CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR

TRABAJO No. 3 tercer corte

ASIGNATURA:

Innovacin ciencia y tecnologa - Grupo 10291

NOMBRE DEL ALUMNO/S

Miguel Cubillos

Pedro Velandia

Diana Parra

Leidy Daz

Lady Martnez

Yuly Blanco

Ing. Fredy H. Traslavia. R.

Bogot, Colombia; Noviembre 24 de 2016

 Trabajo Manual de redaccin cientfica

Para llevar a cabo la redaccin cientfica de un proyecto se beben tener en cuenta varios

factores o tems, primero se analiza el proyecto desde la perspectiva del ttulo que debe

dar una idea general sobre el proyecto, se puede decir que la lectura es antes de un anlisis

ms profundo al proyecto para ello se debe tener en cuenta los siguiente. El titulo da una

idea sobre el proyecto, el ndice que es indispensable para un anlisis ms fcil de la

lectura. En consecucin durante la lectura se deben tener varios aspectos para anlisis

detallado y bien redactado, cumpliendo con las reglas gramaticales se debe dividir el texto

en partes o captulos. Por otro lado es fundamental el aporte que hace el autor al anlisis

del texto. Para la redaccin cientfica es indispensable el proceso por eso es muy

importante anotar el paso a paso de la investigacin sobre el proyecto. Y por ltimo

realizar una reflexin critica frente al tema desarrollado presentando las conclusiones y los

aportes o datos mas relevantes del proyecto-

La ficha de lectura

La ficha de lectura es la que contiene todas las referencias bibliogrficas de un artculo,

aunque tambin se sintetiza el tema, se seleccionan las citas claves, se formulan juicios y se

aaden las observaciones sobre estos aspectos. Este autor entonces la considera un

perfeccionamiento de la ficha bibliogrfica en la medida que avanza incluyendo todas las

informaciones sobre el libro o artculo ledo. As mismo, se afirma que uno de los

beneficios ms relevantes de las fichas de lectura, es la posibilidad que ofrece para realizar

una lectura crtica. (Cardena, s. y Narvez,e. 2009).

 La caracterstica que diferencia a las fichas de lectura, de las fichas bibliogrficas hace

a su vez que deban organizarse en un portador fsico mayor. (Cardena, s. y Narvez,e.

2009.1).

Metodologa

Segn la ficha de Proyectos de investigacin, innovacin o desarrollo tecnolgico de la

Universidad Autnoma de Occidente, la metodologa debe reflejar la estructura lgica del

proceso de investigacin, desde la eleccin de un enfoque metodolgico especfico, hasta la

forma como se van a analizar, interpretar y presentar los resultados. (Pacheco. 2001).

Cmo se hace la metodologa

Para definir el enfoque metodolgico y la manera de recolectar los datos es

Indispensable consultar la mayor cantidad de investigaciones similares a la que se pretende

realizar. De cada una de ellas deben hacerse reseas o fichas de lectura que antes de

redactar la metodologa permitan identificar ideas que. Concreten el tipo de investigacin

que se va a realizar y su conceptualizacin. Definan, con citas literales o parafraseadas, el

tipo de estrategias metodolgicas para Recolectar los datos (entrevistas, pruebas,

encuestas, modelos de simulacin, entre otras). Conceptualicen el modelo de anlisis por

medio del cual se interpretarn los datos. Segn la ficha de Proyectos de investigacin,

innovacin o desarrollo tecnolgico de la Universidad Autnoma de Occidente, el contexto

terico incluye el conocimiento bsico sobre el estado del arte de la cuestin a estudiar. Por
eso, lo que se espera es que la pregunta problema defina las categoras conceptuales que

tendrn que ser conceptualizadas en este marco de referencia. Observe en las siguientes

preguntas problema que las ideas subrayadas representan las categoras conceptuales

mnimas que debern desarrollarse en el marco terico. (Cardena, s. y Narvez,e. 2009.2)

Tal como se ha explicado, la planeacin de cualquier escrito y en particular, los escritos

acadmicos requieren de una consulta previa de documentos. Para el caso del marco terico

es til revisar escritos tericos, ponencias, experiencias y/o investigaciones en los que se

recogern ideas o planteamientos que permitan conceptualizar las categoras del marco

terico de acuerdo con el objetivo de la investigacin y la naturaleza de los datos. Adems,

es importante tener en cuenta que no se van a incluir todas las ideas de las reseas o de las

fichas de lectura que se hayan hecho, slo se incluirn las ideas de aquellos documentos

que se ajustan a los planteamientos y concepciones desde las cuales se est desarrollando la

investigacin. En otras palabras, el marco de referencia conceptual incluye las ideas que los

autores-investigadores comparten con los documentos ledos y por eso, se van a sustentar

en ellos dado que el marco conceptual se convertir en el filtro por medio del cual se

interpretarn los resultados de los anlisis de los datos. (Cardena, s. y Narvez,e. 2009.3)

Artculo de redaccin cientfica

Es un documento que permite presentar los resultados originales de un proyecto de

investigacin, de una manera detallada. Es evidente que este documento hace parte de la

actividad cientfica porque le permite al investigador desarrollar la capacidad para

comunicar por escrito los resultados de su trabajo y publicarlos, que es una de las tareas

inherentes al quehacer cientfico.

En virtud de la brevedad y precisin que lo caracteriza, el artculo de investigacin

cientfica y tecnolgica ha alcanzado un alto grado de circulacin, por lo cual facilita la

difusin de los conocimientos logrados en los procesos de investigacin y su subsiguiente

incorporacin a las prcticas y discursos profesionales y, por supuesto, a los discursos y

prcticas acadmicas, cientficas y tecnolgicas. (Cardena, s. y Narvez,e. 2009.4)

Redaccin del artculo de investigacin cientfica y tecnolgica

En vista de que el artculo cientfico surge de un proceso previo de investigacin, se

entiende que este es un nuevo documento de carcter divulgativo y, por lo tanto, uno de sus

propsitos est orientado a dar cuenta del proceso investigativo, de forma sinttica, para

que el lector pueda reconstruirlo e identificar las perspectivas tericas, metodolgicas, los

hallazgos y las conclusiones resultantes.

La mejor forma de hacerlo es que el artculo cientfico tiene como punto de partida

procesos de investigacin precedentes, recuerde que debe remitirse al informe de

investigacin previo, del que pretende dar cuenta con este documento. Relea el informe

completo, si es preciso, e intente dar una respuesta preliminar a las preguntas que se

sugieren ms abajo y que le ayudarn a armar el esbozo del artculo. (Cardena, s. y

Narvez,e. 2009.5)
 La universidad es una de las instituciones sociales donde confluyen los diversos saberes

con sus enfoques tericos y metodolgicos, por lo tanto, sobre ella recae la responsabilidad

de construir el saber cientfico y cuando nos referimos a l nos remitimos, casi de

inmediato, al papel que juegan los procesos de investigacin en dicha construccin.

(Pacheco. 2001.1).

Consideramos que la investigacin es un fenmeno complejo que implica distintos

momentos y exige diversidad de competencias para quienes se involucran en ella; si bien

son tiles las tcnicas, la investigacin no se reduce a ellas y demanda todo el potencial

analtico, sinttico y creativo por parte del investigador. En especial, la investigacin est

relacionada con procesos de comprensin y composicin de textos escritos de modo

transversal. Es probable que pensemos que tales demandas son ms evidentes en la fase

inicial, en la que se planea el proyecto, y en la ltima fase en la que se elabora el informe

final; sin embargo, en la mayora de los casos, la investigacin exige un proceso de

divulgacin que tambin pasa por la escritura, como es el caso de la elaboracin de

ponencias, artculos para revistas cientficas y, por supuesto, la publicacin de un libro

completo. Dado el contexto anterior, un investigador (o grupos de ellos) requiere(n) el

desarrollo de competencias de comprensin y composicin de textos escritos para hacerse

consciente(s) sobre el modo en que funcionan los textos escritos que circulan para ser

ledos, y sobre el proceso que se debe desarrollar para producirlos durante el proceso

investigativo en sus diferentes fases

 Reducir un proyecto de investigacin a la forma de una pregunta inicial ser til slo si

sta se plantea correctamente, lo cual no es fcil de hacer ya que una buena pregunta inicial

debe satisfacer varias condiciones que se estudian a continuacin. Ms que presentar tales

condiciones de manera abstracta, es preferible partir de ejemplos concretos. Se proceder

entonces al examen crtico de una serie de preguntas iniciadas mal planteadas, pero de

formas comunes. Dicho examen permite reflexionar acerca de los criterios de una buena

pregunta y su significado profundo. A cada pregunta le sigue un comentario crtico, pero se

recomienda que cada quien las analice, si es posible en grupo, antes de leer pasivamente

dichos comentarios. Esta primera etapa debe de tomarse en serio, aun si los ejemplos de las

preguntas que se presentan aparen tan ser claros y las recomendaciones propuestas parecen

evidentes y elementales. Lo que puede resultar fcil, cuando seda un criterio en forma

aislada, puede serlo menos cuando se trate de respetar el conjunto de esos criterios para una

sola pregunta inicial: la suya. Adems, los ejemplos utilizados no son pura invencin de los

autores; todos se recopilaron de lo dicho por los estudiantes, si acaso en forma ligeramente

diferente. Si slo se exponen ocho de las mltiples preguntas deficientes con las que se

trabaj, es porque stas son representativas de las fallas ms comunes y porque en conjunto

alcanzan los objetivos propuestos. De manera progresiva se ve cmo este libro, lejos de ser

estrictamente tcnico y formal, obliga al investigador a lograr un til esclarecimiento de sus

propias intenciones y perspectivas espontneas. En este sentido, la pregunta inicial

constituye por lo general un primer medio de poner en prctica una de las dimensiones

esenciales del proceso cientfico: la ruptura con los prejuicios y las prenociones. Se volver

a tratar este punto al final del ejercicio. El conjunto de cualidades que se esperan se resuma

en pocas palabras: una buena pregunta inicial debe de ser accesible. Esto significa que se

pueda trabajar eficazmente con ella y que aporte, de ser posible, los elementos dela
respuesta. Es necesario detallar dichas cualidades, para lo cual se proceder al examen

crtico de ocho ejemplos de preguntas.

Por ltimo la investigacin debe responder a lo planteado en consecuencia para un

proyecto es muy importante las conclusiones porque en ellas dan respuesta a los diferentes

planteamientos se han propuesto a resolver.

Bibliografa:

Pacheco, J. (2001). Academia.edu. Textos para la investigacin : Extrado de:

http://www.academia.edu/1739164/Textos_para_la_investigaci%C3%B3n. 24/11/2016

Pacheco, J. (2001.2). Academia.edu. Textos para la investigacin : Extrado de:

http://www.academia.edu/1739164/Textos_para_la_investigaci%C3%B3n. 24/11/2016

Cadena,s. y Narvez,e. (2009). "Comprender y Producir Textos Escritos para

Investigar". cali: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE.

Cadena,s. y Narvez,e. (2009.1). "Comprender y Producir Textos Escritos para

Investigar". cali: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE.

Cadena,s. y Narvez,e. (2009.2). "Comprender y Producir Textos Escritos para

Investigar". cali: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE.

Cadena,s. y Narvez,e. (2009.3). "Comprender y Producir Textos Escritos para

Investigar". cali: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE.

Cadena,s. y Narvez,e. (2009.4). "Comprender y Producir Textos Escritos para

Investigar". cali: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE.

Cadena,s. y Narvez,e. (2009.5). "Comprender y Producir Textos Escritos para

Investigar". cali: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE.