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1.1. FUNDAMENTOS
7. En este documento se establecen reglas para elaborar, aplicar y revisar ED para todas las
asignaturas impartidas en el establecimiento, que tengan o no incidencia en la promocin.
10. Se considerar realizar ED slo en los casos que presentan informes de diagnsticos con
NEETransitorias con fechas de elaboracin no ms de 15 das hbiles, emitidos por
especialistas pertinentes a cada diagnstico.
11. Las sugerencias de ED que envan los especialistas en los informes diagnsticos, sern
analizadas caso a caso por las asesoras pedaggicas, en conjunto con el profesor jefe y los
de asignatura segn corresponda. Sern ellos quienes determinen, segn las
caractersticas de aprendizaje del alumno dentro del aula, cules acciones se considerarn
adecuadas para la ED y si son oportunas sus aplicaciones.
12. Para aplicar ED por NEE Emergentes ser necesario la informacin entregada de forma
presencial por el apoderado al profesor jefe. En donde se determinar claramente el
tiempo de aplicacin de ED que se aplicar.
14. Los informes sern recibidos y analizados siempre y cuando tengan explcitas las siguientes
especificaciones:
- Datos del especialista
Nombre
RUN
Telfono del Centro
Mail del Centro de atencin o del Especialista
15. Los informes deben ser actualizados por lo menos cada cuatro meses para renovar el
proceso de ED. De lo contrario, no se autorizar el beneficio. Es decir, una vez cada
semestre, dentro del primer mes (marzo y agosto respectivamente).
16. Los informes de especialistas sern archivados e ingresados a un base de datos digital, que
se enviar actualizada cada 15 das a los profesores del Centro Educacional Altair.
17. El colegio solicitar a los apoderados la firma de un documento escrito, en el que acepta el
compromiso con el proceso de ED. En dicho documento se explicitar, que se
comprometen y responsabilizan por apoyar acadmicamente al alumno, ya sea con apoyo
de especialistas externos o, simplemente, con desarrollo de hbitos de estudio diario. De
esta forma la ED se convierte en una herramienta de beneficio real para el desarrollo de
las potencialidades del menor y la superacin de sus dificultades acadmicas. El
documento de compromiso ser firmado por el apoderado, el Profesor(a) Jefe y la Asesora
Pedaggica encargada de ED, en una entrevista personal (ANEXO 1).
18. Los apoderados se comprometen a entregar la informacin solicitada, bajo todas las
normas aqu establecidas. Adems, reconocen que las sugerencias de los especialistas
sern consideradas, en la medida en que se ajusten a lo que observan los profesores en
aula.
19. No se consideran informes pertinentes para ED, aquellos que fuesen emitidos por
profesores particulares o especialistas que sean familiares directos e indirectos.
20. Es deber del apoderado hacerse cargo de las sugerencias de apoyo a la intervencin
entregadas por los expertos, recordando que el Centro educacional Altair no entrega
servicios de especialistas para procesos de diagnstico ni tratamiento. En el caso de que
el apoderado no cumpla con su responsabilidad, se eliminar la aplicacin de ED y es
altamente que como consecuencia de ello el alumno se vea perjudicado.
- Apoyo Psicopedaggico
- Intervencin de Educador(a) Diferencial
- Profesor Particular
- Tratamiento Medicamentoso
- Terapias Paralelas
- Talleres Extra-programticos
- Utilizacin de anteojos
- Utilizacin de audfonos
- Utilizacin de yeso o bota inmovilizadora
- Pautas de crianza y hbitos
entre otros relevantes.
21. Es importante sealar que la Evaluacin Diferenciada corresponde a una herramienta que
permite evaluar a los alumnos que durante el proceso de diagnstico se detect que
necesitaban apoyos adicionales y, por lo tanto, se les deriv a la evaluacin de un
especialista, quien determin que el alumno presenta NEE que requieren la
implementacin de procesos educativos especiales (Contextualizaciones Curriculares y ED)
considerando sus caractersticas individuales. Para la derivacin, el (la) Profesor (a) Jefe
completar un documento de derivacin y cada profesores de asignatura un Test de
Conners, para agilizar el proceso de evaluacin del especialista (ANEXO 2 y 3).
25. Para los alumnos que presentan TEL, el informe debe ser emitido por un Fonoaudilogo,
quien determinar si el alumno requiere ED. Para dichos alumnos se considerarn como
procedimientos y/o instrumentos de ED pertinentes a su condicin en todas las
asignaturas:
- TEL Comprensivo
o Se considerar en la elaboracin de evaluaciones:
Destacar palabras complejas dentro de las consignas y textos, subrayndolas y
adjuntando su significado al pie de pgina.
Evaluar la comprensin lectora a partir de textos limitados en la cantidad de
palabras y utilizando la tcnica de lnea controlada (lneas de no ms de 7 + - 2
palabras).
- TEL Mixto
o Se considerarn en la elaboracin de evaluaciones:
Las consideraciones del TEL Expresivo y TEL Comprensivo.
26. Para los alumnos que presentan DEA, el informe debe ser emitido por un Neurlogo,
Neuro-Psiquiatra, Psiclogo y/o Psicopedagogo, quienes determinarn si el alumno
requiere ED. Para ellos se considerarn como procedimientos y/o instrumentos de ED
pertinentes a su condicin:
- LECTURA
o Decodificacin y Reconocimiento
Conciencia Fonolgica.
Decodificacin.
Acceso al significado.
o Comprensin
Analizador Sintctico.
Construccin de ideas.
Supresin de Informacin.
Inferencias.
Estrategias: Ideas Principales.
Autorregulacin.
Para todas las dificultades anteriormente sealadas se
considerarn pertinentes las siguientes acciones:
o Utilizar textos con letra ARIAL, NEGRITA, TAMAO 16.
o Utilizar lnea controlada (lneas de no ms de 7 + - 2
palabras).
o Reducir cantidad de palabras por textos.
- ESCRITURA
o Disgrafas
o Disortografas
o Composicin escrita
Para las dificultades que se presentan en la escritura se
considerar recomendable:
o No evaluar calidad de la escritura.
Forma, tamao y lnea.
Inversin, sustitucin y omisin de letras, slabas y
palabras.
o No considerar reglas ortogrficas.
o No realizar ejercicios de orden de palabras para generar
oraciones lgicas.
- CLCULO
o Clculo Mental
o Clculo Escrito
o Resolucin de Problemas
Para las dificultades que se presentan en el rea del clculo se
considerar recomendable:
o Otorgar mayor tiempo para la realizacin de las
evaluaciones. (15 min. adicionales)
o Disminuir la cantidad de preguntas o ejercicios por tem
que evala su dificultad.
o Poner un ejercicio explicativo.
o No utilizar distractores en los problemas matemticos.
o Poner la siguiente tabla en la resolucin de problemas:
27. Para los alumnos que presentan TDA/H, el informe debe ser emitido por un Neurlogo,
Neuro-Psiquiatra, Psiclogo, Psiquiatra y/o Mdico Pediatra, quienes determinarn si el
alumno requiere ED. Para dichos alumnos, se considerarn como procedimientos y/o
instrumentos de ED pertinentes a su condicin:
- Otorgar mayor tiempo para terminar la evaluacin (15 min. adicionales)
- Destacar palabras claves dentro de las consignas.
28. Para los alumnos que presentan Rendimiento Intelectual en el Rango Limtrofe, el informe
debe ser emitido por un Neurlogo, Neuro-Psiquiatra, Psiclogo, y/o Psiquiatra, quienes
determinarn si el alumno requiere ED. Para dichos alumnos, se considerarn como
procedimientos y/o instrumentos de ED pertinentes a su condicin:
- No considerar la creatividad como indicador de logro.
- No pretender la adaptacin exitosa para evaluar.
- Disminuir la cantidad de ejercicios de resolucin de problemas por su limitada
capacidad de racionalidad.
- No considerar aspectos psicomotores para los resultados evaluativos.
- Otorgar mayor tiempo de ejecucin en evaluaciones (15 min. adicionales)
- Ayudar o guiar en la organizacin de los tiempos y los espacios en las evaluaciones.
- Es necesario que el menor parafrasee las consignas y asegurarnos su comprensin.
- Reducir las palabras de los textos en comprensin lectora.
- No utilizar distractores.
- Tratar de no evaluar la memoria.
29. Para los alumnos que presentan Dificultades Psicolgicas y/o Psiquitricas, el informe debe
ser emitido por un Neuro-Psiquiatra, Psiclogo, y/o Psiquiatra, quienes determinarn si el
alumno requiere ED. Para dichos alumnos, se considerarn como procedimientos y/o
instrumentos de ED pertinentes a su condicin:
- Aplazar la fecha de evaluacin considerando la situacin personal.
- Utilizar un espacio distinto al aula para evaluar.
- Entre otras, que sern conversadas entre el equipo profesional del colegio y el
mdico tratante o el psiclogo.
30. Los alumnos con ED no podrn tener, durante la aplicacin de las evaluaciones, sentados
inmediatamente adelante, atrs o al lado a otro alumno con ED.
31. Se deja explcito que los alumnos que presenten ED y NEE quedan sujetos al Manual de
Convivencia Escolar interna para padres, apoderados y alumnos/as del colegio.
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Adems, dejo explcito que me encuentro consciente que la Evaluacin Diferenciada es una
herramienta de beneficio real para el desarrollo de las potencialidades de mi estudiante y la
superacin de sus dificultades acadmicas.
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Nombre y firma del Apoderado Nombre y firma del Profesor (a) Jefe
I.- IDENTIFICACIN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO:
EDAD:
PROFESOR JEFE:
FECHA:
ESTRATEGIAS Si No
Mantener contacto visual
Sentarlo adelante
Evaluacin diferenciada
Evitar que se distraiga
Evitar que moleste a sus compaeros
Dar instrucciones claras y concisas, reformulndole las consignas
Evitar mltiple rdenes a la vez
Asegurarse que el alumno ha comprendido las instrucciones antes de que empiece la tarea
Repetir con calma, y de manera positiva, si es necesario
Ayudar durante ms tiempo para conseguir autonoma
Supervisin continua
Reconocer las caractersticas positivas y negativas del alumno para potenciarlas y mejorarlas
Darle ms tiempo en las evaluaciones
respectivamente
Trabajar la frustracin
Reconocer pblicamente los esfuerzos y actitudes positivos
Evitar la exposicin pblica en cuanto a lo acadmico
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