UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POST-GRADO

ANALISIS DE LOS ASPECTOS

MAS SIGNIFICATIVOS QUE
DEBE TENER UNA
PLANIFICACIN
INSTRUCCIN AL

GRISELDA MARTNEZ SILVA

C.I: V-6.548.548
Docente: Edgar J. Gmez Rodrguez
Seccin: Grupo 6 (VI Cohorte)
Planificacin Educativa
 Cabudare, Octubre de 2013

ANALISIS DE LOS ASPECTOS MAS SIGNIFICATIVOS QUE DEBE

CONTENER UNA PLANIFICACION INSTRUCCIONAL

Luego de realizar diversas lecturas y descubrir lo amplio del tema, se pienso

que para poder efectuar un anlisis significativo de los aspectos que debe
contener una planificacin instruccional es conveniente aclarar o tener
conocimiento de ciertos conceptos, segn la Real Academia Espaola;
La planificacin, la planeacin o el planeamiento, es el proceso metdico
diseado para obtener un objetivo determinado. En el sentido ms universal,
implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas
para concluirse exitosamente. Otras definiciones, ms precisas, como la de
Jimnez (1982) incluyen "La planificacin es un proceso de toma de decisiones
para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los
factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos". Va
de lo ms simple a lo complejo, dependiendo el medio a aplicarse. La accin
de planear en la gestin se refiere a planes y proyectos en sus diferentes
mbitos, niveles y actitudes.
De Wikipedia, la enciclopedia libre, tenemos que: Diseo Instruccional: es el
proceso que funciona de manera continua y sistemtica que genera la
prevencin de especificaciones Instruccionales por medio del uso de teoras
Instruccionales y teoras de aprendizaje para asegurar que se alcanzarn los
objetivos planteados.

Podemos definir el Diseo Instruccional como un plan de accin basado en el

estudio de los paradigmas psicolgicos del aprendizaje que aportan a los
docentes un cuerpo de conocimientos tiles para tomar decisiones durante el
proceso de seleccin de contenidos curriculares y definicin de los objetivos
didcticos, as como para la implementacin de estrategias de enseanza
favorecedoras del aprendizaje que estar anclado a situaciones significativas
para el estudiante y ser objeto de evaluacin a travs de la aplicacin de
procedimientos especficos para ello.( Torres M. 2002)
Para el Sistema Educativo Bolivariano la Planificacin Educativa, como un
proceso continuo y sistemtico de construccin colectiva; Con el propsito de
organizar, disear, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar
acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje.
La planificacin del SEB es dinmica, flexible
Manejando estos conceptos se puede decir que:
DISEO INSTRUCCIONAL = DISEO PEDAGOGICO = PLANIFICACIN DE
LA EDUCACIN = PLANIFICACIN INSTRUCIONAL.
Entendiendo que es un proceso continuo, sistemtico con un enfoque
determinado que organiza, orienta, coordina, controla y evala el aprendizaje y
que adems permite anticipar situaciones, problemas o soluciones, elaborar
material de calidad para la formacin y un uso ms efectivo del tiempo.
El encargado de la planificacin o diseo instruccional, debe considerar
principalmente, hacia quien se dirige, lo que va a ensear y por ende lo que se
va aprender, cmo lo est haciendo y como se est adquiriendo el
conocimiento, revisar durante el proceso de elaboracin y ejecucin cmo
desarrollan las habilidades y actitudes? Cmo incorporan sus cualidades
personales para el logro de los conocimientos, habilidades y actitudes?
Cundo y cmo se certifica que el alumno ha logrado el dominio de esas
competencias?
Entonces analizando la necesidad de aprendizaje de los educandos y su
entorno, se definirn Los Objetivos de la formacin, cuyo logro habr de
observarse en los cambios obtenidos al finalizar el proceso. Se desarrollaran
Los Contenidos y las actividades, seleccionados en funcin de los objetivos
organizados en secuencias, unidades, temas o mdulos. Se seleccionarn
entonces Los Recursos ms adecuados, materiales, equipos o instalaciones
que facilitan el proceso y las Tcnicas de Aprendizaje, que vienen a ser
aquellos instrumentos metodolgicos que utilizan los involucrados para impartir
y realizar un aprendizaje efectivo y eficiente. Conjuntamente con Los Mtodos
que no son otra cosa que el conjunto de acciones que utiliza el facilitador para
organizar de una manera sistemtica la instruccin.
Diseando finalmente La Evaluacin , para as verificar los aprendizajes del o
de los estudiantes, permitiendo adems hacer ajuste necesarios durante o al
final del proceso, permitiendo la mejora o modificacin del Plan Instruccional.
Aunque muchos autores no lo mencionan La Motivacin es un elemento bsico
a considerar por el planificador, diseador, educador involucrado en el proceso,
ya que el estudiante debe sentirse motivado para continuar con el curso y no
abandonarlo de all la importancia que el diseador instruccional se involucre
con los estudiantes, que establezca vnculos y que conozca sus intereses y
necesidades.
En definitiva no se puede obviar que planificar la enseanza, va a permitir la
consecucin de los objetivos planteados para as alcanzar las metas, ya que
una inadecuada organizacin lleva a la improvisacin y por lo tanto al fracaso
en el proceso de enseanza aprendizaje.
Finalmente a modo de REFLEXION para todo Planificador, Diseador,
Instructor, Educador Durante la planeacin, cada esfuerzo debe ser hecho
para proporcionar un nivel de satisfaccin educativa para los participantes. Un
estudio realizado por Bloom (1976) concluye que el 95% de los estudiantes que
cubrieron las expectativas del curso tienen antecedentes acadmicos,
instruccin apropiada, y tiempo suficiente para aprender. Otra investigacin
muestra que si un estudiante se esfuerza y prepara para aprender sin obtener
los resultados deseados, es necesario desarrollar un diseo instruccional
especfico para evitar o corregir los daos causados.
(http://moiuaeh.tripod.com/downloads/DES02DisenoInstruccional.pdf)