Pisologa Educativa

Actualmente la Psicologa Educativa es una disciplina que estudia los procesos

de enseanza y aprendizaje; aplica los mtodos y teoras de la Psicologa y
tambin posee los suyos propios. Con las investigaciones que he realizado,
pienso que Mxico enfrenta problemas educativos que repercuten no slo en el
desarrollo escolar, sino tambin en el desarrollo social, cultural y familiar de
cada persona. Si bien la Psicologa Educativa es una rama de la Psicologa,
ambas deben tomar en cuenta los diferentes mtodos y procesos por los que
una persona puede o no adquirir conocimientos en un contexto determinado.

Considero que la labor de los psiclogos educativos es compleja pues no slo

deben comprender el contexto en que se desarrolla un problema educativo o
algn retroceso en el aprendizaje, tambin deben conocer los procesos
tericos-metodolgicos relacionados con los cambios y procesos
psicoevolutivos del hombre, la teora educativa, el currculum y la institucin
escolar, investigar los problemas de la enseanza escolarizada en el sistema
educativo nacional, desarrollar procedimientos para atender e investigar
problemas de aprendizaje escolar, planificar, desarrollar y evaluar planes y
programas de estudio, entre otras.

Para hacer frente a los problemas que estudia, la Psicologa Educativa toma en
cuenta factores importantes como son el desarrollo, la motivacin, la
metacognicin y la autorregulacin, cada uno de ellos juega un papel de suma
importancia para entender y solucionar los diferentes problemas en el mbito
de la educacin. Por ejemplo, las Universidades pblicas en Mxico enfrentan la
demanda de espacios para que cada da el nmero de ingresados aumente,
esto no slo le compete a la Psicologa Educativa, sino tambin al Gobierno y
todos los profesionales de la educacin pues es necesario que se trabaje
interdisciplinariamente para lograr un avance en la calidad de vida de las
personas, pues creo firmemente que la educacin es la base del progreso, pero
no slo un progreso personal, sino tambin un crecimiento cultural y social.

Refirindome al aprendizaje, pienso que ste no se limita al mbito acadmico,

pues cada da se aprende algo. Por ejemplo los bebs aprenden a mover sus
extremidades para mover un juguete, los adolescentes se aprenden su cancin
favorita, las personas adultas aprender a cambiar sus hbitos de alimentacin,
es as como demuestro que el aprendizaje no siempre es intencional, slo
sucede. A pesar de que los tericos no coinciden en una sola definicin de
aprendizaje, la mayora est de acuerdo en que el aprendizaje se da cuando la
experiencia provoca un cambio en los conocimientos o la conducta de un
individuo. Y es aqu cuando recuerdo el caso del nio de Aveyron, cuando Pinel
examin a Vctor declar que tena que un retraso mental congnito y que no
haba ninguna esperanza de convertirlo en un nio normal, estaba en lo cierto,
pero Itard demostr que la educacin poda cambiar de forma dramtica, la
calidad de vida de Vctor, el desarrollo de la conducta moral slo poda
concebirse por medio de una educacin ilustrada, ejercida desde la infancia
ms temprana, reitero que slo la educacin permite la integracin de los nios
en la sociedad. Es importante resaltar que la educacin tiene varias vertientes
que intervienen en el desarrollo de habilidades sociales, acadmicas, de vida
diaria, etc., en este caso Vctor aprendi un lenguaje de seas aunque no
desarroll lenguaje. Por eso pienso que es importante conocer los contextos en
los que se desarrolla una persona, y tambin indagar sobre los factores
familiares, biolgicos, genticos, hereditarios, sociales, que hacen de una
persona un ser holstico, que en este caso la Psicologa Educativa puede
estudiar e intervenir con sus propios mtodos.

Desde mi punto de vista, la autorregulacin es el proceso que se usa para

activar y mantener nuestros pensamientos, conductas y emociones, para
alcanzar nuestras metas, cuando las metas implican aprendizaje, hablo de un
aprendizaje autorregulado.

Considero que una meta de enseanza debera ser liberar a los estudiantes de
la necesidad de tener maestros, de manera que los alumnos continen
aprendiendo de forma independiente a lo largo de su vida; para que continen
aprendiendo en el futuro, las personas deben convertirse en aprendices
autorregulados, los cuales tienen una combinacin de habilidades de
aprendizaje acadmico y autocontrol que permite que el aprendizaje sea ms
sencillo, as estarn ms motivados, es decir, contarn con la capacidad y la
voluntad de aprender. Considero que los alumnos que logran este proceso,
transforman sus habilidades mentales en habilidades acadmicas, sin embargo
existen factores que afectan la autorregulacin, por ejemplo los conocimientos,
la motivacin y la autodisciplina o voluntad. Es importante que los psiclogos
educativos sepan que los estudiantes necesitan tener conocimientos de s
mismos, de la materia, de la tarea, de las estrategias de aprendizaje y de los
contextos donde aplicarn su aprendizaje; los alumnos autorregulados se
conocen a s mismos y saben cmo aprenden mejor. Por ejemplo, conocen sus
estilos de aprendizaje favoritos, conocen lo que se les dificulta, cmo manejar
aquello que se les complica, cules son sus talentos e intereses y cmo utilizar
sus fortalezas, tambin saben bastante sobre la materia que estudian, y cuanto
ms saben, ms fcil ser para ellos seguir aprendiendo, considero que estos
alumnos entienden que las diferentes tareas de aprendizaje requieren de
distintos mtodos y que con frecuencia aprender resulta difcil, es por eso que
saben que los conocimientos no son absolutos, y que por lo general hay
diferentes formas de observar los problemas y tambin diferentes soluciones.
En ocasiones echan un vistazo rpido o leen cuidadosamente, usan estrategias
mnmicas o reorganizan el material; cuando piensan en los contextos donde
aplicarn sus conocimientos, se establecen metas motivacionales y vinculan el
trabajo presente con logros futuros.

Sinceramente, es una tarea complicada el que los alumnos de una comunidad

escolar logren la autorregulacin, pues no slo tiene que ver los factores que
mencion, sino tambin factores de tipo emocional, familiar, sin embargo
considero que los psiclogos educativos pueden reestructurar los modelos de
enseanza-aprendizaje y brindar herramientas que permitan la
autorregulacin, no slo a los alumnos, sino tambin a los Profesores y
familiares.

Los alumnos autorregulados estn motivados para aprender, muchas tareas de

la escuela les parecen interesantes porque valoran el aprendizaje y no slo el
hecho de tener un buen desempeo ante los dems, incluso creo yo, si no
estn motivados intrnsecamente por alguna tarea, se interesan
verdaderamente en recibir los beneficios de dicha tarea, considero que es de
suma importancia que los alumnos sepan por qu estudian, ya que sus actos y
decisiones sern autodeterminadas y no estarn controladas por los dems,
lamentablemente, en ocasiones los conocimientos y la motivacin no siempre
son suficientes, los alumnos autorregulados necesitan voluntad o
autodisciplina, es decir, saber protegerse de las distracciones, saber que hacer
cuando tienen sueo o pereza, o cuando se sienten tentados a dejar de
trabajar. Un aspecto a considerar es que los alumnos inician el aprendizaje de
la autorregulacin en su hogar, considero que los padres deben ensear y
apoyar el aprendizaje autorregulado usando el modelamiento, la recompensa
del establecimiento de meta, la motivacin, es decir, levantando el nimo en el
hogar. Pienso que los psiclogos educativos deben preguntarse si A los
estudiantes les interesa aprender?, y establecer vnculos con los profesores y
familiares para lograr entusiasmo, emocin y dedicacin por el aprendizaje.
Considero que la autorregulacin es un ciclo continuo donde debe existir una
preparacin donde se analice la tarea, se establezcan metas y estrategias, de
esta manera el alumno tendr creencias motivadoras, autoeficacia e inters y
valor intrnseco; es necesario tambin un desempeo donde se d un
autocontrol, la imaginacin, para que posteriormente haya un juicio propio, una
autoevaluacin y sobretodo una satisfaccin personal y autoestima.
Aunque aparentemente estos conceptos son de ndole educacional, se pueden
aplicar en la vida cotidiana y desde la niez hasta la adultez; en la actualidad el
papel que tiene el estudiante en su propio aprendizaje constituye uno de los
principales intereses de los psiclogos y de los educadores, y considero que es
un inters que no se restringe a un grupo o a una Teora, pues la
responsabilidad y la capacidad para aprender residen dentro del estudiante,
nadie puede aprender por otro.