Sesin de aprendizaje

Descubrimos la nocin de potencia cuadrada a travs del juego

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIN TONY REAL VICENS

EDUCATIVA
AREA CURRICULAR MATEMTICA

GRADO/SECCION 6 Fech 30/09/ Duracin 90

a 16 min
DOCENTES Katterine Yngrid Garca Guevara
Jos Francisco Horna Gonzlez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTITUD ANTE EL
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES AREA Y
ES ACTITUDES DE
COMPORTAMIENT
O

PARTICIPACIN:
Muestra
Elabora disposicin a
Comunica representacio enfrentarse a
y nes concreta, situaciones
represent grfica y problemticas
a ideas simblica de novedosas.
ACTUA Y matemti la potencia Participa
PIENSA cas cuadrada de activamente en
MATEMATICAME un nmero el desarrollo de
NTE EN natural. las clases.
SITUACIONES
DE CANTIDAD
RESPONSABILID
AD: muestra
seguridad y
perseverancia al
resolver
problemas y
comunica su
resultado
matemtico.
CAMPO TEMATICO: Potencias Cuadradas.
 III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENT PROCESOS MEDIOS Y

OS PEDAGOGI ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMP
COS O
Se inicia la clase dando
la bienvenida a los
alumnos, luego dialoga
con los nios y las nias
respecto a que en los
tiempos de la Grecia
Antigua, gran parte de
las ideas matemticas
eran estudiadas a
travs de la Geometra,
Motivacin y por eso, cuando se Expresin
quera encontrar una oral 5 min
representacin impresin
geomtrica de algo tan pizarra
sencillo como el
producto de dos
nmeros, digamos: 5 x
5, lo que hacan era
dibujar un cuadrado de
INICIO lados 5 y 5, y as, vean
el producto 5 x 5 como
el rea de un cuadrado
de lado 5. Luego se
enuncia los
aprendizajes esperados
y el propsito de la
sesin.
El docente presenta el
juego denominado
Construyendo cuadrados
en el menor tiempo
posible, se comunica las
reglas del juego, (Anexo
01).

El docente hace las

siguientes preguntas:
Qu relacin existe
entre el rea de un
 cuadrado y el rea de un
rectngulo? 5 min
Saberes Si tenemos el producto 5 Expresin
previos x 7, qu figura oral
geomtrica se te viene a
la mente?, por qu?
Si 5 x 7 = 35, cmo
denominamos a 5 y a 7?
Si tenemos el producto 4
x 4, qu figura se te
viene a la mente?, por
qu?
Si 4 x 4 = 16, cmo son
ambos factores?
Existir otra forma de
representar el producto
4 x 4?
El docente pregunta a sus
alumnos Podemos
Conflicto utilizar potencias
cognitivo utilizando otro juego
Expresin 5 min
matemtico? En qu
oral
situaciones de tu vida
cotidiana has resuelto
problemas similares al
de hoy?. Escribe un
ejemplo en tu cuaderno.

Hoy aprendern a
Propsito identificar y hallar
potencias cuadradas
usando el rea de
cuadrados.

El docente conforma
grupos de trabajo de 3
estudiantes para realizar
la actividad N 01:
Construyendo cuadrados
en el menor tiempo
posible.

El docente a continuacin Impresin

Procesami presenta las indicaciones Pizarra
ento de la del juego:
Plumones
PROCES informaci Tu equipo tendr 50 20 min
O unidades cuadradas. Mota
n
Forma todos los Papelote/ca
 cuadrados que puedas rtulina
en el menor tiempo
posible. Utiliza las
unidades cuadradas.
Cada integrante del
equipo deber formar un
cuadrado y completar la

Siguiente tabla:

Organiza a los
estudiantes en sus
respectivos y entrega a
cada equipo un juego
de 50 unidades
cuadradas, pero si
faltaran, debers
elaborar ms unidades
cuadradas. A su vez
entrgales un papelote
con la tabla para que la
completen de lo pedido,
propone un tiempo de 15
minutos para realizar el
trabajo fomentando una
competencia entre
grupos.

Se permite que los

estudiantes conversen
en equipo, se organicen
y propongan finalmente Expresin
que el rea de un oral 30
Aplicacin cuadrado se puede min
de los expresar como una
saberes potencia cuadrada.

Asegrate de que los

nios y las nias hayan
comprendido el problema.
Para ello realiza las Pizarra
siguientes preguntas: de Papelografo
qu trata el juego?, qu s
 datos se brindan?, cul Plumones
es el rol de cada Regla
integrante del equipo?, Cinta
qu debemos hacer
con las unidades
cuadradas?, qu nos
piden?

Evaluacin Se hace entrega de una

prctica individual, Impresin 20 min
(Anexo 2).

Reflexiona con los nios y

las nias, realizando las
siguientes preguntas:
qu relacin existe entre
la nocin de potencia
CIERRE
cuadrada y el rea de un
Transferen 5 min
cuadrado?, cmo hemos
cia
hallado la potencia?, ,
qu elemento de la
potenciacin representa el
lado de un cuadrado?,
habr otro tipo de
potencias?, en otros
problemas podremos
aplicar lo que hemos
construido?

Se plantean las
interrogantes: Qu
Meta aprendimos? Cmo lo
cognicin aprendimos? Nos sirve lo
que aprendimos? Dnde
podemos utilizar lo que
aprendimos?

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

 APRENDIZAJES INDICADOR INSTRUMENTO
ESPERADOS

Identifiquen potencias
cuadradas a travs del
juego: Cuntos Emplea estrategias -Prctica calificada
cuadrados puedes heursticas para -Ficha
formar?. resolver potencias metacogntiva.
cuadradas.
Los estudiantes
descubrirn la relacin
existente entre el rea
de un cuadrado y la
nocin de potencia
cuadrada, haciendo
uso de material
concreto.
ANEXO 1
 CONSTRUYENDO CUADRADOS EN EL MENOR TIEMPO
POSIBLE
El docente a continuacin presenta las indicaciones del juego:

Tu equipo tendr 50 unidades cuadradas.

Forma todos los cuadrados que puedas en el menor tiempo
posible. Utiliza las unidades cuadradas.
Cada integrante del equipo deber formar un cuadrado y
completar la Siguiente tabla:

Se presenta
una ejemplificacin de la realizacin del juego con 50 unidades
cuadradas.

ANEXO 2
 Resolver las siguientes potencias cuadradas y encerrar en un crculo
la respuesta correcta.

Calcular los problemas y arrastrar el resultado.

Bibliografa:
Para el alumno:

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/potencias.htm
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-escritura-
potencias/
https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-2-
potencias-y-raiz-cuadrada/

Para el docente:

Fuensanta Hernndez Pina, ,. E. (1997). La Enseanza de las

matemticas en el primer ciclo de la educacin primaria una
experiencia didctica. Murcia, Espaa.

Mara del Carmen Chamorro, J. M. (2005). Didctica de las

matemticas para Educacin Preescolar. Madris, Espaa: Pearson.