Planes de Mejoramiento Primer Periodo Jornada Tarde

COLEGIO PRADO VERANIEGO IED
AREA DE FILOSOFA
DOCENTE : JOS WALTER LPEZ HERRERA
GUIA SOBRE LA EDAD MEDIA: SANTO TOMS DE AQUINO
Pocas figuras en la historia de la filosofa han tenido tanta trascendencia e importancia como la
persona de Santo Toms de Aquino. Monje de la orden de los dominicos, fue tambin el ms
grande filsofo de la edad media y uno de los ms grandes de la historia universal. Toda su vida la
dedic a defender y justificar la existencia de Dios, desde el aspecto cientfico y sobre todo,
filosfico y su genialidad radic en interpretar la filosofa de Aristteles al catolicismo y a la ciencia
de la poca medieval. En esa poca existan muchos grupos de herejas que atacaban la fe cristiana
y dudaban de Jesucristo y de la Santsima Trinidad ( Dios padre, Dios hijo y Dios Espritu Santo). Por
este motivo, Santo Toms decide dedicarse a defender la fe mediante el estudio filosfico y
cientfico.
EXISTENCIA DE DIOS:
La existencia de Dios no es un hecho obvio. Pues de lo contrario no nos preguntaramos si Dios
existe. Incluso no podramos negar su existencia sin contradecirnos. Santo Toms desarroll cinco
argumentos para demostrar la existencia de Dios y son conocidos como las CINCO VAS:
1. Todo lo que existe debe tener una causa, pero esa causa no parece ser de este mundo. Todos
los seres somos causados por algo y debe haber algo que cause todas las cosas y sea causa de s
mismo, es decir, un ser incausado que causa a otros pero nada lo causa. Ese ser es DIOS: causa
incausada.
2. Todos los seres tenemos movimiento. Unos se mueven porque son movidos por otros. Pero
existe un ser que hace posible que todos los dems seres se muevan pero as mismo no se mueve
pues habra otro ser que lo moviera. El ser que mueve a todos los dems seres pero que es inmvil
es DIOS: motor inmvil .
3. Todos los seres somos cambiantes, evolucionamos y cambiamos. Todo lo que existe tiene una
duracin en el tiempo con un inicio y un final, con pasado, presente y futuro. Por eso somos seres
contingentes, es decir, cambiantes, puesto que cambiamos con el tiempo. El nico ser que hace
que los dems seres cambien y sean contingentes pero que nunca cambia es DIOS: ser
incontingente.
4. Los seres son unos ms perfectos que otros; por ejemplo, una ameba es menos perfecta que un
ratn, pero un caballo es ms perfecto que un ratn y el hombre es ms perfecto que un caballo.
Esto significa que hay grados de perfeccin en los seres. Pero hay un ser que es ms perfecto que
todos, es DIOS: ser perfectsimo.
5. Los seres y la naturaleza requiere de un orden para funcionar armnicamente; dentro de todos
los seres es Dios el perfecto ordenador de todas las cosas y por ende, el ser ordenador del mundo.
Estas cinco vas son muy importantes dentro de la filosofa de Santo Toms y se pueden encontrar
en su obra ms importante llama: SUMA TEOLGICA.
ETICA TOMISTA:
Para Santo Toms, la tica es bsicamente teologa, es decir, es una tica que depende de la
autoridad de Dios y est ligada a la moralidad: esto quiere decir que los seres humanos son seres
creados con razn y voluntad y por lo tanto, somos capaces de tomar decisiones libres y con
fines ticos y morales.
LEY MORAL NATURAL Y VIRTUDES:
LEY MORAL: Si no existieran normas o leyes morales, no existiran actos buenos o malos: ahora
bien, siguiendo la filosofa de Aristteles, el pensamiento de Santo Toms afirma que las normas
morales que deben regir el comportamiento del hombre, tienen que ser explicadas a partir de la
racionalidad, que es lo que distingue a los seres humanos de los animales.
VIRTUDES: no es suficiente conocer el origen racional de las normas morales para obrar bien,
porque hace falta tener hbitos buenos, es decir, virtuosos. Por eso hay dos tipos de virtudes:
1. VIRTUD INTELECTUAL: La ms importante es la prudencia, pues gracias a ella los seres humanos
pueden aplicar normas universales a casos particulares y decidir, en cada caso, si la accin es
buena o mala.
2. VIRTUD MORAL: Se expresa en la accin moral. En este sentido, es preciso definir cul es su
finalidad. La voluntad humana es una especie de apetito racional que quiere el bien absoluto que
es LA FELICIDAD. Pero: qu es la felicidad? cul es el bien absoluto?
1. Haga un resumen del texto resaltando los aspectos ms sobresalientes del mismo.
2. Teniendo en cuenta el texto anterior, elabora un ensayo donde, segn tu propia interpretacin
de Santo Toms, vas a averiguar y argumentar que es la felicidad para Santo Toms y qu es la
felicidad para ti? ( ensayo de 4 cuartillas, es decir 4 pginas mnimo ).
3. Elabora un mapa conceptual utilizando los siguientes conceptos de Santo Toms (estos
conceptos te pueden ayudar para la construccin del ensayo):
Se basa en Aristteles- se basa en la Biblia- Busca armonizar- verdad racional-DIOS- verdad

revelada- Dios creador del mundo- seres compuestos de potencia y acto- el hombre es sustancia
hilemrfica- hombre cuerpo mortal- hombre alma inmortal- actuar libremente- busca la
felicidad- elegir el bien- voluntad-
4. Elabore un cuadro comparativo entre semejanzas y diferencias entre San Agustn y Santo
Toms: Semejanzas, diferencias.
5. Elabore 5 preguntas tipo icfes tipo 1 sobre esta gua.

PRADO VERANIEGO SCHOOL - ENGLISH IMPROVEMENT PLAN
FIRST TERM - FIFTH GRADE

TEACHER: JUAN C. CABALLERO
STUDENT: ____________________________________________ GROUP: ____ DATE: ________
OBJECTIVE: To achieve a more meaningful understanding from the skills: grammar, vocabulary and
reading; to be able to supply the failures which the students present with regard to the English Foreign
Language in the 5th grade of primary.
I -Vocabulary in use
II- WRITE a / an, ACCORDING TO THE WORDS AND PHRASES.
1-My mother is a doctor.
2- This is _____ armchair.
3- ____bottle of orange juice.
4- What ____ expensive houses!
5- Cameron Diaz is ______ actress.
6- He broke ____ arm in a car accident.
7-We eat three times____ day.
8- He is _____ good policeman.
9- The cat is _____animal.
10- This school is ____ great institution.
III- READING AND COMPREHENSHION
Hello! My name is Ana. I am twenty-five years old. I live in Miami, Florida with my husband and two children.
I have one son in kindergarten and one daughter in first grade. They both attend public school. My husband is a
mechanic. On weekends, he works at a restaurant as a dishwasher. The restaurant usually gets more customers
on weekends, so they need extra people to wash dishes.
1- Who is introducing herself? _______________________________________________________________.
2- How old is she? ________________________________________________________________________.
3- Where does Anna live? __________________________________________________________________.
4- Whats her husband profession? ___________________________________________________________.
5- Where does he work on weekends? _________________________________________________________.
IV- USE OF ENGLISH
READ THE TEXT, THEN FIND THE MISTAKES AND RE-WRITE IT.
My name are Sangeeta. I have 11. I live in New Delhi, India with my father, mother, two brothers and three
sisters. My grandparents also live with we. In India, family are very important. It is common to have
grandparents, aunts, uncles and/or cousins living in the same house. My aunts, uncles and cousins also live
nearby. We see each other often.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
V- WRITE THE NEXT NUMBERS AS THE EXAMPLE
17___________________________, 70_______________________, 700______________________,

13___________________________, 30___________________________, 300 _______________________,
14_______________________, 40_____________________________, 16________________________,
60_______________________, 19____________________________, 90____________________________,
18_______________________, 80____________________________, 100___________________________.
VI- COMPLETE THE FOLLOWING TEXT, WITH THE WORDS INTO THE BOX
1) Polish France thirteen- English- Europe continent Peruvian student
2) Are you Iam you are Am I Is Greece it is Is he he is Is she she is
1) Iam form Poland. Im _______. Im 15 years old.

Ann is from________. Shes _________. Shes __________.
He is Joe. Hes ________. Hes _______. _________ is beautiful. Its a wonderful __________.
You are from Peru. Youre __________. You are the new_________ in my class.
_____________________________________________________________________________
2) ________11 years old? Yes, _______.

___ _____your school friend? Yes, ____ ____.
___ _____ from Ecuador? Yes, _____ _____.
____ ________a European country? Yes, ____ ____.
___ __ from Latin America? Yes, ____ _____.
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*****THE END*****
FIRST TERM - SIXTH GRADE
STUDENT: ____________________________________________ GROUP: ____ DATE: ________
OBJECTIVE: To achieve a more meaningful understanding from the skills: grammar, vocabulary, listening
and reading; to be able to supply the failures which the students present with regard to the English Foreign
Language in the 6th grade of higher secondary.
I - READING AND COMPREHENSHION
The night was rainy; a big storm was falling on the sea. The waves were enormous and the fog was thick. The
ships rocked one side to the other as marionettes. Suddenly, an awful creaking was heard in the darkness. A big
cloud of smoke was seen in the distance and an intense odor could be noticed in the air. Everybody was
wondering what had happened. A ship had run aground near the shore and had split part of the petrol it carried.
A big black stain spreaded on the water, as a big black cloack which had the sea gone into morning. The smell
of petrol was each time stronger and mixed with the freshness of the breeze each sunset near the beach. Charles
and Anne used to go watching the stars. When they felt that freedom that only those who have not betrayed
their ideals feel. They were the children of a fisher and lived in a humble white house very near from the cliff.
The village became a village without people. A ghostly village. Just a few women and children remained there.
Men and young people went to look for a job and came back once in a while to see their families. At nightfall, a
few lights brought the village back to existence. But from the cliff the view was not the same, it seemed that
even the breeze had changed of place. Some years passed until the village returned to normal. Some of who had
left returned and the boats returned to the harbor. Hope was born again with the fear that the story would repeat.
ANSWER THE QUESTION WITH REGARD TO THE STORY.
1- Why is called the village in the story The Ghostly Village?

_________________________________________________________________________________
2- What happened into the darkness and in the air?
_________________________________________________________________________________
3- What is the smell in the air into the village?
_________________________________________________________________________________
4- Who are Charles and Anne?
_________________________________________________________________________________
5- How was the end of the Village? Can you describe it with your own words?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
II GRAMMAR IN USE / DO YOU REMEMBER
PRESENT SIMPLE BE
POSITIVE PUT IN AM / IS / ARE:
1. She ___is_____ a teacher.

2. We __________ hungry.
3. Luke __________ late.
4. They __________ Spanish.
5. You __________ happy.
6. I __________ thirsty.
7. It __________ cold.
8. She __________ German.
9. He __________ early.
10. We __________ tired.
II- PRESENT SIMPLE POSITIVE WITH OTHER VERBS. MAKE POSITIVE PRESENT SIMPLE
SENTENCES:
1. (he / go to school every day)
He goes to school every day________________________________________________
2. (I / like swimming)
_________________________________________________________________________
3. (you / play badminton on Saturdays)
_________________________________________________________________________
4. (the class / begin at 9 a.m.)
_________________________________________________________________________
5. (they / sometimes go to the cinema)
_________________________________________________________________________
6. (she / love chocolate)
___________________________________________________________________________
7. (we / study French)
___________________________________________________________________________
8. (they / live in London)
_______________________________________________________________________________
9. (he / work in a restaurant)
__________________________________________________________________________________
10. (Lucy / play the guitar)
__________________________________________________________________________________
III- COMPARATIVE ADJECTIVES EXERCISE 1 MAKE THE COMPARATIVE FORM. IF ITS

POSSIBLE, USE ER. IF NOT, USE MORE.
1. Dogs are _________________________________ (intelligent) than rabbits.

2. Lucy is _________________________________ (old) than Ellie.
3. Russia is far _________________________________ (large) than the UK.
4. My Latin class is _________________________________ (boring) than my English class.
5. In the UK, the streets are generally ______________________ (narrow) than the streets in the USA.
6. London is _________________________________ (busy) than Glasgow.
7. Julie is _________________________________ (quiet) than her sister.
8. Amanda is _________________________________ (ambitious) than her classmates.
9. My garden is a lot _________________________________ (colorful) than this park.
10. His house is a bit _________________________________ (comfortable) than a hotel.
IV- WRITE A POSTCARD FOLLOWING THE INFORMATION.
Cartagena old building are prettier than - Its beaches are more beautiful than - there are
more interesting things to do here shops and restaurants are more expensive than.- night life
is more
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________
______________________________.
WITH LOVE.________________________
V- PAST SIMPLE WITH VERB TO BE ( WAS WERE)
PAST SIMPLE WITH BE - POSITIVE AND NEGATIVE FORM MAKE THE PAST SIMPLE
POSITIVE OR NEGATIVE:
1. It ________________ (be) cold yesterday.
2. She ________________ (be) hungry.
3. We ________________ (be) late for the meeting.
4. I ________________ (be) tired last night.
5. The exam ________________ (be) difficult.
6. They ________________ (be) in Berlin.
7. You ________________ (be) in the library when I called you.
8. The holiday ________________ (be) fun.
9. He ________________ (be) early for the interview.
10. The people we met last night ________________ (be) French.
VI- VOCABULARY IN USE WRITE THE HOUSEHOLD OBJECTS

VII- VOCABULAARY IN USE II WRITE THE PARTS OF THE HOUSE, THEN PUT IT
COLOUR.
1_____________________2_____________________3___________________4___________________
5_____________________6_____________________7___________________.
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IED - PRADO VERANIEGO SCHOOL - ENGLISH IMPROVEMENT PLAN

FIRST TERM - NINTH GRADE
STUDENT: ____________________________________ GROUP: ____ DATE: _____
OBJECTIVE: To achieve a more meaningful understanding from the skills: grammar, vocabulary and
reading; to be able to supply the failures which the students present with regard to the English Foreign
Language in the 9 th grade of higher secondary.
READING AND COMPREHENSION
ANSWER THE QUESTIONS ABOUT THE HAPPY PRINCE

1. Who is the author of The Happy Prince?
2. Where do the swallows go in autumn?
3. Where does the swallow of the story stop to rest?
4. Where is the statue of The Happy Prince?
5. Where are the gold leaves?
6. Where are the precious stones?
7. Why is the prince crying?
8. Who does the swallow take the first precious stone to?
9. Who receives the second precious stone?
10. What is the weather like?
11. Why is the small girl crying?
12. Who does the swallow give the golden leaves to?
13. Does the swallow go to Egypt?
14. What happens to the swallow?
15. What do people find in the square at the end of the story
WRITE THE ANSWERS ON THE BACK SIDE PAPER.
GRAMMAR IN USE:
VERB TO BE IN PRESENT
II-Put in am / is / are: 1. She ____ a teacher. 2. We __________ hungry. 3. Luke __________ late.
4. They __________ Spanish. 5. You __________ happy. 6. I __________ thirsty. 7. It __________ cold.
8. She __________ German. 9. He __________ early. 10. We _______ tired. 11. You _______ beautiful.
12. I _____ hot.13. I ____ from London. 14. You __________ a doctor. 15. Emily __________ my sister.
16. He __________ in the garden. 17. They __________ on the bus. 18. We __________ friends.
III- VERB TO BE IN PRESENT NEGATIVE FORM

MAKE THE NEGATIVE WITH BE:
1. I m not_________ cold. 2. She_______ French. 3. You _____ an accountant.
4. John _____________ my brother. 5. They _____________ from Berlin. 6. We _____________ late.
7. It _____________ warm outside. 8. I _____________ hungry. 9. Ian and Jill _____________ on the bus.
10. She _____________ Spanish. 11. He _____________ in the bathroom. 12. We _____________ thirsty.
13. It _____________ sunny. 14. You _____________ a teacher. 15. They _____________ at school.
16. Lucy _____________ from Australia. 17. I _____________ a nurse. 18. He _____________ sleepy.
IV-VERB TO BE WITH WH - MAKE A QUESTION WITH BE:

1. Where / John?
_________________________________________________________________________________
2. Why / they / hungry?
_________________________________________________________________________________
3. Where / we?
_________________________________________________________________________________
4. Who / you?
_________________________________________________________________________________
5. Why / he / late?
_________________________________________________________________________________
6. What / this?
_________________________________________________________________________________
7. Where / Jimmy ?
_________________________________________________________________________________
8. How old / she ?
_________________________________________________________________________________
9. How / you ?
__________________________________________________________________________________
10. Where / the station?
_______________________________________________________________________________________
V- MAKE PRESENT SIMPLE SENTENCES WITH BE (POSITIVE, NEGATIVE OR QUESTION)

1. (you / be / hungry)
_________________________________________________________________________________
2. (they / not / be / at home)
_________________________________________________________________________________
3. (when / be / the party?)
_________________________________________________________________________________
4. (Julie and Ann / be / on the bus?)
_________________________________________________________________________________
5. (she / be / kind?)
_________________________________________________________________________________
6. (they / be / German?)
_________________________________________________________________________________
7. (you / be / late?)
_________________________________________________________________________________
8. (I / be / early?)
_________________________________________________________________________________
9. (you / be / from London?)
__________________________________________________________________________________
10. (they / be / sad)
________________________________________________________________________________________
VI- GRAMMAR AND VOCABULARY UNCOUNTABLE NOUNS
ARE THESE NOUNS COUNTABLE OR UNCOUNTABLE? CIRCLE THE CORRECT ANSWER:
1. Rice countable / uncountable

2. Chair countable / uncountable
3. News countable / uncountable
4. Job countable / uncountable
5. Trip countable / uncountable
6. Pasta countable / uncountable
7. Information countable / uncountable
8. Homework countable / uncountable
9. Essay countable / uncountable
10. Luggage countable / uncountable
11. Advice countable / uncountable
12. Cup countable / uncountable
13. Car countable / uncountable
14. Research countable / uncountable
15. University countable / uncountable
16. Progress countable / uncountable
17. Help countable / uncountable
18. Equipment countable / uncountable
19. Peace countable / uncountable
20. City countable / uncountable
VII- BASED ON THE FOOD PYRAMID, COMPLETE THE TEXT USING: IS, ISNT, ARE, ARENT,
SOME OR ANY.
a. The grain group includes bread, pasta, cereals and oatmeal. There _____two kind of grains: whole
(e.g. whole- wheat bread) and refined (e.g. White bread).
b. There ______ _____meat in this group! Instead, there ______onions, tomatoes or peas. There___also
broccoli, zucchini and spinach.
c. Plums, raisins or tangerines ____ _____ of the common fruits you can eat. Remember to drink
_______ fruit juice too!
d. Oils are fats. There _____ liquid and solid fats. Solid fats come from animal sources (e.g. Butter, pig
fat). There _____ ______ solid oils without cholesterol.
e. All products made from milk are part of this group. But if they have little or no calcium, they arent
part of it. So, there______ _________butter or cream cheese in this group.
f. There ______nuts, seeds, eggs, beans, and all kinds of meat, poultry and fish in this group.
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*****THE END*****
COLEGIO PRADO VERANIEGO I.E.D.
PROYECTO TRANSVERSAL PLAN LECTOR JORNADA TARDE
Objetivo: Identificar las caractersticas que diferencian masa de peso

Tema: Introduccin a la Fsica Tipos de medidas
Tiempo: 30 minutos
Nombre del profesor: Sandra Luca Yepes Durn
Nombre del estudiante: ______________________________________________ Curso: 603

Ttulo de la lectura: La Reina Masa y el Seor Peso
Referencia bibliogrfica: Cuentos didcticos de fsica - Hernn Verdugo
Texto: Narrativo
Actividades:
- Lectura individual. Subrayar palabras desconocidas
- Lectura en voz alta por turnos
- Realizar preguntas acerca del texto
- Escribir la lista de palabras desconocidas y buscar el significado
- Escribir un resumen de la historia
- Elaborar una ilustracin de la historia
La Reina Masa y el Seor Peso
Haba una vez una Masa que, creyndose Reina, Le lleg el turno a la Masa y dijo, muy pausadamente:
andaba por casi todas partes del mundo para que Miren todos, yo s que estoy en todas partes, no solo
todos la conocieran y supieran lo importante que era. en la Tierra, yo existo en todas partes y ms an, no
No exista territorio alguno que no supiera de su me ando cambiando de vestuario, la gente que me
existencia. Estaba en todas partes. conoce en un lugar siempre me ver de la misma
Por entonces, en una aldea cercana, surgi sin forma, nunca sufrir un desengao, yo jams los
explicacin alguna un seor que se hizo prontamente defraudo. No importa que vaya al polo o al ecuador,
conocido y lleg a odos de toda la gente por todas sigo siendo la misma. Con la humildad que me da el
partes de la tierra. Se hizo llamar el Seor Peso. Fue saber que soy la Reina de toda la naturaleza no
tanta su popularidad que la gente lo empez a usar necesito andar mirando para abajo, yo miro de frente
para muchas cosas de su vida cotidiana. de costado, para arriba, para abajo, para todas partes
Las personas cuando iban a la feria le decan al miro yo.
vendedor que le pesaran la fruta y la verdura. Cuando El Seor Peso, viendo que la gente que estaba
iban al mdico, la enfermera lo primero que haca era presente en el encuentro empez a aplaudir ms a la
pesarlos. Cuando jugaban en el parque de Masa, sac de entre su ropaje su bastn de mando,
entretenciones el que pesaba ms ganaba en el juego que pareca una flecha, y por ms que quera
del balancn. levantarlo no poda, no dejaba de sealar el centro de
El Seor Peso pronto se hizo ms popular que la la tierra.
famosa Masa y no falt quien concert un encuentro La Masa, no poda contenerse de la risa y sigui: El
entre ellos y toda la gente se dispuso a verlos y a Seor Peso dice que es importante y popular, ms
escucharlos, tal era la fama de ellos que no hubo reino bien lo que sucede es que la gente no se ha dado
en la tierra que no estuviera atento a este esperado cuenta de lo enfermizo que es, se ha hecho conocido
acontecimiento. por ser un ser de mltiples personalidades, cuando
La Masa, cuando vio llegar al Seor Peso no se movi est en esta ciudad se ve de una forma, pero en otra
de su lugar esperando que el recin llegado se ciudad del sur o en otra del norte, cambia de
acercara a rendirle honores. Por cierto que el Seor personalidad y se muestra de otra forma. No como yo,
Peso hizo caso omiso de tal situacin y se coloc insisto, me muestro en todas partes de la misma
pronto a disposicin del moderador, el famoso y forma. Y vieran ustedes lo que le sucede cuando viaja
prestigiado animador Gravitn. a otro planeta o a nuestra amada Luna, su forma se va
Gravitn les pidi que se identificaran y dieran a empequeeciendo e incluso desaparece a cierta
conocer sus cualidades ms atractivas que tenan. distancia, solo cuando va a llegar a otro lugar
Entonces el Seor Peso dijo: Yo estoy en todas partes nuevamente adquiere una forma visible. Parece que
de la tierra, la gente me usa para muchas cosas y, me por s solo no se puede presentar, parece que su
cambio de ropaje cuando quiero, la gente me valora de forma depende del lugar donde se encuentre.
diversas formas, a veces soy ms grande otras veces Ya, a estas alturas, el Seor Peso estaba solo
ms pequeo. No hay cosa en la Tierra donde yo no escuchando a la Masa, igual como la gente que haba
est. Yo siempre miro hacia abajo, nunca miro hacia el concurrido a este esperado encuentro.
lado ni hacia arriba, no!, la gente y las cosas se han
dado cuenta que no necesito mirar hacia arriba pues
nadie ms hay.
El Seor Peso, continu la Masa, no puede caminar verdura. No confundan mi apellido, el mo es
solo y mirar al frente, quizs no se ha dado cuenta kilogramo, el del Seor Peso es Newton. No se
pero donde l va me encuentra a m y por ms que se dejen engaar con palabras bonitas y sonantes, la
sacude no puede deshacerse de m, le soy verdad la tengo yo.
indispensable. No se dejen engaar, a veces l les Y, con aclamacin termin el encuentro, los aplausos
pide que le llamen por un seudnimo, el kilogramo, para Masa fueron bastantes, pero todava quedaron
pero no saben que ese es mi apellido? y qu este unos cuantos seguidores del Seor Peso.
que se hace llamar Seor me lo quiere quitar? Al otro da, en titulares de toda la prensa, escrita,
El Seor Peso quiso pronunciar unas palabras y slo radial, televisiva, nmeros extras de casi todas las
alcanz a decir: ya ves Masa, que todo el mundo me revistes, en fin, todos los medios de comunicacin,
conoce y me usa ms que a ti.... Masa lo interrumpi: decan: La Masa es la Reina de la Naturaleza: La
claro, pero t has usado publicidad engaosa, ya es Masa domin mejor la situacin y pudo demostrar que
hora que la gente se de cuenta que en realidad cuando est en todas partes y no engaa a nadie, que en
te mencionan, se refieren a m y no a ti. todas partes es la misma, sin embargo el Seor Peso
La Masa, dirigindose a todos los espectadores: tuvo que reconocer que su existencia dependa de la
seores y seores, nias y nios del mundo, sepan misma Masa y de estar o no en un Planeta o una
ustedes que yo soy quien est en todas las cosas, estrella o un satlite.
independiente del lugar en que me encuentre, que A partir del bullado encuentro es que la Masa es
cuando van a la feria y piden que les pesen la fruta, en reconocida como la Reina de la naturaleza y el Seor
realidad estn pidiendo que les den cierta masa de Peso, a peticin expresa de la Reina, sigui ll
amndose as.
PLAN DE MEJORAMIENTO
GRADO 8
CIENCIAS NATURALES. Susana Villamizar Arias
1. Adelantar el cuaderno de trabajo desarrollando los trabajos y talleres que no
realiz durante el tiempo de clase o el trabajo asignado para la casa.
2. Realizar lecturas complementarias de los temas vistos, haciendo nfasis en
el vocabulario desconocido para una mayor comprensin.
3. Presentar estas actividades para ser evaluadas nuevamente.
GRADO 1003
2. Por cada firma no obtenida en los talleres que incluyen ejercicios, el
estudiante debe desarrollar 7 ejercicios.
3. Presentar el cuaderno y sustentar.
GRADO 11
2. En relacin con la nomenclatura de alcanos ramificados, 10 ejercicios.
3. En el captulo de reacciones de alquenos, 10 ejercicios de: Hidrogenacin,
halogenacin y de hidrohalogenacin (Total 30).
4. Disear y nombrar 5 cadenas de alquenos ramificados
5. Presentar y sustentar
COLEGIO PRADO VERANIEGO IED
TRABAJO DE LA SEMANA INSTITUCIONAL ABRIL
Tatiana Roco Reyes Segura
El trabajo de mejoramiento que se realizara con los cursos 704 (introduccin a la fsica),
903,904, 1003, 1004, 1103 y 1104 (Matemticas), consistir en la realizacin de un taller
en clase el cual va hacer evaluado en la clase siguiente. De esta manera se espera que la
mayora de los estudiantes pasen satisfactoriamente.
Los talleres son los siguientes:
704
1. Completar las siguientes tablas X Y

directamente proporcionales, 2
determinar la constante de
proporcionalidad y graficar. 5
6 90
Volumen Masa
10
(cm3) (g)
30
10 50
18
3. Seale cuales de las
27 siguientes relaciones son
33 directamente proporcional y
cuales son inversamente
40 proporcional.
a. La distancia recorrida y el
tiempo empleado en
2. Completar las siguientes tablas recorrerla a una misma
inversamente proporcionales, velocidad.
determinar la constante de
proporcionalidad y graficar. b. El alargamiento de un
resorte y el valor de la
masa que cuelga de el.
c. El dimetro de un orificio y diferentes resistencias cuando
el tiempo que tarda una se conecta a una pila de 9
determinada cantidad de voltios. Los resultados fueron:
agua en salir por el.
R 1 1,5 3 4,5 6
d. El tiempo y la velocidad.
I 9 6 3 2 1,5
4. Resuelva los siguientes
ejercicios:
a. El costo de un kilovatio- a. Determinar si son
hora de energa de una magnitudes
casa de estrato 1, 2 o 3 es inversamente
de $280, mientras que para proporcionales.
una casa de estrato 4, 5 o 6 b. Hallar la constante de
es de $1350. proporcionalidad.
Cunto tiene que pagar c. Hallar el valor de la
una familia que consume corriente para una
256 kilovatios-hora al mes? resistencia de 2,5 y 9.
Si fuera de estrato 3
la familia.
Si fuera de estrato 5
la familia
5. En una clase de electricidad se
midi la corriente que pasa por
903 y 904
1. Dados los conjuntos A y B donde:
Grafo
Diagrama Cartesiano.
A= {0,1,2,3,4,5,6}
B=
2. Encontrar la ecuacin de la recta
{0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,2
en cada caso:
4,26}
Estn relacionados, donde B es a.

cuatro veces A (B=4A). b.
Determinar: c.
Diagrama de Venn d.
Dominio e.
Codominio f.
Rango
3. Graficar las siguientes funciones
lineales en un solo plano
cartesiano:
a.
b.
c.
d.
e.
4. Encuentre el valor de
a.
b.
c.
5. Desarrollar los siguientes

productos notables, con su
debido procedimiento:
a.
b.
c.
d.
1003 y 1004
3. corresponde en
grados
4. 308 en radianes.
1. Graficar desde la posicin normal los
siguientes ngulos y seala su 5. en grados.
movimiento y el cuadrante en el que
se encuentra.
Las preguntas 6 a 7 se resuelven con la
siguiente informacin.
a. 48
b. 581
A partir de la definicin de la medida de un
c. 241
d. 77 ngulo en radianes se obtiene la
e. 20 formula de longitud de arco de un sector
2. 93.8564 corresponde en grados, Donde se mide en radianes.

minutos y segundos.
De acuerdo a lo anterior resolver los 10. Hallar el valor del ngulo de la grfica
siguientes ejercicios anterior.
6. Una correa de transmisin conecta 11. Determinar el valor de las seis
una polea de radio de 2 pulgadas
funciones trigonomtricas.
con otra de radio de 5 pulgadas. Si
la polea mayor gira 10 radianes,
Cuntos radianes girara la mas 12. En el siguiente mapa de Colombia
pequea? sealar la ubicacin de:
Los senues.
7. El pndulo de un reloj mide 75 cm y Los San Agustn.
al balancearse se desplaza 12 a
Departamento en donde vive
cada lado de la vertical. cul es La
longitud de arco que describe? usted.
Las preguntas 8 y 9 se resuelven con la Colorear los departamentos en

siguiente informacin donde se ubican.
Si es el ngulo central, expresado en

radianes, de una circunferencia de radio r y si
A es el rea del sector circular subtendido
por , entonces
8. Un agricultor dispone de un terreno,

que es un sector circular que tiene de
radio 367 m y un ngulo central de
22. Para determinar la cantidad de
semilla que necesita, primero debe
conocer el rea del sector disponible.
Cul es el rea disponible?
9. Los faros de un automvil ilumina un

sector de 30m de radio y un ngulo
central de 70. Determinar el rea
iluminada.
LAS PREGUNTAS 10 Y 11 SE
CONTESTAN DE ACUERDO A LA
SIGUIENTE INFORMACIN
13. Describa las caractersticas de cada

una de estas culturas.
14. Exprese de qu manera le sirve para
su vida saber de estas culturas y
describa lo que vio en el Museo del
Oro.
1103 y 1104 elipses (las elipses son
horizontales).
1. Seale cul de las opciones es la a.

que corresponde a cada una de las
siguientes definicin: b.
La elipse / circunferencia es el c.
lugar geomtrico de puntos en el
plano cuya suma de distancias a dos d.
puntos fijos, llamados focos (F y F)
es constante.
La parbola / circunferencia es el 7. Grafique y seale todos los
lugar geomtrico de los puntos del elementos de la elipse en donde
plano cuya distancia a un punto fijo,
su eje mayor mide 20 cm, el eje
llamado centro es constante llamado
menor mide 12cm y la distancia
radio.
focal mide 16cm.
La elipse / parbola es el lugar
geomtrico de los puntos del plano
que equidistan de un punto fijo 8. En el siguiente mapa de Colombia
llamado foco (F) y una recta fija sealar la ubicacin de:
llamada directriz. Los senues.
Los San Agustin.
Departamento en donde vive
2. Hallar el permetro de la figura que usted.
est determinada por los puntos
Colorear los departamentos en
C(2,-2); D(-8,4) y E(5,3) es:
donde se ubican.
(grafique).
3. Determinar la ecuacin de la
circunferencia de C(3,2) y radio 5 es:
(grafique).
4. Graficar la circunferencia
y
determinar el centro y el radio.
5. Graficar y escribir los elementos
de cada una de las siguientes
parbolas.
a.
b.
c.
d.
6. Graficar y escribir los elementos

de cada una de las siguientes
9. Describa las caractersticas de cada
una de estas culturas.
10. Exprese de qu manera le sirve para
su vida saber de estas culturas y
describa lo que vio en el Museo del
Oro.
COLEGIO PRADO VERANIEGO
AREA DE FILOSOFA
DOCENTE: JOS WALTER LPEZ HERRERA
GUIA SOBRE PROCESO DE ARGUMENTACIN MODELO TOULMIN
1. Lea y resuma el siguiente texto, destacando palabras desconocidas, palabras clave, idea principal e ideas
secundarias.
2. Elabore un mapa mental con el tema, la idea central e ideas secundarias y sus conceptos.
La argumentacin es un proceso secuencial que permite inferir conclusiones a partir de ciertas premisas. Implica un
movimiento comunicativo interactivo entre personas, grupo de personas e incluso entre la persona y el texto que se
est generando, en especial, cuando se reconoce a la escritura como un acto textual consciente, que permite elegir
palabras con una seleccin reflexiva que dota a los pensamientos y a las palabras de nuevos recursos de
discriminacin (Ong, 1987, p. 105). Est tradicionalmente afiliada, por una parte, a actos verbales de ataque y
defensa, refutativos de un punto de vista en contra de una opinin establecida, razn que explica la posicin de
Lakoff y Johnson (1980) quienes identifican a la guerra como la metfora que mejor la ilustra, debido a los trminos
lingsticos usados para referir las actividades involucradas: se ganan y pierden argumentos. La persona a la cual
alguien enfrenta al argumentar es un opositor, cuyas posturas se atacan o defienden. Se planean y se utilizan
estrategias. Si se halla un reducto indefendible, se abandona y se toma una lnea nueva de ataque. Muchas de las
cosas que se hacen con palabras en una discusin se estructuran bajo el concepto de guerra. La batalla es verbal, y
la estructura de la argumentacin es ataque, defensa, contraataque. Se infiere, entonces, que se trata de algo
cultural. Es occidental. As lo concibieron los griegos. Pero, adems, la argumentacin est asociada a actos verbales
epistmicos interesados en la generacin y produccin de ideas (conocimientos) o en el consenso.
Argumentacin implica razonamiento. Aristteles fue uno de los primeros en descubrir la existencia de una lgica
argumentativa, de naturaleza inductiva en los discursos sociales, diferente a la silogstica y valorada en la actualidad
en funcin de parmetros como coherencia y adecuacin. Una lnea de argumentacin inductiva permite inferir a
partir de una evidencia particular con el fin de derivar unas conclusiones. Es lo que Aristteles en
su Retrica denomin entimema.
Por ser un componente fundamental de la interaccin humana, la competencia argumentativa, -definida como la
habilidad para producir argumentos por ethos, porlogos y por pathos (Rodrguez Bello, 1992, 1994)-, ha sido
apreciada en todas las culturas, sobre todo en Occidente, donde se considera un factor clave en el xito poltico,
laboral, comunitario, familiar. En el marco de los contextos acadmicos en los que se preserva, genera y difunde
conocimiento a travs de documentos escritos, la argumentacin lgica es una condicin intrnseca del discurso que
le aporta solidez al escrito y prestigio personal al productor del texto.
El esquema de Toulmin es efectivo a la hora de planificar la escritura. Posibilita el encuentro y la delimitacin de

una asercin, parte medular del proceso de generacin de un conocimiento nuevo. Obliga a una actividad
cognitiva por medio de la cual es posible relacionar y evaluar la evidencia y la asercin en funcin de una
garanta, actividad que torna activo y recursivo el proceso de planificacin. En efecto, no son suficientes los datos
recopilados. Hace falta verificar su correspondencia con la meta trazada, es decir, con la asercin a demostrar.
Por lo tanto, urge el enriquecimiento constante del proceso de inventio pues muchos pasos o categoras deben
estar razonados: la asercin se basa en una evidencia, la relacin entre asercin y evidencia se basa en una
garanta, y la misma garanta se fundamenta en el respaldo. Por lo tanto, el proceso de planificacin, per se,
asegura la coherencia, preserva el sentido del texto.
La fluidez del modelo de Toulmin est supeditada a la concatenacin de los pasos enunciados: datos? (garanta)
?asercin ? respaldo ? reserva. Sin embargo, su flujo conceptual depende de que el proceso se haya iniciado con
una asercin que exprese verbalmente la idea precisa que se quiere sembrar en una audiencia, siempre en
consonancia con la evidencia que la soporta. Por lo tanto, como quiera que una de las mayores dificultades
encontradas en los artculos de investigacin producidos por los docentes sea que no partan de una tesis
(asercin) bien definida y que la argumentacin sea dbil, porque no se hace un aprovechamiento racional de la
informacin a la cual se accede, se recomienda el uso del modelo de Toulmin como un ejercicio previo a la
escritura de un artculo, ensayo argumentativo o tesis. Este ejercicio permitira clarificar sobre qu escribir, cmo
enfocar un tema, qu tipo de informacin extra buscar y, sobre todo, garantizar la racionalidad del crtico.
No obstante, como el modelo descrito no aporte insumos suficientes para la creacin de una asercin, se propone
aqu un esquema, de naturaleza didctica, que gue la produccin de textos argumentativos, susceptibles, a
posteriori, de ser transformados en un artculo, una vez que se cumplan los rituales propios de la investigacin.
ste, que sirve, adems, para la creacin de un ensayo, sera el siguiente:
1. Seleccin de un tema general.

2. Establecimiento de un tpico particular.
3. Bsqueda de evidencias
4. Contextualizacin del tpico
5. Creacin de una asercin.
6. Expresin de la garanta.
7. Indicacin del respaldo de la garanta.
8. Objeciones.
9. Ratificacin de la asercin.
El esquema funciona de la siguiente manera: (1) se parte de la seleccin de un tema general que se inscriba en
el rea de trabajo de la persona y se indagan sus ngulos menos explotados. Se sabe que cada parcela del
conocimiento tiene temas caractersticos, como por ejemplo, en el mundo docente, estrategias de enseanza,
formacin docente, valores, lectura y escritura. Adems existen temas de actualidad con influencia en todas las
reas del conocimiento: medio ambiente, nuevas tecnologas, desempleo, derechos humanos. Combinar los
temas de actualidad con los temas del rea permite ir afinando ms el tema objeto del estudio: formacin docente
y nuevas tecnologas, estrategias de enseanza y desempleo. Otra posibilidad para la definicin de un tema est
en la combinacin de temas de reas distintas del conocimiento: educacin y salud, nuevas tecnologas de
informacin y ambiente. Definido el tema, el siguiente paso es (2) la seleccin de un tpico particular, con lo
cual se reduce el tema y se enfoca en un punto de inters. Cumplir con este paso implica conocer con mayor
profundidad los temas relacionados y sus asuntos crticos, no desarrollados, cuestionados o que son objeto de la
atencin pblica. As, dentro de un tema como derechos humanos y lectura y escritura se podr estudiar lo
relativo a la violacin de los derechos humanos del nio en el proceso lector. Seleccionado el tpico, se procede
a la (3) bsqueda de evidencias o datos especficos que fortalezcan los marcos conceptuales de la persona, en
particular, los trabajos realizados sobre el tpico seleccionado, en caso de que existieran. Luego procede (4) una
contextualizacin del tpico: implica su estudio dentro de una realidad determinada. Por ejemplo, en el barrio,
en determinada clase social, en determinado gnero, en nios, adultos, adolescentes, en una obra en particular.
El contexto orienta al lector sobre el tpico, le aade una informacin valiosa, es otra mirada. Seguidamente,
viene (5) la creacin de una asercin que se expresa, preferiblemente, mediante una oracin afirmativa o
negativa. Se trata de superponer al tpico otra mirada, la de un sujeto que asume una postura o visin personal
que defender o demostrar mediante su escrito. Es la conclusin. A continuacin vienen (6) la expresin de la
garanta, (7) el respaldo de la garanta, (8) las futuras objeciones y, finalmente, (9) la ratificacin de la
asercin.
Por ser la asercin el centro de una argumentacin, -que en el lenguaje de un artculo de investigacin se
convierte en objetivo o en hiptesis, segn la naturaleza del trabajo-, es prioritario, siempre, detenerse en ella,
entretenerse con ella hasta que se est seguro de que la expresin escrita haya sido lo suficientemente efectiva y
transparente como para evocar el contenido y el juicio que de ella se tiene en mente, que es el mismo que se
aspira instaurar en una audiencia. La asercin es inicio y fin, punto de partida y punto de llegada, aparece en la
introduccin y en la conclusin, expresa el aporte, el camino que abre caminos, mediante un logos trascendente.
Toulmin (1958) cree que las argumentaciones cotidianas no siguen el clsico modelo riguroso del silogismo y
crea uno adecuado para analizar cualquier tipo de argumentacin en el marco de los discursos sociales:
conversacin, peridico, televisin, radio, prensa escrita, entrevista, interaccin docente alumno, mdico-
paciente, abogado-cliente. Considera que un argumento es una estructura compleja de datos que involucra un
movimiento que parte de una evidencia y llega al establecimiento de una asercin (tesis, causa). El movimiento
de la evidencia a la asercin es la mayor prueba de que la lnea argumental se ha realizado con efectividad.
La garanta permite la conexin. Ejemplo:
Asercin: los resultados de las elecciones, posiblemente, no sern confiables.

Datos: Los partidos polticos tradicionales han hecho trampa en todas las elecciones.
Garanta: Si antes han actuado con trampa, probablemente siempre la volvern a cometer. (Creencia
comn).
Los otros tres pasos del modelo son respaldo, cualificador modal y reserva. As la garanta anterior tiene un
respaldo en estudios realizados por expertos sobre el comportamiento de los polticos en las elecciones con base
en datos estadsticos, en testimonios orales, historias de vida, entre otros. El cualificador modal indica el grado
de fuerza o de probabilidad de la asercin. La reserva habla de las posibles objeciones que se le puedan
formular.
Respaldo: Portillo (un experto) concluye que los pases acostumbrados al fraude electoral, tratan siempre
de perpetuar sus prcticas.
Cualificador modal: posiblemente.
Reserva: A menos que (a) todos y cada uno de los partidos polticos tengan una representacin en los
escrutinios y que, adems, (b) una comisin de tica vigile que los grupos minoritarios no vendan sus
votos.
AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
PLAN DE MEJORAMIENTO OCTAVO JORNADA TARDE SEDE A
HISTORIA DE LA TECNOLOGA
La historia de la tecnologa es la historia de la invencin de herramientas y tcnicas con un propsito prctico.

La historia moderna est relacionada ntimamente con la historia de la ciencia, pues el descubrimiento de
nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recprocamente, se han podido realizar nuevos
descubrimientos cientficos gracias al desarrollo de nuevas tecnologas, que han extendido las posibilidades
de experimentacin y adquisicin del conocimiento.
Los artefactos tecnolgicos son productos de una economa, una fuerza del crecimiento econmico y una
buena parte de la vida. Las innovaciones tecnolgicas afectan y estn afectadas por las tradiciones culturales
de la sociedad. Tambin son un medio de obtener poder militar
Edad de Piedra
Una variedad de herramientas de piedra.
Durante la Edad de Piedra, los

humanos eran cazadores
recolectores, un estilo de vida
que comportaba un uso de
herramientas y
asentamientos que afectaba
muy escasamente a los
biotopos. Las primeras
tecnologas de importancia
estaban asociadas a la
supervivencia, la obtencin
de alimentos y su
preparacin. El fuego, las
herramientas de piedra, las
armas y el atuendo fueron
desarrollos tecnolgicos de
gran importancia de este
periodo. En este tiempo apareci la msica. Algunas culturas desarrollaron canoas con batangas capaces de
aventurarse en el ocano, lo que propici migraciones a travs del archipilago Malayo, atravesando
el Ocano ndico hasta Madagascar y tambin cruzando el Ocano Pacfico, lo que requera conocer las
corrientes ocenicas, los patrones del clima, navegacin y cartas estelares. La fase principal de predominio de
la economa cazadora-recolectora se llama Paleoltico
Edades de Cobre y Bronce
La Edad de Piedra desemboc en la Edad de los

Metales tras la Revolucin Neoltica. Esta revolucin
comport cambios radicales en la tecnologa agraria,
que llevaron al desarrollo de la agricultura,
la domesticacin animal y los asentamientos
permanentes. La combinacin de estos factores
posibilit el desarrollo de la fundicin de cobre y ms
tarde bronce. Esta corriente tecnolgica empez en
el Creciente frtil, desde donde se difundi. Los
descubrimientos no tenan, y todava no tienen,
carcter universal. El sistema de lastres edades no
describe con precisin la historia de la tecnologa de
los grupos ajenos a Eurasia, y no puede aplicarse en
algunas poblaciones aisladas como los sentinelese,
los Spinifex y ciertas tribus amaznicas, que todava
emplean la tecnologa de la Edad de piedra.
Edad de Hierro
Cuando algunos pueblos se encontraban en la Edad de

Bronce, en algunas otras regiones se descubri el hierro.
Esto hizo que se desarrollara un sistema que permitiera
utilizarlo. Idearon el horno de fundicin de mineral
metlico, que tena forma de cuenco, con una
pared exterior fabricada en piedras superpuestas y una
capa interior de arcilla. Dentro se colocaba hierro y carbn
en forma alternada. La pared del horno tena un orificio
que permita el paso del aire generado por uno o ms
fuelles hechos con piel. Este mecanismo, basado en la
utilizacin del fuego, permiti el aprovechamiento al
mximo de los recursos naturales recin descubiertos.
Entre los aos 2000 y 1500 a.C. los pueblos que habitaban en Asia occidental construan sus armas y
utensilios mediante la fundicin del hierro.
1. TALLER: Edad de Piedra, Bronce y de hierro. Completar las frases:
La historia de la tecnologa es la historia de la ________________ de ____________ y _____________con un

propsito prctico
En la edad de _________________ existi una gran variedad de_______________ en piedra.
Durante la Edad de Piedra, los humanos eran _______________ ________________.
El f__________, las h_______________ de piedra, las a_______ y el a_________ fueron desarrollos

tecnolgicos de gran importancia de este periodo.
A la edad de piedra tambin se le llamo p__________________.
La Edad de Piedra desemboc en la Edad de los m__________________.
La revolucin Neoltica comport cambios radicales en la tecnologa___________, que llevaron al desarrollo

de la__________________, la d_________________ animal y los asentamientos permanentes. La
combinacin de estos factores posibilit el desarrollo de la fundicin de _____________ y ms tarde
____________.
Cuando algunos pueblos se encontraban en la Edad de Bronce, en algunas otras regiones se descubri el
_____________________idearon el horno de ___________________ de mineral metlico.
Entre los aos 2000 y 1500 a.C. los pueblos que habitaban en Asia occidental construan sus a______________
y u______________ mediante la fundicin del hierro.
2. Elaborar en cualquier aplicacin informtica (Word, PowerPoint, Excel, etc.) un mapa conceptual
sobre la clasificacin de los materiales.
3. completar la siguiente tabla con los siguientes datos, ninguna palabra se repite:
PLASTICOS - aislante elctrico MADERAS dureza TEXTIL transparente METALICO

Translucida - NATURAL - conductor elctrico - PETREO - tenacidad CERAMICO - opaco
MATERIAL GRUPO AL QUE PERTENECE PROPIEDAD O CARCTERSTICA

PVC
MARMOL
VIDRIO
SEDA
BRONCE
DIAMANTE
MADERA
4. Tener adelantado en el cuaderno la Topologa de Redes segn ubicacin geogrfica y segn

disposicin fsica con sus correspondientes grficos:
REDES SEGN UBICACIN GEOGRAFICA: LAN, WAN, MAN, SAN y PAN
REDES SEGN DISPOSICIN FSICA: Bus, anillo, estrella, trama, rbol, jerrquica, mixta e Internet.
PLAN DE MEJORAMIENTO 7 - 8
ETICA Y VALORES - ABRIL DE 2017
Estudiante _____________________________________ Curso ________ Fecha___________
Lea cuidadosamente y seleccione una nica respuesta para cada tem.
1. Busca el significado de las siguientes palabras y elabora un compromiso concreto de dos

pginas a mano con letra legible, buena ortografa, comprensin y con su propia letra.
Guardando las normas Icontec bsicas para la presentacin de cualquier trabajo.
LIBERTAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
DISCIPLINA
CUMPLIMIENTO
HONRADEZ
AMABILIDAD
2. Consulta con tus padres, amigos o busca en textos o en internet, 10 refranes que hablen
de inmovilidad, represin, resignacin, maltrato, bullying. Luego piense en un refrn
contrario que hable de respeto, de apertura, de movilidad, de tolerancia, de amabilidad.
Y lo ubicas al frente de su correspondiente.
3. Busca los derechos del nio, cpialos, ilstralos y frente a cada uno de ellos ubica el
deber correspondiente y el valor o valores que protege ese derecho. Ejemplo: Tener un
nombre: Hacerlo respetar.
4. Elabora un frizzo en donde trabaje un compromiso de mejoramiento personal con 20

valores que hallas puesto en prctica en su vida.
5. Elabora una historieta de 20 lminas en donde muestre el valor de la responsabilidad y

el respeto
Responsable: Bernardita Hernndez

Profesora Ciencias Sociales
AREA TECNOLOGA E INFORMTICA
RECUPERACIN PRIMER PERIODO GRADO 5 Y 6 JORNADA TARDE SEDE A
NOMBRE:__________________________________________________CURSO________________
1. Qu es la informtica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Une con una lnea , el nombre de la rama de la informtica con la definicin y la imagen
que le corresponde:
Conjunto de estudios y tcnicas destinadas a
fabricar sistemas capaces de desempear funciones
CIBERNTICA motrices e intelectuales en sustitucin del hombre,
haciendo su trabajo meramente automtico.
Conjunto de conocimientos cientficos y de tcnicas

que hacen posible el tratamiento automtico de la
informacin por medio de computadoras.
ROBTICA
Ciencia que estudia los mecanismos automticos de

comunicacin y de control de los seres vivos y de las
COMPUTACIN mquinas.
Conjunto de servicios y tcnicas que asocian las

telecomunicaciones y la informtica; ofrece
OFIMTICA posibilidades de comunicacin e informacin.
Equipamiento que se utiliza para generar,

almacenar, procesar o comunicar informacin en un
TELEMTICA entorno de oficina la cual se puede generar, copiar y
transmitir de forma manual, elctrica o electrnica.
3. Escribe los nombres de las partes del teclado y coloralos como corresponde:
4. Presenta el ejercicio individual de digitacin visto en clase
5. Qu es la tecnologa?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Completar el cuadro con las necesidades que satisface la tecnologa

NECESIDAD CARACTERISTICA IMAGEN
COLEGIO PRADO VERANIEGO I.E.D
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO SEPTIMO JORNADA TARDE SEDE A
LOS SIGUIENTES TRABAJOS DEBEN SER ELBORADOS POR EL ESTUDIANTE Y DEBEN SER ENVIADOS AL CORREO:
angelicamenco1@gmail.com.
NO se aceptan dibujos o pantallazos, deben ser enviados los archivos originales con el nombre del estudiante
1. Qu es el sistema informtico
2. Elabore en cualquier aplicacin informtica o en Word el mapa conceptual sobre el sistema informtico y
compltelo.
SOFTWA
RE
SISTEMA INFORMTICO
PEOPLEW FIRMWA
ARE RE
HARDWA
RE
3. Elaborar en el programa Word la siguiente tabla y completar en la tercera fila las definiciones y en la
Cuarta fila los ejemplos
HARDWARE SOFTWARE PEOPLEWARE

Interno Externo Programacin Aplicacin Sistema Programador Tcnico Usuario
Operativo
4. Elaborar una presentacin en VISME o EMAZE 5 diapositivas sobre: Ayuda de la tecnologa sobre el medio
ambiente. Enviar la URL de la presentacin por email.
PLAN DE MEJORAMIENTO NOVENO - JORNADA TARDE - SEDE A
1 .Elaborar en MINDOMO.COM un mapa conceptual sobre el software aplicativo y enviar la URL

al email: angelicamenco1@gmail.com
2. Presentar el cuaderno adelantado con todas las temticas del primer trimestre.
3. Leer y elaborar el trabajo sobre VISTAS DE UN OBJETO
Qu son las "vistas" de un objeto o pieza?
La vista no es ms que el aspecto de un objeto (visto) desde un lugar determinado. Puedes pensar
que podemos ver un objeto desde infinitos puntos de vista pero afortunadamente en dibujo tcnico
consideramos hasta 6 vistas diferentes.
En resumen, se llama vista de un objeto a la imagen del mismo que se observa desde una
determinada posicin.
Cmo se obtienen las vistas?
La pieza de la figura puede ser vista desde
arriba o desde abajo, desde enfrente o desde
detrs, desde un lateral o desde el otro. A las
vistas as obtenidas se las llama
respectivamente: planta, planta inferior,
alzado, alzado posterior, vista lateral o perfil
derecho e izquierdo.
PLANTA: VISTA ENCIMA

ALZADA: VISTA DE FRENTE
LATERAL: VISTA DERECHA O IZQUIERDA
Colorear el objeto y las vistas segn

corresponda y entregar al docente en
la fecha establecida:
Pasos a seguir:
Pintamos cada cara de la figura de un color diferente
Pintamos cada vista segn el color que corresponda a la cara de la figura.
NOMBRE: CURSO:
PLAN DE MEJORAMIENTO DECIMO 2017- JORNADA TARDE- SEDE
1. Presentar el cuaderno adelantado con todos los temas del primer trimestre. A
2. Elaborar la siguiente TABLA en Excel, aplicar las formulas y obtener resultados.
Enviar a l email: angelicamenco1@gmail.com
a. Ordenar en orden alfabtico los nombres y apellidos h. En la columna TOTAL CON DESCUENTOS, descontar del total trimestre $132789
b. Escribir la fecha de nacimiento y aplicar el formato fecha larga desde el quinto empleado al noveno ( aplicar formula)
c. Los primeros cuatro empleados ganan el sueldo mnimo en Colombia 2017 i. En la columna TOTAL CON DESCUENTOS, descontar del total trimestre $462980
d. Los siguientes cuatro ganan dos veces el sueldo mnimo en Colombia ( aplicar a los cuatro ltimos empleados ( aplicar formula)
formula) j. Colocar los valores que se muestran en la columna BONIFICACIN
e. Los ltimos cuatro ganan tres veces el mnimo en Colombia ( aplicar formula) k. En la columna TOTAL sumar las columnas TOTAL CON DESCUENTOS ms
f. En la columna TOTAL TRIMESTRE sumar los sueldos de enero, febrero y marzo de BONIFICACIN ( aplicar formula)
cada empleado ( aplicar formula) l. Finalmente totalizar los sueldos de ENERO, FEBRERO, MARZO, TOTAL
g. En la columna TOTAL CON DESCUENTOS, descontar del total trimestre $30000 TRIMESTRE, TOTAL CON DESCUENTO, BONIFICACIONES Y TOTAL ( aplicar
solo a los primeros cuatro empleados ( aplicar formula) formula)
FECHA DE TOTAL TOTAL CON

NOMBRE Y APELLIDOS NACIMIENTO ENERO FEBRERO MARZO TRIMESTRE DESCUENTOS BONIFICACIONES TOTAL
MARIN JUAN PABLO 23/04/2000 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 2.213.151,00 $ 2.183.151,00 $ 336.890,00 $ 2.520.041,00
SALCEDO MARIA FERNANDA 12/12/2012 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 2.213.151,00 $ 2.183.151,00 $ 345.678,00 $ 2.528.829,00
ACOSTA FELIPE ANDRES 05/09/1996 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 2.213.151,00 $ 2.183.151,00 $ 98.654,00 $ 2.281.805,00
CLEMENTE ROMERO MARIA PILAR 28/02/1990 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 737.717,00 $ 2.213.151,00 $ 2.183.151,00 $ 123.657,00 $ 2.306.808,00
ZULUAGA LENIS JUAN PABLO 16/10/1994 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 4.426.302,00 $ 4.293.513,00 $ 490.876,00 $ 4.784.389,00
OLMOS FRANCO LAURA PAOLA 27/04/1968 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 4.426.302,00 $ 4.293.513,00 $ 90.000,00 $ 4.383.513,00
CRISTANCO JUAREZ HECTOR 13/04/1964 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 4.426.302,00 $ 4.293.513,00 $ 2.543.789,00 $ 6.837.302,00
PELE MONCAYO MARIA LUISA 21/11/1986 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 1.475.434,00 $ 4.426.302,00 $ 4.293.513,00 $ 236.785,00 $ 4.530.298,00
SARMIENTO PEREZ LEONARDO 14/01/2000 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 6.639.453,00 $ 6.176.473,00 $ 18.903,00 $ 6.195.376,00
SARMIENTO RODRIGUEZ JOSE ALEX 10/06/1999 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 6.639.453,00 $ 6.176.473,00 $ 2.689.034,00 $ 8.865.507,00
MENDOZA PALOMARES VIVIANA 31/12/1995 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 6.639.453,00 $ 6.176.473,00 $ 357.790,00 $ 6.534.263,00
TANCREDO PLATA SEGUNDO 13/05/1992 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 2.213.151,00 $ 6.639.453,00 $ 6.176.473,00 $ 3.542.789,00 $ 9.719.262,00
$
TOTAL $ 17.705.208,00 $ 17.705.208,00 $ 17.705.208,00 $ 53.115.624,00 50.612.548,00 $ 10.874.845,00 $ 61.487.393,00
PLAN DE MEJORAMIENTO ONCE 2017- JORNADA TARDE SEDE A
LOS SIGUIENTES TRABAJOS EN EXCEL SERAN ENVIADOS AL CORREO: angelicamenco1@gmail.com
1. Elaborar la TABLA N 1 y aplicar las funciones matemticas con los valores dados.
EDAD DESCUENTO EC # HIJO NOTAS 1 NOTAS 2
23 500% 2 35 45
18 400% 1 45 31
34 200% 3 50 28
9 600% 5 37 15 INSTRUCCIONES:
16 1000% 1 38 44 Funcin SUMA= Columnas Edad Notas
Funcin POTENCIA = 32 53 -24 -83 -46 -10 - 98
21 2000% 0 25 39
Funcin RAIZ = Columna NOTAS 1
SUMA POTENCIA RAIZ FACT PRODUCTO REDONDEAR COCIENTE RESTO ABSOLUTO ENTERO TRUNCAR Funcin FACTOR = Columna #Hijo
Funcin PRODUCTO= Columnas EDAD-#HIJO
Funcin REDONDEAR= Columna RAIZ a 0
Funcin COCIENTE= NOTAS1 entre #HIJO
Funcin RESTO=NOTAS1 entre #HIJO
Funcin ABSOLUTO = Columna EDAD
Funcin ENTERO= Columna RAIZ
Funcin TRUNCAR=Columna RAIZ a 4
2. Elaborar las funciones trigonomtricas en Excel vistas en clase

3. Elaborar la TABLA N2 en Excel y presentarla con las siguientes tablas dinmicas y su grfica
Tablas dinmicas:
a. Ventas de mujeres - mes f. Informe Apellido 1- Nombre 1 de 20 a 40 aos
b. Ventas hombres - mes g. Ventas producto. Ciudad
c. Ventas producto - mes h. Informe nombre-edad- profesin
d. Informe producto- gnero i. Informe ciudad- producto
e. Informe edad gnero j. Informe Nombre1- Apellido 1 - edad
TABLA N2
Apellido1 Apellido2 Nombre1 Nombre 2 Edad Genero Suekdo Mes Producto Ciudad Profesin
ARBELAEZ MONTALVO DIANA MARCELA 58 F $ 2.340.000,00 JUNIO E. SONIDO BUCARAMANGA CONTADOIR
ARTHUZ MENDIETA PAULA ALEJANDRA 43 F $ 20.000.000,00 MARZO PORTATIL BOYACA VENDEDOR
BERMUDEZ TIQUE JEAN CAMILO 34 M $ 25.000.000,00 MAYO PORTATIL BOYACA ABOGADO
BERNAL PARRA NICOLE VALERIA 57 F $ 2.600.000,00 AGOSTO TELEVISOR MEDELLIN VENDEDOR
CALLEJAS PAEZ MARIA CAMILA 61 F $ 3.800.000,00 DICIEMBRE NEVERA BOYACA VENDEDOR
CAON MARTINEZ GISSEL VALENTINA 19 F $ 675.000,00 ENERO TABLET CUCUTA INGENIERO
CARDENAS GUALDRON MARIA PAULA 62 F $ 7.600.000,00 MARZO LAVADORA VILLAVICENCIO ABOGADO
CONDE MOLANO MAIRA DANIELA 53 F $ 11.400.000,00 FEBREO GRABADORA PASTO INGENIERO
CONGO CANCELADO RONALDO 18 M $ 1.300.000,00 FEBRERO TABLET CUCUTA CONTADOR
CORENA LOPEZ DANIELA ANDREA 17 F $ 1.534.789,00 ENERO TELEVISOR BOGOT CONTADOR
CORREDOR CRISTANCHO NATALIA 24 F $ 653.289,00 FEBREO NEVERA CALI ABOGADO
CORTES CORTES ELIANA 40 F $ 1.925.000,00 MARZO PORTATIL MEDELLIN ABOGADO
CORTES RUEDA DUVAN FELIPE 33 M $ 2.550.000,00 ABRIL TELEVISOR CALI ABOGADO
CRISTANCHO BOHORQUEZ MARIA SALOME 64 F $ 15.200.000,00 SEPTIEMBRE TELEVISOR BOGOT CONTADOR
CUCUMA HERRERA LAURA VANESSA 34 F $ 764.391,00 MAZO LAVADORA BARRANQUILLA ECONOMISTA
DAUT MEJIA ISABELLA 79 F $ 19.000.000,00 NOVIEMBRE LAVADORA BOGOT ABOGADO
DAVID HERNANDEZ JHINET MARCELA 54 F $ 22.800.000,00 JUNIO NEVERA BOGOT ABOGADO
DAZA HERNANDEZ BRAYAN EUGENIO 22 M $ 26.600.000,00 JULIO E. SONIDO BOGOT ECONOMISTA
ERAZO CERENO YOSNAIDER ENRIQUE 46 M $ 260.000,00 ABRIL PORTATIL BUCARAMANGA CONTADOIR
ESCOBAR JAIMES NICOLAS ANTONIO 31 M $ 30.400.000,00 AGOSTO E. SONIDO VILLAVICENCIO CONTADOIR
ESCOBAR DELAHOZ ANDRES FELIPE 41 M $ 3.175.000,00 JULIO TABLET BOGOT ECONOMISTA
ESPINOSA PEA OSCAR DAVID 32 M $ 3.800.000,00 OCTUBRE NEVERA BOGOT CONTADOIR
ESTUPIAN HURTADO INGRID ROXANA 57 F $ 520.000,00 JUNIO TABLET MEDELLIN VENDEDOR
FERNANDEZ PALACIOS ERIKA JOHANNA 27 F $ 780.000,00 AGOSTO E. SONIDO BOYACA VENDEDOR
FONSECA MURCIA SCHARI MANUELA 38 F $ 1.040.000,00 DICIEMBRE TELEVISOR VILLAVICENCIO ABOGADO
FORERO JIMENEZ DAYRA ANDREA 21 F $ 235.927,00 DICIEMBRE E. SONIDO VILLAVICENCIO VENDEDOR
GARCIA DURAN VIVIAN KATHERINE 39 F $ 4.425.000,00 OCTUBRE GRABADORA BOGOT VENDEDOR
GUZMAN RINCON LUISA FERNANDA 49 F $ 1.300.000,00 FEBRERO NEVERA PASTO INGENIERO
MARTINEZ VARGAS IVONNE LIZETH 20 F $ 1.560.000,00 FEBREO LAVADORA BOGOT CONTADOR
MENDEZ RODRIGUEZ ANGIE NATHALIA 30 F $ 1.820.000,00 MAZO PORTATIL CALI ABOGADO
MENDOZA DIAZ ANGELA LORENA 49 F $ 2.080.000,00 ABRIL TABLET BARRANQUILLA ECONOMISTA
MORALES LOZANO RUBEN DAVID 40 M $ 579.666,00 ENERO TABLET PASTO VENDEDOR
ORTEGON RAMIREZ ANDREA VALENTINA 50 F $ 2.295.440,00 MARZO TELEVISOR PASTO ABOGADO
PARDO TIRADO DANIEL 37 M $ 2.295.440,00 MAYO PORTATIL CALI INGENIERO
PINILLA LOPEZ JUAN ESTEBAN 36 M $ 2.295.440,00 FEBRERO PORTATIL CALI CONTADOR
PINTO JAIMES BRIGGETT HELIANA 46 F $ 632.914.672,00 JULIO GRABADORA MEDELLIN ABOGADO
RINCON ANTURI NATALIA MILENA 36 F $ 5.000.000,00 AGOSTO GRABADORA MEDELLIN ECONOMISTA
SABOGAL TOVAR JOHAN DAVID 57 M $ 10.000.000,00 DICIEMBRE NEVERA BARRANQUILLA CONTADOIR
SANDOVAL CASTAEDA KAREN JULIETH 52 F $ 15.000.000,00 ENERO NEVERA BARRANQUILLA VENDEDOR
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACION ARTSTICA
CICLO 3 JORNADA TARDE

Docente: SANDRA LUCIA YEPES DURAN
INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER TRIMESTRE

Identificar aspectos y conceptos propios del rea de artstica
Proponer estrategias que enriquecen el desarrollo de las clases
Identificar a travs de la exploracin habilidades artsticas personales
ACTIVIDADES DE RECUPERACION QUINTO GRADO
1. Buscar el significado de las siguientes palabras:

- Movimiento
- Espacio
- Velocidad
- Expresin
- Tiempo
2. En una hoja tamao carta cuadriculada, dibuje 4 rectngulos unidos. En el primer

rectngulo, dibuje lneas diagonales de izquierda a derecha; en el segundo cuadro, lneas
diagonales de derecha a izquierda; el tercer cuadro, lneas horizontales y el cuarto cuadro,
lneas verticales. Ejemplo:
3. Dibuje la ubicacin de cada nota musical como corresponde en la flauta
4. Dibjele la flauta que corresponde a las notas musicales de la siguiente cancin:
RE MI FA MI RE
RE MI FA LA MI FA RE (bis)
FA SOL LA LA LA LA LA SOL
MI FA SOL SOL SOL SOL SOL FA
RE MI FA MI RE
RE MI FA LA MI FA RE

ACTIVIDADES DE RECUPERACION SEXTO GRADO
1. Buscar el significado de las siguientes palabras:

- Movimiento
- Velocidad
- Ritmo
- Atencin
- Precisin
- Espacio
- Expresin
- Relajacin
- Volumen
- Tiempo
2. En una hoja tamao carta, elaborar un dibujo libre rellenndolo con lneas rectas.
Recuerde que debe utilizar todo el espacio de la hoja. Hacerle margen de 1 cm.
3. Consultar y escribir informacin sobre las tres familias de instrumentos musicales y

dibujar 10 de cada familia
4. Hacer una consulta sobre el origen de la danza y su evolucin
Nota:
Debe realizar el trabajo en hojas tamao carta, marcadas en su nombre, curso y
asignatura. Presentar en carpetas.

ACTIVIDADES DE RECUPERACION SEPTIMO GRADO
1. Elabore un listado de 25 palabras que tengan que ver con artes (msica, danza, teatro,
Pintura). Busque el significado de cada una
2. Haga 9 ejercicios rtmicos con las siguientes indicaciones:

- 3 de 12 tiempos
- 3 de 16 tiempos
- 3 de 20 tiempos
Recuerde que debe utilizar las figuras musicales y sus silencios
3. En una hoja tamao carta, debe realizar un dibujo utilizando la tcnica e puntillismo.
Hay que hacerle margen de 1 cm a la hoja. Recuerde que debe utilizar todo el espacio
4. Consultar sobre las familias instrumentales; escribir la informacin y relacionar un

listado de 10 instrumentos de cada una.
5. Realizar una consulta sobre el origen de la danza
Nota:
INDICADORES DE LOGROS PRIMER TRIMESTRE
Comprender y generar propuestas propias sobre los temas trabajados en la clase

Cumple y responde con las prcticas tericas y ldicas de la clase
Desarrollar los talleres y las propuestas de los temas de la clase.
ACTIVIDAD DE RECUPERACION OCTAVO GRADO
1. Elabore un listado de 25 palabras que tengan que ver con Artes (pintura, msica, danza,
teatro)
2. Realice ejercicios riticos con las siguientes indicaciones:

- 3 ejercicios de 12 tiempos
3. Consultar sobre el origen de la msica
4. Consultar sobre el Teatro, historia, evolucin, tipos de teatro
5. Elaborar un libreto de una obra de teatro

Comprender y generar propuestas propias sobre los temas trabajados en la clase

Cumple y responde con las prcticas tericas y ldicas de la clase
Desarrollar los talleres y las propuestas de los temas de la clase.
ACTIVIDAD DE RECUPERACION NOVENO GRADO
teatro)
2. Realice ejercicios rtmicos con las siguientes indicaciones:

Nota:

Comprender y genera propuestas propias sobre los temas trabajados en la clase.
Participar activamente en las prcticas tericas y ldicas de la clase.
Innovar y crear en el desarrollo de sus trabajos y en el resultado de los mismos.
ACTIVIDAD DE RECUPERACION DECIMO GRADO
teatro)

Nota:

Comprender y genera propuestas propias sobre los temas trabajados en la clase.
Innovar y crear en el desarrollo de sus trabajos y en el resultado de los mismos.
ACTIVIDAD DE RECUPERACION ONCE GRADO
teatro)

Nota:
PLAN DE MEJORAMIENTO INTRODUCCION A LA FISICA

Reconocer las diferentes tipos de sistemas de medidas que existen
ACTIVIDAD DE RECUPERACION CURSO 603

1. Consultar sobre los diferentes tipos de sistemas de medicin que existen
2. Tomar las medidas de su habitacin y de los diferentes muebles que tenga y escribirlas
Dibujar el plano de cada uno.
3. Elaborar un reloj de arena y calcularle el tiempo que demora en cada vuelta
4. Ver el video sobre el origen del universo y realizar un resumen
Nota:
La Comunicacin con calidad hacia el desarrollo humano
PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO

REA DE CIENCIAS SOCIALES
OCTAVO: CIENCIAS SOCIALES
Objetivos:
Comprender la era de las revoluciones (siglos XVIII y XIX) - los sujetos como
transformadores de realidad social, econmica y poltica.
Comprender las causas, caractersticas y consecuencias de la Revolucin Industrial
y sus implicaciones para Colombia, el mundo y la sociedad actual.
Comprender las causas, caractersticas y consecuencias de la Revolucin
Francesa, y sus implicaciones para Colombia, el mundo y la sociedad actual.
Comprender la relacin histrica entre las Revoluciones y los procesos de
independencia en Amrica.
E. Exploracin y conocimientos previos: responder las preguntas: por qu es importante

el conocimiento de la historia? Qu es una revolucin? Qu es la industria? Qu tipo
de relacin hay entre el hombre y la mquina? Cul es la importancia del desarrollo
tecnolgico para el mundo? Cules son las principales mquinas que ha creado el
hombre? Socializacin.
Ac. Y Ap. Contextualizacin, aclaracin, teoras y experiencias cotidianas: explicacin

sobre el contexto histrico, causas y consecuencias de la Revolucin Industrial y la
Revolucin Americana elaboracin de cuadros, toma de apuntes. Documental taller:
(pregunta: qu implicaciones tuvieron los avances cientficos, tecnolgicos y econmicos
del mundo durante el siglo XVII y principios del XVIII para la Revolucin Americana - sntesis
del video, los cinco puntos o temas ms relevantes que presenta, socializacin) sobre la
Revolucin Industrial y la Revolucin Americana (09. Pioneros, 10. Revoluciones -
Humanidad: la historia de todos nosotros - History). Consulta, lectura, redaccin (sobre su
impacto en el mundo) y representacin grfica (dibujo) de los principales inventos de la
Revolucin Industrial socializacin de algunos trabajos. Quiz grupal sobre las
consecuencias de la Revolucin Americana y la Revolucin Industrial.
Explicacin sobre el contexto histrico, causas y consecuencias de la Revolucin Francesa

elaboracin de cuadro -causas, desarrollo y consecuencias-, toma de apuntes. Evaluacin
de exposiciones (grupal-individual):
- El Feudalismo y las causas de la Revolucin Francesa.

- La jerarqua social durante la Revolucin Francesa: el monarca, la nobleza, el clero,
los burgueses, los campesinos, el proletariado (funciones y papel durante la
Revolucin).
- Los grupos polticos: los Jacobinos y los Girondinos. Ideologa, miembros, origen de
los grupos, papel en la Revolucin Francesa.
- La Asamblea Nacional Constituyente francesa (1789): objetivo, y consecuencias. La
Declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano, el lema de igualdad,
libertad, fraternidad, la Constitucin poltica de la Francia de la Revolucin, las
nociones de izquierda y derecha poltica la Revolucin Francesa una revolucin
burguesa? La muerte del rey.
- Las consecuencias de la Revolucin Francesa. Napolen, las Reformas Borbnicas
y la formacin de los Estados europeos y americanos.
- La Revolucin Francesa consecuencias en Colombia.
La Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano: 1. conceptos clave -

ciudadana, Constitucin Poltica, derechos humanos. 2. Artculos de la declaracin -
apuntes y anlisis. Consulta: geografa del Reino Unido, EEUU y Francia. Poltica,
economa, lmites geogrficos y poblacin (Elaboracin de mapas). Glosario de conceptos
clave: Feudalismo, Capitalismo, Burguesa, proletariado, nobleza, monarqua, Estado,
Industria, Modernidad, revolucin, urbanizacin, migracin, Izquierda y Derecha poltica.
Anlisis y evaluacin: lectura: Europa en los siglos XVII y XVIII: la Ilustracin (comprensin
de lectura, afirmaciones falso y verdadero, preguntas tipo ICFES, sustentacin).
Documental taller (sntesis del video, los cinco puntos o temas ms relevantes que
presenta, socializacin) sobre las consecuencias de las revoluciones (11. Velocidad -
Humanidad: la historia de todos nosotros - History). Construccin de un cuadro comparativo
sobre las consecuencias econmicas, polticas, geogrficas y sociales de la Revolucin
Industrial, Americana y Francesa para Colombia y el mundo.
EXAMEN DE SUSTENTACIN
NOVENO: CIENCIAS SOCIALES
Objetivos:
Comprender cmo los Estados-nacin organizan el mundo a travs de la guerra:
Primera Guerra Mundial.
Segunda Guerra Mundial.
E. Exploracin y conocimientos previos: responder las preguntas: Qu es el imperialismo?

Qu es el nacionalismo? Cul es el fin econmico, poltico y cultural de un pas
imperialista? Trabajo por grupos y socializacin general.
Ac. Contextualizacin, aclaracin, teoras y experiencias cotidianas: introduccin y

explicacin sobre el contexto histrico de la Primera Guerra Mundial: el imperialismo, el
nacionalismo, el sistema de alianzas y la paz armada (apuntes). El concepto de geopoltica.
Documental sobre la Primera Guerra Mundial (15 min.) Redaccin de hechos y sucesos
claves (#10)- socializacin. Consulta: qu fue la Revolucin Rusa de 1917? Qu es el
Socialismo? Socializacin de la consulta y exposicin de los 10 hechos a partir de
informacin amplida. Lectura guiada del docente (prrafo-explicacin): el Tratado de
Versalles y las consecuencias de la Primera Guerra Mundial toma de apuntes. Anlisis -
responder la pregunta: Por qu la principal consecuencia de la Primera Mundial es la
principal causa de la Segunda Guerra Mundial? - y comprensin de lectura - afirmaciones
falso y verdadero sobre el tratado y las consecuencias de la Guerra. Listado de personajes
importantes de la Primera Guerra Mundial. Geografa: geografa fsica y poltica de Europa
- contextualizacin. Construccin de mapas de geopoltica el antes y el despus de la
guerra - Qu cambios geogrficos hubo en Europa? - socializacin.
E. Exploracin y conocimientos previos: quin fue Hitler? biografa y socializacin.

Anlisis crtico, comunicacin, motivacin y expresin: sntesis, glosario y representaciones
grficas (idea principal) a partir de la lectura del libro "Mi Lucha" de Adolf Hitler - primera
parte: captulos 1, 5, 9, y 11 - segunda parte: captulos 1, 4, 5, 7, 15 (desarrollo de
actividades y control de lectura).
Ac. Y Ap. Contextualizacin, aclaracin, teoras y experiencias cotidianas: introduccin a la

Segunda Guerra Mundial (nfasis: el Tercer Reich) toma de apuntes. Documental sobre
la Segunda Guerra Mundial (History parte 2 y 3) - extraer las causas de la guerra. Lectura
y redaccin de los conceptos del fascismo, el nazismo y el franquismo. Consulta sobre la
Crisis del 29 y la relacin con las guerras - socializacin. Documental sobre la Segunda
Guerra Mundial (History parte 3 y 4) - sntesis. Contextualizacin explicacin- sobre la
Segunda Guerra Mundial: desarrollo, pases en conflicto e intereses, ubicacin geopoltica
mapas. Documental sobre la Segunda Guerra Mundial (History parte 5 y 6) - sntesis.
Explicacin sobre las consecuencias de la guerra: la ONU, EEUU, la URSS, el Estado de
Israel. Elaboracin de esquemas conceptuales y socializacin. Listado de personajes
importantes de la Segunda Guerra Mundial. Solucin de dudas y preguntas.
DCIMO: CIENCIAS ECONMICAS Y POLTICAS
Objetivos:
Comprender las principales Teoras Polticas (clsicas y modernas).
Analizar procesos democrticos a partir de los modelos de desarrollo econmico
durante el siglo XX.
E. Exploracin y conocimientos previos: complemento de palabras en el texto Estado y

Ciudadana. Anlisis de los fragmentos del texto. Los estudiantes explican la relacin
poder, gobierno, leyes, poblacin, comprendiendo los conceptos de Estado, sociedad y
ciudadana. Repaso de conceptos previos clave. Consulta: qu son las Ciencias Sociales?
Cules son? Elaborar un mapa mental sobre las diferentes disciplinas que conforman las
Ciencias Sociales (su objeto de estudio). Exposicin de algunos trabajos (10min)
conclusin: el objeto de estudio de la Ciencia Poltica y la Economa.
Ac. Y Ap. Contextualizacin, aclaracin, teoras y experiencias cotidianas: qu son las

teoras polticas? Introduccin. Exposiciones sobre teoras polticas: (1) la crisis religiosa
medieval y la formacin de los Estados modernos: la secularizacin de la poltica Nicols
Maquiavelo y Martn Lutero. (2) el Estado Absoluto: origen divino del poder monrquico y
legitimacin racional del absolutismo Thomas Hobbes (el Leviatn). (3) la Ilustracin, el
despotismo ilustrado y las corrientes iusnaturalistas John Locke (su concepcin de
Estado). (4) el Contrato Social: la fundamentacin democrtica del poder - Jean-Jacques
Rousseau. (5) el Liberalismo econmico y poltico: las revoluciones Francesa e Industrial y
la formacin del Capitalismo - Adam Smith y David Ricardo. (6) las alternativas al
Capitalismo: el Socialismo utpico, el Socialismo Cientfico y el Anarquismo - Saint-Simon,
Karl Marx y Mijal Bakunin. (7) el Fascismo y el Nazismo: Nacionalismo y Totalitarismo -
Benito Mussolini y Adolf Hitler. Toma de apuntes, anlisis y conclusiones por exposicin.
Las teoras polticas en la actualidad: est el Estado al servicio de la economa? Qu son

los modelos de desarrollo econmico? Construccin de un cuadro comparativo: las
principales caractersticas de pases desarrollados y en va de desarrollo evaluacin:
es Amrica Latina una regin subdesarrollada? Lectura crtica del texto Amrica Latina en
el siglo XX (Patricio lvarez Silva). Debate (1) y taller de preguntas argumentativas (2) a
partir del texto. Temas eje: (1 - debate) los modelos de desarrollo econmico utilizados en
Amrica Latina durante el siglo XX (estatismo desarrollista, socialismo y neoliberalismo) y
las ideologas que los sustentan, (2 - taller) Ideologas, reformas y procesos revolucionarios
en Amrica Latina (el caso de Mxico, Cuba y Nicaragua). Solucin de dudas y preguntas.
Aclaracin de conceptos claves de la lectura: revolucin y dictadura.
Consulta: Qu son los movimientos sociales? Explique 5 ejemplos de movimientos

sociales. Anlisis y discusin (de la consulta) en torno a preguntas y respuestas (escritas).
Tema eje: las implicaciones polticas y econmicas que tienen para la sociedad los
movimientos sociales el problema de la Democracia. Quiz: 1. es posible la democracia?
La democracia representativa y participativa (argumentacin a partir del contexto de
Latinoamrica). 2. Qu son los movimientos sociales? Cul es su fin? Explicar a travs
de un ejemplo de movimiento social.
ONCE: CIENCIAS ECONMICAS Y POLTICAS
Objetivos:
Comprender la Poltica Internacional en el contexto de la Globalizacin.
Comprender el origen, funcin, objetivos y miembros de los principales Organismos
Internacionales.
E. Exploracin y conocimientos previos: las ciencias sociales y los mtodos de investigacin
la economa, las leyes, el individuo, la sociedad y la aplicacin de conceptos (la deduccin
y la induccin)- profundizacin en la ciencia poltica y la ciencia econmica (afirmaciones
falso y verdadero). Discusin a partir de preguntas: Cul es el papel del Estado en los
asuntos econmicos? Qu prima en la economa de un Estado-nacin, el inters particular
o el bien general? El mundo es controlado por el mercado? La poltica es subordinada
por la economa? Quin la regula? Ejemplos de contexto.
Ac. Contextualizacin, aclaracin, teoras y experiencias cotidianas: del Liberalismo Clsico

al Neoliberalismo: los conceptos de Liberalismo, Capitalismo, oferta, demanda, plus- valor,
introduccin a los conceptos de Neoliberalismo y Globalizacin a partir de los sectores (1,
2,3) y las fases de la economa (extraccin, produccin, distribucin y consumo) - Quin se
beneficia de los tratados de libre comercio? Dos ejemplos. Lectura, socializacin -posterior
a sntesis escritas- y solucin de dudas, conceptos y preguntas a partir del texto 7 piezas
sueltas del rompecabezas mundial. Conclusin: Qu es la globalizacin? Qu es la
poltica internacional? Cul es el papel de la poltica internacional (de los Estados-nacin)
en el marco de la globalizacin? Construccin de un mapa conceptual sobre la pregunta 3
(uso de plantilla de mapa conceptual -teniendo en cuenta el uso de conceptos entre
cuadros, los enlaces o conectores es, en, a travs de sobre las lneas y la formacin de
proposiciones: unin de conceptos mediante conectores .
Anlisis de las exposiciones: los principales organismos internacionales origen, objetivos,

miembros y su papel en la poltica internacional en el contexto de la globalizacin.
La O.N.U.
La Unin Europea (U.E.).
La O.E.A.
La Liga rabe.
El Fondo Monetario Internacional (F.M.I.).
El Banco Internacional para la Reconstruccin y el Desarrollo Banco Mundial (B.I.R.D.).
NOMBRE DOCENTE: KAREN SOFFI CHAVERRA MOYA
PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO:

503: BIOLOGIA, MATEMATICAS, RELIGION
504: BIOLOGIA, MATEMATICAS, RELIGION
603: ETICA, RELIGION
604: ETICA, RELIGION
703: RELIGION
704: RELIGION
PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. En forma creativa, elaborar un juego

didctico para identificar la clula,
clasificacin y sus partes.
2. Realiza un lbum con los reinos de la
naturaleza.
3. Realiza una revista con las funciones
BIOLOGA 5 vitales de los seres vivos (dibujar los
sistemas de cada uno de ellos con sus
partes y escribir con sus propias
palabras la importancia de los mismos)
4. Presentar cuaderno al da con todas
las actividades desarrolladas.
1 Completar las siguientes guas sobre

conjunto y sus clases.
2 De forma creativa realiza un cuento
sobre el sistema de numeracin.
3 Presentar trabajo escrito (hoja de
examen) sobre la multiplicacin y sus
MATEMTICAS 5 propiedades, (5 ejemplos por cada
una), divisin por 2 y 3 cifras (10
ejemplos).
4 Desarrollar las operaciones
combinadas que aparecen en las
siguientes guas.
5 Presentar cuaderno al da.
NOTA: las guas que se deben desarrollan

deben pedirlas al docente y con presencia de
su acudiente.
1. Mediante dibujos y recortes representa la

creacin de DIOS. (trabajo escrito.)
2. Presentar cuaderno al da.
3. Completar y desarrollar las guas entregadas
RELIGIN 5 por la docente.
NOTA: en el siguiente link consigue el punto 1 sobre

su plan de mejoramiento. La creacin de dios, puede
dibujar, recortar o copiar y pegar.
https://es.slideshare.net/ElizabethPino1/hojas-
de-religion-para-5-grado-de-primaria
1. Utilizando recortes de revistas o

peridicos, elabora un friso sobre los
comportamientos que deben tener las
personas ante los ojos de Dios.
2. Mediante dibujos o recortes realizar
RELIGIN 6 trabajo escrito sobre l clases de
relaciones que establecen las personas
con Dios, las dems personas y con el
medio ambiente, explique con sus
propias palabras lo que representan
los dibujos o recortes.
3. Presentar cuaderno al da con las
actividades desarrolladas.
1. Presentar trabajo escrito sobre los

derechos y deberes fundamentales de
los estudiantes en el colegio.
2. En su cuaderno elabore un cuadro
TICA 6 sinptico sobre las semejanzas y
diferencias entre los derechos y
deberes fundamentales de las
personas en: casa, colegio, sociedad.
3. Presentar cuaderno al da.
1. Presentar trabajo escrito sobre los

valores familiares y las celebraciones
litrgicas de las mismas en algunas
iglesias del mundo (mximo 10
iglesias), escriba la importancia de
RELIGIN 7 estas celebraciones.
2. Elabora un rbol y en el escribe la
historia de tu familia (races, tronco,
ramas, hojas, frutos) y de qu manera
de muestras aprecio por ella.
3. Elabora un cuadro sinptico y explica
cmo han sido las trasformaciones de
las familias en los ltimos tiempos
hasta nuestros das.
GUIAS MATEMTICAS
GUIAS DE RELIGIN
JORNADA TARDE
REA: Educacin Fsica

DOCENTE: Esteban Alexis Rios
ESTUDIANTE: CICLO 3 CURSO:
OBJETIVO: Alcanzar los mnimos requeridos en el desempeo de las actividades del primer perodo.
TEMAS: Fundamentos tcnicos del baloncesto (pases, tiros, dribling, defensa)

Historia del baloncesto
Principales reglas del baloncesto
LOGROS: Trabajar fundamentos tcnicos del baloncesto

Ver la importancia del baloncesto desde su historia
Consultar y aprender las principales reglas del baloncesto
Traer completo y portar correctamente el uniforme de Educacin Fsica
ESTRATEGIAS: Consultar reglamento del baloncesto

Presentar taller de historia del baloncesto
Graficar seales arbitrales
ACTIVIDADES: Presentar una cartelera con seales arbitrales

Trabajar 60 minutos de fundamentacin
Trabajo escrito sobre la importancia de este deporte
CRITERIOS DE EVALUACIN: Ver inters

Cumplimiento
Norma ICONTEC a mano
Sustentacin
NOTA: -Fecha lmite de entrega y sustentacin:

-La mxima nota es 4.0
FIRMA DEL ESTUDIANTE:

FIRMA DEL PROFESOR:
JORNADA TARDE
REA: Educacin Fsica

OBJETIVO: Superar las dificultades presentadas en el desempeo practico y tericos de la asignatura

de Educacin Fsica en el primer perodo acadmico mediante actividades de refuerzo.
TEMAS: tica valores en el deporte (saber ganar y saber perder)

Fundamentos tcticos y tcnicos
Principales exponentes del baloncesto
LOGROS: Desarrollar ejercicios prcticos de pases, tiros y defensa.

Valorar actividades de competencias y saber asumir el triunfo como la derrota

Conseguir materiales para graficar
ACTIVIDADES: Regla #1 del baloncesto

Elaborar una rutina de ejercicios de Baloncesto
Graficar cartelera con seales arbitrales
CRITERIOS DE EVALUACIN: Inters y cumplimiento

Normas ICONTEC a mano
Sustentacin

FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE SUSTENTACION:
JORNADA TARDE
REA: Educacin Fsica

OBJETIVO: Trabajar y desarrollar los temas que no se lograron alcanzar en el primer perodo
TEMAS: Valores en el deporte

Reglamento deportivo: regla 1 y 2
Seales arbitrales
LOGROS: Trabajar valores en el deporte

Consultar y aprender las principales reglas del baloncesto
Participar en actividades de baloncesto

Graficar seales arbitrales
Consultar libro de entrenamiento deportivo de baloncesto
ACTIVIDADES: Disear una rutina de ejercicios de 60 minutos

Elaborar un escrito sobre valores en los deportes
Elaborar cartelera sobre seales arbitrales
CRITERIOS DE EVALUACIN: Inters y cumplimiento

Normas ICONTEC a mano
Sustentacin

FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE SUSTENTACION:
PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO
ETICA Y VALORES HUMANOS
Docente: Lener Susana santana Lemus

Nombre: _________________________________________________ Grado: ________
Fecha: _______________
Lee y contesta las preguntas
Paco y el ser tolerante
La tolerancia es el valor universal que permite no slo aceptar a los dems, sino tener la
disposicin para conocerlos y para que te conozcan mejor, para compartir con ellos, para
ofrecerles ayuda y para regalarles parte de tu alegra y felicidad. Como ves, con este valor expresas
el respeto por los otros y la capacidad de convivir y compartir con ellos en la diversidad,
consagrando as tus aptitudes al servicio de tus semejantes. Quien es tolerante asume una actitud
de igualdad con las personas, independientemente de su culto, raza, discapacidad, gnero, cultura
o clase social. Encuentra en ella riquezas por descubrir, aceptar y respetar sus sentimientos y pone
de si a su comprensin y servicio.
1. Por qu es importante ser tolerante?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Conoces a alguien que sea tolerante? Si _______ No________ Por qu? Justifica tu respuesta
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Paco y la solidaridad
La solidaridad es el valor que te permite unir tus fuerzas a las de tus semejantes y cooperar
mutuamente para seguir un objetivo comn. Este valor te lleva a cultivar la consciencia e
interdependencia social, para comprender las necesidades de los dems y brindarles apoyo
desinteresadamente. Ser solidario es reconocer que lo que le ocurre al otro, tambin te afecta y
en esa medida te concierne y te interesa, es decir, que implica ponerse en el lugar del otro, palpar
su realidad, compartir con l y ayudarle a salir adelante. Cuando eres solidario haces lo posible
para realizarte y apoyar a los dems en su realizacin, lo que significa, que te comprometes con tu
vida y la de las dems personas, una vida digna a la que todo ser tiene derecho. Sentir por el otro,
desprenderse, ayudar generosa y desinteresadamente, vivir en justicia, equidad y libertad son
muestras de solidaridad.
3. Cmo demuestras la solidaridad con tu familia?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Cmo demuestras la solidaridad con tus amigos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Explica con tus propias palabras lo que representan para ti estos valores y como los pones en
prctica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Representa mediante ilustraciones el valor de la solidaridad con tus compaeros en el colegio y

con las personas ms necesitadas.
ASIGNATURA: Matemtica
CURSO: 703 FECHA: _____________
NOMBRE: ____________________________________________________
I. Presente en orden y completo el cuaderno, con actividades pendientes y

sustente cuando se le solicite.
II. Resolver el taller que se propone a continuacin y sustente cuando se le

solicite: (Parte B del cuaderno)
1. Efectuar y comprobar cada uno de los siguientes productos:
a. 3.033 (40)=
b. 4.233 (80)=
2. Resolver numrica y grficamente teniendo en cuenta que son

cantidades positivas o negativas entre s:
a. 7 + 8 + 7 =
b. - 12 - 20 - 30 =
c. 6 + 10 + 14 =
d. - 12 - 12 - 12 =
3. Resolver numrica y grficamente:
a. 14 18 =
b. 10 + 22 =
c. 12 12 =
d. 8 - 20 =
4. Completar la siguiente cuadrcula:
SUMA 700 900 200 90 40 300 70 3 18 20

30
60
90
5. Elabore o complete:
SUMA -3 - 10 - 20 - 100 - 70 - 90 -7 -8 - 30 -2
-7
-20
-100
-30
-200
rea: Humanidades; Lengua Castellana

Nombre: _________________________________________________ Grado: ________
Fecha: _______________
1. Comprensin lectora. (Anlisis y argumentacin). Lee detenidamente el siguiente texto

y prepralo para leerlo en voz alta.
EL SUEO DE ALADINO
Todos hemos conocido casas de sas en las que, como deca Diderot, abunda todo lo
superfluo y falta todo lo necesario". Tienen vajillas y cubiertos carsimos, pero sirven
psima comida; Tienen una sala con ms adornos que un pesebre pero no tienen ni un
libro. Tambin es muy comn que una familia alquile el penthouse de 400 metros
cuadrados que no se puede permitir en lugar de comprar el apartamento de 100 metros
cuadrados en el que podra vivir. Otros dejan que la casa se les caiga por falta de mano,
pero eso s, no pueden moverse en un mazdita viejo pero si en un carrazo ltimo modelo.
Y la ropa, y las joyas, y los perfumes Hay que estar a la ltima moda. Prefieren morirse
de hambre que salir a la calle mal vestidos. No saben redactar ni una hoja de vida,
escriben vaca con be de burro pero eso s no les falta el celular.
Todo esto forma parte del consumismo perverso, que nos obliga a aparentar una
opulencia inexistente. Y tiene que ver tambin, con una de las peores enfermedades de
la cultura contempornea, que consiste en la incapacidad de postergar la satisfaccin de
nuestros deseos. Vivimos en una cultura de nios malcriados (aunque estn ya creciditos)
que lo quieren todo ya. Hemos adoptado unos hbitos culturales inventados y auspiciados
por el primer mundo y por Estados Unidos en particular, los cuales consisten en el
derroche de los bienes, en el exceso de cosas superfluas incluso cuando nos faltan buena
parte de las esenciales. El ejemplo televisivo del exceso de objetos completamente
intiles produce estragos al interior de nuestra sociedad.
A los norteamericanos y al segmento de la poblacin colombiana que se quiere parecer a

los gringos, les encanta vivir en la fbula de la lmpara de Aladino; se frota un metal, el
genio aparece, se le pide un deseo y antes de que podamos siquiera parpadear, el deseo
se nos cumple: una doncella desnuda y complaciente, un carro nuevo, un vestido de
fiesta, un collar de perlas, un viaje, un helado, unos tenis ... En la fantasa suena
maravilloso que todo deseo que tengamos se nos cumpla de inmediato, pero cuando esto
se verifica en la realidad deja una profunda sensacin de insatisfaccin, de sin sentido. Lo
que conseguimos sin dificultad lo disfrutamos sin entusiasmo. La nueva lmpara de
Aladino se llama tarjeta de crdito y es un arma de doble filo: somos incapaces de no
tener hoy lo que quizs podramos comprar, si todo sale bien, el ao entrante.
La mana en satisfacer de inmediato todos los deseos le quita encanto a la vida, la
convierte en una cadena de sucesos sin valor, pues todo gusto queda reducido a una
especie de reiterada "tngalo ya". Quiz este bien eso de no dejar para maana los
deberes de hoy; pero en cuanto a los placeres, lo mejor es postergarlos, alargarlos,
degustarlos desde antes, en la ilusin de que ese produzcan. En vez de viaje hoy y pague
el prximo ao, yo preparara todo un ao un viaje, soara con l, ahorrara cada peso,
soara con cada sitio y me lo gozara el ao entrante.
Hay una expresin nuestra que se aplica a muchos placeres de la vida: Tener ganas. En
vez del arrebato, de la inmediatez, de impedir que las ganas crezcan. Ya muchas
personas ni siquiera se dejan sentir sed. Las veo en la calle, en los carros, en los buses,
.siempre con un tetero, chupando agita, dizque por miedo a deshidratarse. Es ridculo.
Ya no se permiten ni el gusto de calmar la sed. Igual a la incapacidad de esperar hasta
llegar a la casa para or msica o para hablar por telfono. Tambin el I pod y el celular
nos impiden "tener ganas". Hasta la desnudez callejera: intil anticipacin de lo que
debera suceder no en la acera, sino en el cuarto; no en el centro comercial sino en el
bosque o en la playa.
Hctor Abad Faciolince,
Revista cambio No. 418 2001
2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escrbelos: superfluo;

psima; consumismo; opulencia; postergar; adoptar; perverso; contemporneo; fbula;
mana; arrebato; inmediatez.
3. Utilizando un resaltador seala la idea principal de cada prrafo.
4. Con un color subraya una idea secundaria de cada prrafo.

5. De las cinco ideas principales del texto, Cul es la ms general; la que podra abarcar
mejor a las dems? Justifica tu respuesta.
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6. Escribe en los renglones dados lo que piensas acerca de cada una de las siguientes
ideas tomadas del texto.
Lo que conseguimos sin dificultad lo disfrutamos sin entusiasmo

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Hay familias donde abunda todo lo superfluo y falta todo lo necesario
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La mana de satisfacer de inmediato todos los deseos le quita encanto a la vida

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El ejemplo televisivo del exceso de objetos intiles produce estragos en nuestra

sociedad
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Hemos adaptado unos hbitos culturales inventados y auspiciados por Estados Unidos
en particular
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rea: Humanidades; Lengua Castellana

Nombre: ___________________________________________ Grado: ________
Fecha: _______________
Elementos de la narracin
Lee con atencin el siguiente texto

Los hijos del labrador
Los dos hijos de un labrador no hacan ms que pelearse. Peleaban por cosas sin
importancia, como a quin le corresponda el turno de manejar el arado, cul era
el ms rpido para limpiar los surcos, quin era mejor montando a caballo, etc.
Cada vez que peleaban dejaban de hablarse, y eran tan tercos y orgullosos que se
negaban a cumplir con sus deberes con tal de demostrarse entre s lo necesarios
e imprescindibles que eran. El resultado de estas frecuentes peleas era que la
hacienda se quedaba sin quien la trabajar y cuidara de ella, con el gran riesgo
que esto supona.
Para ponerle fin a esta situacin, el labrador, que era un hombre inteligente y
saba que sus hijos no atendan a discursos, decidi darles una buena leccin.
--Vayan al potrero que queda cerca del bosque, recojan todos los leos que
encuentren y triganlos aqu les ordeno.
Los muchachos obedecieron a regaadientes, y una vez en el potrero, empezaron
a competir para ver quien recoga ms leos, lo que dio lugar a otra pelea.
Cuando estuvieron nuevamente ante su padre, ste les dijo:
--Junten todos los leos y amrrenlos fuertemente con esta cuerda.
Los muchachos hicieron lo que su padre les pidi.
--Veamos ahora quin el ms fuerte de los dos. Traten de partir este haz de lea.
Los hijos del labrador se dedicaron a ello con feroz empeo, poniendo los pies
sobre el haz y jalando con todas sus fuerzas. Primero por turnos y luego los dos
juntos, y no pudieron partirlo por ms que lo intentaron. Derrotados, le declararon
a su padre que esto era imposible.
--Desaten el haz y traten ahora de partir los leos uno por uno les pidi.
No les cost trabajo cumplir esa orden. A los pocos minutos todos los leos
estaban partidos.
--Lo mismo que les acaba de pasar a estos leos nos puede pasar a cualquiera de
nosotros si nos separamos. La discordia no conviene cuando se trabaja por una
misma causa. Si nos unimos, en cambio, seremos fuertes y resistentes y nadie
podr hacernos dao con facilidad --sentenci el labrador, con una sonrisa de
satisfaccin en los labios.
1. En el cuaderno de espaol y teniendo en cuenta los temas trabajados en clase,
resuelve el siguiente taller.
Cul es el inicio del cuento Anterior?
Cul es el nudo del cuento anterior?
Cul es el desenlace del cuento anterior?
Cules son los personajes principales y secundarios?
Cul es el espacio en el que se desarrolla la historia?
Cul es el tema de la historia?
2. Indica cul es el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones. As mismo,
cul es el ncleo del sujeto (sustantivo) y el ncleo del predicado (verbo).
1. Ana compra pan

2. Pedro abre la puerta
3. Luisa estudia la leccin
4. Los nios abren los juguetes
5. Las habitaciones tienen humedad
6. T tienes hambre
7. Nosotros estudiamos en el instituto
8. Los amigos cuentan secretos
9. El corredor lleg cansado
10. 10. Juan y Pedro van al cine
11. La luz del relmpago ilumin la habitacin
El hermano de mi amigo tiene muchos libros
3. CONTESTA:
1.- Qu tipo de oraciones conoces?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Para qu utilizamos las oraciones interrogativas?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Qu expresan las oraciones exclamativas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- Qu expresamos con las oraciones imperativas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Convierte estas oraciones en imperativas, afirmativas y negativas. Fjate en el

modelo.
IMPERATIVAS
ORACIONES
AFIRMATIVAS NEGATIVAS
Lees el peridico? Lee el peridico No leas el peridico
Vienes conmigo?
Traes el libro?
Llegaremos pronto
Me explicas un
cuento?
CURSO: Octavo FECHA: _____________
NOMBRE: ____________________________________________________
I. Presente el cuaderno de la asignatura en orden, completo, con

actividades resueltas y sustente cuando se le solicite, adems cambie
de actitud.
II. Resuelva en hojas tamao carta cuadriculadas, el siguiente taller y

1. Efectuar:
a. 3 x + 20 x =
i. 30 m 10 m 3 m =
b. 40 m n + 70 m n =
j. 16 x y + 40 x y =
c. 33 x 3 x =
k. 30 c + 40 c =
d. 170 y 10 y =
l. 80 m n 30 m n =
e. 40 c + 30 c =
ll. 3 x 4 x
12 8
f. 3 m + 10 m
4 4 m. 17 m 30 m =
g. 12 x + 3 x + 1 x n. 3 x 4 x
3 4 2 20 20
h. - 3 c m - 3 c m . 30 y 30 y =
10 10
2. Efectuar:
a. 30 c + 4 m + 3 y; 17 c + 40 m 7 y
b. 6 f + 7 x; 4 x 7 f; -2x2f
c. x + y + 3; 4 x 4 y + 10; -3x3y+4
d. 6 n + 6 x; 4 c 3 n; 4n+3x
e. 70 + 10 y + 3 x; 4 x 10 y + 30
3. Resolver cada enunciado; numrica y grficamente:
a. Halle el permetro de un cuadrado de lado: 7 cm.
b. Halle el permetro de un tringulo equiltero de lado: 8 cm.
c. Halle el permetro de un rectngulo de base 4 cm y altura 2 cm.
d. Halle el permetro de un cuadrado de lado 10 cm.

CURSO: Sexto FECHA: _____________
NOMBRE: ____________________________________________________
I. Presente el cuaderno de la asignatura en orden, completo, con

actividades resueltas y sustente cuando se le solicite. Adems su actitud
en general debe ser mejor.
II. Resuelva en hojas tamao carta cuadriculadas, el siguiente taller y

1. Escriba en letras cada una de las siguientes cantidades:
a. 1.340
b. 13.800
c. 130.200
d. 780.000
e. 32.430.200
2. Aplique la propiedad conmutativa en suma en cada caso:
a. 32.800 + 40.200 =
b. 77.100 + 30.000 =
c. 88.000 + 134.000 =
d. 720.100 + 10.000 =
e. 830.400 + 30.000 =
3. En cada uno de los siguientes casos efectuar y comprobar;
adems escriba los nombres de los componentes en la resta:
a. 3.300 2.100 =
b. 8.702 4.000 =
c. 40.900 10.800 =
d. 142.100 100.100 =
4. Escriba en el sistema de numeracin egipcio, cada una de las

siguientes cantidades:
a. 12
b. 47
c. 323
d. 1.402
e. 10.120
PROJECT: PRADO VERANIEGO I.E.D
SUBJECT: TECHENGLISH
PROJECT: COLOMBIA OUR COUNTRY
MODULE ONE
TEACHER: LUCA GONZLEZ
E- MAIL:luciaingles05@yahoo.com
STUDENT:
LEVEL:
E MAIL:
FIRST TERM
2017
Watch the video Colombia magical country and share with your teacher and mates the
topic this video.
THESIS: Improve our identity and nationalism through the knowledge of an amazing
country, COLOMBIA.
CONTENTS: General and Geographical Features
Colombia geographical and astronomical location, borders, language, religion, government,

national symbols, patriotic symbols, population, currency, political division, capitals, natural
regions, rivers and mountain ranges, jungles and thermal floors.
ACHIEVEMENT: Improve our knowledge about Colombia, its general features,

geographical terms and the location on the Colombias map
SKILLS: Reading, writing, speaking, listening and creativity.
1- Vocabulary
Match the word to its corresponding meaning.
1. Bay
It is a deep valley with very steep sides often carved

from the Earth by a river. ( )
2. Archipelago
It is a pointed piece of land that sticks out into a sea,

ocean, lake, or river. ( )
3. Canyon
It is a body of water that is partly enclosed by land and

it is usually smaller than a gulf. ( )
4. Desert
It is a piece of land that is surrounded by water. ( )
5. Gulf
It is a shallow body of water that it is located alongside
a coast and separated from the ocean by a stripe of land
or a sandbank. ( )
6. Hill
It is a group or chain of islands clustered together in a
sea or ocean. ( )
7. Island
It is a large body of water surrounded by land on all
sides. Really huge lakes are often called seas. ( )
8. Lagoon
It is a very tall high natural place on Earth higher than a
hill. ( )
9. Lake
It is a raised area or mound of land. ( )
10. Mountain
It is a part of the ocean or sea that is partly surrounded
by land (it is usually larger than a bay). ( )
11. Peninsula
It is a large flowing body of water that usually empties
into a sea or ocean. ( )
12. Plains
A group of mountains or hills usually in a line. ( )
13. River
It is a body of land that is surrounded by water on three

sides. ( )
14. Sea
They are flat lands that have only small changes in

elevation. ( )
15. Valley
A tropical forest with many large plants growing very

close together. A lot of animals live there. ( )
16. Volcano
It is a large place between mountains. ( )
17. Jungle
It is a large body of salty water that is often connected
to an ocean. It may be partly or completely surrounded
by land. ( )
18. Mountain range
It is a very dry area. ( )
19. Snow mountain

It is a mountainous vent in the Earths crust. When it
erupts, it spews out lava, ashes, and hot gases from deep
inside the Earth. ( )
20. Cape
High mountains covered by snow at the top. ( )
2. Geographical features
Locate at least two of each geographical feature in the following map. Make a list of them.
Bays: _____________________________ ____________________________

Archipelagos: _________________________ ____________________________
Canyons: ___________________________ ______________________________
Deserts: _____________________________ _____________________________
Gulfs: __________________________ _________________________________
Hills: _______________________________ ______________________________
Islands: __________________________ ________________________________
Lagoons: ________________________________ ___________________________
Lakes: ____________________________ ______________________________
Mountains: ________________________ ______________________________
Peninsulas: __________________________ ___________________________
Planes: _________________________ _____________________________
Rivers: ____________________________ _______________________________
Seas: _______________________________ ______________________________
Valleys: _________________________ _______________________________
Volcanoes: ________________________ __________________________________
Jungles: _______________________________ _________________________
Mountain ranges: __________________________ _______________________
Snow mountains: ________________________ ____________________________
Capes: ____________________________ ___________________________________
3-Ask yourself about the content.
Unscramble the questions and answer them.
1. come/ does / the/ Where/ from/ Colombia / word/ ?

Q: ___________________________________________________________________
A: ___________________________________________________________________
2. in / Colombia/ continent/ What/ is /?
Q: ___________________________________________________________________
A: ___________________________________________________________________
3. many / there/ How/ are/ departments/ ?
Q: ___________________________________________________________________
A: ___________________________________________________________________
4. goes/ is / Colombia / name/ along/ range/ What/ mountain/ the/that/ of/ the/ ?
Q: ___________________________________________________________________
A: ___________________________________________________________________
5. most/ three/ What/ volcanoes/ are/ important/ the/ ?
Q: ___________________________________________________________________
A: ___________________________________________________________________
4- Some general features
Complete the following paragraphs using the information in the boxes.
518 55,000 401,044 58 439,735 623 1,821 38,691 15 467
Colombia has a total area of ___________ square miles,

including __________square miles of land and ________
miles of marine area. With many different ecosystems
within its territory, Colombia is one of the world's most
biologically diverse countries. Approximately ______
percent of the country is covered by natural forest.
Colombia is home to around ____________ different
types of plant species which account for ______ percent
of the existing species in the world. Colombia has more
than_________ species of birds, ________ species of
amphibians, _______species of mammals, _______species of reptiles and 3,200 species of
fish, making the country a mega diverse destination. The country is also home to relatively
intact swaths of Amazon rainforest and an almost pristine Pacific coastline.
South America Pacific Panama Ecuador Nicaragua

Colombia Caribbean Brazil the Dominican Republic Costa Rica
Situated in the northwest corner of _________________, Colombia is the

only country in the region with both a _________________and
___________coast. It shares borders with_____________, Venezuela,
__________ , Peru and__________, and maritime boundaries
with__________________, ____________, Honduras, Jamaica,
____________________and Haiti. Located between 4 00 North, 72 00
West, _____________is an equatorial country with a climate determined
by trade winds, humidity and altitude. In most of the country, there are
two rainy seasons from April to June and from August to November
and two dry seasons. The country enjoys constant luminosity throughout the year, with an
equal duration of daylight and nighttime hours.
5. The Natural Regions
Colombia can be divided into six natural regions. These consist of:
1- The Andean Region, covering the three branches of the Andes Mountains found in
Colombia;
2- The Caribbean Region, covering the area adjacent to the
Caribbean Sea;
3- The Pacific Region adjacent to the Pacific Ocean;
4- The Orinoquia Region, part of the Llanos plains mainly in the
Orinoco river basin along the border with Venezuela;
5- The Amazon Region, part of the Amazon rainforest; and finally
6- The Insular Region, comprising islands in both the Atlantic and
Pacific oceans.
Watch this video: https://www.youtube.com/watch?v=sA4A60LtZ6U
Find out more information about the natural regions and complete the following chart:
Region Climate and vegetation Departments Economical activities
Andean
Caribbean
Pacific
Orinoquia
Amazon
Insular
6- Patriotic and National Symbols.
Find the words in the word search. Use different colors to highlight them. Then, add images of
them in the box below the puzzle.
Symbols of Colombia
Z H N X G S E A H Q D E R H M
R B F F F T S O D T Q O Q E E
S Q E D L A R E M E D N Y L H
V F X N A F O U T N E Q V I T
M K X N P X H Y O Z O E U C N
C Q T E Q T O C V E R J A O A
H O M E C A N W O W E T E N E
E N A Z J A I R J Z T F P I E
C Q N T E O F U F L A G F A C
D S I D O N O D E D L N G O K
P C N R C F S Y X F M S J F C
O A W A X P A L M T R E E J E
G P S K W Q P R Y Q O V C S K
T Y Q E P B Q J M N B J O F H
C O D D S L I G T S U R I K Z
ANDEAN CONDOR ANTHEM CATTLEYA

COAT OF ARMS COFFEE EMERALD
FLAG HELICONIA PASO FINO HORSE
ROSE TEJO WAX PALM TREE
7- Political Division
7.1. Play the game at http://www.purposegames.com/game/departments-of-colombia-quiz

Show your teacher your results as soon as you complete it.
7.2. Make a chart with the names of the departments and their corresponding capitals.
8- Government
Create a mind map using the following words related to the government of Colombia. You can
add other words or repeat some if needed.
Republic Constitution Powers Branch Legislative Judicial

President Congress Supreme Court Elections Ministers
Senate Governors Mayors Executive
9- Language and currency
9.1. What is the official language of Colombia?
9.2. Why do we speak Spanish?
9.3. Watch this video and comment with your teacher:

https://www.youtube.com/watch?v=uDfjd9D0nbY
9.4. What are some of the indigenous languages spoken in Colombia?
9.5. What is the currency of Colombia?
9.6. What is the name of the Central Bank that issues the bank notes and the coins?
10 - Mountain ranges and thermal floors
Make a PowerPoint presentation with the most important data about the mountain ranges and
the thermal floors of Colombia.
At http://www.colombia-sa.com/geografia/geografia-in.html you can find information about

the Colombian Andes and the isolated ranges.
In Colombia, there is a great variety of thermal floors, so we have all kinds of climates.
INFERENCES
Climate of Colombia
Ice cap climate in the Nevado del Ruiz
Alpine tundra climate in the Sumapaz Paramo

Oceanic climate in Tota Lake
Mediterranean climate in Boyac Department
Cold desert climate near Villa de Leyva
Tropical rainforest climate in the Amazon Rainforest
Tropical Savannah climate in Los Llanos
Hot desert climate in the Guajira Peninsula
SYNTHESIS
What have you learned about Colombia, our country?
Answer the Great Knowledge Quiz
GOOD LUCK AND LOTS OF FUN

PLAN DE APOYO Y MEJORAMIENTO FINAL
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 603;703;704;903;904 A J.T.
Paola Herrera Rodrguez.

Docente Ciencias naturales jornada tarde
1. Planes de mejoramiento por grado, teniendo en cuenta contenidos esenciales

Plan de mejoramiento grado sexto:
a. Contenidos esenciales:
i. Componente celular (fisiologa, procesos vitales bsicos a partir de
la clula),
ii. Funciones vitales respiracin, nutricin y circulacin en clula
iii. Clasificacin de seres vivos en reinos y dominios
b. Actividades a realizar:
i. Componente celular: el alumno debe elaborar un crucigrama km
mnimo con 20 orgnulos celulares y sus definiciones y dibujo de las
principales partes y orgnulos celulares
ii. Explicar en un reporte de 3 prrafos como se llevan a cabo las
funciones vitales en la clula.
iii. Elaborar un cuadro de clasificacin de 5 especies dadas al azar
dentro de la clase
Recomendaciones generales: la actividad se realizar durante las clases y los alumnos
presentarn prueba escrita de la misma.
Plan de mejoramiento grado sptimo:

a. Contenidos esenciales:
i. Componente celular: reproduccion clular
ii. Componente celular: ciclo celular
iii. Componente celular: accin de membrana
Actividad a realizar:
Los alumnos debern presentar su cuaderno al da con los talleres

propuestos y desarrollar la evaluacin correspondiente a las
temticas con dificultades.
Para reproduccin celular. Cuestionario:
1. Cual es la diferencia entre reproduccin por mitosis y por meiosis
2. Que una clula haploide y que es una clula diploide.
3. Que ocurre si en medio de un proceso de mitosis no se realiza la
metafase?
Para ciclo celular:
1. Dibuje el ciclo celular y seale sus momentos principales
2. Porque enfermedades como el cncer son enfermedades de ciclo
celular?
Para accin de membrana
1. Dibuje el modelo de mosaico fluido y explique sus beneficios
2. Que es difusin simple?
3. En qu consiste el proceso de smosis?
4. Que ocurre si una clula se sumerge en un medio hipotnico?
5. Que ocurre si se sumerge la clula en un medio hipertnico?
Recomendaciones generales: la actividad se realizar durante las clases, complementando

con trabajo en casa y los alumnos presentarn la sustentacin de forma escrita
Plan de mejoramiento grado noveno
Contenidos esenciales:
1. Sistema neuronal
2. Sistema nervioso central y perifrico
3. rganos de los sentidos
4. Sistema hormonal
5. homeostasis
Actividad a realizar:
Se resolvern como situaciones problema hipotticas algunos casos que implican la
informacin contenida en los temas trabajados a lo largo de la clase.
1. Maria sufre una crisis nerviosa por un susto que tuvo al intentar ser robada. En
trminos del proceso de su sistema nervioso, explique que ocurre?
2. Josefina esta en una fiesta y al escuchar una cancin, evoca una situacin vivida con
el exnovio. En relacin con esto. Explique cmo funciona el sentido del odo de
Josefina y porque se generan recuerdos?
3. Mario est en medio de su recuperacin de matemticas. Sin embargo, a pesar de
haber estudiado el esta confundido durante la prueba. Que ocurre ah con su
sistema nervioso?
4. Matilde sufre de diabetes. Explique que ocurre con sus sistema hormonal en esta
situacin?
5. Si usted permanece en ayuno prolongado por ms de 12 horas como mantiene la
homeostasis del sistema glucagn insulina?
6. Cuando estuvo de vacaciones; viaj a tierra caliente. Cual es el sistema de
termorregulacin que se puso en funcionamiento en su organismo?
Recomendaciones generales: la actividad se realizar durante las clases y los alumnos

presentarn prueba escrita de la misma.
ENGLISH IMPROVEMENT PLAN FIRST TERM
SEVENTH GRADE
STUDENT: _______________________________________________ CLASS: ___________ DATE: ___________________
TEACHER: MARTHA JEANNETTE VARGAS
OBJECTIVE: To enable students to overcome their main difficulties in learning some basic topics taught throughout the
first academic term by reinforcing their communicative abilities in English as a foreign language.
STRATEGIES TO IMPROVE YOUR LEARNING PROCESS:
- Ask your teacher for explanation if you need it.

- Refer to the grammar charts; use the Internet.
- Assign an hour daily to study English at home.
- Ask your teacher regularly if you are doing fine.
This improvement plan is for the students who did not get an acceptable performance (those who got 3.4 or less as the
final grade) during the first term in English.
RESOURCES:
English for you 2. Greenwich.
Worksheets
Wilde, Oscar. The Happy Prince
ACHIEVEMENTS:
Describes pets.
Talks about preferences, likes and dislikes.
Reads and understands the coherence of a simple text.
TOPICS:
Grammar Reading and Writing Vocabulary Extensive reading

Simple Present Tense Scanning a text. Adjectives to describe The Happy Prince
(Affirmative form, negative Understanding the pets.
form, and questions) coherence of a text. Connectors but, also and
Understanding the key so.
ideas. Expressions related to
Using formulas to personal information (age,
complete texts. nickname, personal likes
and dislikes.
ACTIVITIES OR ASSIGMENTS:
GRAMMAR WORKSHEETS: Simple Present Tense (See annexes)
READING AND WRITING: Celebs with a cause (See annexes)

VOCABULARY: Complete the text with the verbs from the box.
live play be (5X) like love have (2X)
My name _________ Walter Bruce Willis. I __________ 62 years old and I ____________ in the
USA. I ____________ basketball (I _________ a huge Nets fan!). I dont ____________ paparazzi.
In my free time I ___________ the harmonica. I ____________ three daughters: Rumer, Scout
and Tallulah. I ___________ a dog. Its name ________ Wolfie. It __________ very energetic.
EXTENSIVE READING:
Answer the following questions about The Happy Prince
1. Who is the author of The Happpy Prince?
2. Where do the swallows go in autumn?
3. Where does the swallow of the story stop to rest?
4. Where is the statue of The Happy Prince?
5. Where are the gold leaves?
6. Where are the precious stones?
7. Why is the prince crying?
8. Who does the swallow take the first precious stone to?
9. Who receives the second precious stone?
10. What is the weather like?
11. Why is the small girl crying?
12. Who does the swallow give the golden leaves to?
13. Does the swallow go to Egypt?
14. What happens to the swallow?
15. What do people find in the square at the end of the story?
EVALUATION CRITERIA:
Criteria Points Remarks

Completeness 10
Accuracy and oral support 10
Organization 10
Attitude and personal effort 10
Note: The grade given after completing the improvement plan activities or assignments will be up to 4.0.
EVIDENCES:
The assignments should be handed in as required. Annexes are on the next pages.
DEADLINE: April 20th, 2017
PASS: YES: _______ NO: _______
STUDENTS SIGNATURE : ________________________
TEACHERS SIGNATURE: ________________________

PRADO VERANIEGO SCHOOL
ENGLISH WORKSHEET
NAME: ____________________________________________ CLASS: ________ DATE: __________________________
TEACHER: Ms. MARTHA JEANNETTE VARGAS
SIMPLE PRESENT TENSE
Write the correct form of the verb in each sentence.
1. John ______________ (play/plays) soccer.
2. They ______________ (dont/doesnt) study after school.
3. We _______________ (take/takes) the metro to the office

every day.
4. What ___________ (do/does) you want to study?
5. On Tuesdays, I _________ (go/goes) to the mall.
6. Terry ___________ (play/plays) soccer; he _________________ (practice/practices) every day.
7. ____________ (Do/Does) Lucy ride her bike to school, or ___________ (do/does) she take the bus?
8. On Sunday, he ____________ (dont/doesnt) read the newspaper.
9. Where _____________ (do/does) they work?
10. How ____________ (do/does) you spell your name?
Make questions with the word groups, using (do) or (does).
1. (Where/she/live) _________________________________________________________?
2. (When/you/play/soccer) ____________________________________________________?
3. (What/he/eat/for/lunch) ____________________________________________________?
4. (When/they/come/home/from/school)_________________________________________?
5. (she/want/to/work/in/the/office) _____________________________________________?
6. (your/mother/take/you/to/school)_____________________________________________?
7. (What/time/you/get/up)____________________________________________________?
8. (Where/your/father/work) __________________________________________________?
9. (Julia/live/in/Colorado) ____________________________________________________?
10. (How/Juan/and/David/go/to/school)____________________________________________________?
ENGLISH WORKSHEET
NAME: ____________________________________________ CLASS: ________ DATE: __________________________
TEACHER: Ms. MARTHA JEANNETTE VARGAS

READING
CELEBS WITH A CAUSE
Bob Geldof is an Irish actor and songwriter. He is 65 years old and has three daughters. He fights
against world hunger, _________ he organizes the Live Aid concerts to collect money for poor people
in Africa.
Juanes is a 44-year-old Colombian musician. He has a foundation to help landmine victims. He has a
complicated schedule, __________ he always finds time for his family.
Sean Penn is an American actor and film director. He is a political activist, __________ he works for
social causes. He is 55 years old and has two children. He is _________ an anti-war leader.
Charlize Theron is from Johannesburg, South Africa. She is 41 years old. She is not only a famous
actress and model ___________ a United Nations messenger of peace. She __________ fights to
stop violence against women and defends animal rights.
9. Activities:
Before reading
1. Look at the pictures and answer the questions about the celebrities without reading the texts.
a. Two are famous singers. Who are they? __________________________________________
b. One is European. Who is it? _________________________________
c. There are three film stars. Who are they? ______________________________
d. One is Latin American. Who is it? ____________________________
e. One is a two-time Academy Award winner. Who is it? ________________________
f. One is African. Who is it? __________________________________
2. Read the text quickly and answer: What do the four celebrities have in common?
While reading
Complete the texts using but, also and so
After reading
Scan the previous texts and complete the chart.
Bob Geldof Juanes Sean Penn Charlize Theron

Nationality
Age
Occupation
How he/she helps
people
Write five differences among the celebrities. Example: Juanes has three daughters and Geldof has two.
ENGLISH IMPROVEMENT PLAN FIRST TERM
EIGHTH GRADE
OBJECTIVE: To enable students to overcome their main difficulties in learning some basic topics taught throughout the
first academic term by reinforcing their communicative abilities in English as a foreign language.

- Refer to the grammar charts; use the Internet.
- Assign an hour daily to study English at home.
- Ask your teacher regularly if you are doing fine.
RESOURCES:
English for you 2. Greenwich.
Worksheets
Poe, Edgard Allan. The Black Cat
ACHIEVEMENTS:
Expresses ability, possibility and permission in present using modal verb can.
Compares places and outdoor activities.
Reads and understands simple texts.
TOPICS:
Grammar Reading and Writing Vocabulary Extensive reading

Modal verb can Using context to Extreme sports. The Black Cat
Comparatives and understand the overall Camping sites.
superlatives meaning of words. Ecotourism.
Reading for main ideas. Adjectives or describe
Organizing information to trips.
write a paragraph.
GRAMMAR WORKSHEETS: Can Cant, Comparatives and Superlatives. (See annexes)

READING AND WRITING: Unusual Vacation! (Workbook pages 36 and 37)
Predict by interpreting images.
Read about The Chocolate Hills, The Great Barrier Reef, and Mount Everest in the reading Three nice natural
places to visit.
Do the exercises about the texts.
VOCABULARY: Read the brochures on pages 56 and 57 of your book and find the words that correspond to the
following definitions:
WORD DEFINITION
A soft piece of cloth.
The highest point of a mountain.
To be independent.
A place that is next to the sea.
A mountain precipice.
A typical, comfortable, small Thai style hut.
To walk in the mountains.
A special room in a hotel.
A tie made with a rope.
EXTENSIVE READING:
Answer the following questions about The Black Cat
1. Who is the author of The Black Cat?
2. What was the narrator like when he was a child?
3. What happened when he was 20?
4. What was his wife like?
5. What animals did they have at home?
6. Which animal was his favorite pet?
7. What did the narrator do at his club?
8. What did he do to Pluto?
9. What happened to the house after the cat died?
10. How did the narrators wife die?
11. Where did he put his wifes body?
12. What did he say to his neighbors about his wife?
13. How did the police discover the body of the woman?
14. What did she have on her head?

Completeness 10
Organization 10
EVIDENCES:
The assignments should be handed in as required. Annexes are on the next pages.
DEADLINE: April 20th, 2017
PASS: YES: _______ NO: _______

ENGLISH WORKSHEET
EIGHTH GRADE
NAME: _____________________________________________ CLASS: ______ DATE: ___________________________
CAN CANT
Write can or cant to complete the

sentences.
1. I ___________ only speak English. I
don't know any other languages.
2. What sports __________ you play the

best?
3. A dog __________ be man's best friend,

but it can't help with the chores.
4. You __________ dive in this part of the

sea. Its a shark zone.
5. Fish __________ breathe outside the

water.
6. _________ you cook?
7. Denis doesn't want to go swimming with us because he ________ swim.
8. It's dark here, I _________ see anything.
9. You ________ park your car here, it's forbidden.
10. I am very hungry I _________ eat now.
11. A cheetah __________ run very fast.
12. _________ you help me?
13. I ________ do my homework, it's too difficult.
14. A baby ________ drive a car.
15.The letters are very small. I ________ read anything.

ENGLISH WORKSHEET
EIGHTH GRADE
NAME: _____________________________________________ CLASS: ______ DATE: ___________________________
COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
Fill in the gaps with the comparative form of the adjectives given.
1. A rock is _______________than a leaf. (heavy)
2. Our house is _______________ than yours. (big)
3. The princess is ______________________ than the witch. (beautiful)
4. Tom is a __________________ student than Mary. (good)
5. Bicycles are __________________ than motorbikes. (safe)
6. July is _______________ than January. (hot)
7. A lion is _________________________ than a cat. (dangerous)
8. Helen is __________________ than Mary. (happy)
9. Computers are _________________ than telephones. (expensive)
10. I think golf is ___________________ than football. (boring)
Fill in the gaps with the superlative form of the adjectives given.
1. It is the ___________________shop in town. (large)
2. Monday is the ___________________ day of the week. (bad)
3. Ben was the ____________________ person in his family. (noisy)
4. Sam is the _________________________ in the class. (popular)
5. Which is the _________________________ subject at school? (difficult)
6. Jim is the _____________________ player in the football team. (good)
7. Elephants are the _____________________ animals. (heavy)

8. Let's pick the ___________________ apple of the tree. (big)
9. Mary is the ________________ girl in the class. (thin)
10. That is the _____________________________________ sofa in our house. (comfortable)
Fill in the gaps with the comparative or the superlative form of the adjectives given.
1. This armchair is _________________________ than the old one. (comfortable)
2. Trains are ____________________________ than aeroplanes. (slow)
3. I buy the __________________________ souvenir I can afford. (expensive)
4. In this classroom there are _______________________ girls than boys. (many)
5. Ann is the _____________________ child in the family. (young)
6. That TV set is the ___________________________ of all. (cheap)
7. You are __________________________ here than there. (safe)
8. Fifi is _________________________ than Kate. (pretty)
9. This is the ___________________ film i have ever seen. (exciting)
10. Tim is __________________________ than Peter. (talented)
Put the words in the correct order.
1. Rome usually drier is Edinburg than.

________________________________________________________________________________
2. than burgers are healthier for you Salads.
________________________________________________________________________________
3. country is The smallest City Vatican.
________________________________________________________________________________
4. faster Planes are than always cars.
________________________________________________________________________________
5. Death Valley the hottest place the USA in is.
________________________________________________________________________________
PLAN DE MEJORAMIENTO RELIGIN GRADO 11 - PRIMER PERIODO
ESTUDIANTE: ____________________________________________________ FECHA: ____________________________
DOCENTE: MARTHA JEANNETTE VARGAS
OBJETIVO: Propiciar la reflexin y la bsqueda interior de respuestas existenciales que permitan fortalecer la conciencia
del ser.
ACTIVIDAD: Observar un video y realizar un escrito reflexivo.
FECHA DE ENTREGA: Antes de abril 20 de 2017.
1. Observa el video Aprende a escuchar tu sabidura interior en el enlace

https://www.youtube.com/watch?v=a06lLTpDiOA
2. A travs de un texto claro responde las siguientes preguntas orientadoras con base en el video:
a. Por qu es importante desarrollar nuestra capacidad de escucha?
b. Cmo nos ponemos en contacto con el mundo que nos rodea en nuestra cotidianidad?
c. Qu tanto nos observamos o escuchamos a nosotros mismos?
d. Qu distractores permitimos que interfieran en nuestra bsqueda interior?
e. Qu pasara si evitamos los juicios y simplemente observamos o escuchamos?
f. En qu difieren los conceptos de informacin, conocimiento y sabidura? Explica.
g. Dnde est la sabidura?
h. Por qu tememos al silencio?
i. Cundo fue la ltima vez que tuviste una conversacin interesante contigo mismo(a)?
j. Por qu algunas veces no elijes la paz, el amor, la fortaleza, la alegra y la verdad?
k. Qu aprendiste con esta charla?
3. Entregar el texto escrito a mano, con una excelente presentacin, caligrafa, redaccin y ortografa. No debe
exceder pgina y media de extensin.
TECHENGLISH IMPROVEMENT PLAN FIRST TERM
SEVENTH AND EIGHTH GRADES

OBJECTIVE: To review resources and to enable students to reinforce their knowledge about the topics dealt with in the
module one of Techenglish.

- Refer to Techenglish Module 1.
- Look up information on Internet.
RESOURCES:
Techenglish Module 1
Websites
ACHIEVEMENTS:
Develops reading comprehension strategies when looking up information on Internet.

Uses technological tools to expand his/her knowledge and to understand the importance of valuing and
preserving natural resources.
Uses technology to improve his/her literacy processes.
TOPICS: Colombian natural richness and diversity.
1. General facts (language, currency, population, religion, government)

2. Colombias geographical and astronomical location
3. Geographical features (vocabulary)
4. Mountain ranges and rivers
5. Political division

Completeness 10
Organization 10
DEADLINE: April 21st, 2017

1. Look at the fast facts about Colombia at

http://kids.nationalgeographic.com/explore/countries/colombia/#colombia-dancing.jpg and at
http://www.colombia.travel/en/practical-information/information-of-colombia and complete the fact file below
with the main data.
OFFICIAL NAME
FORM OF GOVERNMENT
CAPITAL
POPULATION
OFFICIAL LANGUAGE
CURRENCY
AREA
MAJOR MOUNTAIN RANGES
MAJOR RIVERS
COLORS OF THE NATIONAL FLAG
NATIONAL BIRD
NATIONAL FLOWER
NATIONAL TREE
2. Find information about the natural regions of Colombia at http://www.colombia-sa.com/geografia/geografia-

in.html and other sources to complete the following chart:
Region Climate and vegetation Departments Economical activities
Andean
Caribbean
Pacific
Orinoquia
Amazon
Insular
3. Play the game at http://www.purposegames.com/game/departments-of-colombia-quiz Take a screenshot once

you complete the game and paste it.
4. Make a chart with the names of the departments and their corresponding capitals.
5. Find the words in the following wordsearch. Use different colors to highlight the words.
GEOGRAPHY
F W C C R B A M N A D N G P I
A S Z A F I R J L E O S U J P
T K Z N Z D V U S O E H L Y R
B S O Y E I S E G E I P F F A
V A G O N N R A R L E K A L Y
M O A N I T L Z L G Y W Z C U
S Y L N C B N B U N B O A Y T
G Y E C O A L M O U N T A I N
L P P L A V X Q N J Z X A X S
I Y I S L N R I R N M R K D M
F H H I O A O D N A L S I E A
I C C E O S V Y L Z X O K Z O
V C R P U B B A D A J E M Q N
R Y A J H C D B E C R K V B Q
P L A N E F N S W W S R V C C
ARCHIPELAGO BAY CANYON

CAPE DESERT GULF
HILL ISLAND JUNGLE
LAGOON LAKE MOUNTAIN
PENINSULA PLANE RIVER
SEA VALLEY VOLCANO
PASS: YES: _______ NO: _______

PRADO VERANIEGO I.E.D.
ENGLISH AREA SUPERATION ACTIVITIES FIRST TERM 2017
STUDENT NAME________________________________________LEVEL 1004, 1103, 1104
GOAL: ACHIVE THE FINAL GOALS PROPOSED FOR THE TERM IN ENGLISH, LITERATURE AND TECH-
ENGLISH
ACHIEVEMENTS
1. IDENTIFY VERBS AND KNOW THE PRESENT, PAST AND PAST PARTICIPLE TENSES.
2. READ AND UNDERSTAND SHORT STORIES, AND ANSWER TO THE QUESTIONS APPLYING
GRAMMATICAL STRUCTURES
3. WORK AND PARTICIPATE ENTHUSIASTICALLY ON DIFFERENT ACTIVITIES
4. BE PUNCTUAL, BRING YOUR STUFF TO CLASS, DO YOUR HOMEWORK AND CLASSWORK.
1- COULD YOU HELP ME TO FIND OUT THE PAST TENSE, PAST PARTICIPLE AND THE MEANING OF
THE FOLLOWING VERBS?
to mean to meet to melt to mislead to mistake
misunderstand to mow to overhear to overtake to pay
to lean to leap to learn to leave to lend

to let to lie to light to lose to make
to give to go to grind to grow to handwrite
to hang to have to hear to hide to hit
to fly to forbid to forecast to foresee to foretell
to forget to forgive to forsake to freeze to get

to dwell to eat to fall to feed to feel
to fight to find to fit to flee to fling
to creep to cut to deal to dig to dive
to do to draw to dream to drink to drive
to burst to buy to cast to catch to choose

to clap to cling to clothe to come to cost
to bind to bite to bleed to blow to break
to breed to bring to broadcast to build to burn
to abide to arise to awake to bear to beat
to become to begin to bend to bet to bid
2-MODAL VERBS
Get into the website download the activity and do it.
http://www.montsemorales.com/gramatica/ObligProhib.htm
3-GIVE ADVICES TO THE FOLLOWING SITUATIONS ONE + AND ONE
1-I really want to go out with my friends to a concert but my mum and dad say No
2- I want a new mobile phone but I dont have enough money.
3- Im addicted to computer games. I play all day and cant stop.
4- I love chocolate! I eat it for breakfast, lunch and dinner
5- I love TV! I cant stop watching it. Yesterday I watched TV for 12 hours!
4-WHAT CHORES DOES SHE HAVE TO DO AT HOME?
https://www.youtube.com/watch?v=S8knZEVNkiU
Watch the video and write the chores list
5-WORD ORDER ACTIVITIES
Could you help me to organize the following questions?
1. what doing they are ________________________________________________________?

2. in the morning get you when up do ____________________________________________?
3. do spell how your name you _________________________________________________?
4. what is homework for ______________________________________________________?
5. like why handball does Tim _________________________________________________?
6. sports what the girls do like _________________________________________________?
7. friend have for what your did lunch ___________________________________________?
8. did Paris how Kevin in stay long _____________________________________________?
9. was weather the what like _________________________________________________?
10. who easy is thinks maths __________________________________________________?
6- LITERATURE
CHOOSE THE BEST OPTION, AND ANSWER TO THE FINAL QUESTIONS BY GIVING REASONS
1.
What color tint were the windows that made the narrator feel uneasy?
o A.
Red
o B.
Blue
o C.
Green
o D.
Yellow
2.
What was the Sister's name in the story?
o A.
Teressa
o B.
Lady Mary
o C.
Lady Madeline
o D.
Snoopy
3.
What was one of the Narrator's ideas for Roderick being sick?
Discuss
o A.
The doctor injected him with a lethal poison
o B.
He had eaten a bad batch of food from the market
o C.
The house and the tarn were somehow making him sick
o D.
His sister was a zombie and was making him one too
4.
What did the windows look like?
o A.
Noses
o B.
Squares
o C.
Circles
o D.
Eyes
5.
When do you think this story took place?
o A.
2050
o B.
1996
o C.
1692
o D.
1805
6.
What did Roderick and the Narrator do to try to make Roderick happy again
o A.
Play Football
o B.
Listen to Drums
o C.
Eat lots of spicy foods
o D.
Paint
7.
The House falling apart at the stories end right after Roderick dies shows what?
o A.
Parallelism
o B.
Irony
o C.
A clause
o D.
Symbolism
8.
How did the owner greet the narrator upon his arrival?
o A.
Rudely
o B.
Sternly
o C.
Sadly
o D.
Happily
9.
What kinds of feeling were the most abundant in this book?
o A.
Happy
o B.
Ominous
o C.
Sad
o D.
Enjoyable
10.
Who died in the story?
o A.
Lady Madeline, The Narrator
o B.
The Doctor, The Narrator
o C.
Roderick Usher, Lady Madeline
o D.
The Doctor, Roderick Usher
11.
If you were the Narrator how would you describe Roderick with this disease?
o A.
Crazy
o B.
Funny
o C.
Depressed
o D.
Traumatized
12.
Was Lady Madeline older or younger or the same age as Roderick?
o A.
Older
o B.
Younger
o C.
Same Age
13.
How did Roderick and the Narrator meet?
o A.
Same Job
o B.
A talent show
o C.
At a bar
o D.
As childhood friends
14.
Was the Narrator very social?
o A.
Yes
o B.
No
15.
What has happened to the house over the years?
o A.
It has gotten less livelier
o B.
It's gotten old
o C.
Roderick has destroyed it little by little
o D.
It's been hit by bombs
16. If you were in the Narrator's Shoes how would you feel? If your only friend
was sick and you didn't know what with?
17. If you knew you were getting sick, like Roderick, What would you do?
18. When the house was swallowed by the tarn right after Roderick died what
would be your reaction?
19. Roderick didn't like non-_______ instruments because they made his
sensitive ears hurt
20. The poem that Roderick wrote The _____ Place was a lot like what the
Usher house used to be like.
*** REMINDER:
YOU MUST HAVE YOUR NOTEBOOK WITH THE VERBS
CONJUGATED, YOUR LITERATURE BOOK WITH ALL ACTIVITIES SOLVED,
YOUR TEXTBOOK COMPLETE AND THE WORKBOOK COMPLETELY FILLED UP
STUDENT NAME__________________________________________ LEVEL 904
ENGLISH
ACHIEVMENTS
1- COULD YOU HELP ME TO FIND OUT THE PAST TENSE AND PAST PARTICIPLE OF THE
FOLLOWING VERBS?



2- SOLVE THE FOLLOWING WORD SEARCH

3- FILL IN THE BLANKS WITH COMPARATIVES AND SUPERLATIVES, APLLYING THE STRUCTURES
SEEN IN CLASS
4-THE HAPPY PRINCE: ANSWER THE QUESTIONS COMPLETE FORM
1-where was the statue of the happy prince?
________________________________________________________________________________
2-Why was the prince happy?
________________________________________________________________________________
3-How was the statue?
________________________________________________________________________________
4-who was going to Egypt?
________________________________________________________________________________
5-Why did the swallow get on the statue?
________________________________________________________________________________
6- Did the swallow go to Egypt? Why?
________________________________________________________________________________
7-How did the swallow help the prince?
________________________________________________________________________________
8-Why did the swallow die?
________________________________________________________________________________
9- What did it happen to the prince?
________________________________________________________________________________
10-what values can you see in this story?
________________________________________________________________________________
*** REMINDER:
STUDENT NAME_______________________________ LEVEL 1003
ENGLISH
ACHIEVMENTS
1- COULD YOU HELP ME TO FIND OUT THE PAST TENSE AND PAST PARTICIPLE OF THE
FOLLOWING VERBS?



2- PRESENT PROGRESSIVE TENSE ACTIVITIES
Exercise 1: Choose the correct form.

1. I ...... an e-mail now.
a) am writing
b) am writting
2. Susan ...... in the bed at the moment.
a) lying
b) is lying
3. I ..... in London this month.
a) am staying
b) stay
4. Peter ..... this week.
a) working
b) is working
5. My mum and dad ...... now.
a) is cooking
b) are cooking
6. Oh, no! Look!
a) What is he wearing?
b) What does he wearing?
7. Don't turn off the TV.
a) I am watching it.
b) I'm not watching it.
8. I can hear Jane.
a) She is coming.
b) She isn't coming.
Exercise 2: Complete the sentences.

Example:
Bill .................. today. (work)
Bill is working today.
1. Look. She ..................................................... us. (watch)
2. We ....................................... in Paris this week. (stay)
3. My sister is not here. She ..................................
the shopping. (do)
4. Please, stop! You ............................. so loudly! (sing)
5. It's 9 o'clock and I ................................. a book. (read)
6. Where is Sam? - He .............................. his car. (mend)
Exercise 3: Make sentences in the present continuous tense.

Example:
(wait/here/I)
I am waiting here.
1. (I/in Hastings/learn English/this summer)
..................................................................................................................................................
2. (in the street/Sarah and Sue/play/at the moment)
..................................................................................................................................................
3. (decorate/she/in York/these days/her flat)
.................................................................................................................................................................
4. (just/look/we)
..................................................................................................................................................
5. (a shower/Luke/take/now)
..................................................................................................................................................
(the sun/shine/and/sunbathe/we)
..................................................................................................................................................
3- OBJECT PRONOUNS CHOOSE THE BEST
us
OPTION
they
1-I can't see Mary. I can't see ________
him 8-The cat is under the chair. Can you see __________?
she he
her she
it
2- Karen is next to Peter. Karen is next to ________
he 9-Dave can't swim. Help ________!
him him
he her
he
3- Can you help Peter and Ann? Can you help ________?
they -10 It's Kate's birthday today. This is a present for ________
you she
them her
it
4- Drink your apple juice! Drink ________!
it 11-Where are you? I can't see ________
its your
your you
us
5-We are going to the cinema. Come with ________!
we 12- The windows are opened. Close ________
them it
us they
them
6-These are my bananas. You can't eat ________
they
them
it
7- Carol is at school. She can't come with ________

we
4-THERE IS, THERE ARE, THERE ISNT, THERE ARENT

http://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/There_is_
-_there_are/There_is_-_there_are_na601gy
GET INTO THE WEBSITE AND DO THE ACTIVITIES
5-PAST TENSE ACTIVITIES Follow the instructions to create your own time line.
http://www.tlsbooks.com/timeline.pdf 6- LITERATURE
6- LITERATURE
CHOOSE THE BEST OPTION, AND ANSWER TO THE FINAL QUESTIONS BY GIVING REASONS
1.
What color tint were the windows that made the narrator feel uneasy?
o A.
Red
o B.
Blue
o C.
Green
o D.
Yellow
2.
What was the Sister's name in the story?
o A.
Teressa
o B.
Lady Mary
o C.
Lady Madeline
o D.
Snoopy
3.
What was one of the Narrator's ideas for Roderick being sick?
Discuss
o A.
The doctor injected him with a lethal poison
o B.
He had eaten a bad batch of food from the market
o C.
The house and the tarn were somehow making him sick
o D.
His sister was a zombie and was making him one too
4.
What did the windows look like?
o A.
Noses
o B.
Squares
o C.
Circles
o D.
Eyes
5.
When do you think this story took place?
o A.
2050
o B.
1996
o C.
1692
o D.
1805
6.
What did Roderick and the Narrator do to try to make Roderick happy again
o A.
Play Football
o B.
Listen to Drums
o C.
Eat lots of spicy foods
o D.
Paint
7.
The House falling apart at the stories end right after Roderick dies shows what?
o A.
Parallelism
o B.
Irony
o C.
A clause
o D.
Symbolism
8.
How did the owner greet the narrator upon his arrival?
o A.
Rudely
o B.
Sternly
o C.
Sadly
o D.
Happily
9.
What kinds of feeling were the most abundant in this book?
o A.
Happy
o B.
Ominous
o C.
Sad
o D.
Enjoyable
10.
Who died in the story?
o A.
Lady Madeline, The Narrator
o B.
The Doctor, The Narrator
o C.
Roderick Usher, Lady Madeline
o D.
The Doctor, Roderick Usher
11.
If you were the Narrator how would you describe Roderick with this disease?
o A.
Crazy
o B.
Funny
o C.
Depressed
o D.
Traumatized
12.
Was Lady Madeline older or younger or the same age as Roderick?
o A.
Older
o B.
Younger
o C.
Same Age
13.
How did Roderick and the Narrator meet?
o A.
Same Job
o B.
A talent show
o C.
At a bar
o D.
As childhood friends
14.
Was the Narrator very social?
o A.
Yes
o B.
No
15.
What has happened to the house over the years?
o A.
It has gotten less livelier
o B.
It's gotten old
o C.
Roderick has destroyed it little by little
o D.
It's been hit by bombs
16. If you were in the Narrator's Shoes how would you feel? If your only friend
was sick and you didn't know what with?
17. If you knew you were getting sick, like Roderick, What would you do?
18. When the house was swallowed by the tarn right after Roderick died what
would be your reaction?
19. Roderick didn't like non-_______ instruments because they made his
sensitive ears hurt
20. The poem that Roderick wrote The _____ Place was a lot like what the
Usher house used to be like.
*** REMINDER:
PLAN DE MEJORAMIENTO TERCER PERIODO ACADEMICO 2017
DOCENTE: ANA MARA MARTNEZ SNCHEZ
ASIGNATURA: ESPAOL CURSO: ONCE
Nunca consideres el estudio como un deber, sino como una oportunidad

para entrar en el maravillosos mundo del saber
Albert Einstein
ESTUDIANTE: ______________________________________________
FORMATO DE PRESENTACIN: CUADERNO DE ESPAOL CUADRICULADO, CARPETA PILEO.
1. Adelantar el cuaderno de espaol con las temticas y las actividades desarrolladas el primer
perodo acadmico. (mapas mentales, mitologa griega, Hamlet)
2. Adelantar carpeta Pileo
3. Presentar los talleres de comprensin lectora.
4. Realizar presentacin en prezi del contexto histrico y elementos de las obras literarias ledas en el
perodo (Ilada- Odisea). Debe contener macroestructura, biografa del autor y definicin de palabras
desconocidas. Enviar al correo: mariamonsa@hotmail.com.
5. Buscar, imprimir y analizar las siguientes pinturas:
a. David, Jaques-Louis.El dolor y los lamentos de Andrmaca ante el cuerpo de su marido, Hctor,
1783
b. Jordaens, Jacob. Ulises en la cueva de Polifemo, primera mitad del s.XVIII.
c. Belly, Len. Ulises y las sirenas, 1867.
d. Bouguereau,William-Adolphe. Homero y su gua,1874
6. Organizar informacin en el cuaderno de marcadores textuales y signo lingstico.
7. Escoger un peridico nacional y realizar un anlisis de cinco columnas de opinin y y cinco
editoriales, identificando marcadores textuales.
8. Realizar 10 ejemplos de signo lingstico.
9. Corregir la evaluacin de Categoras Gramaticales
10. Disear un programa para el da del idioma espaol donde participen todos los estudiantes de la
jornada tarde (esculturas, exposiciones, friso, obras de teatro, tteres, etc.) Realizar una
presentacin artstica sobre el idioma espaol.
11. Escuchar la conferencia Matar Cucarachas de Yokoi Kenji enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=QjFbfYr9iJc. Escribir 10 ideas de la conferencia y realizar una
opinin en una hoja cuadriculada dejando rengln. Qu aprendi?
Nota: La realizacin del plan de mejoramiento equivale al 15% y la sustentacin al 85% de la nota final
del periodo, recuerde que la nota de recuperacin es de 3,5.
ASIGNATURA: ESPAOL CURSO: DECIMO
Lo he dicho en otras oportunidades y lo reafirmo:

la bsqueda de una vida ms humana debe comenzar por la educacin.
Ernesto Sbato
ESTUDIANTE: ______________________________________________
PRESENTACIN: CUADERNO DE ESPAOL CUADRICULADO, CARPETA PILEO.
1. Adelantar el cuaderno de espaol con las temticas y las actividades desarrolladas el primer perodo
acadmico (mapas, origen del espaol, biografas).
4. Organizar informacin en el cuaderno sobre la literatura espaola en las pocas medieval, barroca y
renacentista. (Juglares, jarchas, tercetos, la celestina, Quijote de la Mancha, etc.) 10 hojas del cuaderno.
5. Consultar y organizar informacin sobre acontecimientos histricos en Espaa (Reforma,
contrarreforma, precursores, medidas tomadas por los gobiernos). Qu consecuencias se
evidenciaron en la literatura? 10 hojas del cuaderno. Organice la informacin en cuadros sinpticos,
mapas mentales.
6. Observar los videos sobre San Ignacio de Loyola y Martin Lutero, realizar un cuadro comparativo de sus
vidas, sus enseanzas y su importancia en el contexto historico y cultural de Espaa.
San Ignacio de Loyola https://www.youtube.com/watch?v=-klYRcKeBf8
Martin Lutero. https://www.youtube.com/watch?v=c6BLPZfAj4g
San Ignacio de Loyola vs Martin Lutero
https://www.youtube.com/watch?v=7GGpwTYGv2o&t=139s
7. En la carpeta pileo preparar un trabajo sobre la obra literaria El rey transparente, incluyendo biografa
del autor, temtica, personajes, espacio, tiempo y 20 palabras desconocidas con su respectivo
significado.
8. Elabore un friso en 10 octavos de cartulina explicando la mitad de la obra literaria a travs de imgenes.
ASIGNATURA: ESPAOL CURSO: 803
Aprender es como remar contra corriente:

en cuanto se deja, se
retrocede.
Edward Benjamin Britten.
ESTUDIANTE: ______________________________________________
PRESENTACIN: CUADERNO DE ESPAOL CUADRICULADO, CARPETA PILEO.
1. Adelantar el cuaderno de espaol con las temticas y las actividades desarrolladas el primer
perodo acadmico.
2. Realizar un mapa conceptual con las caractersticas de la literatura precolombina
3. Realizar un friso en 10 1/8 de cartulina explicando las caractersticas del arte indgena precolombino
COLEGIO PRADO VERANIEGO J.T
ASIGNATURA: FISICA GRADO 11 ACTIVIDADES DE REFUERZO 1 TRIMESTRE 2017
1. Cuaderno de fsica al da: DEBE TENER TODAS LOS (LAS):

Temas vistos
Actividades de clase solucionadas
Recuperaciones de cuaderno hechas
2. Parte terica de laboratorio aprobadas nota mnima 3,5. DE no tenerlas debe
realizarlas o entregar original junto con su complemento (cuando la nota ha sido
inferior a 3,5)
3. EJERCICIOS ENTREGADOS DURANTE EL TRIMESTRE PARA RECUPERACION. HECHOS EN
HOJA TAMAO OFICIO.
ASIGNATURA: FISICA GRADO 10 ACTIVIDADES DE REFUERZO 1 TRIMESTRE 2017

Temas vistos
2. Parte terica de laboratorio aprobadas nota mnima 3,5. De no tenerlas debe
realizarlas o entregar original junto con su complemento (cuando la nota ha sido
inferior a 3,5)
3. BIOGRAFIA DE :
Arqumedes APROBADA NOTA MNIMA 3,5. DE NO TENERLA DEBE
REALIZARLA O ENTREGAR ORIGINAL JUNTO CON SU COMPLEMENTO (CUANDO
LA NOTA HA SIDO INFERIOR A 3,5)
4. EJERCICIOS DE REFUERZO ENTREGADOS DURANTE EL PERIODO RESUELTOS EN HOJA
OFICIO.
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA FISICA GRADO 9 ACTIVIDADES DE REFUERZO 1

TRIMESTRE 2017

Temas vistos
Recuperacin de trimestre que figura en el cuaderno solucionada.
OFICIO.

ASIGNATURA: INTRODUCCION A LA FISICA GRADO 8 ACTIVIDADES DE REFUERZO 1
TRIMESTRE 2017

Temas vistos
Recuperacin de trimestre que figura en el cuaderno solucionada.
OFICIO.
ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO 704 ACTIVIDADES DE REFUERZO 1 TRIMESTRE 2017
En hojas tamao oficio entregar 5 ejercicios numricos sobre cada uno de los siguientes
temas:
1-SUMA: FRACCIONES, NUMEROS MIXTOS Y DECIMALES
2-RESTA: FRACCIONES, NUMEROS MIXTOS Y DECIMALES
3- MULTIPLICACION: FRACCIONES, NUMEROS MIXTOS Y DECIMALES
4-DIVISION: FRACCIONES, NUMEROS MIXTOS Y DECIMALES

Planes de Mejoramiento Primer Periodo Jornada Tarde

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COLEGIO PRADO VERANIEGO IED

Se basa en Aristteles- se basa en la Biblia- Busca armonizar- verdad racional-DIOS- verdad

5. Elabore 5 preguntas tipo icfes tipo 1 sobre esta gua.

FIRST TERM - FIFTH GRADE

1-My mother is a doctor.

2- This is _____ armchair.

3- ____bottle of orange juice.

4- What ____ expensive houses!

5- Cameron Diaz is ______ actress.

6- He broke ____ arm in a car accident.

7-We eat three times____ day.

8- He is _____ good policeman.

9- The cat is _____animal.

10- This school is ____ great institution.

III- READING AND COMPREHENSHION

V- WRITE THE NEXT NUMBERS AS THE EXAMPLE

17___________________________, 70_______________________, 700______________________,

1) Iam form Poland. Im _______. Im 15 years old.

2) ________11 years old? Yes, _______.

I - READING AND COMPREHENSHION

1- Why is called the village in the story The Ghostly Village?

II GRAMMAR IN USE / DO YOU REMEMBER

1. She ___is_____ a teacher.

10. (Lucy / play the guitar)

III- COMPARATIVE ADJECTIVES EXERCISE 1 MAKE THE COMPARATIVE FORM. IF ITS

1. Dogs are _________________________________ (intelligent) than rabbits.

V- PAST SIMPLE WITH VERB TO BE ( WAS WERE)

VI- VOCABULARY IN USE WRITE THE HOUSEHOLD OBJECTS

IED - PRADO VERANIEGO SCHOOL - ENGLISH IMPROVEMENT PLAN

READING AND COMPREHENSION

ANSWER THE QUESTIONS ABOUT THE HAPPY PRINCE

III- VERB TO BE IN PRESENT NEGATIVE FORM

IV-VERB TO BE WITH WH - MAKE A QUESTION WITH BE:

V- MAKE PRESENT SIMPLE SENTENCES WITH BE (POSITIVE, NEGATIVE OR QUESTION)

1. Rice countable / uncountable

PROYECTO TRANSVERSAL PLAN LECTOR JORNADA TARDE

Objetivo: Identificar las caractersticas que diferencian masa de peso

Nombre del estudiante: ______________________________________________ Curso: 603

La Reina Masa y el Seor Peso

Tatiana Roco Reyes Segura

903,904, 1003, 1004, 1103 y 1104 (Matemticas), consistir en la realizacin de un taller

mayora de los estudiantes pasen satisfactoriamente.

Los talleres son los siguientes:

1. Completar las siguientes tablas X Y

Estn relacionados, donde B es a.

5. Desarrollar los siguientes

2. 93.8564 corresponde en grados, Donde se mide en radianes.

Las preguntas 8 y 9 se resuelven con la Colorear los departamentos en

Si es el ngulo central, expresado en

8. Un agricultor dispone de un terreno,

9. Los faros de un automvil ilumina un

13. Describa las caractersticas de cada

1. Seale cul de las opciones es la a.

6. Graficar y escribir los elementos

El esquema de Toulmin es efectivo a la hora de planificar la escritura. Posibilita el encuentro y la delimitacin de

1. Seleccin de un tema general.

Asercin: los resultados de las elecciones, posiblemente, no sern confiables.

La historia de la tecnologa es la historia de la invencin de herramientas y tcnicas con un propsito prctico.

Una variedad de herramientas de piedra.

Durante la Edad de Piedra, los

Edades de Cobre y Bronce

La Edad de Piedra desemboc en la Edad de los

Cuando algunos pueblos se encontraban en la Edad de

1. TALLER: Edad de Piedra, Bronce y de hierro. Completar las frases:

17_______________, 70_, 700____________,

2) __11 years old? Yes, _.

1. She _is___ a teacher.

La historia de la tecnologa es la historia de la ____ de y _con un

En la edad de ___ existi una gran variedad de_ en piedra.

Durante la Edad de Piedra, los humanos eran _ __.

El f, las h_ de piedra, las a_ y el a_______ fueron desarrollos