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Grado: 4to

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1 Secundaria


rea: MATEMTICA
I. TTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos nuestras tablas de medidas

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los adolescentes, entre los diez y doce aos, sufren un incremento de peso y
un aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y
desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e intervenir de
manera oportuna disminuyendo as las deficiencias o discapacidades.
Igualmente, es necesaria la vigilancia del estilo de vida que tienen los
adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se
alimentan, el tipo de ejercicios fsicos que realizan; de manera que este se
oriente hacia un crecimiento sano y normal de acuerdo a las normas tcnicas
de las medidas del cuerpo humano.

Cmo se controla el crecimiento y desarrollo de un nio?


Por qu es importante que los nios acudan a su control de desarrollo?
Desde qu edad a los nios se les debe realizar una evaluacin de su
desarrollo?
Cunto debe crecer o aumentar de peso un nio?
Qu tipo de alimentos deberas de consumir de acuerdo a la medida de tu
cuerpo?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza de Contrasta modelos al vincularlos a situaciones
situaciones que expresan relaciones entre magnitudes.
Comunica y Lee, escribe y compara nmeros racionales en
representa ideas notacin cientfica utilizando potencias de 10
matemticas con exponentes enteros (positivos y
ACTA Y PIENSA negativos).
MATEMTICAMENT Elabora y usa Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
E EN estrategias orientadas a la investigacin o resolucin de
SITUACIONES DE problemas.
CANTIDAD Realiza conversiones de medidas
considerando la notacin exponencial y
cientfica.
Emplea estrategias heursticas al resolver
problemas con notacin cientfica
reconociendo cuando son valores exactos y
aproximados.
Razona y Plantea conjeturas basado en la
argumenta experimentacin para reconocer nmeros
generando ideas irracionales en la recta numrica.
matemticas Generaliza que todos los nmeros irracionales
son decimales infinitos no peridico.
Matematiza Organiza datos en variables cualitativas y
situaciones datos provenientes de variadas fuentes de
informacin; y determina una muestra
representativa en un modelo basado en
grficos estadsticos.
ACTA Y PIENSA Redacta preguntas cerradas y abiertas
MATEMTICAMENT Comunica y respecto de la variable estadstica de
E EN GESTIN representa ideas estudio para los tems de la encuesta.
DE DATOS E matemticas
INCERTIDUMBRE Determina la muestra representativa de un
Elabora y usa conjunto de datos, usando criterios
estrategias aleatorios y pertinentes a la poblacin.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cuantitativas discretas
o continuas.
Razona y Argumenta procedimientos para hallar la
argumenta medida de localizacin de un conjunto de
generando ideas datos.
matemticas

IV. CAMPOS TEMTICOS


Medidas (aproximacin, redondeo)
Nmeros trascendentales
Poblacin y muestra
Medidas de tendencia central
Grficas estadsticas

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Dptico informativo sobre la importancia de las medidas que se realizan al cuerpo
humano.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1 Sesin 2
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Planificando actividades para
conocer sobre la importancia de las Ttulo: La medida una necesidad
medidas del cuerpo humano
Indicador: Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de mltiples Contrasta modelos al vincularlos a
etapas orientadas a la investigacin situaciones que expresan relaciones entre
o resolucin de problemas. magnitudes.
Realiza conversiones de medidas
considerando la notacin exponencial y
cientfica.

Campo temtico:
Actividad: Medidas, aproximaciones, redondeos.
Los estudiantes y el docente
elaboran un organizador en el que Actividad:
se evidencian las actividades a Los estudiantes anotan sus saberes previos
realizarse durante toda la unidad y en hojas, sobre la importancia del control
sus respectivos campos temticos. de las medidas del cuerpo humano en los
nios.
Los estudiantes realizan conversiones de
medidas y comparaciones de las
cantidades provenientes de las
magnitudes del sistema ingls y el
sistema mtrico decimal de datos
obtenidos al medir partes del cuerpo
humano.
Sesin 3 (2 Sesin 4
horas) (2 horas)
Ttulo: La medicin: una necesidad Ttulo: La importancia de la medida del
permetro de la mueca
Indicador: Indicador:
Realiza conversiones de medidas al Plantea conjeturas basado en la
resolver problemas. experimentacin para reconocer nmeros
Emplea estrategias heursticas al irracionales en la recta numrica.
resolver problemas con magnitudes
reconociendo cuando son valores
exactos y aproximados.
Campo temtico:
Campo temtico: Nmeros racionales, nmeros irracionales.
Comparacin de medidas.
Actividades:
Actividades: En hojas, los estudiantes anotan sus
En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos sobre la medida del
saberes previos sobre los permetro de la mueca en relacin a la
instrumentos que se usan para complexin corporal.
realizar las medidas del cuerpo en Los estudiantes leen un texto informativo y
los nios. responden interrogantes.
Los estudiantes resuelven casos Los estudiantes haciendo uso de una cinta
sobre el peso de los nios y mtrica realizan mediciones del permetro
expresan comparaciones de de la mueca, aproximacin de su
cantidades de medidas. dimetro y encuentran la relacin entre
estas dos medidas.
Sesin 5 (2 Sesin 6
horas) (2 horas)
Ttulo: Controlando el permetro Ttulo: La medida de la belleza
craneal del nio
Indicadores: Indicador:
Generaliza que todo nmero Plantea conjeturas basado en la
irracional son decimales infinitos no experimentacin para reconocer nmeros
peridico. irracionales en la recta numrica.
Plantea conjeturas basado en la
experimentacin para reconocer
nmeros irracionales en la recta
numrica. Campo temtico:
Nmeros trascendentales
Campo temtico:
Nmeros trascendentales Actividades:
En hojas, los estudiantes anotan
Actividades: informacin que conocen sobre el dolor de
Los estudiantes observan grficos y espalda y la relacin que existe entre las
relacionan la importancia del medidas antropomtricas, las malas
control de las medidas del posturas y los objetos que no guardan
permetro ceflico de los nios. proporcin con las medidas del cuerpo
Los estudiantes realizan clculos humano.
para encontrar relaciones entre la Los estudiantes presentan sus reflexiones
medida del permetro craneal y su sobre las medidas antropomtricas y su
dimetro. importancia para otros profesionales.
Los estudiantes leen un texto Los estudiantes realizan mediciones de las
informativo sobre la importancia partes del cuerpo humano y buscan
del control del permetro craneal y regularidades en los cocientes obtenidos
el crecimiento craneal en los dos relacionndolo con el nmero ureo.
primeros aos.
Los estudiantes emiten sus
conclusiones sobre los temas
tratados y reflexionan sobre lo
aprendido.
Sesin 7 Sesin 8
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Elaboramos una encuesta Ttulo: Los objetos y las medidas del
cuerpo humano
Indicadores: Indicador:
Organiza datos en variables Determina la muestra representativa de un
cualitativas y datos provenientes de conjunto de datos, usando criterios
variadas fuentes de informacin; y aleatorios y pertinentes a la poblacin.
determina una muestra
representativa en un modelo
basado en grficos estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y
abiertas respecto de la variable
estadstica de estudio para los Campo temtico:
tems de la encuesta. Poblacin y muestra

Campo temtico: Actividades:


Estadstica (elaboracin una Los estudiantes completan cuadros para la
de
encuesta) determinacin de la muestra aleatoria.
Calculan la muestra de estudiantes para
Actividades: aplicar la encuesta.
Los estudiantes completan un cuadro Los estudiantes mediante tarjetas marcadas
sobre las variables cualitativas y determinan a quienes se aplicar la
cuantitativas. encuesta.
Elaboran tems de acuerdo a los Aplican la encuesta a los estudiantes
pasos indicados por el docente para seleccionados.
elaborar la encuesta.
Los estudiantes elaboran su encuesta
sobre la relacin de los objetos con
las medidas del cuerpo humano.
Sesin 9 Sesin 10
(2 horas) (2 horas)
Ttulo: Elaborando tablas y grficos Ttulo: Medidas de tendencia central
estadsticos
Indicador: Indicador:
Reconoce la pertinencia de un grfico Argumenta procedimientos para hallar
para representar variables medidas de tendencia central de un
cuantitativas discretas o continuas. conjunto de datos.

Campo temtico:
Grficos estadsticos. Campo temtico:
Medidas de tendencia central
Actividades:
Los estudiantes organizan los datos Actividades:
de la encuesta en tablas de Los estudiantes determinan el clculo de las
frecuencias. medidas de tendencia central de la
Con el apoyo del texto de Matemtica encuesta procesada.
4 elaboran sus tablas de Elaboran grficos estadsticos como: barras
frecuencias. estadsticas y diagramas circulares.
Los estudiantes procesan datos Los estudiantes elaboran una tabla de
haciendo uso de una hoja de clculo ventajas y desventajas de los grficos
y elaboran una lista de desventajas estadsticos.
y ventajas de los grficos
estadsticos.

VII.
EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN A
Matematiza Contrasta modelos al vincularlo a
- Elaboran situaciones situaciones que expresan
grficas de ACTA Y relaciones entre magnitudes.
tallas y PIENSA Realiza conversiones de medidas
edad. MATEMTICAM considerando la notacin
ENTE EN exponencial y cientfica.
SITUACIONES Comunica y Lee, escribe y compara nmeros
DE CANTIDAD representa ideas racionales en notacin cientfica
matemticas utilizando potencias de 10 con
exponentes enteros (positivos y
negativos).
Elabora y usa Realiza conversiones de medidas
estrategias considerando la notacin
exponencial y cientfica.
Emplea estrategias heursticas al
resolver problemas con notacin
cientfica reconociendo cuando
son valores exactos y
aproximados.

- Elaboran Razona y Plantea conjeturas basado en la


tablas: argumenta experimentacin para reconocer
relacin generando ideas nmeros irracionales en la recta
entre la talla matemticas numrica.
y el
permetro de
la mueca.
Comunica y Redacta preguntas cerradas
- Elaboran ACTA Y representa ideas respecto de la variable
una PIENSA matemticas estadstica de estudio para los
encuesta MATEMTICAM tems de la encuesta.
sobre la ENTE Matematiza Organiza datos en variables
relacin de EN situaciones cualitativas y datos
las SITUACIONES provenientes de variadas
medidas DE GESTIN fuentes de informacin; y
del cuerpo DE DATOS E determina una muestra
humano y INCERTIDUMB representativa en un modelo
los objetos. RE basado en grficos estadsticos.
Determina la muestra
Elabora y usa representativa de un conjunto
estrategias de datos, usando criterios
aleatorios y pertinentes a la
poblacin.
Reconoce la pertinencia de un
grfico para representar
variables cuantitativas discretas
o continuas.
Razona y Argumenta procedimientos para
argumenta hallar la medida de localizacin
generando ideas de un conjunto de datos.
matemticas

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


Para el estudiante:
Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.

Para el docente:
Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
Manual para el docente, Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos
Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en
la educacin bsica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st
ed.). Lima- Per: El Comercio S.A.
Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos
1 (1st ed.). Lima - Per: El Comercio S.A.
Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st
ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Preclculo (6th ed.). Mxico:
Thomson Learning.

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