TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Microcontroladores

Clave de la asignatura: ETD-1022

SATCA1: 2-3-5

Carrera: Ingeniera Electrnica

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Electrnico el desarrollo de habilidades para disear,
analizar y construir equipos o sistemas electrnicos para la solucin de problemas en el entorno,
aplicando normas tcnicas y estndares nacionales e internacionales, as como crear, innovar, adaptar,
y transferir tecnologa en el mbito de la ingeniera electrnica mediante la aplicacin de mtodos y
procedimientos cientficos, tomando en cuenta el desarrollo sustentable del entorno. Adems permite
gestionar proyectos de investigacin y/o desarrollo tecnolgico, as como ejercer actividades
emprendedoras de liderazgo y adquirir habilidades para la toma de decisiones en su mbito profesional.
En diversas aplicaciones, el uso de la electrnica hace necesario el conocimiento del diseo basado en
sistemas digitales, y el uso de circuitos de alta escala de integracin, como son los microcontroladores,
hace algunas aplicaciones ms simples, eficientes y verstiles. Por lo que es conveniente que los
alumnos de la carrera de ingeniera electrnica adquieran dominio en el uso de estos dispositivos.
La asignatura consiste en el conocimiento de la estructura interna y externa del microcontrolador, as
como la configuracin y programacin en lenguaje ensamblador y lenguaje de alto nivel, de los
perifricos integrados y aplicaciones tpicas de microcontroladores.
El estudiante debe contar con bases slidas en diseo digital y analgico, as como nociones de
programacin, por lo tanto se relaciona con las asignaturas de mediciones elctricas, programacin
estructurada, fundamentos de investigacin, diseo digital y diseo digital con VHDL, y todas aquellas
en las que se realicen aplicaciones, tales como electrnica de potencia, instrumentacin, amplificadores
operacionales, entre otras.
Intencin didctica
En el primer tema se encuentran los conceptos bsicos de los microcontroladores, el alumno
comprender como se organizan internamente estos dispositivos, como se comunican entre s las
unidades internas y la funcin especfica de cada uno de ellos. Ser capaz de localizar informacin del
dispositivo, cmo interpretarla y como seleccionar el microcontrolador ms adecuado para una
aplicacin.
En el segundo tema se definen y se aplica la metodologa para la programacin de los
microcontroladores con lenguaje ensamblador. Es de suma importancia la parte prctica de la materia
ya que es la base para la solucin de problemas prcticos de ingeniera electrnica. Por lo que se
propone la realizacin de prcticas, que permitan dominar la configuracin y programacin de los
microcontroladores, as como la realizacin de un proyecto integrador, que estimule la colaboracin
en el trabajo y la discusin entre los estudiantes, que le permitan resolver los retos que este trabajo
implica.
En el tercer tema se definen y se aplica la metodologa para la programacin de los microcontroladores
con lenguaje de alto nivel. Se recomienda que se realicen programas hbridos que contengan sentencia

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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de alto nivel y ensamblador. Se propone la realizacin de prcticas, que permitan dominar la
configuracin y programacin de los microcontroladores, as como la realizacin de un proyecto
integrador, que estimule la colaboracin en el trabajo y la discusin entre los estudiantes para resolver
los retos que este trabajo implica.
En el cuarto tema se estudian las interfaces de comunicacin, que son de suma importancia ya que
cualquier sistema digital, sea un equipo de medicin, de control, etc., potencializa su uso al
comunicarse mediante interfaces y protocolos con otros equipos, adems de la adquisicin del
conocimiento para poder utilizar el guardado de datos en la memoria EEPROM del microcontrolador.
Por ello es indispensable que el alumno aprenda las formas en que un microcontrolador se puede
comunicar con otros sistemas digitales, logrando as un valor agregado a la aplicacin.
En el quinto tema, se hace hincapi en que el alumno desarrolle una actividad integradora, utilizando
como base de funcionamiento un microcontrolador. Con la intencin de consolidar los conocimientos
adquiridos, as como desarrollar su potencial creativo y emprendedor.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos
relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales
como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual
compleja.
Las competencias genricas que se fortalecen en esta asignatura son las interpersonales, instrumentales
y sistmicas a travs de investigacin, trabajo en equipo, elaboracin de prcticas y redaccin de
reportes respectivos, ensayos, exposiciones, anlisis de casos, entre otros.
Durante el desarrollo de las actividades programadas en la asignatura es muy importante que el
estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva particularmente a cabo y entienda que est
construyendo su conocimiento, aprecie la importancia del mismo y los hbitos de trabajo; desarrolle
la precisin, la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma y en consecuencia actu de manera profesional.
El docente debe ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, y tener capacidad para
trabajar en equipo, destrezas que le permitan proponer actividades a desarrollar, formacin pedaggica
para abordar con mayor propiedad los diferentes estilos cognitivos de los estudiantes, facilitar,
direccionar y orientar el trabajo del estudiante, potenciar en el estudiante la autonoma y toma de
decisiones, tener flexibilidad en el seguimiento del proceso, estimular y potenciar el trabajo autnomo
y cooperativo, facilitar la interaccin personal.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboracin
Participantes Evento
o revisin
Representantes de los Institutos
Reunin Nacional de Diseo e
Tecnolgicos de:
Innovacin Curricular para el
Aguascalientes, Apizaco,
Desarrollo y Formacin de
Cajeme, Celaya, Chapala,
Instituto Tecnolgico Superior Competencias Profesionales de
Chihuahua, Ciudad Guzmn,
de Irapuato, del 24 al 28 de las Carreras de Ingeniera
Ciudad Jurez, Cosamaloapan,
agosto de 2009. Elctrica, Ingeniera
Cuautla, Culiacn, Durango,
Electromecnica, Ingeniera
Ecatepec, Ensenada, Hermosillo,
Electrnica e Ingeniera
Irapuato, La Laguna, Lzaro
Mecatrnica.
Crdenas, Lerdo, Lerma, Los

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Instituto Tecnolgico de
Mexicali, del 25 al 29 de enero
del 2010.
Instituto Tecnolgico de la
Laguna, del 26 al 29 de
noviembre de 2012.
Instituto Tecnolgico de
Toluca, del 10 al 13 de febrero
de 2014.
Tecnolgico Nacional de
Mxico, del 25 al 26 de agosto
de 2014.
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Mochis, Matamoros, Mrida,
Mexicali, Minatitln, Nuevo
Laredo, Orizaba, Piedras Negras,
Reynosa, Salina Cruz, Saltillo,
Sur De Guanajuato, Tantoyuca,
Tijuana, Toluca, Tuxtepec,
Veracruz y Xalapa.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Cajeme, Celaya, Chapala,
Chihuahua, Ciudad Guzmn,
Reunin Nacional de
Ciudad Jurez, Cosamaloapan,
Consolidacin de los
Cuautla, Durango, Ecatepec,
Programas en Competencias
Ensenada, Hermosillo, Irapuato,
Profesionales de las Carreras de
La Laguna, Lzaro Crdenas,
Ingeniera Elctrica, Ingeniera
Lerdo, Lerma, Los Mochis,
Electromecnica, Ingeniera
Matamoros, Mrida, Mexicali,
Electrnica e Ingeniera
Minatitln, Nuevo Laredo,
Mecatrnica.
Orizaba, Piedras Negras,
Reynosa, Salina Cruz, Saltillo,
Sur De Guanajuato, Tantoyuca,
Toluca, Tuxtepec, Veracruz y
Xalapa.
Reunin Nacional de
Seguimiento Curricular de los
Representantes de los Institutos
Programas en Competencias
Tecnolgicos de:
Profesionales de las Carreras de
Orizaba, Quertaro, Celaya,
Ingeniera Elctrica, Ingeniera
Aguascalientes, Alvarado,
Electromecnica, Ingeniera
Cuautitln Izcalli, La Laguna y
Electrnica, Ingeniera
Lerdo.
Mecnica e Ingeniera
Mecatrnica.
Representantes de los Institutos Reunin de Seguimiento
Tecnolgicos de: Curricular de los Programas
Aguascalientes, Boca del Ro, Educativos de Ingenieras,
Celaya, Mrida, Orizaba, Puerto Licenciaturas y Asignaturas
Vallarta y Veracruz. Comunes del SNIT.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Reunin de trabajo para la
Aguascalientes, Apizaco, Boca
actualizacin de los planes de
del Ro, Celaya, Cerro Azul, Cd.
estudio del sector energtico,
Jurez, Cd. Madero, Chihuahua,
con la participacin de
Coacalco, Coatzacoalcos,
PEMEX.
Durango, Ecatepec, La Laguna,
Lerdo, Matamoros, Mrida,
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Mexicali, Motl, Nuevo Laredo,
Orizaba, Pachuca, Poza Rica,
Progreso, Reynosa, Saltillo,
Santiago Papasquiaro,
Tantoyuca, Tlalnepantla, Toluca,
Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.
Representantes de Petrleos
Mexicanos (PEMEX).

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Conoce y explica el funcionamiento interno y externo del microcontrolador, realiza programas en
lenguaje ensamblador y de alto nivel, utilizando los recursos del microcontrolador, para resolver
problemas especficos en el mbito de la Ingeniera Electrnica, en el desarrollo de aplicaciones y
equipos afines, para lo cual el estudiante realizar actividades de investigacin, anlisis, reflexin,
observacin, y diseo, apoyndose en el uso de herramientas computacionales.

5. Competencias previas
Disea circuitos digitales y analgicos, utilizando herramientas computacionales.
Desarrolla programas en lenguajes de alto nivel.
Opera equipo electrnico de medicin y prueba.
Interpreta diagramas esquemticos elctricos y electrnicos.
Participa en equipos de trabajo.
Habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin
Disea y analiza circuitos digitales y analgicos, utilizando herramientas computacionales.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes diversas.
Desarrollar programas en un lenguaje estructurado y visual

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Arquitectura interna y externa del 1.1. Conceptos bsicos de los
microcontrolador. Microcontroladores.
1.1.1. Diferencia entre microcontrolador y
microprocesador.
1.1.2. Tipos de arquitecturas
computacionales.
1.2. Arquitectura interna del Microcontrolador.
1.2.1. Componentes del microcontrolador.
1.2.2. Registros internos.
1.2.3. Tipos y distribucin de las memorias
internas.
1.3. Arquitectura externa del microcontrolador.
1.3.1. Distribucin de terminales.

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2 Programacin del microcontrolador en
lenguaje ensamblador.
3 Programacin del microcontrolador en
un lenguaje de alto nivel.
4 Interfaces de Comunicacin
5 Desarrollo de aplicaciones con
microcontroladores.
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2.1. Programacin en lenguaje ensamblador.
2.1.1. Modos de direccionamiento.
2.1.2. Conjunto de instrucciones.
2.1.2.1. Instrucciones aritmticas.
2.1.2.2. Instrucciones lgicas.
2.1.2.3. Instrucciones de control de
programa.
2.2. Ambiente integrado de desarrollo (IDE) para
Microcontroladores.
2.2.1. Ensamblador y compilador.
2.2.2. Simulador, debugger y emulador.
2.2.3. Equipos programadores de
Microcontroladores.
2.3. Programacin del microcontrolador en
lenguaje ensamblador.
2.3.1. Programacin bsica.
3.1. Introduccin a la programacin en lenguaje
de alto nivel en microcontroladores.
3.1.1. Estructura del programa.
3.2. Puertos de entrada/salida digital.
3.3. Interrupciones.
3.3.1. Tipos de interrupciones.
3.3.2. Caractersticas de la rutina
manejadora de interrupcin.
3.3.3. Las interrupciones externas.
3.3.4. Fuentes internas de interrupciones.
3.4. Convertidor analgico/digital.
3.4.1. Arquitectura interna.
3.4.2. Configuracin y programacin.
3.4.3. Aplicacin en un control de seal
analgica.
3.5. Temporizador, generador de seales,
medidor de intervalos, decodificador de
pulsos de cuadratura (QEP) y PWM.
3.6. Lectura y escritura en la memoria interna.
4.1. Comunicacin paralela.
4.2. Comunicacin serial sncrona y asncrona
(RS-232, I2C, SPI, UART, USB, etc.).
4.3. Redes de comunicacin (CAN).
5.1. Aplicaciones.
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7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. Arquitectura Interna y Externa del Microcontrolador.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): Investiga en el manual del fabricante la hoja de
Conoce la organizacin interna y externa del datos del microcontrolador que se ver durante
Microcontrolador para explicar el el curso.
funcionamiento interno y externo del Discute grupalmente el mapa de memoria
dispositivo. haciendo nfasis en la funcionalidad de cada
Genricas: rea del mismo.
Capacidades cognitivas, la capacidad de Discute grupalmente los perifricos del
comprender y manipular ideas y microcontrolador.
pensamientos. Expone frente a grupo el mapa de memoria y
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el perifricos el microcontrolador.
uso de maquinaria, destrezas de Discute grupalmente las caractersticas de la
computacin; as como, de bsqueda y unidad lgica aritmtica (ALU), enfatizando
manejo de informacin. sobre ancho de palabra, tipo de datos, relacin
Trabajo en equipo. con registros, banderas, etc.
Capacidad de trabajar en equipo Discute y realiza resmenes de las
Interdisciplinario y multidisciplinario. caractersticas y capacidades de las diferentes
Habilidades de investigacin. funciones de las terminales del
Capacidad de aprender. microcontrolador.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
2. El modelo de programacin del microcontrolador en lenguaje ensamblador.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): Investiga el funcionamiento y sintaxis de las
Realiza programas con las instrucciones y instrucciones del microcontrolador.
subrutinas en lenguaje ensamblador, para Discute grupalmente las diferentes
lograr una comprensin solida de la arquitectura instrucciones del microcontrolador.
interna del dispositivo. Investiga la estructura bsica de la
Genricas: programacin en ensamblador.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el Realiza programas en ensamblador donde
uso de maquinaria, destrezas de ejercite los modos de direccionamiento.
computacin; as como, de bsqueda y Programa las instrucciones bsicas en
manejo de informacin. ensamblador; instrucciones aritmticas, lgicas
Trabajo en equipo. y de control de flujo en el microcontrolador.
Capacidad de trabajar en equipo Explica los diferentes tipos de saltos que se
Interdisciplinario y multidisciplinario. pueden ejecutar en un microcontrolador.
Habilidades de investigacin. Realiza un algoritmo donde se apliquen saltos
Capacidad de aprender. en la programacin y comparaciones entre
Capacidad de generar nuevas ideas registros.
(creatividad). Simula programas mediante algn software
Capacidad de aplicar los conocimientos en especializado.
la prctica

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Investiga los diferentes tipos de programadores
utilizables para el microcontrolador a usar.
Investiga la teora de funcionamiento de los
puertos digitales.
Selecciona el programador a utilizar y
programar una aplicacin en la que se usen los
puertos digitales del microcontrolador.
3. Programacin del microcontrolador en un lenguaje de alto nivel.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): Discute grupalmente los conceptos relativos a la
Realiza programas en lenguaje de alto nivel, con programacin de alto nivel, realizando el
sus aplicaciones de puertos digitales, los rescate de los conocimientos adquiridos en la
convertidores de analgico a digital, las asignatura, programacin estructurada y visual.
interrupciones y los temporizadores del Analiza el entorno de programacin (IDE)
microcontrolador para el desarrollo de especfico del microcontrolador seleccionado y
aplicaciones complejas. realiza un reporte sobre el funcionamiento de
Genricas: dicho software.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el Investiga y expone por equipos el uso de puertos
uso de maquinaria, destrezas de digitales en lenguaje de alto nivel.
computacin; as como, de bsqueda y Practica el uso de los puertos digitales como
manejo de informacin. entradas y salidas.
Trabajo en equipo. Explora y representa el concepto de
Capacidad de trabajar en equipo interrupcin de forma creativa.
Interdisciplinario y multidisciplinario. Codifica y simula el efecto de una interrupcin
Capacidad de aplicar los conocimientos en la externa sncrona en el entorno del software
prctica seleccionado.
Habilidades de investigacin. Reflexiona sobre la extrapolacin del concepto
Capacidad de aprender. de interrupcin hacia el resto de los perifricos
Capacidad de generar nuevas ideas del microcontrolador.
(creatividad). Investiga y expone el principio de
funcionamiento y caractersticas generales de
los convertidores de analgico a digital (ADC).
Investiga y expone por equipos el uso del
convertidor de analgico a digital en lenguaje
de alto nivel.
Practica el uso del ADC con y sin
interrupciones.
Discute grupalmente para rescatar el concepto
de contador digital, haciendo nfasis en
longitud de palabra, configuracin ascendente
descendente, desborde del conteo, carga
asncrona, reset y tipo de activacin (por flanco
o nivel).
Simula y observa el efecto del periodo de la
seal de excitacin en la entrada del contador y

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su relacin con el tiempo de desborde, y
establece el concepto de temporizador.
Analiza la arquitectura, configuracin y modos
de funcionamiento de los temporizadores del
microcontrolador.
Realiza un ensayo de los diferentes modos de
operacin del temporizador del
microcontrolador (base de tiempo, contador,
generador PWM, decodificador de QEP,
medidor de intervalos de tiempo).
Reflexiona sobre la aplicacin del concepto de
interrupciones en temporizadores.
Simula y verifica los diferentes modos de
operacin del temporizador, con y sin
interrupciones.
Simula programas en donde interacten los
perifricos entre s mediante algn software
especializado.
4. Interfaces de comunicacin
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s): Investiga el uso de puertos digitales como
Comunica mediante distintas interfaces un interfaz de comunicacin paralela.
microcontrolador, as como maneja protocolos Desarrolla un canal de comunicacin paralela
de comunicacin bsicos, y utiliza la memoria entre dos Microcontroladores, especificando la
EEPROM para la comunicacin y guardado de interfaz fsica y un protocolo.
datos. Observa y detecta los problemas asociados a la
Genricas: comunicacin paralela, tales como alcance
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el fsico del canal, el ancho de la palabra
uso de maquinaria, destrezas de requerido, seales de sincrona requeridas,
computacin; as como, de bsqueda y implementacin en circuito impreso, etc.
manejo de informacin. Analiza el principio de funcionamiento y la
Trabajo en equipo. operacin de la USART del microcontrolador,
Capacidad de trabajar en equipo dando especial atencin a los conceptos baud
Interdisciplinario y multidisciplinario. rate, bit de start, bit de stop, bit de datos, paridad
Habilidades de investigacin. y deteccin de errores.
Capacidad de aprender. Desarrolla un canal de comunicacin serial
Capacidad de aplicar los conocimientos en la RS232 entre dos microcontroladores y entre un
prctica. microcontrolador y una computadora,
Capacidad de generar nuevas ideas especificando la interfaz fsica y un protocolo.
(creatividad). Desarrolla un canal de comunicacin serial I2C
para la comunicacin entre dos
microcontroladores, especificando la interfaz
fsica y un protocolo.
Desarrolla un canal de comunicacin serial SPI
para la comunicacin entre dos

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5. Desarrollo de aplicaciones con Microcontroladores.
Competencias
Especifica(s):
Identifica las reas de oportunidad de aplicacin
y desarrolla aplicaciones basadas en los
microcontroladores para la solucin de
problemas en ingeniera electrnica.
Genricas:
Capacidades metodolgicas para manipular
el ambiente: ser capaz de organizar el
tiempo y las estrategias para el aprendizaje, Analiza grupalmente el uso de los recursos del
tomar decisiones o resolver problemas.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el
uso de maquinaria, destrezas de
computacin; as como, de bsqueda y Desarrolla una aplicacin selecta como
manejo de informacin.
Trabajo en equipo.
Compromiso tico.
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
Capacidad de trabajar en equipo
Interdisciplinario y multidisciplinario.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
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microcontroladores, especificando la interfaz
fsica y un protocolo.
Desarrolla un canal de comunicacin serial bus
universal (USB) para la comunicacin entre el
microcontrolador, y una computadora.
Realiza un reporte y exponer por equipos el
principio de funcionamiento y caractersticas
ms importantes del bus de red control rea
network (CAN).
Actividades de aprendizaje
Realiza una investigacin de campo sobre
aplicaciones del microcontrolador, para
identificar aplicaciones en algunos de los
siguientes campos de la electrnica:
o Comunicaciones.
o Automatizacin y control.
o Instrumentacin.
o Potencia.
microcontrolador en las aplicaciones
encontradas y realizar un ensayo con las
conclusiones del anlisis.
proyecto final, organizando esta actividad a
travs de un cronograma (se siguiere que este
proyecto sea planteado desde el inicio de la
unidad 2, y se realice un protocolo para tal fin).

8. Prctica(s)
Gestin y conocimiento del entorno de programacin en ensamblador.
Estados de operacin y configuracin del perro guardin (watchdog).
Reubicacin y manejo de los puertos de entrada/salida digitales.
Adquisicin de conocimiento para la operacin de los retardos.
Reconocimiento del uso del display de 7 segmentos.
Diseo y armado del display matricial.
Operacin del entorno de programacin en C.
Diseo y armado de teclados matriciales.

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Utilizacin y conocimiento del display de cristal lquido (LCD)
Revisin y medicin de voltajes con el convertidor analgico a digital.
Adquisicin y visualizacin de variables fsicas: temperatura, presin, etc.
Naturaleza de la generacin de seales rectangulares con el temporizador.
Medidas de generacin de seales PWM.
Estimacin de bases de tiempo con el temporizador.
Diseo de la sincronizacin del microcontrolador con las interrupciones.
Relacin de comunicacin microcontrolador a microcontrolador.
Aspectos para la comunicacin microcontrolador a computadora.
Nomenclaturas para la escritura de la memoria EEPROM.
Operacin de la lectura de la memoria EEPROM.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin
empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:
Prcticas de laboratorio para observar si comprende el funcionamiento de los microcontroladores.
Utilizacin de herramientas de desarrollo y programacin.
Realizacin de proyectos para la solucin de problemas de su entorno con un enfoque digital
basado en microcontroladores.
Listas de verificacin en prcticas de laboratorio.
Proyecto individual.
Resolucin de problemas.
Desarrollo de proyectos, donde elaboren un prototipo y el informe del mismo.
Participacin en eventos acadmicos.
Investigacin bibliogrfica.
Elaboracin de material con base en tecnologa de la informacin y comunicacin.

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Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades de laboratorio, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Exmenes prcticos, donde se califique el desempeo durante la prctica.

11. Fuentes de informacin

1. Barret, S.F., Pack, D. J., (2006). Microcontrollers Fundamentals for Engineers And Scientists
(Synthesis Lectures on Digital Circuits and Systems), 1 Ed., Morgan and Claypool Publisher,
Seattle, WA. U.S.A.
2. Angulo Amusastegui, J. (2006). Microcontroladores DSPic Diseo Prctico, 1. Ed., McGraw-
Hill, Madrid, Espaa.
3. Palacios, E., Remiro, F. & Lopez, L. (2009). Microcontrolador PIC16F84A: Desarrollo de
proyectos. Ed. Alfaomega.
4. Galeano, G.(2009). Programacin de Sistemas Embebidos en C, 1a. Ed. , Alfaomega, Colombia.
5. Palls, R., Reverter, F.(2009). Circuitos de Interfaz Directa Sensor-Microcontrolador, 1. Ed.,
Alfaomega, Marcombo.
6. Vesga, J. C .(2008). Microcontroladores Motorola Freescale - Programacin, Familias y sus
distintas aplicaciones en la industria, 1a. Reimpresin de la 1. Ed., Alfaomega.
7. Valds, F., Palls, R. (2007). Microcontroladores - Fundamentos y Aplicaciones con PIC, 1. Ed.,
Alfaomega.
8. Dogan, I. (2008). Advanced PIC Microcontroller Projects in C: From USB to RTOS with the PIC
18F Series, 1. Ed., Newness.
9. Gadre, D. V. (2000). Programming and Customizing the AVR Microcontroller, 1. Ed., McGraw-
Hill.
10. Axelson, J. (1999). USB complete: Everything you need to develop custom USB peripherals, 1.
Ed., Lakeview Research.
11. Hyde, J. (1999). USB design by example: A practical guide to building I/O devices, 1 Ed., Wiley.
12. National Instruments. (2 de Febrero de 2011). Introduccin a CAN. Recuperado el 28 de
Noviembre de 2012, de http://www.ni.com/white-paper/2730/es

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