PARMETROS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

RESUMEN

El presente trabajo pretende enlazar los contenidos vistos en el aula mediante la

realizacin de un juego didctico, que permita conocer, comprender y ampliar los
conocimientos adquiridos para alcanzar un alto dominio del tema y que a su vez facilite
el aprendizaje a alumnos que presentan algunas dificultades en su comprensin.

A travs del tema de grfica de las funciones trigonomtricas (funcin seno y funcin
coseno) mediante la modificacin de sus parmetros como son Amplitud, Fase,
Frecuencia y Constante, se puede comprender con mayor facilidad haciendo uso de un
juego didctico o juego de mesa, el cul desde su diseo, elaboracin e
implementacin, permite a los alumnos ampliar los conocimientos adquiridos y mejorar
la comprensin de este tema, adems se pretende que los alumnos haciendo uso de
este juego se cumpla un objetivo principal, que es el aprender jugando, divirtindose y
sobretodo formar lazos afectivos para los alumnos que aprenden matemticas

1
 INTRODUCCIN

El presente trabajo de investigacin tiene como propsito, comprender, desarrollar y

aplicar las grficas de las funciones trigonomtricas (funcin seno y funcin coseno),
mediante su relacin con los parmetros de las funciones trigonomtricas, como lo son
la amplitud, fase, frecuencia y el valor constante.

Una vez comprendido y desarrollado el tema, se pretende aplicar estos conceptos y

este conocimiento matemtico en la realizacin de un juego de mesa (juego didctico),
que permita aplicar y tener una mejor comprensin de estos temas.

El objetivo de este trabajo es establecer relacin entre las matemticas, el conocimiento

y la diversin, de manera que se eviten los conceptos complicados o difciles. Por otro
lado se busca elaborar un juego de mesa en donde se pongan a prueba los
conocimientos del alumno sobre alguna de las unidades del programa de Matemticas,
en nuestro caso Unidad 2 de Matemticas V, con el tema funciones trigonomtricas,
adems de buscar formar lazos afectivos para los alumnos que aprenden matemticas.
Si los conocimientos se desarrollan en un contexto conocido y agradable para el
alumno, es lgico que tambin mejore su rendimiento en los contenidos.

2
 MARCO TERICO

GRFICA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS SENO Y COSENO

FUNCIN SENO y = sen x

A partir del comportamiento del cateto opuesto del crculo trigonomtrico unitario, la
grfica de la funcin seno empieza de cero en 0, va aumentando paulatinamente
hasta llegar a uno en 90. Despus va disminuyendo hasta llegar a cero en 180.
Posteriormente disminuye negativamente hasta llegar a -1 en 270. Finalmente, va
aumentando hasta regresar a cero en 360, donde el proceso se repite indefinidamente.

La siguiente figura muestra su grfica:

-2p -
3p
-p -
p p
p 3p
2p x
2 2 2 2

-1

3
FUNCIN COSENO y = cos x

De forma similar, el comportamiento del cateto adyacente del crculo trigonomtrico unitario, la
grfica de la funcin coseno empieza en uno en 0, va disminuyendo paulatinamente hasta
llegar a cero en 90. Despus sigue disminuyendo hasta llegar a -1 en 180. Posteriormente
crece hasta llegar a cero en 270. Finalmente, sigue aumentando hasta regresar a 1 en 360.
Esto se repite indefinidamente, como muestra en la grfica siguiente:

3p p p p 3p 2p 5p
- -p - x
2 2 2 2 2

-1

PARMETROS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

Una funcin peridica es aquella que cumple que: f (x )= f (x + p), donde p es el

periodo diferente de cero. En general, una funcin trigonomtrica presenta tres
parmetros fundamentales: Amplitud (A), Frecuencia k y Fase (a )1. La primera es la
que cambia el tamao de la funcin, la segunda modifica el grado de repeticin, y la
ltima determina el desplazamiento de la funcin. Por ejemplo, especficamente para la
funcin seno se tiene: f (x )= A sen (kx + a ). Cabe sealar que un signo (+) en la fase,
implica que la funcin se adelante (o sea, se corre a la izquierda) y un signo (-) en la
fase implica que la funcin se atrase (o sea, se corre a la derecha).

AMPLITUD

Distancia o valor mximo de una cantidad variable, de su valor medio o valor base, o la
mitad del valor mximo pico a pico de una funcin peridica, como un movimiento
armnico simple.
1
En el caso que la amplitud sea uno, k sea cero, que no exista defasamiento y slo se sume una constante c, la forma de la grfica
no cambia, slo se desplaza c unidades (dependiendo de su signo) sobre el eje y.

4
En el caso de y = sen x, el valor mximo posible es 1 y el valor mnimo posible es -1. De
ah que, la amplitud es (1-(-1))/2 = 1.

Este parmetro cambia el tamao de la funcin. Si A>1 se amplifica su forma. Si 0<A<1,

se hace ms pequea. Si A<0 entonces se invierte su forma.

a) f (x )= 2 sen (x )
Solucin:
Se aprecia como en la grfica la amplitud es el doble (dos veces ms grande) que la
funcin f (x )= sen x , sin embargo la frecuencia y la fase no cambian

x
3p p p 3p
-2p - -p - p 2p
2 2 2 2
-1

-2

FRECUENCIA

Es una magnitud que mide el nmero de repeticiones por unidad de tiempo de cualquier
fenmeno o suceso peridico.

Para calcular la frecuencia de un suceso, se contabilizan un nmero de ocurrencias de

este teniendo en cuenta un intervalo temporal, luego estas repeticiones se dividen por
el tiempo transcurrido.

Este parmetro modifica el grado de repeticin. Si k>1 la funcin se repite ms

rpidamente. Si 0<k<1 la funcin se repite ms lentamente.

5
b) f (x )= sen (2 x )
Solucin.
En este caso, en la grfica la frecuencia es del doble (se repite ms), sin embargo la
amplitud y la fase no cambian

x
3p p p 3p
-2p - -p - p 2p
2 2 2 2
-1

-2

FASE

El desfase entre dos ondas es la diferencia entre sus dos fases. Habitualmente, esta
diferencia de fases, se mide en un mismo instante para las dos ondas, pero no siempre
en un mismo lugar del espacio.

Este parmetro determina el desplazamiento horizontal de la funcin. Un signo (+) en la

fase, implica que la funcin se adelante (o sea, se corre a la izquierda) y un signo (-) en
la fase implica que la funcin se atrase (o sea, se corre a la derecha).

c) f (x )= sen (x + )
Solucin.
La grfica muestra como la funcin se adelanta p unidades (por el signo +), sin
embargo la amplitud y la frecuencia no cambian.

6
 y

p x
3p p 3p
-2p - -p - p 2p
2 2 2 2
-1

-2

CONSTANTE

Si a la funcin f(x) se le agrega una constante c sta se desplazar c unidades hacia

arriba si su signo es ms o se desplazar unidades hacia abajo si su signo es menos.

d) f (x )= 2 + sen (x )
Solucin.
En este caso no se modifica ningn parmetro: la grfica es igual a la funcin
f (x )= sen (x ), slo que se desplaza 2 unidades hacia arriba.

p 3p x
-2 p -
3p -p p p 2p
-
2 2 2 2
-1

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PARMETROS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS

En general, una funcin trigonomtrica presenta tres parmetros fundamentales:

Amplitud (A), Frecuencia (k) y Fase ().

Sea una funcin de la forma:

( )= ( + )+

e) f (x )= 5sen 4 x -
3
Solucin.
Aqu se modifican todos los parmetros: la grfica tiene una amplitud de 5 (es muy

grande), tiene una frecuencia de 4 (se repite ms) y se atrasa unidades (por el
3
signo -).

y
5

3p p 3p
-2p - -p -
p p 2p x
2 2 2 2

-5
p
4 veces en 2p
3

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 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN

El objetivo del trabajo es aplicar los conocimientos adquiridos en el saln de clase

mediante la realizacin de un juego didctico, donde se pongan a prueba los conocimientos
del alumno sobre alguna de las unidades del programa de Matemticas en este caso
Matemticas V Unidad 2 Funciones Trigonomtricas, dentro del Tema Parmetros de las
Funciones Trigonomtricas y logren por medio de esta herramienta conocer, comprender y
ampliar los conocimientos acerca de la realizacin de grficas de las funciones
trigonomtricas (funcin seno y coseno), as como los parmetros de las mismas, como
lo son la amplitud, fase, frecuencia y constante, de manera que se alcance un alto
dominio del tema y que a su vez facilite el aprendizaje a alumnos que presentan
algunas dificultades en su comprensin.

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 PROBLEMA

Una de las dificultades en la asignatura de matemticas es relacionar lo aprendido y

sobretodo tener pleno dominio de los temas. Dentro de la Unidad 2 Funciones
Trigonomtricas de la asignatura de Matemticas V existe en el programa de la
asignatura un tema denominado Parmetros de las Funciones Trigonomtricas, que se
torna complicado en muchas ocasiones a los alumnos por las dificultades que pueden
surgir en la explicacin de los conceptos, por lo que se propone la elaboracin de un
material didctico que permita la mejor comprensin, manejo y sobretodo lograr tener
mayor inters y participacin en esta asignatura, la cual en muchas ocasiones se
convierte en un obstculo para los estudiantes. Con la realizacin de este trabajo para
el tema de parmetros de las funciones trigonomtricas, se pretende que los alumnos
comprendan las definiciones y amplen el conocimiento mediante la prctica, es por ello
que se realiz un material didctico en el cual pueden practicar la realizacin de las
grficas de las funciones seno y coseno, y con la modificacin de sus parmetros
obtener las nuevas representaciones a partir de la amplitud, fase, frecuencia y
constante, para que se esta forma asimilen y comprendan dichos conceptos y logren
relacionarlos con lo visto en el aula.

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 HIPTESIS

Se pretende que con la realizacin de este trabajo, los alumnos comprendan las
definiciones y amplen el conocimiento mediante la prctica. Ya que mediante un juego
didctico se pueden lograr diversas posibilidades educativas, puesto que a travs del
juego se puede revelar por parte del estudiante su carcter genuino, sus defectos y
virtudes, ya que existe libertad de hacer todo aquello que espontneamente desean, a
la vez que desarrollan sus cualidades. A travs del juego se pueden inculcar muchos
principios y valores: generosidad, dominio de s mismo, entusiasmo, fortaleza, valenta,
autodisciplina, capacidad de liderazgo, altruismo.

Sobre todo se pretende que exista un aprendizaje de los contenidos temticos que
permita al estudiante asimilar, comprender y aplicar los parmetros de las funciones
trigonomtricas, por medio del juego didctico elaborado.

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 DESARROLLO

Para la realizacin del material didctico, primero se vieron en clase los conceptos y
definiciones explicadas en el marco terico, que son fundamentales para la realizacin
del juego didctico, ya que para realizarse se debe comprender bien cada una de ellas
y tener un pleno dominio y comprensin de los mismos.

Una vez visto el tema y teniendo conocimiento del mismo, se busca adaptar el
contenido temtico a un juego didctico, que cumpla con las siguientes caractersticas:
Elaborar un juego de mesa en donde se pongan a prueba los conocimientos del alumno
sobre alguna de las unidades del programa de Matemticas, en este caso Unidad 2
Funciones Trigonomtricas, tema Parmetros de las Funciones Trigonomtricas.

El juego debe contener: Titulo del juego, tema de Matemticas correspondiente,

instructivo (reglas del juego), tablero, contenido del juego y una caja cerrada que
deber contener todos los elementos del mismo.

Para elaborar el juego se empleo la herramienta de computo Geogebra, para la

elaboracin de las grficas y poder anexarse a las tarjetas y tablero.

Fundamento y objetivo didctico

Aprender de forma divertida a graficar las funciones seno y coseno a travs de
ejercicios didcticos indeterminados que permiten la manipulacin de todos los
parmetros de una funcin.

Fundamento y objetivo acadmico

Tu y un amigo toman lugar entre el combate de Phant y Trant por decidir cul de los 2
es mejor para graficar funciones. Escoge tu rol y llega a la base del otro antes que
llegue a la tuya.

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Como jugar:
1.- Se decide entre los 2 jugadores quien tomara la base roja y quien la azul.
2.- Ambos jugadores lanzan el dado correspondiente al color de su base, quien saque
el nmero ms grande tendr derecho al primer turno.
3.-El turno inicia con el lanzamiento del dado propio, el nmero que este arroje es el
nmero de casillas a avanzar.
4.-Si se cae en una casilla vaca (sin imagen) se conserva la posicin sin ningn
requerimiento, las casillas con imagen tienen sus respectivas condiciones y de estas
depende que al cumplirse o no el jugador permanezca en la casilla.
5.-Para graficar las funciones se usan las cuadriculas, la derecha para el jugador Phant
y la izquierda para Trant.
6.- Gana el primer jugador en llegar a la base del contrario con el nmero de casillas
avanzadas exactas.

Tablero de Juego de Mesa:

Est diseado para poder realizar las grficas de las funciones trigonomtricas (seno y
coseno) modificando sus parmetros como son Amplitud, Frecuencia, Fase y
Constante, haciendo uso de un plumn y pintando en el rea de trabajo del tablero que
puede borrarse fcilmente con ayuda de un pauelo seco.

Adems que dentro de la caja se encuentra el material de apoyo incluido como lo es:
1 plumn negro
1 dado por jugador
54 tarjetas de juego: 10 a, 8 c, 8 d, 6 f.

13
Tablero

Instructivo del juego:

14
Instructivo con tips para la realizacin de las grficas, en funcin de los parmetros:

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Presentacin del juego

Es importante que antes de jugar se d una explicacin que debe cumplir lo siguiente:
1. describir el juego
2. definicin del campo de juego
3. concrecin del papel de cada jugador
4. reglas claras y forma de puntuar (avanzar)
5. dar oportunidad de que los participantes pregunten todas sus dudas
6. anunciar que ocurrir en caso de incumplir las reglas
7. comenzar ordenadamente
8. hacer un reparto justo de forma que los dos tengan la oportunidad de ganar.
9. presentar el juego con dinamismo, que invite a jugar

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 10. hablar con autoridad, exigir atencin, no admitir preguntas de normas ya
explicadas
11. si es necesario, hacer un ensayo previo

Durante el juego

Es necesario un rbitro imparcial que vigile su marcha, as como mantener el inters y

cambiar el ritmo del juego si resulta demasiado largo o poco interesante.

Final del juego

1. se concretar el ganador.
2. se efectuar una evaluacin del mismo
3. recoger el material utilizado
4. organizar para que todo regrese a la normalidad

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 RESULTADOS

La realizacin de este juego cumple con los objetivos buscados como son aplicar los
conocimientos adquiridos en el saln de clase mediante la realizacin de un juego
didctico, donde se pongan a prueba los conocimientos del alumno sobre alguna de las
unidades del programa de Matemticas en este caso Matemticas V Unidad 2
Funciones Trigonomtricas, dentro del Tema Parmetros de las Funciones
Trigonomtricas y logren por medio de esta herramienta conocer, comprender y ampliar
los conocimientos acerca de la realizacin de grficas de las funciones trigonomtricas
(funcin seno y coseno), as como los parmetros de las mismas, como lo son la
amplitud, fase, frecuencia y constante, de manera que se alcanz un alto dominio del
tema y que a su vez facilit el aprendizaje a alumnos que presentan algunas
dificultades en su comprensin.

Es importante mencionar que para el diseo de un material de esta ndole, se debe

conocer bien el tema, para ser desarrollado de manera adecuada, por lo que se parte
de conceptos y definiciones vistas en clase, y posteriormente se profundiza,
auxilindose de herramientas como lo es el software de geogebra para el diseo del
material, por lo que los alumnos adems de aprender matemticas complementan su
aprendizaje con el uso de software para la elaboracin de sus diseos.

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 ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

El realizar un juego de mesa con contenido matemtico es una actividad pensada para
un grupo determinado y con unos objetivos especficos como lo es conocer,
comprender y ampliar los conocimientos acerca de la realizacin de grficas de las
funciones trigonomtricas (funcin seno y coseno), as como los parmetros de las
mismas, como lo son la amplitud, fase, frecuencia y constante. La participacin del
profesor, es en todo momento, la de animador, permitir que el individuo acte con
libertad dentro del juego, cuidar de que el nimo no decaiga, y observar los
comportamientos y reacciones de los participantes.

Con este juego didctico se logr en primer lugar captar la atencin de los alumnos,
fomentar el espritu de sana competencia, ampliar los conocimientos adquiridos en el
aula, motivar la participacin, mejorar la relacin alumno alumno y alumno profesor,
ampliar el conocimiento de conceptos vistos en el aula y relacionarlos con problemas
especficos, etc.

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 CONCLUSIONES

Con la realizacin de este trabajo podemos concluir que, mediante el diseo,

implementacin y puesta en marcha del juego didctico se presentan dos elementos
muy importantes como son: la creatividad y la libertad. Esto implica valores morales
como; espritu de superacin, lealtad, cortesa, alegra, responsabilidad, perseverancia,
espritu deportivo, dominio de s mismo. As como, valores humanos; tanto intelectuales
como: inteligencia, atencin, memoria, iniciativa, observacin, creacin, sentido
colectivo. Ya que por medio de un juego dirigido se puede lograr en los alumnos, mayor
inters por la asignatura y sobre todo por temas que normalmente se dificultan a los
alumnos. De esta manera se logra establecer la relacin entre las matemticas, el
conocimiento y la diversin, de manera que se eviten los conceptos complicados o
difciles. Por otro lado se dise un juego de mesa, donde se pus a prueba los
conocimientos del alumno sobre alguna de las unidades del programa de Matemticas,
en nuestro caso Unidad 2 de Matemticas V, con el tema funciones trigonomtricas,
adems de buscar formar lazos afectivos para los alumnos que aprenden matemticas.
Si los conocimientos se desarrollan en un contexto conocido y agradable para el
alumno, por lo que se logr mejorar su rendimiento en los contenidos.

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 BIBLIOGRAFA

De Oteyza, Elena et al., Geometra Analtica. Mxico, Prentice-Hall

Hispanoamericana, 1994.

Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna y Trigonometra 2. Mxico,

Publicaciones Cultural, 1991.

Guerra, Manuel y Silvia Figueroa, Geometra Analtica para bachillerato. Mxico,

McGraw-Hill, 1994

Documento de Ayuda para GeoGebra Manual Oficial de la Versin 3.0 Markus

Hohenwarter y Judith Preiner www.geogebra.org, Ultima modificacin: de versin
en castellano, 21 de Julio del 2007

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