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Planificacin de Sesin de Intervencin

I. Datos de Identificacin

Nombre: Martin Saavedra Sesin N 5


Ramrez
Edad: 8 aos Fecha 07 noviembre 2016
Proceso a potenciar -Cognitivo Eje -Orientacin temporal
-Lectoescritura -Comprensin lectora.
-Socioemocional Deletreo de palabras.
-Dibujo libre
Competencia Curricular actual Cognitivo: Martin Competencia Curricular en potencial Cognitivo: Reforzar la
presenta habilidad en orientacin temporal,
identificar los dibujos ubicando secuencia del
que sean diferentes a un desarrollo humano.
modelo determinado. El Lectura: Reforzar
estudiante tiene un comprensin lectora,
dominio en recordar y respondiendo
sealar qu cosas, preguntas de un texto
personas y animales hay corto.
dentro de una sola, con Escritura: Reforzar la
diversos distractores a escritura a travs del
travs de la memoria juego, buscando
visual. palabras y deletreando
En Series identifica las letras que
slabas que estn de conforman la palabra
modo inicial, intermedia encontrada.
o final en palabras de Socioafectiva: Libre
manera rpida y expresin, a travs de
elocuente. En un dibujo.
Organizacin Perceptiva
tiene un adquisicin
perceptiva visual muy
desarrollada ya que no
manifiesta problemas en
organizar y completar
dibujos de estimulo
visual, y posiciona bien
su atencin en el dibujo.
Lectura: Presenta
habilidad en reconocer y
unir la palabra escrita
con su imagen
correspondiente.
Ejecuta correctamente
dictado de vocales y
algunas consonantes.
Escritura: Presenta
habilidad para la tarea
de dictado de letras, es
capaz de realizar la
mayor parte de los
grafemas, con algunas
letras mas
diferenciadas, en el
dictado y copias de
frases denota falta de
prctica, cabe sealar
que el alumno se
encuentra en proceso de
adquisicin de la
escritura, no
consiguiendo la
escritura espontnea.
Socioafectiva:
En ocasiones se pone
triste cuando califica
mal en sus asignaturas.
Martin es un nio
tranquilo, introvertido,
muy sensible y controla
muy bien su enojo.
Objetivo de Aprendizaje Cognitivo: Indicadores de evaluacin

-Memoria

-Atencin

-Series

-Clasificaciones
-Organizacin
perceptiva
Socioafectiva:
-Motivacin

-Autocontrol

-Conductas Prosociales

-Autoestima
Lectura:
-Comprensin lectora

-Exactitud lectora
Escritura:
-Ortografa fontica

-Grafa y exactitud
escrita

-Ortografa visual
Nombre Evaluador Nivia Vargas Fuentealba Establecimiento Colegio Baquedano

Instrumento de
Experiencia de Estrategia Materiales Tiempo (45
evaluacin
Aprendizaje Psicopedaggica minutos)
1. Motivacin: Se realizar Mtodo Analtico: - Lmina grfica con 5 minutos Pauta de
actividad cognitiva Este mtodo implica el imgenes de desarrollo observacin
grfica, el alumno deber anlisis, esto es la humano
observar, ubicar la separacin de un tono -lpiz
secuencia del desarrollo en sus partes o en sus
humano a travs de elementos
cuatro imgenes, constitutivos. Se
posterior a ello, tendr apoya en que para
que escribir el nmero conocer un fenmeno
correspondiente a cada es necesario
escena al lado de cada descomponerlo en sus
imagen. partes. - Pauta de
Desarrollo: Se - Cuento 35 minutos observacin
efectuar actividad -Lminas
grfica de lectura, Martin Mtodo Pasivo: Se con preguntas
deber leer un texto acenta la actividad
corto dado por la
del profesor,
evaluadora, luego de ello permaneciendo los
tendr que sacar lminas alumnos en actitud
de preguntas al azar y pasiva y recibiendo los
responder de acuerdo a conocimientos y el
lo comprendido del texto. saber suministrado por
En escritura se llevar a aqul, a travs de -Lmina con palabras
cabo actividad concreta, preguntas-respuestas. -Lpiz
a travs del juego, donde Mtodo Activo: Es
la evaluadora le
cuando se tiene en
entregar un lmina con cuenta el desarrollo de
diversas palabras y le la clase contando con
dar la instruccinla participacin del
de:"Busca la palabraalumno. La clase se
jirafa, cuando la
desenvuelve por parte
encuentres di STOP!, del alumno,
encierra y deletrea la convirtindose el
palabra encontrada". profesor en un - Pauta de
orientado, un gua, un observacin
incentivador y no en
un transmisor de
saber, un enseante.
2. Cierre: Se realizar Mtodos de - Hoja en blanco 10 minutos
actividad socioemocional, Enseanza - lpiz grafito
donde el alumno deber Individualizada: - Lpices de colores
dibujar a libre expresin. Tienen como mximo
objetivo ofrecer
oportunidades de un
desenvolvimiento
individual a un
completo desarrollo de
sus posibilidades
personales.
Planificacin de Sesin de Intervencin

II. Datos de Identificacin

Nombre Martn Alejandro Sesin N 5


Saavedra Ramrez

Edad 8 aos Fecha 07 noviembre 2016


Proceso a potenciar Cognitivo Eje -Orientacin temporal
Clculo - Sustraccin
Socioemocional -Dibujo libre
Competencia Curricular actual Cognitivo: Presenta Competencia Curricular en potencial Cognitivo: Reforzar
habilidad en identificar la orientacin
los dibujos que sean temporal, ubicando
diferentes a un modelo secuencia del
determinado. El desarrollo humano.
estudiante tiene un Clculo:
dominio en recordar y Socioafectiva: Libre
sealar qu cosas, expresin, a travs de
personas y animales hay un dibujo.
dentro de una sola, con
diversos distractores a
travs de la memoria
visual.
En Series identifica
slabas que estn de
modo inicial, intermedia
o final en palabras de
manera rpida y
elocuente En
Organizacin Perceptiva
tiene un adquisicin
perceptiva visual muy
desarrollada ya que no
manifiesta problemas en
organizar y completar
dibujos de estimulo
visual, y posiciona bien
su atencin en el dibujo.
Socioafectivo:
Motivacin: Manifiesta
mucho inters por sus
estudios, le encanta
aprender cosas nuevas.
Autocontrol: En
ocasiones se pone triste
cuando califica mal en
sus asignaturas. Martin
es un nio tranquilo,
introvertido, muy
sensible y controla muy
bien su enojo.
Conductas
Prosociales: Le gusta
ayudar a sus
compaeros, en
ocasiones manifiesta
nerviosismo ante
situaciones en donde
debe exponer frente a
su grupo curso o
interactuar con personas
desconocidas.
Autoestima: Martin
manifiesta inseguridad
de s mismo a nivel
escolar, es decir, le
gusta ms las cosas que
hacen sus compaeros
en comparacin con las
que hace l.
Clculo:
Martin posee
habilidades en
identificar
cuantificadores (Ms
que-menos que), de la
misma forma maneja
muy bien la continuidad
de nmeros en series,
identificando el nmero
faltante, tambin
reconoce antecesor y
sucesor, descubre de
forma certera y rpida
un nmero mayor y
menor dentro de un
grupo numrico.
El nio se desenvuelve
en un mbito numrico
del cero al cien.

Objetivo de Aprendizaje Cognitivo: Indicadores de evaluacin - Pauta de observacin

-Memoria

-Atencin

-Series

-Clasificaciones

-Organizacin
perceptiva
Socioafectiva:
-Motivacin

-Autocontrol

-Conductas Prosociales

-Autoestima
Clculo:
- Clculo y numeracin

Nombre Evaluador Nivia M. Vargas Establecimiento Colegio Baquedano


Fuentealba Valdivia
Experiencia de Instrument
Aprendizaje Materiales Tiempo (45 o de
Estrategia minutos) evaluacin
Psicopedaggica
3. Motivacin: Se realizar actividad Mtodo Analtico: - Lmina grfica 5 minutos - Pauta
cognitiva grfica, el alumno deber Este mtodo implica el con imgenes de
observar, ubicar la secuencia del desarrollo anlisis, esto es la de desarrollo observaci
humano a travs de cuatro imgenes, separacin de un tono humano n
posterior a ello, tendr que escribir el en sus partes o en sus -lpiz
nmero correspondiente a cada escena al elementos
lado de cada imagen. constitutivos. Se apoya
en que para conocer un
fenmeno es necesario
descomponerlo en sus
partes.
Desarrollo: Se desarrollar la actividad de Mtodos de - Hoja con 35 minutos
sustraccin en modo grfico y concreto. En Enseanza sustracciones - Pauta
la grfica, la evaluadora har entrega a Individualizada/ -Lpiz de
Martin de una lmina con seis sustracciones Enseanza por -Goma observaci
con y sin reserva, donde l deber Unidades: n
observarlas, analizarlas y ejecutarlas. Tipo Cientfico: Que -Lmina con
En la actividad concreta, se le entregar al se preocupa por la sustracciones
alumno una lmina con seis sustracciones comprensin y la -Lpiz
con y sin reserva, para efectuarlas tendr reflexin. -Goma
ayuda de fichas y fsforos. Mtodo Montessori: -Fichas
El profesor es como -Fsforos
"Gua" y su papel se
diferencia
considerablemente del
profesor tradicional.
Ante todo tiene que ser
un gran observador de
los intereses y
necesidades
individuales de cada - Pauta
nio, resolviendo la de
operacin con material observaci
concreto, tangible y n
sensorial.
4. Cierre: Se realizar - Hoja en blanco 5 minutos
actividad - lpiz grafito
socioemocional, donde el alumno deber Mtodos de - Lpices de
dibujar a libre expresin. Enseanza colores
Individualizada:
Tienen como mximo
objetivo ofrecer
oportunidades de un
desenvolvimiento
individual a un
completo desarrollo de
sus posibilidades
personales.