n 1, Outubro de 2016

Manual de Orientao
Departamento de Adolescncia

Sade de Crianas e Adolescentes

na Era Digital
Departamento de Adolescncia
Presidente: Alda Elizabeth Iglesias Azevedo
Secretria: Evelyn Eisenstein
Conselho Cientfico: Beatriz Elizabeth B. Veleda Bermudez, Elizabeth Cordeiro Fernandes,
Halley Ferraro Oliveira, Lilian Day Hagel, Patrcia Regina Guimares,
Tamara Beres Lederer Goldberg
Colaboradores: Alessandra Borelli (Nethics, SP), Alexandre Barbosa (CGI-CETIC, SP),
Cristiano Nabuco (PRO-AMITI), Daniel Becker (RJ),
Eduardo Jorge Custdio da Silva (RJ), Emmalie Ting (RJ), Joo Amaral (CE),
Juliana Abrusio (Nethics, SP), Maria Eugenia Sozio (CGI-CETIC. SP),
Michael Rich (CMCH, Boston), Miriam von Zuben (CGI-CERT, SP),
Susana Bruno Estefenon (RJ), Suzy Santana Cavalcante (BA),
Tereza Sigaud Soares Palmeira (RJ), Vic Strasburger (Univ New Mexico, USA)

Alguns dos pais, tambm nativos digitais, no

Premissas
H benefcios e malefcios que tm acompa-
nhado a tecnologia digital. So de fundamental
importncia o bom senso e a informao ade-
quada que os pediatras devem enfatizar para as
famlias, crianas e adolescentes sobre este as-
sunto.
As tecnologias da informao e comunicao
esto transformando o mundo nossa volta e os
comportamentos e relacionamentos de todas as
pessoas. Buscar informaes e adquirir novos co-
nhecimentos so tarefas quase instantneas, no
clicar do teclado ou no deslizar dos dedos num
telefone celular. Crianas e adolescentes fazem
parte da gerao digital e usam os dispositivos,
aplicativos, videogames e a Internet cada vez
mais em idades precoces e em todos os lugares.
percebem as mudanas ou problemas que vo
surgindo, como se tudo j fosse parte da rotina
familiar.
Os benefcios e prejuzos dessas tecnologias
permanecem sendo foco de ateno de todos
os profissionais que lidam com as questes da
sade durante a infncia e a adolescncia e de-
mandam novas legislaes a respeito. No Brasil,
a Constituio Federal (1988) no artigo 5 inciso
X, assegura proteo privacidade e, no artigo
227, a proteo integral da criana e do ado-
lescente como prioridade absoluta de acordo
com a Conveno dos Direitos da Criana apro-
vada pela Assembleia Geral das Naes Unidas
(1989). O Estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA), Lei 8069 de 1990, em seus artigos 240 e
241 descreve como crime a produo de fotos,
imagens ou transmisso de contedo com cenas

1
Sade de Crianas e Adolescentes na Era Digital
de sexo explcito ou pornografia e foram altera-
dos pela Lei 10.764 de 2003 para incluir a ilici-
tude da conduta no mbito da Internet e tornar
as penas mais graves. O artigo 73 do ECA prev
ainda, que a inobservncia s normas de preven-
o aos direitos da criana importar em respon-
sabilidade da pessoa fsica ou jurdica, nos ter-
mos da Lei.
A recente Lei n 12.965 de 2014 o Marco
Civil da Internet em seu artigo 29 explicita a
necessidade do controle e vigilncia parental e a
educao digital, como formas de proteo fren-
te s mudanas tecnolgicas, em especial sobre
os impactos provocados nas famlias e, especi-
ficamente, nas rotinas e vivncias das crianas
e dos adolescentes. Porm, tanto os pais como
os educadores nas escolas precisam aprender
como exercer esta mediao e serem alertados
sobre os riscos e os limites necessrios para as-
sumirem esta responsabilidade. Alm disso, as
crianas e adolescentes devem ser informados
das necessidades de hbitos saudveis, de modo
sistemtico. A Lei 13.185 de 2015 institui o
programa de combate intimidao sistemtica
e fatos ou imagens que depreciem, incitem vio-
lncia, adulterao de fotos ou dados pessoais
com o intuito de criar meios de constrangimento
psicossocial (bullying) ou atravs da rede mun-
dial de computadores (cyberbullying), pois este
fato vem se tornando frequente e apresenta con-
sequncias perigosas.
Estudos cientficos comprovam que a tec-
nologia influencia comportamentos atravs do
mundo digital, modificando hbitos desde a in-
fncia, que podem causar prejuzos e danos
sade. O uso precoce e de longa durao de jo-
gos online, redes sociais ou diversos aplicativos
com filmes e vdeos na Internet pode causar di-
ficuldades de socializao e conexo com outras
pessoas e dificuldades escolares; a dependncia
ou o uso problemtico e interativo das mdias
causa problemas mentais, aumento da ansieda-
de, violncia, cyberbullying, transtornos de sono
e alimentao, sedentarismo, problemas auditi-
vos por uso de headphones, problemas visuais,
problemas posturais e leses de esforo repeti-
tivo (LER); problemas que envolvem a sexualida-
de, como maior vulnerabilidade ao grooming e
2
sexting, incluindo pornografia, acesso facilitado
s redes de pedofilia e explorao sexual online;
compra e uso de drogas, pensamentos ou gestos
de autoagresso e suicdio; alm das brincadei-
ras ou desafios online que podem ocasionar
consequncias graves e at o coma por anxia
cerebral ou morte.
Dados e indicadores da pesquisa realizada
pelo Comit Gestor da internet (CGI) e o Centro
Regional de Estudos para o Desenvolvimento da
Sociedade de Informao (Cetic.br), a TIC KIDS
ONLINE-Brasil de 2015 estudaram, em entrevis-
tas domiciliares nos 350 municpios das cinco
regies do Brasil, 3068 famlias selecionadas em
amostragem estratificada com os pais de crian-
as e adolescentes entre 9 a 17 anos de idade.
Do universo de 29.7 milhes nesta faixa etria,
23.7 milhes ou 80% so usurias da Internet:
97% nas classes sociais A e B, 85% na classe C e
51% nas classes D e E. O uso dirio intenso e
66% acessam a Internet mais de uma vez ao dia.
O telefone celular se tornou o principal disposi-
tivo em 83%, alm dos computadores de mesa,
tablets ou computadores portteis ou consoles
para videogames. Importante observar que 1 em
cada 3 crianas e adolescentes ou 31% da amos-
tra acessaram a Internet apenas por meio do te-
lefone celular, 86% em casa, 73% na casa de ou-
tra pessoa, 31% na escola e 19% em lanhouses.
Dados relevantes e demonstrativos dos danos
sade podem ser resumidos, como: em 37%
viram algum ser discriminado na Internet, nos
ltimos 12 meses ou 8,8 milhes de crianas e
adolescentes que so expostos aos discursos de
dio, intolerncia e violncia, alm de 20% que
foram tratadas de forma ofensiva na internet, ca-
racterizando uma das formas de cyberbullying.
Nesta amostra, 21% dos adolescentes deixa-
ram de comer ou dormir por causa da internet,
17% procuraram informaes sobre formas de
emagrecer, 10% formas para machucar a si mes-
mo (self-cutting), 8% relataram formas de expe-
rimentar ou usar drogas e 7% formas de cometer
suicdio. Muitos outros dados merecem nossa re-
flexo, como: 77% enviam mensagens instant-
neas ou usam as redes sociais quando sozinhos
e 61% j postaram fotos ou vdeos na Internet,
39% j tiveram contato com pessoas que no co-

nheciam pessoalmente e 18% encontraram com
desconhecidos sendo que na faixa etria entre
15-17 anos este dado aumenta para 27% alm
de 21% j terem repassado informaes pesso-
ais para outras pessoas que s tiveram contato a
partir da relao online. Em 11% das famlias, os
pais nada sabiam sobre as atividades de seus fi-
lhos e em 41% sabiam mais ou menos, demons-
trando os problemas de segurana e de privaci-
dade de crianas e adolescentes que assim esto
expostos numa rede totalmente incontrolvel e
accessvel em qualquer momento ou horrio ou
de qualquer lugar.
Portanto, a SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIA-
TRIA (SBP), que agrega 22.000 mdicos pediatras
cuidando do futuro do Brasil, RECOMENDA:
O tempo de uso dirio ou a durao total/dia
do uso de tecnologia digital seja limitado e
proporcional s idades e s etapas do desen-
volvimento cerebral-mental-cognitivo-psi-
cossocial das crianas e adolescentes.
Desencorajar, evitar e at proibir a exposio
passiva em frente s telas digitais, com expo-
sio aos contedos inapropriados de filmes
e vdeos, para crianas com menos de 2 anos,
principalmente, durante as horas das refei-
es ou 1-2 h antes de dormir.
Limitar o tempo de exposio s mdias ao m-
ximo de 1 hora por dia, para crianas entre 2
a 5 anos de idade. Crianas entre 0 a 10 anos
no devem fazer uso de televiso ou compu-
tador nos seus prprios quartos. Adolescentes
no devem ficar isolados nos seus quartos ou
ultrapassar suas horas saudveis de sono s
noites (8-9 horas/noite/fases de crescimento
e desenvolvimento cerebral e mental). Estimu-
lar atividade fsica diria por uma hora.
Crianas menores de 6 anos precisam ser mais
protegidas da violncia virtual, pois no con-
seguem separar a fantasia da realidade. Jogos
online com cenas de tiroteios com mortes ou
desastres que ganhem pontos de recompen-
sa como tema principal, no so apropriados
em qualquer idade, pois banalizam a violn-
cia como sendo aceita para a resoluo de
conflitos, sem expor a dor ou sofrimento cau-
sado s vtimas, contribuem para o aumento
Departamento de Adolescncia Sociedade Brasileira de Pediatria
da cultura de dio e intolerncia e devem ser
proibidos.
Estabelecer limites de horrios e mediar o
uso com a presena dos pais para ajudar na
compreenso das imagens. Equilibrar as ho-
ras de jogos online com atividades esportivas,
brincadeiras, exerccios ao ar livre ou em con-
tato direto com a natureza.
Conversar sobre as regras de uso da Internet,
configuraes para segurana e privacidade
e sobre nunca compartilhar senhas, fotos ou
informaes pessoais ou se expor atravs da
utilizao da webcam com pessoas desco-
nhecidas, nem postar fotos ntimas ou nudes,
mesmo com ou para pessoas conhecidas em
redes sociais.
Monitorar os sites/programas/aplicativos/
filmes/vdeos que crianas e adolescentes
esto acessando/visitando/trocando mensa-
gens, sobretudo em redes sociais. Manter os
computadores e os dispositivos mveis em
locais seguros, e ao alcance das responsabi-
lidades dos pais (na sala) ou das escolas (du-
rante o perodo de aulas).
Usar antivrus, antispam, antimalware e
softwares atualizados ou programas que ser-
vem de filtros de segurana e monitoramento
para palavras ou categorias ou sites. Alguns
restringem o tempo de uso de jogos online e
o uso de aplicativos e redes sociais por fai-
xa etria. Ainda assim, importante explicar
com calma e sem amedrontar as crianas e
adolescentes sobre quais so os motivos e
perigos que existem na Internet, espao vazio
e virtual e onde nem tudo o que parece ser!
Aprender / Ensinar a bloquear mensagens
ofensivas ou inapropriadas, redes de dio,
violncia ou intolerncia ou vdeos com
contedos sexuais e como denunciar cyber-
bullying em helplines ou atravs da SAFERNET
ou disque-denncia tel. 100.
Conversar sobre valores familiares e regras
de proteo social para o uso saudvel, cr-
tico, construtivo e pr-social das tecnologias
usando a tica de no postar qualquer men-
sagem de desrespeito, discriminao, intole-
rncia ou dio.
3
Sade de Crianas e Adolescentes na Era Digital
Desconectar. Dialogar. Aproveitar oportuni-
dades aos finais de semana e durante as f-
rias para conviver com a famlia, com amigos
e dividir momentos de prazer sem o uso da
tecnologia, mas com afeto e alegria.
Para Pediatras
Avaliar/aconselhar/orientar sobre o tempo de
uso dirio das tecnologias e celulares, video-
games e computadores durante a entrevista
ou consulta e correlacionar com os sintomas
apresentados por crianas e adolescentes.
Avaliar hbitos de sono, alimentao, exerc-
cios, comportamentos e condutas com os co-
legas na escola, alm do rendimento escolar
e da dinmica familiar. Prescrever Natureza e
atividades ao ar livre, sempre que necessrio.
Programar com as crianas/adolescentes e
suas famlias, um plano de dieta miditica
de acordo com as idades e desenvolvimen-
to cognitivo e maturidade, sobre o que seria
mais conveniente em termos de tempo de
exposio aos contedos como diverso ou
distrao, enfatizando os cuidados necess-
rios para o acesso aos links dos filmes, vde-
os, jogos e no somente limitar quantidade
de horas, assim, balanceando a qualidade X
quantidade com as outras tarefas dirias.
Incluir nos protocolos de atendimento as ro-
tinas que permitam tanto a preveno como o
diagnstico e tratamento dos danos sade
fsica, decorrentes do uso abusivo das tecno-
logias digitais, tais como: obesidade, distr-
bios do sono, leses articulares, problemas
posturais, alteraes da viso, perda auditiva,
transtornos comportamentais e mentais den-
tre outros j demonstrados por diversos estu-
dos da literatura cientfica.
Considerar e avaliar com mais ateno crian-
as e adolescentes que apresentem com-
portamentos agressivos, dissociativos entre
o mundo real e o virtual, dependentes da
tecnologia-Internet-videogames, que apre-
sentem transtornos de sono, alimentao, hi-
giene, uso de drogas ou queda do rendimen-
4
to escolar ou pratiquem/apresentam sinais
de violncia/bullying/cyberbullying, sinais
corporais de automutilao (self-cutting) ou
quando relatam desafios online com cole-
gas da escola. Encaminhar para psicoterapia
cognitivo-comportamental e terapias adjun-
tas quando necessrio e precocemente, inclu-
sive terapia de famlia.
Atualizar seus conhecimentos em relao s
evidncias cientficas sobre as influncias da
mdia online no desenvolvimento da sade
mental e psicossocial das crianas e adoles-
centes, para entender melhor as possibilida-
des diagnsticas dos transtornos frequentes
nesta faixa etria e prescrever as principais
medidas de preveno, que tambm so t-
picos de sade pblica e coletiva, devido
dimenso e velocidade da disseminao das
informaes via Internet.
Dialogar com a famlia durante a consulta so-
bre mudanas de hbitos e estilos de vida que
possam ser prejudiciais, como modelos refe-
renciais para as crianas e adolescentes, tipo a
preveno de discrdias e cenas de violncia
ou terror em filmes, vdeos, e durante o uso de
telas de computadores ou celulares. Os pais
so modelos para os filhos e as rotinas da fa-
mlia iro se perpetuar na gerao seguinte.
Colaborar com a mdia para evitar a exposi-
o de crianas e adolescentes aos contedos
prejudiciais, distorcidos, discriminatrios ou
excludentes, em qualquer matria ou pauta
de entrevista, onde o pediatra seja o profis-
sional convidado. Sempre alertar/esclarecer
sobre os sinais e sintomas de transtornos
precoces durante a infncia e adolescncia,
assim tambm em relao ao mundo digital e
como procurar ajuda no sistema de sade ou
consultrios/ambulatrios de pediatria, em
sua cidade.
Participar de palestras nas escolas ou campa-
nhas de preveno na sua comunidade enfati-
zando os direitos de todas as crianas e ado-
lescentes de viverem com mais sade e mais
segurana, tanto online como oine, e, como
sempre, a preveno de riscos o melhor in-
vestimento para a proteo social da gerao
digital.

Lembrar sempre, que a Internet um lugar
pblico, devendo-se, portanto, ter cuidado
com fotos, mensagens, comentrios sobre
resultados de exames, discusso sobre ca-
sos atendidos ou sobre tratamentos e medi-
camentos recomendados. Evitar a exposio
desnecessria de assuntos envolvendo crian-
as e adolescentes. Sempre usar os critrios
ticos e de base legal e, em caso de qualquer
dvida, buscar orientao, junto Sociedade
Brasileira de Pediatria ou Filiadas e seus De-
partamentos Cientficos ou Conselho Federal
e Conselhos Regionais de Medicina.
Para Educadores e Escolas
Informar de modo adequado e detalhado os
educadores e professores sobre o uso tico,
saudvel e com segurana das tecnologias e
aplicativos durante o tempo de convvio com
as crianas e adolescentes nas escolas e cur-
sos.
Realizar atividades com os alunos e palestras
de preveno e proteo de todos, estabele-
cendo regras e limites no contato dirio entre
professores-alunos, alunos-alunos e evitando
mensagens e encontros com desconhecidos
com o uso das tecnologias.
Debater e conscientizar sobre o dever de
respeito aos direitos autorais das fontes pes-
quisadas nas tarefas escolares, sem adotar a
prtica do copia-e-cola, prtica essa conhe-
cida como pirataria ou baixar materiais da
Internet sem a devida citao da fonte.
Produzir com os prprios alunos materiais
educativos e proativos sobre o uso adequado
das tecnologias digitais em atividades cultu-
rais como teatro e artes ou aes de prota-
gonismo juvenil e que sejam compartilhados
com as redes dos pais ou com crianas de es-
colas vizinhas ou feiras nas comunidades.
Temas difceis e complexos como sexualidade
e explorao sexual online, comportamentos
de violncia, cyberbullying, uso de drogas,
brincadeiras e desafios perigosos devem
fazer parte do currculo escolar e da progra-
Departamento de Adolescncia Sociedade Brasileira de Pediatria
mao da escola em atividades ou palestras
de promoo de sade e preveno de riscos.
Se necessrio, convidar pediatras especialis-
tas em adolescncia, ou consultar a SBP para
o profissional mais recomendado em sua ci-
dade.
Informar e procurar sempre se atualizar sobre
as novas tecnologias disponveis e como apro-
veitar os materiais disponveis online para es-
timular a criatividade e o trabalho em equipe
e em redes, entre todos. Faa da tecnologia
uma ferramenta de ensino-aprendizagem que
fortalea o vnculo de respeito e de dilogo
com seu aluno sobre cidadania digital.
Ficar atento aos sinais de riscos pessoais,
sociais ou digitais que seu aluno possa apre-
sentar. Convoque os pais para uma conversa
e troca de informaes: sempre melhor pre-
venir do que remediar!
Atualizar materiais, programas e aplicativos
educativos, e sempre conversar com os alu-
nos sobre os contedos que esto acessando
ou servindo para pesquisas ou produo de
conhecimentos, e assim aproveitar dos be-
nefcios das tecnologias e, ao mesmo tempo,
assegurando a mxima proteo possvel para
todos, na escola, que um espelho ou micro-
cosmos da sociedade real.
Estabelecer redes intersetoriais com os pais
e com as referncias profissionais de especia-
listas para a proteo de sua escola e deixar
sempre em local visvel como denunciar ca-
sos de violncia, sexting ou cyberbullying ou
qualquer outro problema, no disque-denn-
cia tel. 100 ou acessando a rede SAFERNET
www.new.safernet.org.br
Redigir diretrizes de comportamento e rela-
cionamento social com tica e segurana para
todos os professores e funcionrios das es-
colas que participam de redes sociais, como
Facebook, Snapchat, Instagram e outras, so-
bretudo na interao com alunos, crianas/
adolescentes e familiares ou em fotos que
possam expor ou constranger em pblico.
Funcionam como cdigos de conduta entre
todos que convivem com a rotina escolar e o
mundo externo e real.
5
Sade de Crianas e Adolescentes na Era Digital
Para Pais
Conversar com seus filhos sobre a Internet e
tambm sobre as redes sociais e quais os si-
tes que so mais apropriados, de acordo com
o desenvolvimento e a maturidade de cada
um, compartilhando o uso positivo das tec-
nologias digitais com seus filhos nas tarefas
de rotina ou lazer, mas sem invadir os espaos
e as mensagens de cada um. Fazer uma lista
de sites recomendados, conversar sobre os
perigos e riscos da Internet ou encontros com
pessoas desconhecidas em redes sociais ou
fora delas.
Verificar a classificao indicativa para games,
filmes e vdeos e contedos recomendados de
acordo com a idade e compreenso de seus fi-
lhos, em normas tcnicas e guias prticos para
todas as famlias e tambm acessveis online.
Estabelecer regras e limites bem claros e
concordantes entre todos sobre o tempo de
durao em jogos por dia ou no final de sema-
na e sobre a entrada e permanncia em salas
de bate-papo ou em redes sociais ou durante
os jogos de videogames online. No fornecer
cartes de crdito de uso pessoal.
Discutir francamente qualquer mensagem
ofensiva, discriminatria, esquisita, ameaa-
dora ou amedrontadora, desagradvel, obsce-
na, humilhante, confusa, inapropriada ou que
contenha imagens ou palavras pornogrficas
ou violentas, tpicas das redes de intolerncia
ou dio e como fazer para bloque-la.
Recomendar aos seus filhos que JAMAIS for-
neam a senha virtual a quem quer que seja,
nem aceitem brindes, prmios ou presentes
oferecidos pela Internet, assim como tambm
jamais devem ceder a qualquer tipo de chan-
tagem, ameaa ou presso de colegas ou de
qualquer pessoa online.
Evitar postar fotos de seus filhos para pessoas
desconhecidas ou pblico em geral.
Aprenda sobre os meios de configurao de
privacidade e selecione como enviar fotos,
vdeos ou mensagens. Existem vrios sites
e aplicativos que ensinam sobre segurana
online.
6
Criar tempo para ser pai, me, av, av, tio/
tia, madrinha/padrinho sem o uso das tecno-
logias. Planejar as refeies sem qualquer uso
de equipamentos mesa. Planejar atividades
de finais de semana ou frias fora e longe do
wifi ou de computadores e celulares ou limi-
tar o tempo de uso para 1-2 horas/dia para to-
dos. Praticar atividades ao ar livre e em con-
tato com a Natureza para preveno da sade
fsica e mental/comportamental de todos da
famlia.
Brincar mais com seu/s filho/s de maneira in-
terativa, olhando, abraando, sendo parceiro
e estando ao lado deles, sempre que precisar,
supervisionando e construindo uma relao
de confiana, para a Vida, juntos. Para isso,
no se precisa de telas de televiso, compu-
tadores ou celulares ligados! Cuidado com a
distrao nas ruas ou quando em movimento,
dirigindo carros e bicicletas.
Participar das atividades da escola e da comu-
nidade e criar redes de proteo e segurana
online com amigos e conhecidos para todas as
crianas e adolescentes de sua vizinhana ou
de seu bairro ou na sua cidade.
Lembrar sempre que voc como adulto, pai ou
me, e, com a convivncia diria, se torna um
modelo de referncia para seus filhos. Portan-
to, deve dar o primeiro exemplo, limitando o
seu tempo de trabalho no computador, quan-
do estiver em casa.
Desconectar e estar presencialmente com
seus filhos.
Para Crianas & Adolescentes
Nas telas do mundo digital tudo produzido
como fantasia e imaginao para distrair ou
afastar do mundo real portanto, no se dei-
xe enganar no mundo virtual.
No marque bobeira toa! Cuidado, desconfie
de mensagens esquisitas ou confusas. Apren-
da a bloquear mensagens ofensivas ou que
zombem de voc!
A senha s sua, no a compartilhe com nin-
gum, ningum mesmo! nica exceo ape-

nas para seus pais que so os responsveis
por voc at completar os 18 anos, legal-
mente.
Lembre-se que a Internet um espao pbli-
co e as mensagens trocadas ficaro para sem-
pre gravadas e accessveis, como uma histria
de voc ou como uma impresso digital.
Preste ateno para no adicionar qualquer
pessoa desconhecida e jamais marque encon-
tros com pessoas estranhas ou conhecidas
apenas pela Internet e que enviam mensa-
gens solicitando encontros com voc! Cuida-
do ao utilizar a webcam, evite a exposio, se
voc estiver sem roupas ou mesmo no seu
quarto ou sozinho em qualquer lugar.
Prmios ou ofertas em dinheiro ou presentes
de viagens podem ser ciladas. Surpresas e
mgicas online so muitas vezes falsas para
pegar otrio, portanto, seja mais esperto!
Seja quem voc mesmo, sem criar avatares,
heris ou inimigos que nem existem, ou s
existem em sua imaginao. Pode ser engra-
ado, mas nem sempre brincadeira! Voc
pode se machucar toa, fique sempre alerta
aos desafios ou confrontos que podem termi-
nar em problemas srios, colocando sua vida
em risco.
Seja respeitoso online e trate os outros como
gostaria de ser tratado, afinal voc merece
respeito de todos tambm. Evite repassar
mensagens que possam humilhar, ofender,
zombar ou prejudicar a pessoa que receber
este seu recado.
Crescer e construir o seu corpo precisa de
horas de sono e alimentao balanceada e
saudvel. Se voc estiver se sentindo can-
sado, sonolento, com fome ou sem apetite,
ou com dor de cabea, nas costas, nos olhos
ou nos ouvidos, desligue o seu celular ou
seu computador, converse com seus pais ou
consulte seu mdico pediatra. Conversan-
do, a gente se entende e tudo ficar melhor!
Sempre bom ter mais cuidados de sade
e voc responsvel por sua sade fsica e
mental, e lembre que para ser um adulto me-
lhor e capaz, requer socializao, conversa e
reflexo!
Departamento de Adolescncia Sociedade Brasileira de Pediatria
Referncias e Sites Recomendados
de Consulta
CGI - CETIC: Comit Gestor da Internet e Cen-
tro Regional de Estudos para o Desenvol-
vimento da Sociedade de Informao: Pes-
quisa TIC KIDS ONLINE Brasil, 2015. Dispon-
vel em: www.cetic/br/pesquisa/kids-online/
indicadores.
CGI, Comit Gestor da Internet, Cartilha de
Segurana para Internet, disponvel em:
http://cartilha.cert.br e http://cartilha.cert.br/
computadores.
ESSE Mundo Digital, tica, Segurana, Sade e
Educao para crianas, adolescentes e fam-
lias: www.essemundodigital.com.br https://
www.facebook.com/EsseMundoDigital
NETHICS: www.nethicsedu.com.br
Instituto Dimicuida:
www.institutodimicuida.org.br
SAFERNET: www.new.safernet.org.br
SAFERNET: Denncia e Hotline:
www.new.safernet.org.br/denuncie#
SAFERNET: Atendimento Psicolgico:
www.new.safernet.org.br/helpline#
Classificao Indicativa do Ministrio da Jus-
tia e Cidadania, portal e guia prtico. Acces-
svel em:
http://portal.mj.gov.br/ClassificacaoIndica-
tiva/EscolhaTipo.jsp
http://justica.gov.br/seus-direitos/classifi-
cacao
http://www.justica.gov.br/seus-direitos/
classificacao/guia-pratico/guia-pratico.pdf
Nabuco, CN, Eisenstein, E, Estefenon, SGB
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Disponvel como e-book: http://loja.grupoa.
com.br/livros/psicologia-geral/vivendo-esse-
-mundo-digital/9788565852951
Estefenon, SGB, Eisenstein, E. (2008): Gerao
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logias para crianas e adolescentes, Rio de
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7
Sade de Crianas e Adolescentes na Era Digital
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nvel em http://www.ime.usp.br/~vwsetzer/
como-proteger-resenha.html
Fraiman L, Borelli A (2016): Coleo Educao
para a Cidadania Digital, ensino fundamental
e mdio, Nethics/OPEE editora/FTD dispo-
nvel em http://metodologiaopee.azurewe-
bsites.net/wp-content/uploads/2016/07/
Educacao_cidadania_digital_compendio.pdf
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AAP, American Academy of Pediatrics Council
on Communications and Media: Media and
Young Minds
Available online: www.pediatrics.aappu-
blications.org/content/early/2016/10/19/
peds.2016-2591
AAP, American Academy of Pediatrics, Coun-
cil on Communications and Media: Media Use
in School-aged Children and Adolescents.
Pediatrics 2016;138(5):e2016-2592
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AAP, American Academy of Pediatrics, Coun-
cil of Communications and Media: Children
and Adolescents and Digital Media available
online www.pediatrics.aappublications.org/
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Waarsdorp TE, Bradshaw CP: The overlap be-
tween cyberbullying and traditional bullying.
J Adolescent Health 2015;56(5):483-488.
Glossrio Digital
(fique atualizado com alguns termos usados na Inter-
net e no texto do documento):
Antivrus: programa de computador que loca-
liza e corrige, limpando os estragos causados
por programas de vrus.
Avatar: palavra derivada do snscrito e reve-
renciada como divindade pelos hindustas e
que significa a manifestao corporal de um
ser imortal. usada pela realidade virtual
como figura para emprestar sua vida simulada
para o transporte dos jogadores online para
dentro dos mundos paralelos do ciberespao,

como se fosse uma mscara digital que trans-
forma a identidade das pessoas.
Antimalware: programa que se instala no
computador ou dispositivos para proteger da
transmisso de vrus.
Antispam: programa que se instala no com-
putador ou dispositivos para se proteger de
mensagens comerciais ou no desejadas que
lotam a caixa de correio eletrnico, geralmen-
te contendo publicidade de algum produto ou
materiais de pornografia e que podem captu-
rar dados confidenciais do usurio. (outro pa-
rgrafo).
Bullying: termo ingls utilizado para descre-
ver atos de violncia fsica, psicolgica ou se-
xual, intencionais, para intimidao, ofensa,
humilhao, depreciao, maltrato ou ameaa
por um indivduo (bully) ou grupo de indivdu-
os/pares de colegas, com o objetivo de agredir,
amedrontar ou exercer o poder da fora contra
outro indivduo ou grupo de indivduos/pares
de colegas incapaz(es) de se defender.
Cyberbullying: o mesmo ato de violncia do
bullying que ocorre nas redes sociais ou em
jogos online, na Internet, mas que extrapola e
dissemina sem qualquer controle.
Cybernautas ou cibernautas: so as pessoas
que usam a Internet, redes sociais ou jogos
online atravs dos computadores ou de qual-
quer outro dispositivo das tecnologias de in-
formao e comunicao (TICs).
Desafios ou brincadeiras perigosas: jogos en-
tre colegas adolescentes com confrontao
de poder e teste de limites corporais do ga-
nhador ou do perdedor, como recompensa ou
castigo pela tarefa que foi (ou no) realizada
ou cumprida, caracterizando uma das formas
de violncia do bullying / cyberbullying, po-
dendo causar sufocao por enforcamento,
convulses, dores-de-cabea, cortes-no-pes-
coo, fraturas, traumatismo craneano, hipxia
e morte. Sempre verificar leses no pescoo,
cortes ou pequenos hematomas, olhos ver-
melhos, dores-de-cabea. Consta no CID-10
como item Y93.85, como causa externa de ati-
vidade de desmaio ou sufocao ou choking
game activity.
Departamento de Adolescncia Sociedade Brasileira de Pediatria
Dieta miditica: refere a quantidade e quali-
dade & tipo de mdia que consumida (pla-
taforma e contedos na imprensa/revistas/
livros, ou televiso, computador, portteis
como notebooks ou telefones celulares e
smartphones). E semelhana da alimentao
e dietas, as dietas miditicas precisam ser
progressivas dependendo da idade e matu-
ridade da criana e da os contedos serem
nutritivos e pr-sociais saudveis ou preju-
diciais e desequilibrados, ou ainda, saudveis
em qualidade, mas danosos em quantidade.
Emoticons e emojis: forma de comunicao
paralingustica usando cones ou smbolos
criados para significar uma emoo atravs
de uma sequncia de caracteres tipogrfi-
cos, como: ;0>)) ou ^-^ ou uma imagem,
usualmente pequena que traduz ou tenta ex-
pressar a emoo que a pessoa est sentindo
ao transmitir as palavras nas trocas de men-
sagens e na pressa de se comunicar que vo
sendo cada vez mais incorporadas aos com-
portamentos e relacionamentos online .
Gamificao: uso de elementos dos games
numa atividade do mundo real de uma for-
ma atraente para trocas de mensagens com a
perspectiva de jogar online.
Grooming: tcnicas de seduo ou comporta-
mentos sedutores que acontecem nas redes
sociais quando uma pessoa mal-intencionada
ou pedfila tenta atrair uma criana ou adoles-
cente com falsidades ou inventando histrias
ou mentiras para capturar a ateno da vtima.
Helpline: rede de ajuda online e que pode ser
acessada de qualquer computador.
Hotline: servio de recebimento de denn-
cias annimas de crimes e violaes contra os
Direitos Humanos na Internet, contando com
procedimentos efetivos e transparentes para
lidar com as denncias. Accessvel e gratuito
e pode ser acessado de qualquer computador.
Links: objeto que pode ser uma palavra,
nome ou uma sigla que liga uma pgina ou-
tra, facilitando a navegao por mltiplos si-
tes. Pode estar associado a fotos ou textos e
geralmente acessado por uma curta linha de
texto em azul e sublinhado.
9
Sade de Crianas e Adolescentes na Era Digital
Nude: palavra popular que significa um pe-
dido para a pessoa enviar uma foto ou ima-
gem nua ou sem roupas com a inteno de se
expor opinio de outra (ou outras) ato ou
comportamento perigoso que pode caracteri-
zar crime de explorao sexual.
On-line ou online e o-line ou oine: signifi-
ca estar ligado ou conectado Internet ou ao
contrrio, desligado ou desconectado.
Self-cutting: cortes de automutilao que ge-
ralmente as adolescentes fazem como gestos
de autoagresso ou gestos suicidas, com o
significado de no sentir a dor do sofrimento
por bloqueio emocional ou afetivo. Compor-
tamento que se tornou mais frequente prin-
cipalmente em adolescentes com transtornos
alimentares ou depressivos e que assim ex-
pressam a sua dor em fotos nas redes sociais
e compartilham este feito pseudo-heroico
de sacrifcio com outras colegas adolescen-
tes, em vez de procurar ajuda para resolver
seus problemas emocionais ou familiares.
Algumas usam piercing tambm colocando
objetos como brincos ou pulseiras ou fazen-
do tatuagens para cobrir os cortes feitos nos
braos ou nos tornozelos, para disfarar as ci-
catrizes.
Senha: um cdigo que pode conter letras ou
nmeros e que d o acesso ao computador,
telefone celular ou outros dispositivos com
acesso a programas e aplicativos. sempre
pessoal e intransfervel e uma medida de se-
gurana e privacidade.
Sexting: mensagens, fotos ou vdeos de con-
tedo sexual que so transmitidas como com-
portamentos de seduo ou atrao de outra
pessoa atravs da Internet e que pode carac-
terizar exposio corporal de criana ou ado-
lescente e crime de explorao sexual online.
Frequentemente acompanham o ato de cyber-
bullying entre adolescentes.
Site: conjunto de pginas da Internet sobre
um determinado tema ou descritivo de um
autor ou que descreve uma instituio como
se fosse um carto-de-visitas e contato.
Software: programas que permitem ao com-
putador realizar as tarefas programadas.
10
Videogames ou jogos online: desenhos ou
jogos interativos de ao e muito dinamismo
com sons e coloridos espantosos e que cha-
mam a ateno por serem atraentes e reque-
rerem bastante concentrao e habilidade
para se ganhar pontos ou recompensas e que
podem ser jogados em solitrio ou em grupos
de colegas ou com parceiros desconhecidos.
Tornam-se viciantes por serem bastante atra-
tivos aos adolescentes que conseguem do-
minar o jogo e vencer o adversrio ou sua
equipe (ou no). Atualmente as indstrias que
exploram este entretenimento so lucrativas
e investem em campeonatos entre adoles-
centes que assim se tornam atletas virtuais,
apesar de serem totalmente sedentrios pois
ficam sentados inmeras horas no jogo e sem
desconectar e sair para outras atividades es-
colares ou tarefas dirias do convvio familiar.
Cada videogame tem nomes e figuras carac-
tersticas dos heris, que ficam marcantes
e que so usados pela indstria de consumo
para vender produtos, tambm.
Vlogs: so vdeoblogs que se transformaram
nos dirios pessoais, mas que so pblicos na
Internet, onde o usurio conta sobre si mes-
mo ou sobre seu dia, sua vida ou algum tema
e deixa-os abertos como mural para a opinio
dos amigos ou do pblico em geral.
Webcam: cmera de vdeo conectada ao com-
putador usada na transmisso de imagens
ou para monitorar ambientes, em videocon-
ferncias ou outras aplicaes. Atualmente
so partes embutidas nos computadores ou
notebooks ou laptops e em muitos telefones
celulares e smartphones, e assim as pessoas
conseguem se ver distncia, enquanto con-
versam conectadas por isso, tambm, usa-
das em alguns jogos online.
Wi-Fi: produto certificado e que pertence
classe dos dispositivos da rede local sem fios
e que facilitam o acesso Internet, geralmente
em residncias, escritrios ou escolas e locais
pblicos. Muitas crianas e adolescentes, atu-
almente, s querem ir a locais com Wi-Fi, para
conectarem com a Internet e assim poderem
jogar online e mesmo sem saber do que se tra-
ta, perguntam: tem wifi? e se pronuncia uifai.

www: dos termos em ingls, world wide web,
que descreve o ambiente multimdia da Inter-
net com a reunio de textos, imagens, vde-
os e muito movimento e que pode ser aces-
sada de qualquer computador ou dispositivo
da tecnologia de informao e comunicao
(TIC).
Youtubers: adolescentes que produzem si-
mulaes de jogos eletrnicos ou vdeos
com tutoriais sobre qualquer tema e criaes
prprias e que podem ser editadas e disse-
minadas entre colegas e nas redes sociais,
sem qualquer custo e podem ser tornadas lu-
crativas, dependendo dos acessos de outros.
Muitas vezes incentivam a prtica de desafios
ou brincadeiras perigosas ou dietas mgicas
para emagrecer ou ficar mais sarado (mus-
culoso) ou qualquer mania ou modismo.
Adendos Legais para Consultas
(agradecimentos Dra. Juliana Abrusio, advogada es-
pecializada em direitos digitais em So Paulo, Nethics).
No Brasil, a Constituio Federal (1988) no
artigo 227 assegura a proteo integral da
criana e do adolescente como prioridade
absoluta1 de acordo com a Conveno dos
Direitos da Criana aprovada pela Assem-
blia Geral das Naes Unidas (1989)2. O
Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA),
Lei n 8069/1990, reitera que a criana e
o adolescente gozam de todos os direitos
fundamentais inerentes pessoa humana
(...) assegurando-lhes (...) todas as oportuni-
dades e facilidades, afim de lhes facultar o
desenvolvimento fsico, mental, moral, espi-
ritual e social, em condies de liberdade e
de dignidade. E ainda, dever da famlia,
da comunidade, da sociedade em geral e do
poder pblico assegurar, com absoluta prio-
ridade, a efetivao dos direitos referentes
vida, sade, alimentao, educao, ao
1 Art. 227 da Constituio Federal: dever da famlia, da sociedade
e do Estado assegurar criana, ao adolescente e ao jovem, com
absoluta prioridade, o direito vida, sade, alimentao,
educao, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao
respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria, alm
de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia, discriminao,
explorao, violncia, crueldade e opresso.
Departamento de Adolescncia Sociedade Brasileira de Pediatria
esporte, ao lazer, profissionalizao, cul-
tura, dignidade, ao respeito, liberdade e
convivncia familiar e comunitria (arts. 3
e 4)3.
Nota-se, ademais, a preocupao do legisla-
dor brasileiro revelada pela recente Lei n
12.965/2014, o Marco Civil da Internet, o
qual, alm de fomentar a educao digital4,
em seu artigo 29 faculta aos pais usurios
das TICs a opo de livre escolha de programa
para exerccio de controle parental a filhos
menores como formas de proteo s mudan-
as tecnolgicas, em especial sobre os impac-
tos provocados nas famlias, em especial nas
rotinas e vivncias das crianas e dos adoles-
centes5.
Porm, tanto os pais como os educadores nas
escolas precisam aprender como exercer esta
mediao e serem alertados sobre os riscos
e os limites necessrios para assumirem esta
responsabilidade.
A recente Lei n 13.185/2015 institui o pro-
grama de combate intimidao sistemtica
a fatos ou imagens que depreciem, incitem
violncia, adulterao de fotos ou dados
pessoais com o intuito de criar meios de cons-
trangimento psicossocial (bullying) ou atra-
vs da rede mundial de computadores (cyber-
bullying).
A Lei n 11.829/2008 conferiu nova redao
ao artigo 241, e respectivos pargrafos e al-
neas, do Estatuto da Criana e Adolescente,
para considerar como crime a transmisso,
pela internet, de contedos que contenham
sexo explcito ou pornogrfico envolvendo
criana ou adolescente6.
A Constituio Federal, em seu artigo 5, inci-
so X assegura o direito fundamental priva-
cidade, no que inclui as crianas e adolescen-
tes, a cuja tutela legal deve-se dar a mxima
ateno em questes envolvendo as TICs,
pela facilidade e falta de transparncia quan-
to privacidade dos indivduos.
2 O Decreto n 99.710 de 21 de Novembro de 1990 promulga, no
Brasil, a Conveno sobre os Direitos da Criana, da qual o Brasil
ratificou em 24 de setembro de 1990.
3 No mesmo sentido, cite-se, ainda, artigo 17: O direito ao respeito
consiste na inviolabilidade da integridade fsica, psquica e moral
da criana e do adolescente, abrangendo a preservao da imagem,
da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenas, dos es-
11
Sade de Crianas e Adolescentes na Era Digital
paos e objetos pessoais. E, artigo 18: dever de todos velar pela
dignidade da criana e do adolescente, pondo-os a salvo de qual-
quer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatrio ou
constrangedor. (ambos artigos da Lei n 8069/ de 1990 Estatuto
da Criana e do Adolescente).
4 Art. 26 da Lei n 12.965/2014 (Marco Civil da Internet): O cumpri-
mento do dever constitucional do Estado na prestao da educa-
o, em todos os nveis de ensino, inclui a capacitao, integrada
a outras prticas educacionais, para o uso seguro, consciente e
responsvel da internet como ferramenta para o exerccio da ci-
dadania, a promoo da cultura e o desenvolvimento tecnolgico.
5 Art. 29 da Lei n 12.965/2014 (Marco Civil da Internet): O usurio
ter a opo de livre escolha na utilizao de programa de com-
putador em seu terminal para exerccio do controle parental de
contedo entendido por ele como imprprio a seus filhos menores,
desde que respeitados os princpios desta Lei e da Lei no 8.069, de
13 de julho de 1990 - Estatuto da Criana e do Adolescente.
12
Pargrafo nico. Cabe ao poder pblico, em conjunto com os pro-
vedores de conexo e de aplicaes de internet e a sociedade ci-
vil, promover a educao e fornecer informaes sobre o uso dos
programas de computador previstos no caput, bem como para a
definio de boas prticas para a incluso digital de crianas e ado-
lescentes.
6 Art. 241-A. Oferecer, trocar, disponibilizar, transmitir, distribuir, pu-
blicar ou divulgar por qualquer meio, inclusive por meio de siste-
ma de informtica ou telemtico, fotografia, vdeo ou outro registro
que contenha cena de sexo explcito ou pornogrfica envolvendo
criana ou adolescente. Pena recluso, de 3 (trs) a 6 (seis) anos,
e multa.
1 Nas mesmas penas incorre quem:
I assegura os meios ou servios para o armazenamento das foto-
grafias, cenas ou imagens de que trata o caput deste artigo;
II assegura, por qualquer meio, o acesso por rede de computa-
dores s fotografias, cenas ou imagens de que trata o caput deste
artigo.

PRESIDENTE:
Luciana Rodrigues Silva (BA)
1 VICE-PRESIDENTE:
Clvis Francisco Constantino (SP)
2 VICE-PRESIDENTE:
Edson Ferreira Liberal (RJ)
SECRETRIO GERAL:
Sidnei Ferreira (RJ)
1 SECRETRIO:
Cludio Hoineff (RJ)
2 SECRETRIO:
Paulo de Jesus Hartmann Nader (RS)
3 SECRETRIO:
Virgnia Resende Silva Weffort (MG)
DIRETORIA FINANCEIRA:
Maria Tereza Fonseca da Costa (RJ)
2 DIRETORIA FINANCEIRA:
Ana Cristina Ribeiro Zllner (SP)
3 DIRETORIA FINANCEIRA:
Ftima Maria Lindoso da Silva Lima (GO)
DIRETORIA DE INTEGRAO REGIONAL:
Fernando Antnio Castro Barreiro (BA)
Membros:
Hans Walter Ferreira Greve (BA)
Eveline Campos Monteiro de Castro (CE)
Alberto Jorge Flix Costa (MS)
Analria Moraes Pimentel (PE)
Corina Maria Nina Viana Batista (AM)
Adelma Alves de Figueiredo (RR)
COORDENADORES REGIONAIS:
Norte:
Bruno Acatauassu Paes Barreto (PA)
Nordeste:
Anamaria Cavalcante e Silva (CE)
Sudeste:
Luciano Amede Pret Filho (MG)
Sul:
Darci Vieira Silva Bonetto (PR)
Centro-oeste:
Regina Maria Santos Marques (GO)
ASSESSORES DA PRESIDNCIA:
Assessoria para Assuntos Parlamentares:
Marun David Cury (SP)
Assessoria de Relaes Institucionais:
Clvis Francisco Constantino (SP)
Assessoria de Polticas Pblicas:
Mrio Roberto Hirschheimer (SP)
Rubens Feferbaum (SP)
Maria Albertina Santiago Rego (MG)
Srgio Tadeu Martins Marba (SP)
Assessoria de Polticas Pblicas Crianas e
Adolescentes com Deficincia:
Alda Elizabeth Boehler Iglesias Azevedo (MT)
Eduardo Jorge Custdio da Silva (RJ)
Assessoria de Acompanhamento da Licena
Maternidade e Paternidade:
Joo Coriolano Rego Barros (SP)
Alexandre Lopes Miralha (AM)
Ana Luiza Velloso da Paz Matos (BA)
Assessoria para Campanhas:
Conceio Aparecida de Mattos Segre (SP)
GRUPOS DE TRABALHO:
Drogas e Violncia na Adolescncia:
Evelyn Eisenstein (RJ)
Doenas Raras:
Magda Maria Sales Carneiro Sampaio (SP)
Metodologia Cientfica:
Gislia Alves Pontes da Silva (PE)
Cludio Leone (SP)
Pediatria e Humanidade:
lvaro Jorge Madeiro Leite (CE)
Luciana Rodrigues Silva (BA)
Christian Muller (DF)
Joo de Melo Rgis Filho (PE)
Transplante em Pediatria:
Themis Reverbel da Silveira (RS)
Irene Kazue Miura (SP)
Carmen Lcia Bonnet (PR)
Adriana Seber (SP)
Paulo Cesar Koch Nogueira (SP)
Fabiana Carlese (SP)
DIRETORIA E COORDENAES:
DIRETORIA DE QUALIFICAO E CERTIFICAO
PROFISSIONAL
Maria Marluce dos Santos Vilela (SP)
COORDENAO DO CEXTEP:
Hlcio Villaa Simes (RJ)
Departamento de Adolescncia Sociedade Brasileira de Pediatria
Diretoria
Trinio 2016/2018
COORDENAO DE REA DE ATUAO
Mauro Batista de Morais (SP)
COORDENAO DE CERTIFICAO PROFISSIONAL
Jos Hugo de Lins Pessoa (SP)
DIRETORIA DE RELAES INTERNACIONAIS
Nelson Augusto Rosrio Filho (PR)
REPRESENTANTE NO GPEC (Global Pediatric Education
Consortium)
Ricardo do Rego Barros (RJ)
REPRESENTANTE NA ACADEMIA AMERICANA DE PEDIATRIA (AAP)
Srgio Augusto Cabral (RJ)
REPRESENTANTE NA AMRICA LATINA
Francisco Jos Penna (MG)
DIRETORIA DE DEFESA PROFISSIONAL, BENEFCIOS E PREVIDNCIA
Marun David Cury (SP)
DIRETORIA-ADJUNTA DE DEFESA PROFISSIONAL
Sidnei Ferreira (RJ)
Cludio Barsanti (SP)
Paulo Tadeu Falanghe (SP)
Cludio Orestes Britto Filho (PB)
Mrio Roberto Hirschheimer (SP)
Joo Cndido de Souza Borges (CE)
COORDENAO VIGILASUS
Anamaria Cavalcante e Silva (CE)
Fbio Elseo Fernandes lvares Leite (SP)
Jussara Melo de Cerqueira Maia (RN)
Edson Ferreira Liberal (RJ)
Clia Maria Stolze Silvany ((BA)
Ktia Galeo Brandt (PE)
Elizete Aparecida Lomazi (SP)
Maria Albertina Santiago Rego (MG)
Isabel Rey Madeira (RJ)
Jocileide Sales Campos (CE)
COORDENAO DE SADE SUPLEMENTAR
Maria Nazareth Ramos Silva (RJ)
Corina Maria Nina Viana Batista (AM)
lvaro Machado Neto (AL)
Joana Anglica Paiva Maciel (CE)
Cecim El Achkar (SC)
Maria Helena Simes Freitas e Silva (MA)
COORDENAO DO PROGRAMA DE GESTO DE CONSULTRIO
Normeide Pedreira dos Santos (BA)
DIRETORIA DOS DEPARTAMENTOS CIENTFICOS E COORDENAO
DE DOCUMENTOS CIENTFICOS
Dirceu Sol (SP)
DIRETORIA-ADJUNTA DOS DEPARTAMENTOS CIENTFICOS
Lcia Maria Oliveira Moreira (BA)
DIRETORIA DE CURSOS, EVENTOS E PROMOES
Lilian dos Santos Rodrigues Sadeck (SP)
COORDENAO DE CONGRESSOS E SIMPSIOS
Ricardo Queiroz Gurgel (SE)
Paulo Csar Guimares (RJ)
Cla Rodrigues Leone (SP)
COORDENAO GERAL DOS PROGRAMAS DE ATUALIZAO
Ricardo Queiroz Gurgel (SE)
COORDENAO DO PROGRAMA DE REANIMAO NEONATAL:
Maria Fernanda Branco de Almeida (SP)
Ruth Guinsburg (SP)
COORDENAO PALS REANIMAO PEDITRICA
Alexandre Rodrigues Ferreira (MG)
Ktia Laureano dos Santos (PB)
COORDENAO BLS SUPORTE BSICO DE VIDA
Valria Maria Bezerra Silva (PE)
COORDENAO DO CURSO DE APRIMORAMENTO EM NUTROLOGIA
PEDITRICA (CANP)
Virgnia Resende S. Weffort (MG)
CONVERSANDO COM O PEDIATRA
Victor Horcio da Costa Jnior (PR)
PORTAL SBP
Flvio Diniz Capanema (MG)
COORDENAO DO CENTRO DE INFORMAO CIENTFICA
Jos Maria Lopes (RJ)
PROGRAMA DE ATUALIZAO CONTINUADA DISTNCIA
Altaclio Aparecido Nunes (SP)
Joo Joaquim Freitas do Amaral (CE)
DOCUMENTOS CIENTFICOS
Luciana Rodrigues Silva (BA)
Dirceu Sol (SP)
Emanuel Svio Cavalcanti Sarinho (PE)
Joel Alves Lamounier (MG)
DIRETORIA DE PUBLICAES
Fbio Ancona Lopez (SP)
EDITORES DA REVISTA SBP CINCIA
Joel Alves Lamounier (SP)
Altaclio Aparecido Nunes (SP)
Paulo Cesar Pinho Pinheiro (MG)
Flvio Diniz Capanema (MG)
EDITOR DO JORNAL DE PEDIATRIA
Renato Procianoy (RS)
EDITOR REVISTA RESIDNCIA PEDITRICA
Clmax Couto SantAnna (RJ)
EDITOR ADJUNTO REVISTA RESIDNCIA PEDITRICA
Marilene Augusta Rocha Crispino Santos (RJ)
CONSELHO EDITORIAL EXECUTIVO
Gil Simes Batista (RJ)
Sidnei Ferreira (RJ)
Isabel Rey Madeira (RJ)
Sandra Mara Amaral (RJ)
Bianca Carareto Alves Verardino (RJ)
Maria de Ftima B. Pombo March (RJ)
Slvio Rocha Carvalho (RJ)
Rafaela Baroni Aurilio (RJ)
COORDENAO DO PRONAP
Carlos Alberto Nogueira-de-Almeida (SP)
Fernanda Lusa Ceragioli Oliveira (SP)
COORDENAO DO TRATADO DE PEDIATRIA
Luciana Rodrigues Silva (BA)
Fbio Ancona Lopez (SP)
DIRETORIA DE ENSINO E PESQUISA
Joel Alves Lamounier (MG)
COORDENAO DE PESQUISA
Cludio Leone (SP)
COORDENAO DE PESQUISA-ADJUNTA
Gislia Alves Pontes da Silva (PE)
COORDENAO DE GRADUAO
Rosana Fiorini Puccini (SP)
COORDENAO ADJUNTA DE GRADUAO
Rosana Alves (ES)
Suzy Santana Cavalcante (BA)
Anglica Maria Bicudo-Zeferino (SP)
Silvia Wanick Sarinho (PE)
COORDENAO DE PS-GRADUAO
Victor Horcio da Costa Junior (PR)
Eduardo Jorge da Fonseca Lima (PE)
Ftima Maria Lindoso da Silva Lima (GO)
Ana Cristina Ribeiro Zllner (SP)
Jefferson Pedro Piva (RS)
COORDENAO DE RESIDNCIA E ESTGIOS EM PEDIATRIA
Paulo de Jesus Hartmann Nader (RS)
Ana Cristina Ribeiro Zllner (SP)
Victor Horcio da Costa Junior (PR)
Clvis Francisco Constantino (SP)
Silvio da Rocha Carvalho (RJ)
Tnia Denise Resener (RS)
Delia Maria de Moura Lima Herrmann (AL)
Helita Regina F. Cardoso de Azevedo (BA)
Jefferson Pedro Piva (RS)
Srgio Lus Amanta (RS)
Gil Simes Batista (RJ)
Susana Maciel Wuillaume (RJ)
Aurimery Gomes Chermont (PA)
COORDENAO DE DOUTRINA PEDITRICA
Luciana Rodrigues Silva (BA)
Hlcio Maranho (RN)
COORDENAO DAS LIGAS DOS ESTUDANTES
Edson Ferreira Liberal (RJ)
Luciano Abreu de Miranda Pinto (RJ)
COORDENAO DE INTERCMBIO EM RESIDNCIA NACIONAL
Susana Maciel Wuillaume (RJ)
COORDENAO DE INTERCMBIO EM RESIDNCIA INTERNACIONAL
Herberto Jos Chong Neto (PR)
DIRETOR DE PATRIMNIO
Cludio Barsanti (SP)
COMISSO DE SINDICNCIA
Gilberto Pascolat (PR)
Anbal Augusto Gaudncio de Melo (PE)
Isabel Rey Madeira (RJ)
Joaquim Joo Caetano Menezes (SP)
Valmin Ramos da Silva (ES)
Paulo Tadeu Falanghe (SP)
Tnia Denise Resener (RS)
Joo Coriolano Rego Barros (SP)
Maria Sidneuma de Melo Ventura (CE)
Marisa Lopes Miranda (SP)
CONSELHO FISCAL
Titulares:
Nbia Mendona (SE)
Nlson Grisard (SC)
Antnio Mrcio Junqueira Lisboa (DF)
Suplentes:
Adelma Alves de Figueiredo (RR)
Joo de Melo Rgis Filho (PE)
Darci Vieira da Silva Bonetto (PR)
ACADEMIA BRASILEIRA DE PEDIATRIA
Presidente:
Jos Martins Filho (SP)
Vice-presidente:
lvaro de Lima Machado (ES)
Secretrio Geral:
Reinaldo de Menezes Martins (RJ)
13