslia, 2000.

FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade. Rio de Janeiro: Editora Paz
e Terra,1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia Saberes necessrios prtica

educativa. So Paulo: Editora Paz e Terra,1996.

FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Dicionrio da Lngua Portuguesa. 10

Edio, So Paulo, 1980.

_____. Ministrio da Educao. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

Braslia: MEC, 1996.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro 2. ed. So

Paulo : Braslia, DF . UNESCO, 2000.

Pesquisa Nacional por Amostra em Domiclios (PNAD). Dados sobre Evaso

Escolar e Analfabetismo, IBGE,Braslia, 2007.

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Universidade de Braslia/ Faculdade de Educao/ Curso de Especializao em
Educao na Diversidade e Cidadania com nfase na EJA. Normas grficas
para formatao do PIL (Projeto de Interveno Local).Braslia, UnB/FE,
2010.

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