Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Los adolescentes, entre los diez y doce aos, sufren un incremento de peso y
un aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y
desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e intervenir de
manera oportuna disminuyendo as las deficiencias o discapacidades.
Igualmente, es necesaria la vigilancia del estilo de vida que tienen los
adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se
alimentan, el tipo de ejercicios fsicos que realizan; de manera que este se
oriente hacia un crecimiento sano y normal de acuerdo a las normas tcnicas
de las medidas del cuerpo humano.
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Dptico informativo sobre la importancia de las medidas que se realizan al cuerpo
humano.
Campo temtico:
Actividad: Medidas, aproximaciones, redondeos.
Los estudiantes y el docente
elaboran un organizador en el que Actividad:
se evidencian las actividades a Los estudiantes anotan sus saberes previos
realizarse durante toda la unidad y en hojas, sobre la importancia del control
sus respectivos campos temticos. de las medidas del cuerpo humano en los
nios.
Los estudiantes realizan conversiones de
medidas y comparaciones de las
cantidades provenientes de las
magnitudes del sistema ingls y el
sistema mtrico decimal de datos
obtenidos al medir partes del cuerpo
humano.
Sesin 3 (2 Sesin 4
horas) (2 horas)
Ttulo: La medicin: una necesidad Ttulo: La importancia de la medida del
permetro de la mueca
Indicador: Indicador:
Realiza conversiones de medidas al Plantea conjeturas basado en la
resolver problemas. experimentacin para reconocer nmeros
Emplea estrategias heursticas al irracionales en la recta numrica.
resolver problemas con magnitudes
reconociendo cuando son valores
exactos y aproximados.
Campo temtico:
Campo temtico: Nmeros racionales, nmeros irracionales.
Comparacin de medidas.
Actividades:
Actividades: En hojas, los estudiantes anotan sus
En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos sobre la medida del
saberes previos sobre los permetro de la mueca en relacin a la
instrumentos que se usan para complexin corporal.
realizar las medidas del cuerpo en Los estudiantes leen un texto informativo y
los nios. responden interrogantes.
Los estudiantes resuelven casos Los estudiantes haciendo uso de una cinta
sobre el peso de los nios y mtrica realizan mediciones del permetro
expresan comparaciones de de la mueca, aproximacin de su
cantidades de medidas. dimetro y encuentran la relacin entre
estas dos medidas.
Sesin 5 (2 Sesin 6
horas) (2 horas)
Ttulo: Controlando el permetro Ttulo: La medida de la belleza
craneal del nio
Indicadores: Indicador:
Generaliza que todo nmero Plantea conjeturas basado en la
irracional son decimales infinitos no experimentacin para reconocer nmeros
peridico. irracionales en la recta numrica.
Plantea conjeturas basado en la
experimentacin para reconocer
nmeros irracionales en la recta
numrica. Campo temtico:
Nmeros trascendentales
Campo temtico:
Nmeros trascendentales Actividades:
En hojas, los estudiantes anotan
Actividades: informacin que conocen sobre el dolor de
Los estudiantes observan grficos y espalda y la relacin que existe entre las
relacionan la importancia del medidas antropomtricas, las malas
control de las medidas del posturas y los objetos que no guardan
permetro ceflico de los nios. proporcin con las medidas del cuerpo
Los estudiantes realizan clculos humano.
para encontrar relaciones entre la Los estudiantes presentan sus reflexiones
medida del permetro craneal y su sobre las medidas antropomtricas y su
dimetro. importancia para otros profesionales.
Los estudiantes leen un texto Los estudiantes realizan mediciones de las
informativo sobre la importancia partes del cuerpo humano y buscan
del control del permetro craneal y regularidades en los cocientes obtenidos
el crecimiento craneal en los dos relacionndolo con el nmero ureo.
primeros aos.
Los estudiantes emiten sus
conclusiones sobre los temas
tratados y reflexionan sobre lo
aprendido.
Sesin 7 Sesin 8
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Elaboramos una encuesta Ttulo: Los objetos y las medidas del
cuerpo humano
Indicadores: Indicador:
Organiza datos en variables Determina la muestra representativa de un
cualitativas y datos provenientes de conjunto de datos, usando criterios
variadas fuentes de informacin; y aleatorios y pertinentes a la poblacin.
determina una muestra
representativa en un modelo
basado en grficos estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y
abiertas respecto de la variable
estadstica de estudio para los Campo temtico:
tems de la encuesta. Poblacin y muestra
Campo temtico:
Grficos estadsticos. Campo temtico:
Medidas de tendencia central
Actividades:
Los estudiantes organizan los datos Actividades:
de la encuesta en tablas de Los estudiantes determinan el clculo de las
frecuencias. medidas de tendencia central de la
Con el apoyo del texto de Matemtica encuesta procesada.
4 elaboran sus tablas de Elaboran grficos estadsticos como: barras
frecuencias. estadsticas y diagramas circulares.
Los estudiantes procesan datos Los estudiantes elaboran una tabla de
haciendo uso de una hoja de clculo ventajas y desventajas de los grficos
y elaboran una lista de desventajas estadsticos.
y ventajas de los grficos
estadsticos.
VII.
EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN A
Matematiza Contrasta modelos al vincularlo a
- Elaboran situaciones situaciones que expresan
grficas de ACTA Y relaciones entre magnitudes.
tallas y PIENSA Realiza conversiones de medidas
edad. MATEMTICAM considerando la notacin
ENTE EN exponencial y cientfica.
SITUACIONES Comunica y Lee, escribe y compara nmeros
DE CANTIDAD representa ideas racionales en notacin cientfica
matemticas utilizando potencias de 10 con
exponentes enteros (positivos y
negativos).
Elabora y usa Realiza conversiones de medidas
estrategias considerando la notacin
exponencial y cientfica.
Emplea estrategias heursticas al
resolver problemas con notacin
cientfica reconociendo cuando
son valores exactos y
aproximados.
Para el docente:
Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
Manual para el docente, Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos
Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en
la educacin bsica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st
ed.). Lima- Per: El Comercio S.A.
Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos
1 (1st ed.). Lima - Per: El Comercio S.A.
Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st
ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Preclculo (6th ed.). Mxico:
Thomson Learning.