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23/4/2017 Neuroartes, unas ideas

Neuroartes:unasideas

ExtractosdelcursodeintroduccinaNeuroartes

LucDelannoy.2009.

Neuroartesesuntrminopropuestoparailustrarlasrelacionesentreelcerebro,lossistemasnerviososhumanos(central,
perifrico,voluntario,autnomo),lasexpresionesartsticasyelmundoquenosrodeaomejordicholosmundosque
creamos/construimosloqueimplicalanzarnuevasinvestigacionessobrelapercepcinascomolaformulacindenuevas
propuestassobreelconocimientoylaeducacin.

Establecerdichasrelacionesimplicaabrirundilogodinmicoentrefilosofa,enparticularlafenomenologa,lahermenuticayla
cienciaemprica.Orientaremosestedialogoalainvestigacin(socialycientfica)yalapromocindelasaludmentalconsiderada
comolafundacindelbienestarindividualycolectivo.

Elsegundoaspectodeestedialogoeselenfoquealainvestigacinparadesarrollarunprogramadeatencinapersonas
padeciendodetrastornosneurolgicosymentalesconelpropsitodemejorarsucalidaddevida.

Tercerniveldeprevencin:limitarladiscapacidad,maximizarlasfuncionescerebrales,rehabilitacin.

LaOrganizacinMundialdelaSaluddefinelasaludmentalcomounestadodebienestarenelcualcadaindividuorealizasu
propiopotencial,puedeconvivirconelestrsdelavidacotidiana,puedetrabajardemaneraproductivayexitosaypuede
contribuiralbienestardesucomunidad.Lasaludmentalesresponsabilidaddetodos.

Lasaludmentalimplicaunaunindelamenteydelcuerpo.

ElconceptodeNeuroartesimplicalaformulacinurgentedenuevaspropuestassobreelconocimiento,supropsito,lasabiduray
elbienestarindividualycolectivo.

Comoinvestigacinencurso,Neuroartesrepresentaunapropuestaterica,ticayprcticaabierta(enellinajedeGiambattista
Vicoydelashumanidades.)

Noqueremoscaerenextremismoscomoelmaterialismoeliminativoqueniegalaexistenciadeeventosyprocesosmentalesoel
positivismolgicodeHansReichenbachquesostienequelametodologacientficadelpositivismoeslanicaformalegtimade
conocerelmundonatural.TampocotenemossimpataconlasideasdePopper(laraznnoesunaseriedereglasquesedeben
aplicardeformamecnica.).DebemostambinmencionarquealgunoscientficoscomoGeraldEdelmanconsideranquela
hermenuticaylafenomenologasonpropuestasextremistas(!)(VaseGeraldEdelman.2006.SecondNature.YaleUniversity
Press.)

Neuroarteseselconocimientocomoprocesodecreacin.

Neuroartesimplicaelestudiodelcerebrohumano,desuevolucin,desuestructuraydesusfuncionesproponetambinun
acercamientoalentendimientodelamenteydelaconscienciahumana.

Neuroartestieneelsujetoylaperspectivadelsujetocomoejesfundamentales.Nopodemosseguirestudiandoelsujeto
exclusivamentedesdelaperspectivadelatercerapersona.

Neuroartessededicaalainvestigacinencuantoalasaludmentalyalaeducacinunadenuestrasmetaseseldesarrolloyla
implementacindetalleresartsticosparaniosyadolescentesconelpropsitoespecificodeayudarlesaentraryabrirseal
mundoyalosdems.

Dichainvestigacinsebasaenlasprcticasartsticasconsideradascomolaexpresindelaesenciaydelavivenciahumanayen
susbasesbiolgicas.Comoloveremoselartenosrevelaanosotrosmismoseinvitaaundialogoconelotro(Responsabilidad
socialdelarteydelartista.)(VaseelRenacimientoeuropeocomomovimientoculturaldelsiglo14alsiglo17).

Neuroartessefundamentaenlateoradelrealismoindirecto,lafenomenologa,laimportanciadelaexperienciacomo
presentacindelosmundosbiolgicoynobiolgico,elestudiodelamenteydelaconsciencia.Laelaboracinylaampliacinde
estateoradelapercepcincorrespondenalanecesidaddeubicarselibrementeenelmundocomosujetoyderelacionarsecon
losdems.Esunateorainclusivanoexcluyesujetoscontrastornosneurolgicosy/omentales.

*****

Serhumanonoesunestadosinounprocesodinmicoimpulsadoporlaeducacindenuestrossentimientos,sensibilidadesy
pensamientos.Lasobrevivencia,lavivenciayelfuturodenuestraespeciedependennosolamentedelacienciaydelas
matemticas(lointelectual),sinotambindelaformacincontinuadenuestrassensibilidades(losensible)yaquenospermiten
vivirjuntosensociedadyconelmundo.Lasartesmulticulturalescontribuyenalacomprensindenuestrasrealidadessocialesy
culturales.Lasartesmuestranmanerasdecultivarlavidaespiritual,mentalyfsicadelossereshumanosyformasparahumanizar
nuestromedioambienteynuestroentornosocial.

Alequilibrarenunesfuerzoconjuntoconprofesores,alumnosypadresdefamilialaenseanzadelasartesconeducacin
filosficaycientficanuestrapropuestaNeuroartesproponellevarnosaunaculturamshumanaenlacuallosfenmenosde
exclusindesaparecern.Setratadeformarindividuosconunaactitudesttica(correspondenciaprivadaconWangKeping),esto
esdecirarmonizarnuestrossentidos,percepciones,sentimientos,deseos,actividades,institucionesyentornos.

Laestticanoconcierneexclusivamentealasobrasdearteyalanaturaleza,sinotambinatodoslosaspectosdelserydel
hacer.Aslosobjetosdeartecontribuyenalaconstruccinyalatransformacindelossereshumanos.Descubrimientosy
progresosneurocientficoshanmostrandoelimpactodelasartesenlabiologahumanaconfirmacindeunaintuicinfilosfica
occidentalyoriental.Lasartestienenlacapacidaddeformarymoldeareldesarrollohumanoascomoformarelcrecimiento
intelectualyespiritual.Laexperienciaestticaatravsdelaprcticadelasartesayudaaaprenderaconocer,ahacer,avivir
juntosyaserloscuatroparadigmasfundamentalesdeunanuevaeducacin.

Miembrosdenuestroequipodetrabajodesarrollanvariaspropuestasacadmicasparanios,adolescentesyadultosquese
inscribendentrodeldiseodeaprendizajescomportamentalesquefavorecennosolamentelascompetenciastransversalessino
estadosinternoscomolaatencin,laconcentracin,lamotivacinylaarmonaconelmedioambienteparaaslograruna
amplificacindelaconscienciadelassealesllegadasdelmundoexteriorytambindesupropiomundointerior.

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EnestecasolapalabraNeuroartespodraserdefinidacomolaformadehacerartedesdeelpuntodevistadelasalud,
abarcandolasaludfsicaymentaldelindividuo.

Consideramosnuestrostallerescomoelcontenidodeunainvestigacindefilosofaexperimentalencurso.

Coneldobleenfoquedelaprevencinydelaterapia,nuestropropsitoesllevaracabolarealizacindeinvestigacionesyde
propuestaseducativasbasadasenelarteparalaatencindeniosyadolescentescondiferentestiposdetrastornos
neurolgicosymentales.Setratadeunaopcinteraputicacontcnicasdehabilitacinrehabilitacin(recuperacinfuncional)
paraayudaralospacientes.

Porejemplo,enelcasoespecficodelTDAconsideramosquelosmedicamentosnosonlanicaopcin.Dentrodelascosasque
sesugierendemaneratradicionalexistentcnicasdemodificacindelaconducta,entrenamientodedestrezassociales,sesiones
congruposdeapoyo,destrezasrelacionadasconlaautonomapersonal,ysiesnecesario,psicoterapia.

Nuestraintencinesproponerunaalternativaaltratamientofarmacolgicoyalasimpleterapiaocupacional.

Neuroartesabrenuevasposibilidadesdevida.

Recurrimosalaneuroestticayalaneuromusicologaparasubrayarelimpactodelacreacinartsticaydelapercepcindeuna
obradearteenlaplasticidadcerebralyafectivadelsujeto.Consideramosqueloseventosmentalesylosprocesosdeatencin
sonhabilidadesflexibles.As,nuestrapropuestaesqueamedianoylargoplazo,elarteylainteraccinconlasexpresiones
artsticaspuedanmodificarnuestrocomportamientocomoindividuosycomosociedad.Silogramosdesarrollarunaestructura
internaenelnioleayudaremosaestructurarelmundoenelcualvive.

Neuroartesesunespaciodereflexininterdisciplinario.

ComoespaciodereflexininterdisciplinarioNeuroartespartedeunaseriedereflexionesfilosficas.Nosinspiramosdela
hermenuticaydelafenomenologa.Laconsciencia,lamsicaylasartessonlosejescentralesdenuestrasreflexiones.

Nuestrosaxiomassonlossiguientes:
1.Todaslasactividadeshumanasdependendelaorganizacinydelasleyesdelcerebro.
2.Existeunacontinuidadentrevidamenteartecuerpomundo.

Algunaspersonaspodranconsiderarqueestosdosaxiomassoncontradictoriosyaqueelsegundoimplicaraconsideraruna
posibleextensindelosprocesoscognitivoshumanosalcuerpohumanoyaherramientasyestructurasnobiolgicas.

Asqueesoportunomodificarelprimeraxioma:
Todaslasactividadeshumanasdependendelaorganizacinydelasleyesdelcerebro,uncerebroenuncuerpopensante
losprocesoscognitivoshumanospuedensercomplementadosporherramientasyestructurasnobiolgicas.

DeacuerdoalasteorasdelcientficobritnicoSmirZekilafuncinprincipaldelcerebroeslaadquisicindeconocimientos.El
arteesunaextensindelcerebro,sufuncineslaadquisicindeconocimientosunaideayaencontradaenAristtelesy
posteriormenteenlasobrasdevariosfilsofoscomoSchopenhauer,HegelyCroce.

Elencuentroconelartesepodraesquematizardelasiguientemanera:

Experiencia:arte(produccin,percepcin,procesodetransformacin):experiencia:conocimiento.

Cmoconciliartodaslasexperienciasdelosmiembrosdeunamismasociedad?Obstculodeladiversidad.Reflexionarsobrela
conscienciasocial.

AunquecompartimoslaideadeZeki,enlugardeunaadquisicindeconocimientospreferimoshablardeundespertarneuronal
basadoenlacaptacin,elprocesamientointernoylaintegracindeestmulosexteriores.

Siloconsideramoscomouncaminoalasabiduraestedespertarpuedehacerdelsujetounserhumanovivoyequilibrado.

Eldespertarneuronalquegeneraelartesemanifiestaprimeroeneldistanciamientoentreelartistaysuobra,yluegoentrela
obrayelintrpreteyelpblico.Estedistanciamientoendosetapaspermiteelsurgimientodeposiblesinterpretaciones
desaparecealmomentodelainterpretacinquesiempreesimpredecible.Loscorrelatosneuronalesdeestasposibilidadessonlo
quellamaralaaperturasinpticaplstica.Esprobablequeunaneuroplasticidadconscientepermitiriaunareformacinfuncional
(parcial)denuestrocerebro.Deestametamorfosissurgeunaconscienciamodificada,unaconscienciasiempreentransicin,en
transaccin.Somoselespacioqueseabreeneldistanciamiento.

ReflexionemossobrelasentenciadeAndrMalraux:elarteeslanicacosaqueresistealamuerte.

Loanteriorsignificaquelaobradearteexisteparaunacomunidadquetodavanoexisteuntemaqueestudioenminuevolibro
ElEspejo.

Elarteesunemiseenprsenseorientadahaciaelporvenirdelaexistenciadelser.Elartistaconvoca.Aslarespuestadelotro
siempreserposterior.

Notodaslasobrasdearteresistenalamuerte.Slolasmsricasescapanalahistoriadesugestacin,tienenunadimensinde
transhistoricidad.(Reflexionarsobreestetema).

Elartepermitealhombredepositarhuellasdesumemoriaalexteriordesucerebro.Lasgeneracionesfuturasintegranestas
huellasensuspropioscerebros.

Lasneurociencias(aqudefinidassencillamentecomoelestudiodelcerebroydelsistemanervioso)ocupanunespacioimportante
ennuestrasreflexiones.

Unenfoqueempriconoimplicaunatentativadecolonizaralarte.

Elarteesunprocesoorgnicoydinmicocomplejo.

Tradicionalmenteloartsticoserefierealaproduccindelaobraincluyendotodaslasexperienciasdelartistamientrasloesttico
serefierealapercepcin.Loartsticosiempreseproyectaenloesttico.

ComolosealJohnDeweyensulibroArtasExperience(1934),noexisteunapalabraparadescribirestasdosfasesenconjunto.
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Tenemosentoncesundficitdevocabulario.

Mipropsitonoesensearlesloqueesrealmenteelconocimientoestticonitampocoelarteaunqueconsideronecesariore
interpretarelconceptodearte,osealiberareltrminodesusconceptossucesivos.

Artistheobjectificationoffeeling,andthesubjectificationofnature.
SuzanneK.Langer

Cuandohablamosdeunaobradearteodelarteengeneral,tenemosvariosnivelesdelectura:
Esttico:laexperienciaesttica,ladistanciaesttica,elcuestionamientoesttico.
Sociolgico:laexperienciasociolgica.
Neurolgico:laexperiencianeurolgica,larelacinesttica.

Lofundamentaleslanocindeexperiencia,mejordicholaexperienciasubjetivaens,oseanuestraaperturaalmundo.

Elespectadorpercibeelmovimientointegradorinherenteacadaprocesoartstico.Susemocionessemanifiestanencadaetapa
delapercepcindeestemovimiento.

Podemosdecirquenuestrasemocionesynuestraimaginacinsonelpegamentodelaexperienciaesttica.

Podemosmedirelarteenellaboratorio?Podemostenerunacienciadelarte?

Lacienciaseproponedescribirloquees,elarteparticipadelaevocacindeloquedebeodeloquedeberaexistir.

Lacienciaparasertaldebecuestionarsuspropiospropsitosymetas.

Arteycienciasonsistemasderepresentacionesdestinadosasercomunicadosaniveldelgruposocialydelaespecie,y
aunqueseandistintos,secomplementan,seenriquecenmutuamente.

Artistasycientficoscompartenelmismoenfoque:hacervisibleelmundoconlamismapreocupacindelaverdad(aletheia,
reflexinsobreeltema).(VaseElEspejopgina51.)

Noimplicolanocindeverdadcomoredencin.Elartenoeselpastorelartenosalva,noconserva.

Hacervisibleesantetodocomprender:oseacaptarunarelacinentreelementosseparados,percibirunarelacinentreprocesos
aparentementediferentesparacomponerunaimagennicaycoherente.

Loimportanteesqueestaimagenpuededarlallave/clavedeununiversoinsospechadodeconocimientos,depercepciones,de
emociones.

Unartistasiempreforjaunarelacinintimaconelarte.

Larelacinquetieneunmsicoconsuinstrumentoesavecesmuycompleja.

Sonmuchaslosvariablesqueexistenenlaprcticadelarte.Laformacomoelartistavivesubjetivamentesucuerpoinfluyeenla
constitucindesuyo,ensuformaderelacionarseconelmundoyenlaproduccindesuarte.Delamismamaneraquetenemos
unaexperienciadeprimeramanodenuestrapropiavidacorporal,losartistastienenesteconocimientodesdeelinteriordesus
obras.

Alconsiderarloartsticoyloestticolaciencianodeberatratardeestablecermodelosfijos.Nopodemostomarlasobrasdearte
comosifueransimplementeobjetosdisponiblesparaelanlisiscientfico.

Podemosreducirlaexperienciahumanaaprincipioscientficos?

Hoyendanopodemosananalizartodocientficamente.

Lamayoradenosotrostenemoslaintuicindequesomosmsqueunpuadodeneuronas,demolculas,declulasnerviosas,
quesomosmsquenuestrassinapsis,yasqueelarte,osealoartsticoyloesttico,esmuchomsquesureduccina
procesosneuronales.

Uncerebrosinuncuerponoseramuytil,muyeficaz.Tampocoloserauncuerposincerebro.

Muchosfilsofoscreenquelasestructurasylasfuncionesfsicasqueconstituyenunserconscientenosonconceptualmenteo
lgicamentesuficientesparaexplicarelcarctersubjetivodelaexperiencia.

Nopodemosentrarahoraeneldebatesobrelaconscienciahumana.Solamentedirquenoquierocaerenunanuevaformade
dualismo.

Reconozcoquelainmensacomplejidaddelasinteraccionesneuronaleshaceimposibleunareduccinrigorosadetodasnuestras
experienciassubjetivasyporlotanto,aunqueunadescripcincientficadelarteseaposible,unareduccinnoloestodava.

Consideroqueentenderlasestructurasylasfuncionesdelascortezasvisualesyauditivasyporlotantoentendernuestro
cerebronosolamentepermiteenriquecernuestrasexperienciasestticassinoquepermitirestablecerpropuestasacadmicas
mshumanasynovedosas.

Existeundepartamentodearteennuestrocerebro?Oseaeselcerebromodular?

Larespuestaesnonohayunareadearteenelcerebrosinounaseriedereasdistribuidasennuestracortezayinteractuando
entresiquecontribuyenaaactividadcreadoradelartista.

TodossabemosdelreadeBrocadondeseconcentralaproduccindellenguajehablado.PaulBroca1861.

Nopodemosreducirlaactividadartsticaaunaneuronaoaunamolcula.Hayunaampliavariabilidadenlaactivacindezonas
cerebralesenfuncindelaespecialidaddelartistaydesucomportamiento.

Alrelacionararteyneurociencias,alestudiarelcerebrohumano,entendemosquelalgicafundamentaldelsistemanerviosoes
acoplarunmovimientoyunacorrientedeactividadsensorialenunmodocircularcontinuo.

Lacreacindelaobradearteesunresultadodeesteacoplamiento,deestaintegracin.
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Elhechodequeempecemosaentenderelcerebrovisualyelcerebroauditivonoimplicaqueentendamostodoacercadelarte.

Esfundamentaldistinguirentreelconocimientoobjetivodelatercerapersonaacercadelascosasdelmundoylaexperiencia
directadelascosasdelaprimerapersona.

Elpapeldelacienciaydelafilosofaesayudarnosaadquirirconocimiento,esnuestraresponsabilidadtransformareste
conocimientoensabiduraparadeterminar,atravsdelareflexin,loqueesrealmentevaliosoparanosotrosmismosyparalos
demsyasdesarrollarpropuestassocialesparaelbienestardelahumanidad.

Nuevohumanismo.

Reflexionarsobrelarelacinentreensearyaprenderarte(consusdiferentessubcategoras).Comolascualidadesdehacer
arteylassensibilidadesartsticaspuedenafectarlaeducacinengeneral.

Pensaresdecirno.QuiensesatisfaceconsupensamientonopiensamsdecaelfilsofofrancsEmileChartier(conocido
comoAlain)haceunsiglo.

Tenemosquecrearoportunidadesparaformularmuchaspreguntasynosatisfacernosconnuestrospensamientos.

Tambinledebemosdarsulugaralaimaginacin.Difcildebatehablarsobreloqueeslaimaginacin.Inicialaimaginacincon
laproduccindeimgenes?VaseAristtelesDeAnimaIII,7dondesehabladeunaexperienciacasiperceptual.

Conestoenlamente,quisieravolverunosinstantesalconceptodeNeuroartesaplicadoalaeducacin.(Pistaparauna
investigacin).

Loscontenidosdenuestrostalleressebasanenprincipiosfsicosyneurofisiolgicosqueremosactuarsobrelosprocesos
fisiolgicosquetienenefectospsicolgicos.Lostalleressonorientadoshaciaelproceso,hacalametacognicin:elprocesode
aprenderaaprender.Serhumanonoesunestadosinounprocesodinmicoimpulsadoporlaeducacindenuestros
sentimientos,sensibilidadesypensamientos.Comolohandemostradonumerosasinvestigacionesneurocientficaslaadquisicin
delconocimientoesunprocesocontinuoydinmicologradomediantelaplasticidadneuronal.

Laplasticidadneuronaleslahabilidaddeloscircuitosneuronalesdesufrircambiosensufuncinoensuorganizacindebidoa
unaactividadprevia.Lamayorpartedelossistemasdelcerebrosonplsticos,esdecirmodificablesporlaexperiencia,loque
significaquelassinapsisylasredessinpticasinvolucradascambianconlaexperiencia.

Elsistemanerviosoesunaorganizacindinmica,dialcticaenlacuallaplasticidadesunapropiedadintrnsecaqueserelaciona
conlaadquisicindenuevasmemoriasyhabilidadescomoconsecuenciaobligadadepercepcionesyaccionesmotoras.

ElprincipiosegnelcualaprenderymemorizarestnbasadosenloscambiosdelaeficienciasinpticafuepropagadoporDonald
Hebbentreotros.Msespecficamente,lsugiriqueelconjuntodeactividadespreypostsinpticascontribuyeal
reforzamientodeconexionessinpticas.LasideasdeHebbfueronaplicadasadiferentesreasdelaneuroplasticidad.

Paraexplicarlasbasesneuronalesdelosinventos/invencionesculturales,elinvestigadorfrancsStanislasDehaeneproponela
hiptesisdeunareconversinneuronallacualpermitenocaerenelconceptodeunaplasticidadabsoluta,sinodeunaplasticidad
bajocomando.

Verlasneuronasdelalectura.Reciclajecerebralobligacincerebral.Nuevarelacinentrecircuitosvisualesycircuitosdel
habla=lectura.Compromisoevolutivo.

SegnDehaeneenelsenodenuestraarquitecturacerebrallaflexibilidaddenuestrasredesneuronalespermitelareconversin
deunreaaunanuevafuncin.Aslaplasticidadreforzaralaposibilidaddereconversin.Podemosadaptaresteconceptoal
aprendizajedelarte.

Esimportantedesmitificarelarteaceptandosuorigennaturalesdecirsusbasesbiolgicas.Elarteesunaactividadhumanay
comocualquieractividadhumanaobedecealasleyesyreglasdelcerebroyalasrelacionesentreelcerebro,elcuerpoyel
mundoyregreso.

Elarteesunaformadeautoconocimiento.Reconoceryestudiarlasbasesbiolgicasdelarteimplicaestudiarlasbasesbiolgicas
delconocimiento.

*****

Porsucomportamientoelcerebrosepareceaunserhumanovivoysusestadospsicolgicossonparecidosalosnuestros.

Lasexperienciasartsticastienenunimpactoenlaplasticidadcerebraldelosindividuosylogranmodificarsuscomportamientos
individualesysociales.

Lafuncindelcerebroesadquirirconocimientoparaestarenelmundoestoselograpormediodeunmecanismoinnato,
realizandounaabstraccinquellevaralaformacindinmicadeideales,referenciasyconceptosconloscualesviviremos
nuestrasvidas.

Laformacindeidealeseselderivadonecesarioeinevitabledeunsistemaeficazparalaadquisicindeconocimientonuestro
cerebro.

Laeducacinartstica,lacreacinartsticaascomolapercepcindelarteayudanalsujetoaldesarrollodeunmecanismode
adquisicindelconocimiento.Cuandoestamosfrenteaunapinturaseconstruyeennuestrocerebrounobjetomental,una
representacininteriordelapintura.Enlacortezacerebralvasyzonasdistintasperointerconectadasintervienenenel
procesamientodelapintura,enparticularmltiplesreasvisualesubicadasenlaspartesoccipitalyfrontaldenuestrocerebro
(Changeux).

Elcerebroreconstruye,partiendodeinvariantesexternasunestadoinvarianteinternoquerepresentalosobjetos,elcolor,la
forma,elmovimientoElanlisisseterminaconunasntesisenellbulofrontalqueimplicalaatencinactivadelespectador.La
comprensindelaobrapictricaperotambindelaobramusical,implicalacapturadelritmodelasformasydelasfiguras,el
reconocimientodeunaorganizacintemporal.Seacercaasalraciocinio.

Elarteylaexperienciadelartenosayudanarazonar(DelannoyChangeux)

Lacortezaprefrontaltieneunpapelesencialenlaatribucinquehacemosalosdemsdeestadosmentales,afectos,creencias,
deseos,intenciones.Permitealespectadorponerseenellugardelospersonajesrepresentadosenlaobrayasexpresarla
empata.
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SehademostrandoquelasbasesbiolgicasdealgunostrastornoscomoporejemploelTDAHseubicanenellbuloprefrontaly
tambinenelcerebelo.

Losobjetosenelmundoafectanlosmecanismosneuronalesdelapercepcin.Losobjetosartsticospinturas,esculturas,
perfumes,msica,manjaresdanformaanuestrocerebrosinembargosolounaprcticasistemticaafectademaneraduradera
alcerebro.(VaselateoradeldarwinismoneuronaldelDr.GeraldEdelman.)

Laprcticaformalyregulardeunartemsicaopinturaporejemplopuedeconsolidarunaconexinmsprofundaentrela
cortezacerebralyelsistemalmbicoelcerebrodelasemocionesquecontrolalosestadosafectivosdelindividuopara
permitirnostenerunpapelmsactivoenunasociedadmsarmoniosa.

Aspodemosdecirqueelarteestimulalaepignesis,unlentoprocesodecambiosorgnicosenelcerebroatravsdela
produccindeneuronasneurognesisydedendritasylasconexionesentreellas.

Mientrasmsrpidodisparaunaneurona,msrpidoreaccionaalestmulo,msactivosevuelvenuestrocerebro,yas
podemosrelacionarnosdemaneramsarmoniosaconlasociedad.

Enelcasoparticulardelamsicalaprcticainstrumentalgeneraunareorganizacinplsticadevariasreascerebralesimplica
nosolamentehabilidadesmecnicasydememorizacinparaactivarlasestructurassensorimotricesnecesariassinotambinla
aplicacindeuncontenidoemocionalenelprocesodeejecucinplasticidadafectiva.

Elartenosloactacomoplacebo,sinoquetieneaportacionesimportantesparaeldesarrollointegraldelindividuo,permitindole
potencializardiferentescompetencias.Elartepuedecontribuiramejorarlascondicionesnecesariasparaunavidamental
equilibrada.

Surgeobviamentelapreguntadesabercmopacientescontrastornosneurolgicoslevesyprofundosvivenelarte.

Nuestrostalleresofrecenunaterapiafilosficapreventiva:elaspectoterico(reflexin)siempreserelacionaconlapraxis(actuar,
tomaraccin).Lostallerestienenelpropsitodefavorecerunaintegracindelosprocesossensoriales,motoresycognitivos.

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