Institucin Educativa N 80351 Bellavista

MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL

GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON COMUNICACIN

ALEX

GRADO UNIDAD SESI HORA UNID.

N S
REDACTAMOS UNA COLUMNA
Tercero PERIODSTICA SOBRE LAS ELECCIONES 01 03 02
PRESIDENCIALES 2016

II. TTULO DE LA SESIN

Identificamos el multilingismo en el Per.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos textos
diversos textos escritos. ledos.
Comprende textos Infiere el significado de Deduce el propsito y estructura de la oracin.
escritos los textos escritos.
Reorganiza informacin Construye un mapa conceptual sobre el contenido del
de diversos textos tema.
escritos.
Se expresa Expresa con claridad sus Adapta segn normas culturales, el contenido y
oralmente. ideas. registro de su discurso al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema .
Adeca sus textos orales Relaciona ideas o informaciones de su discurso
a la situacin utilizando pertinente y estratgicamente diversos
comunicativa. recursos cohesivos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O

INICIO (10 minutos) RECURSOS
El docente saluda cordialmente, a los alumnos.
El docente indica a los alumnos ir a la pgina 36 del libro de
comunicacin. Recurso verbal
Los alumnos, observan las imgenes hacen el anlisis respectivo.
El docente les pregunta:
Qu lenguas conocen?
Libro
Qu sabes de las lenguas oficiales del Per?
Cules son los idiomas que ms se usan en el Per ? Comunicacin
Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a (MED)
travs de lluvia de ideas.
A partir de las respuestas, el docente precisa el propsito de la
sesin y los aprendizajes esperados. Cuaderno de
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trabajo

DESARROLLO (60 minutos)

Los alumnos leen atentamente su libro de comunicacin pg. 36 el Libro
multilingismo en el Per el docente les pide que contrasten sus Comunicacin
respuestas con lo dicho anteriormente, reforzando las ideas (MED)
centrales del tema. Recurso verbal
El docente explica el tema.
Luego, el docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo
realizara un organizador visual del tema y expondr con ejemplos. Pizarra
Los estudiantes leen detenidamente el texto y organizan la
informacin del tema en un organizador visual de su preferencia. Tiza
El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas
Plumones
dudas.
Los estudiantes exponen sus organizadores visuales. Papelotes
El docente, luego de la exposicin refuerza el tema, se aclara dudas
y vacos de informacin. Cinta
Los estudiantes analizan las preguntas propuestas en el mdulo de
Cuaderno de
comunicacin y resuelven las actividades.
Los alumnos comparten sus respuestas en plenario. trabajo
El docente arriba a las conclusiones del tema.
CIERRE (20 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de Metacognicin
o Logr identificar las diferentes variedades lingsticas en el Per? Recurso verbal
o Cmo lo hice? Cuaderno de
o Para qu me ser til lo que estoy aprendiendo? trabajo.
o Qu dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades? .

I. TAREA O TRABAJO EN CASA

Investigaran la cantidad de lenguas que existe en el Per. .

V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 3. MINEDU. Gua del docente. Editorial BRUO.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 3. MINEDU, Editorial BRUO.

Bellavista, 02 mayo 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora
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