Coaching educativo como estrategia del desarrollo organizacional a

nivel universitario.

Ing. Marian K. Regalado A.

ubamarianregalado@gmail.com

Generalmente, el trmino coach se encuentra referido a una herramienta

para alcanzar el xito de la empresa, trabajo y las grandes organizaciones.
Con el transcurso del tiempo, stas se encuentran en la bsqueda de
evolucionar en todos los mbitos, siendo uno de los principales el educativo.
ste juega un papel primordial en la sociedad, formando a ciudadanos en
todos los niveles que lo conforman, dignos de las competencias necesarias
para el desarrollo de la misma, cumpliendo con la planificacin, organizacin,
control, direccin y evaluacin de cada una de las estrategias para el alcance
del xito del proceso. Segn Snchez-Terruel (2014) asume que el proceso
educativo es:
Un compromiso personal, con miras a ayudar al individuo a construir
un proyecto de vida. Ello implica el reconocimiento y desarrollo de
habilidades personales, la adquisicin y adecuada aplicacin de
aprendizajes nuevos, el reconocimiento y la apropiacin de valores, la
formacin del autoconcepto, el establecimiento y la concrecin de
sueos, ideales y metas, as como la construccin de nuevo
conocimiento a partir del conocimiento propio.

Es por ello que, todo individuo que se encuentre en proceso de

formacin de otros individuos, desde una perspectiva personal y/o
profesional, debe adquirir dicho compromiso con la finalidad de facilitar el
aprendizaje y la obtencin de conocimientos que sean tiles para su
desarrollo, fortaleciendo la tica, los valores y los principios de los mismos,
empleando diversas tcticas que le permitan cumplir con los objetivos
planteados. Segn Ravier (2005), el coaching se ha convertido en una
herramienta que aporta y contribuye al desarrollo de estrategias que
favorecen el crecimiento personal y profesional de quienes se esfuerzan
por conseguir proactivamente el xito. Asimismo, Robbins y Judge (2009),
exponen que por medio del coaching: Logran hacerse manifestar las
fortalezas y los recursos de los miembros de una organizacin, y se les
ayuda a sobreponerse a resistencias e interferencias internas, a integrarse
y actuar de manera eficiente como parte de un equipo de trabajo.
Por consiguiente, se puede comprender que el coaching es un proceso
que busca alcanzar de manera exitosa, los mejores resultados para la vida
y las organizaciones, as como tambin, permite determinar las
condiciones en que se encuentra la organizacin, analizando sus factores
internos y externos, con el fin de sobresalir ante imprevistos, que
perjudiquen la gestin y el clima laboral de la misma.
Ahora bien, al realizar la fusin entre la definicin de proceso educativo,
con el coaching, se da origen al coaching educativo, ste es definido
segn Bou (2013), como una disciplina que aboga por una nueva
metodologa de enseanza que conlleva una forma diferente de entender
el concepto de aprendizaje. Asimismo, Gonzlez (2010) manifiesta que,
es un proceso que ayuda a una persona o a un equipo de trabajo a buscar
el desarrollo de sus mximas capacidades.
Dentro de sta concepcin, el coaching educativo puede ser apreciado
como una mtodo que busca el desarrollo y alcance de las metas plasmadas
por el individuo, basndose en los procesos de aprender a aprender,
tomando en consideracin sus competencias, habilidades, paradigmas,
modelos, emociones, entre otros, que permitan saber cmo es el
funcionamiento, los factores y la interaccin en relaciones acadmicas
personales y profesionales.
A nivel universitario, las instituciones vienen referidas como
organizaciones encargadas de brindar el derecho a la educacin al individuo,
implantando conocimientos que se encuentren a la vanguardia de las
diferentes reas: poltica, econmica, sociales, tecnolgica, tcnicas,
humanstica, entre otras. La operatividad de dichas instituciones, se pueden
ver influenciadas por diversos factores que alteren el correcto funcionamiento
de las mismas, impidiendo que se alcancen los objetivos para las cuales
fueron creadas. Segn Girldez y Van Nieuwerburgh (2016), consideran que:
Tomando como modelo las experiencias del coaching gerencial en el
mundo de la empresa, muchas organizaciones educativas han
incorporado el coaching como un componente clave en los programas
de liderazgo educativo destinados tanto a quienes aspiran ocupar
cargos directivos como a quienes ya los desempean. (p. 184)

Desde sta perspectiva, el coaching educativo, es el ingrediente clave

para un liderazgo educativo transformacional que debe desempear el
gerente educativo de la institucin, debido a que el mismo se debe enfocar,
en la bsqueda y la optimizacin de los recursos, aprovechando al mximo el
talento que posee su recurso humano, permitindole fortificar los entornos de
aprendizaje en conjunto con los Docentes y personal auxiliar, la colaboracin
y cooperacin entre la comunidad estudiantil, motivar a todo el personal que
hace vida dentro del recinto, promoviendo que cada uno de los integrantes
proporcionen lo mejor de s y logren todas las metas acadmicas,
personales o profesionales planteadas, as como tambin, mediar en los
conflictos entre los distintos actores de dicha organizacin, ya sean
docentes, estudiantes, padres o directivos.
De all pues que, el gerente educativo como entrenador, debe poseer las
competencias, capacidades, cualidades, habilidades y destrezas, para
suministrar las herramientas tiles que se adapten al contexto universitario,
promoviendo y generando un impacto positivo en su personal, permitiendo
que los mismos se conviertan en transformadores del conocimiento, lideres
autnticos de todos los procesos, originando cambios en profundidad, que
guarden una estrecha relaciones tanto a las costumbres emocionales y a los
hbitos de pensamiento, como la capacidad para continuar creciendo.
 REFERENCIAS

Bou, J. (2013). Coaching Educativo. Bogot: U-Lid Editorial.

Chvez N. (2012). La gestin por competencias y ejercicio del coaching

empresarial, dos estrategias internas para la organizacin. Mxico:
Universidad Autnoma del Estado de Mxico

Girldez A. y Van Nieuwerburgh (2016). Coaching educativo. Espaa:

Ediciones Parainfo, S.A.

Gonzlez, R. M. (2010). Estrategias para educar por competencias.

Mxico: Porra.

Ravier, L. (2005). Arte y ciencia del coaching: su historia, filosofa y

esencia. Buenos Aires: Dunken.

Robbins, S. y Judge T. (2009). Comportamiento organizacional. Mxico:

Pearson.

Snchez-Terruel, D. (2014). El coaching pedaggico dentro del sistema

educativo: innovando proceso. Espaa: Departamento de Psicologa,
Universidad de Jan.

Velsquez M. (2013). El coaching como estrategia para la internalizacin

de los negocios. Disponible en:
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/10502/1/VelasquezNune
zMariadelPilar2013.pdf. Consultado, 2017, Febrero 26.