Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Puente Alta
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
SPTIMO AO BSICO
PLANIFICACIN ANUAL (228 hrs. Pedaggicas, 6 hrs. Semanales) Primer Semestre
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de evaluacin Tipo de Evaluacin segn
(N de horas que el tiempo
contempla la unidad) Tipo de evaluacin segn
quien la realice
Instrumentos de
evaluacin
__al__ Heteroevaluacin y
34 horas Tradicin oral y escrita en la narrativa. Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio. coevaluacin
El mito y la leyenda. Relacionan las obras ledas con el tema en estudio. Pauta de cotejo
La figura del hroe mtico. Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o (participacin en clases)
que estn en los medios. Escala de apreciacin.
Inferencia de informacin implcita a partir de
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas. (evaluacin del cuento)
detalles identificados en sus lecturas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. Prueba de la unidad.
Escritura de textos narrativos, desarrollando un
conflicto coherente. Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra
Escritura de comentarios sobre las lecturas sociedad.
realizadas, recogiendo las ideas analizadas en Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
clases. Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia
Revisin y reescritura de sus textos. en el desenlace de la historia.
Dialogo para compartir ideas y opiniones sobre Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por
los textos ledos. otro.
Comparacin de opiniones generadas por Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan
diferentes interlocutores. y dan una opinin justificada al respecto.
Manifiestan su opinin con respecto a diferentes aspectos de los textos y
el mundo que los rodea, y las fundamentan.
Comentan las interpretaciones hechas por sus compaeros sobre los textos
ledos sin descalificarlas.
Hacen preguntas sobre lugares y acontecimientos que no conocen y que
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
aparecen mencionados en las lecturas o en la clase.
Hacen preguntas y comentarios, por motivacin propia, para profundizar
en un tema.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms
all de lo literal o de un mero recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema en
estudio; por ejemplo, por qu La Odisea o el poema Caupolicn se
insertan en el tema del hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una
interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se
propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la
obra y las relacionan con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en
el que se ambienta o fue creada.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin
__al__ Textos narrativos: Distinguen al autor del narrador en los textos ledos. Heteroevaluacin y coevaluacin
31 horas - Diferencia entre narrador y autor. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera Pauta de cotejo (participacin en clases)
- Narracin en primera o tercera persona. Escala de apreciacin.
persona. Describen sicolgicamente a los personajes con Prueba de la unidad.
- Dilogos y pensamientos informacin implcita y explcita.
expresados. Comparan los espacios fsicos con los sentimientos de
- Ambiente fsico y sicolgico. los personajes.
- Temas y valores presentes. Describen el ambiente fsico y sicolgico.
- Experiencia personal. Describen temas presentes en sus lecturas, entendiendo
que estos son una idea clave desarrollada a lo largo de un
texto narrativo.
Describen valores presentes en sus lecturas. Por ejemplo:
lealtad, honradez, astucia, ambicin, etc.
Explican y describen cmo se sentiran si estuviesen en
una situacin descrita en el cuento.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de una obra literaria leda.
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan
aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario. Modifican aquellas
oraciones que tienen los siguientes problemas:
-falta de concordancia entre sujeto y verbo
ausencia de predicado
-Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para
determinar de quin se habla y revisar que no haya
prdida o confusin de referentes.
Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar
diferentes elementos.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos expositivos.
Inferir significados en los textos literarios.
Analizar e interpretar textos poticos.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Sintetizar informacin en organizadores grficos.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes
Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
__al__ El discurso expositivo Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Heteroevaluacin y coevaluacin
36 horas Funciones del lenguaje estudio. Pauta de cotejo (participacin en clases)
Caractersticas de un texto Relacionan obras ledas con los temas en estudio. Escala de apreciacin.
expositivo. Comparan personajes de las narraciones con personas de Pruebas de la unidad.
Lectura y revisin de un texto su propia vida o que estn en los medios.
expositivo. Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
Uso de los conectores aditivos y sus propias vidas.
adversativos Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Reglas generales de acentuacin. Describen los elementos de una obra que estn presentes
Escritura de textos expositivos, hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
desarrollando una idea coherente.
Escritura de comentarios sobre las distintas a las propias.
Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
lecturas realizadas, recogiendo las
ideas analizadas en clases. Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las
Revisin y reescritura de los textos ideas principales de cada prrafo.
Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn
producidos por los estudiantes.
leyendo.
Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
profundizar una idea leda.
Hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar una
idea o para profundizar.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les
produce dificultades para comprender.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Explican qu es lo que no entienden del texto (por
ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo a
qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para
verificar si ah est la informacin que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y
que es necesaria para la comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su
significado y lo anotan al margen del texto.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la
redaccin del texto y las posibles soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan
al lector a comprender la relacin que hay entre las
oraciones de un mismo prrafo.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Corrigen las palabras mal escritas.
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
__al__ Memoria e identidad en los Leen una variedad de textos relacionados con un tema Heteroevaluacin y coevaluacin
30 horas sujetos de estudio. Pauta de cotejo (participacin en clases)
Concepto de identidad. Relacionan obras ledas con los temas en estudio. Escala de apreciacin.
La publicidad Comparan personajes de las narraciones con personas de Prueba de la unidad.
El lenguaje publicitario su propia vida o que estn en los medios.
Estereotipos, prejuicios y Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a
lenguaje publicitario sus propias vidas.
Estructura del lenguaje Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
publicitario. Describen los elementos de una obra que estn presentes
Creacin y revisin de un hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
mensaje publicitario
Tilde diacrtica distintas a las propias.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta
en el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y
ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden
aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que
consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o
descartan informacin recopilada.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
categoras o temas, usando organizadores grficos o
esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos
escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por
sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres
personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la
ortografa y aceptan aquellas que son pertinentes.
Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo
de pgina, vietas, insercin de imgenes, etc. que
ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos expositivos.
Inferir significados en los textos literarios.
Analizar e interpretar textos poticos.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Sintetizar informacin en organizadores grficos.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes
Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Producir textos literarios.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Interpretar un texto dramtico.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
__al__ Texto dramtico: Describen las problemticas, valores, sentimientos e Heteroevaluacin y coevaluacin
32 horas - Problemticas presentadas. ideas relevantes presentes en el texto. Pauta de cotejo (participacin en clases)
- Personajes. Expresan su postura acerca de algn valor o idea Escala de apreciacin.
Escritura de un texto narrativo presente en el texto. Prueba de la unidad.
coherente y cohesionado Identifican personajes que se oponen y explican las ideas
(biografas, ancdotas, cartas que u objetivos que los mueven en direcciones opuestas.
relaten experiencias, cuentos, Describen las caractersticas de los personajes a travs de
etc.). sus acciones y dilogos.
Interpretacin en clases de una Comparan lo ledo/visto con experiencias personales o
novela, considerando: de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos
- Narracin en primera o tercera personales.
persona. Narran experiencias personales similares a las de la obra.
- Personajes. Definen si el texto est narrado en primera o en tercera
- Ambiente fsico y sicolgico. persona.
- Contexto sociocultural. Identifican las motivaciones de los personajes.
- Tema. Describen sicolgicamente a los personajes con
Escritura colectiva de un texto informacin implcita y explcita.
dramtico breve: Sealan algn cambio en la manera de pensar o actuar
Estructuras y unidades bsicas del personaje a lo largo de la novela. Comparan
gramaticales en la escritura de personajes de diversos textos narrativos comentados en
textos: clases.
- Sustantivos, frases sustantivas, Describen cmo se sentiran si estuvieran en una
complemento del nombre, situacin similar a aquella en que se encuentra el
pronombres (personales, personaje.
numerales, indefinidos y Comparan y relacionan los espacios fsicos con los
posesivos), adjetivos, sentimientos de los personajes.
complemento del adjetivo, frases Identifican la poca en la que se sitan los textos ledos.
adjetivas, adverbios y Identifican en la novela costumbres y creencias de la
complementos circunstanciales. poca y las comparan con las propias.
- Verbos irregulares en modo Identifican problemticas histricas o cientficas
indicativo.
presentes en la novela y las comparan con las propias.
Dialogo para compartir ideas y Explican uno o ms temas de la novela leda.
opiniones sobre los textos ledos.
Escriben textos narrativos en los que:
- Usan como modelo cuentos y otras narraciones
comentadas en clases.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
- Incorporan dilogos breves.
- Utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus
lecturas
- Emplean un vocabulario variado que aporta al desarrollo
de las ideas.
- Utilizan variadas formas de adjetivacin para
caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases
adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos
en aposicin)
- Emplean elementos de cohesin como conectores y
sinnimos para aludir a un mismo referente
- Utilizan:
a. comas y puntos, para organizar las ideas
b. guiones largos para marcar la intervencin de un
personaje
- Respetan las reglas ortogrficas.
Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un
tercero los pueda comprender.
Elaboran un esquema en el que establecen cules sern
los personajes y sus caractersticas, y describen el
conflicto.
Escriben un texto dramtico en el que:
- se distingue el conflicto a partir del dilogo de los
personajes
- las acciones conducen a un desenlace.
Agregan acotaciones tiles para la puesta en escena de la
obra.
Reemplazan sustantivos, frases sustantivas,
complemento del nombre, pronombres (personales,
numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y
complementos circunstanciales, en oraciones simples,
por palabras y expresiones que cumplan la misma
funcin para mejorar la cohesin y clarificar y
enriquecer sus escritos.
Modifican y enriquecen las oraciones que escriben,
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
agregando estructuras variadas.
Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en
modo indicativo.
Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y
respetando los turnos de intervencin.
Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades
expresivas de los parlamentos.
Adecuan la postura corporal a las caractersticas del
personaje representado.
Representan las emociones y caractersticas de su
personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones
diferentes.
Comentan sus apreciaciones de los textos ledos en
clases, fundamentndolas con ejemplos extrados de los
textos.
Escuchan a sus compaeros, demostrando inters a
travs de:
- contacto visual
- silencio ambiente
- respeto por los turnos.
Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios
ledos:
- ofreciendo sus opiniones sobre un punto de vista
- comentando los temas
- comparando diferentes textos narrativos ledos
- haciendo preguntas al docente y a sus compaeros para
profundizar un tema
- respondiendo a preguntas de sus compaeros.
(OA
Habilidades
Lectura
Comprender el significado literal de los textos
Inferir significados no literales de los textos
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Sintetizar informacin.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Producir textos literarios.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Comunicacin oral
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Interpretar un texto dramtico.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.
Colegio Ral Ramrez Mayol
Puente Alta
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluacin segn el tiempo
(N de horas que Tipo de evaluacin segn quien la
contempla la unidad) realice
Instrumentos de evaluacin