1

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 282

SAN JUAN BAUTISTA - SHANCAYAN

PLAN DE MONITOREO Y
ASESORAMIENTO
PEDAGGICO

2016
 2

PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGGICO

2016
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. GENERALES
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : Ancash
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : Huaraz
INSTITUCIN EDUCATIVA : N 282 San Juan Bautista-
Shancayn
NIVELES : Inicial
TURNO : Maana
1.2. EQUIPO RESPONSABLE:
I.2.1. DIRECTIVO
DIRECTORA : Mg. Maritza Yolanda Sols
Palacios

II. FUNDAMENTACIN.
El Ministerio de Educacin con la Propuesta del Nuevo Sistema Curricular
considera a la Prctica pedaggica como uno de los factores que influyen en
los niveles de aprendizaje. Pues, no cabe duda que el docente es un factor clave
para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagoga, la didctica, su
manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus
posibilidades.

Es por ello, que atendiendo los dominios y competencias de los Marcos del
Buen Desempeo Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y
Asesoramiento Pedaggico para el ao 2016 en la Institucin Educativa, como
una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional,
con el propsito de mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los
estudiantes.

III. OBJETIVOS.
3.1. Objetivo General.
Monitorear y asesorar a los y las docentes de la Institucin Educativa en la
ejecucin de los procesos pedaggicos, con la finalidad de mejorar los
logros de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la aplicacin del
Diseo Curricular Nacional 2015 empleando las Rutas de Aprendizaje, as
como el DCN.
 3

III.2. Objetivos Especficos:

3.2.1 Recoger informacin relevante acerca del uso pedaggico del

tiempo en las sesiones de aprendizaje
3.2.2 Obtener informacin acerca del uso de las herramientas
pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje, para fortalecer el
aprendizaje.
3.2.3 Verificar el uso de los materiales y recursos educativos durante la
sesin de aprendizaje como recurso de apoyo en el proceso de
enseanza aprendizaje.
3.2.4 Fortalecer las prcticas pedaggicas de los docentes a travs del
anlisis de los resultados obtenidos en el monitoreo.
3.2.5 Identificar logros y debilidades para la toma de decisiones.

IV. BASES LEGALES

Constitucin Poltica del Per.
Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio
pblico esencial.
Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo.
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N 004-
VMGP-2005, sobre evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de la
Educacin Bsica Regular.
Resolucin Ministerial N 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva
Procedimientos para la prevencin y sancin del hostigamiento sexual en el
sector Educacin.
Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica
Educativa Nacional 2012 2016.
Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico
Sectorial Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016.
Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-
2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las
y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones
educativas.
Resolucin Ministerial N 0547-2012- ED, mediante la cual se aprueban los
Lineamientos denominados "Marco de Buen Desempeo Docente para
Docentes de Educacin Bsica Regular"
Resolucin Ministerial N 556-2014-MINEDU, Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica.
Resolucin Ministerial N 579-2015-MINEDU, que Aprueba la Norma Tcnica
Normas que regulan la contratacin de profesores en las instituciones
educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva en el ao 2016.
Resolucin de Secretaria General N 304-2014-MINEDU, que aprueba los
Lineamientos denominados Marco del Buen Desempeo Directivo
 4

Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N

28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico
Esencial.
Decreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
28044 Ley General de Educacin.
Decreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N
29944, Ley de Reforma Magisterial.

V. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE MONITOREO Y

ASESORAMIENTO PEDAGGICO.
Para el presente ao la Institucin Educativa Inicial N282 San Juan
Bautista- Shancayn, Huaraz, realizar el trabajo acadmico considerando
como partida los compromisos de gestin, expresados en indicadores, los cuales
son considerados sustanciales para asegurar que los y las estudiantes aprendan.
Los indicadores son de fcil verificacin y sobre los cuales la Institucin tiene
capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la Comunidad Educativa
informacin relevante para la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
Tambin se toman en cuenta las Competencias del segundo Dominio del Marco
del Buen Desempeo Directivo.

MATRIZ DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN

COMPROMISO DE EXPECTATIVA FUENTE DE
INDICADOR
GESTIN DE AVANCE INFORMACIN
4 Acompaamie Uso pedaggico Determinar Ficha de
ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

nto y del tiempo en el % del monitoreo de la

monitoreo a las sesiones de tiempo sesin de
la prctica aprendizaje. durante la aprendizaje y
pedaggica sesin de carpeta
en la IE aprendizaje pedaggica del
en las IIEE profesor.
Identificar el Cuaderno de
% del uso de campo
herramienta
s
pedaggicas
durante la
sesin de
aprendizaje
en la IIEE
Establecer el
% de
materiales y
recursos
durante las
sesiones
empleados
durante el
 5

desarrollo
del
monitoreo.

MATRIZ DE DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEO

DOCENTE
Preparacin para el aprendizaje delos
Dominio I
estudiantes
Enseanza para el aprendizaje de los
Dominio II
estudiantes
Participacin en la gestin de la escuela
Dominio III
articulada a la comunidad
Desarrollo de la profesionalidad y la
Dominio IV
identidad docente

Matriz del Marco del Buen Desempeo Directivo

Competenci
Dominio a del MBD Desempeo Aspecto Variable
Directivo
2. ORIENTACIN 6. 18. Orienta y promueve
DE LOS la participacin del
PROCESOS Gestiona la equipo docente en
PEDAGGICOS calidad de los procesos de
PARA LA los procesos planificacin
MEJORA DE pedaggicos curricular, a partir
LOS al interior de de los lineamientos
APRENDIZAJES su del sistema
% de docentes q
institucin curricular.
Unidades y/o de aprendizaje e
Comprende las educativa a Planificacin
sesiones de sesin.
competencias travs del 19. Propicia una curricular
aprendizaje % de docentes q
del directivo acompaam prctica docente
la sesin en alg
enfocadas hacia iento basada en el
el desarrollo de sistemtico aprendizaje
la a los colaborativo y por
profesionalidad docentes y indagacin; y el
docente y el la reflexin conocimiento de la
proceso de conjunta. diversidad existente
acompaamient en el aula y lo que
o sistemtico al es pertinente a ella.
docente para la 20. Monitorea y orienta Desarrollo de la Estrategias % de docentes q
mejora de los el uso de sesin de metodolgicas inters y la aten
aprendizajes, estrategias y aprendizaje utilizadas por el % de docentes q
desde un recursos docente aprendizajes que
enfoque de metodolgicos, as % de docentes q
respeto a la como el uso efectivo de las y los estu
diversidad e del tiempo y grupos pequeo
inclusin. materiales % de docentes q
educativos, en diferenciada a su
funcin del logro de % de docentes q
las metas de los conocimiento
aprendizaje de los desarrollo de los
estudiantes y % de docentes q
considerando la prcticas intercu
atencin de sus aprendizajes.
 6

% de docentes q
planteadas en la
necesidades del error y resolu
especficas. % de docentes q
que corresponde
propuestos.

3. ORIENTACIN 6. Desarrollo de la % de docentes qu

DE LOS sesin de que ayudan al des
PROCESOS Gestiona la aprendizaje propuestas para la
PEDAGGICOS calidad de 20. Monitorea y orienta % de docentes qu
PARA LA los procesos el uso de Uso de estudiantes para u
MEJORA DE pedaggicos estrategias y materiales y aprendizaje que s
LOS al interior de recursos recursos % de docentes qu
APRENDIZAJES su metodolgicos, as didcticos por de materiales edu
institucin como el uso efectivo el docente observado.
Comprende las educativa a del tiempo y % de docentes qu
competencias travs del materiales didcticos a las y
del directivo acompaami educativos, en % de docentes qu
enfocadas ento funcin del logro de considerando la re
hacia el sistemtico las metas de
desarrollo de la a los aprendizaje de los
% de docentes qu
profesionalidad docentes y estudiantes y
% de docentes qu
docente y el la reflexin considerando la Gestin del
espacio de aprend
proceso de conjunta. atencin de sus tiempo para
se desarrolle la se
acompaamien necesidades los
% de docentes qu
to sistemtico especficas. aprendizajes
desarrollo de activ
al docente para % de docentes qu
la mejora de los
aprendizajes,
desde un 21. Monitorea y orienta % de docentes qu
enfoque de el proceso de estudiantes.
respeto a la evaluacin de los % de docentes qu
diversidad e aprendizajes a partir nombres, sin utiliz
inclusin. de criterios claros y % de docentes qu
Clima de aula
coherentes con los ridiculizarlos.
aprendizajes que se % de docentes qu
desean lograr, el esfuerzo individ
asegurando la % de docentes qu
comunicacin a mejorar la convi
oportuna de los Evaluacin de % de docentes qu
resultados y la los utilizando tcnicas
implementacin de aprendizajes evaluacin.
acciones de mejora. % de docentes qu
evaluar los indicad
% de docentes qu
para intercambien
clase.
% de docentes qu
aprendizaje.
% de docentes qu
7

estudiante evale
 8
VI. ALCANCES.
Personal Directivo, Docentes de aula.
Estudiantes.

VII. METAS GENERALES.

07 Docentes.

VIII. ESTRATEGIAS DE GESTIN.

Las estrategias bsicas que permitirn gestionar la Institucin Educativa,
orientada al logro de los aprendizajes en los estudiantes son principalmente:

EL MONITOREO.-Proceso de Recojo y anlisis de informacin de los

procesos pedaggicos desencadenados en el aula y la Institucin
Educativa.

EL ASESORAMIENTO.- Proceso de acompaamiento al docente de manera

continua, contextualizada interactiva y respetuosa de su saber adquirido.

IX. CARACTERSTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO.

Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedaggico, para ser efectivas en
el logro de los aprendizajes rene las siguientes caractersticas:

SISTEMTICO Y PERTINENTE.-Supone un seguimiento secuencial y

organizado a cada directivo docente de aula, luego de haber realizado la
identificacin y caracterizacin las fortalezas y debilidades de la prctica
pedaggica de cada uno de los docentes.

FLEXIBLE Y GRADUAL.- Porque propone distintas alternativas para apoyar

a los docentes.

FORMATIVA, MOTIVADORA Y PARTICIPATIVA.-Propicia y promueve el

crecimiento profesional del docente generando espacios de reflexin y de
mejora continua. As mismo promueve el intercambio de experiencias y
trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.

PERMANENTE E INTEGRAL.-Acompaa a los docentes durante el

desarrollo de los procesos pedaggicos, en la planificacin, ejecucin de las
Rutas de Aprendizaje, as como el proceso de evaluacin curricular de modo
crtico.

X. MOMENTOS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGGICO.

Primer momento.-Coordinacin y dilogo con el docente sobre los propsitos
de la visita.
Segundo Momento.-Observacin, registro e intervencin.
Tercer Momento.-Asesora Personalizada.
VIII. Primer momento
 9
XI. ESTRATEGIAS, HERRAMIENTASE INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE
MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGGICO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA.

Herramientas/Instrume
Estrategias Propsito
ntos
Identifica fortalezas y
debilidades de la prctica
docente in situ. As como
contar con informacin
Ficha de observacin. confiable y oportuna y prestar
Visita a aula
Cuaderno de Campo. ayuda pedaggica para el
mejoramiento de los
desempeos docentes y elevar
el nivel de logro de los
aprendizajes.
Favorece la reflexin y la
construccin colegiada de los
Ficha de observacin.
saberes pedaggicos a partir
Observacin Hoja de planificacin
de una interaccin basada en
entre pares compartida de la sesin
la confianza y el aporte mutuo,
de aprendizaje.
en situaciones autntica de
enseanza.
Hoja de planificacin
del evento. Favorece la socializacin y
valoracin de las prcticas
Material de informacin
docentes exitosas, como
o lectura pedaggica.
resultado de sus experiencias
Bitcora personal del
Crculos de en aula, a travs de discusin
docente.
inter- y reflexin.
Portafolio docente:
aprendizaje
evidencias de la labor Promover la construccin de
docente. propuestas de innovacin
Registros de videos de pedaggica y la investigacin
situaciones accin en aula.
pedaggicas.
Listado de necesidades
y demandas de
aprendizajes docente.
Hoja de planificacin
Fortalecer las competencias
del evento.
docentes mediante la
Jornadas de Material de informacin
incorporacin de conocimiento
autoformaci o lectura pedaggica.
pedaggico relevante como
n docente Portafolio del docente:
respuesta a las necesidades de
evidencias la labor aprendizajes del docente.
docente.
Registros de videos de
situaciones
pedaggicas.
Aulas Cronograma del da del Sensibilizar a las familias y la
abiertas aula abierta. comunidad sobre la
 10 importancia de una Buena
enseanza y as generar una
corriente de opinin favorable
y acciones concretas de
cooperacin para mejorar los
aprendizajes.

XII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA RESPONSABLE
ACTIVIDAD
E F M A M J J A S O N D

Elaboracin del Plan de

Monitoreo y
Directivo
Asesoramiento
Pedaggico.
Elaboracin de la Ficha
de Observacin en el Directivo
aula.
Socializacin del Plan
Anual Monitoreo y
Directivo y
Asesoramiento
Docentes
Pedaggico y Ficha de
Observacin.
Aprobacin de Plan
Anual Monitoreo y
Directivo
Asesoramiento
Pedaggico con RD.
Directivo
Visitas en aula.
Docentes
Jornadas de Directivo y
autoformacin docente. Docentes
Informe de evaluacin
del Monitoreo y
Directivo
Asesoramiento
Pedaggico.
Jornadas de inter- Directivo y
aprendizaje. Docentes
Elaboracin de Planes Directivo y
de Apoyo. Docentes
Directivo,
Reuniones con los
Docentes y
Padres de Familia.
CONEI
Observacin entre Directivo y
pares. Docentes
Desarrollo de los Directivo y
crculos de inter- Docentes
 11
aprendizaje.
Jornadas de Directivo y
autoformacin docente. Docentes
 12
XIII. ELABORACIN DEL PLAN ESPECFICO.
La Directora, elaborar los respectivos cronogramas de trabajo mensual.

XIV. FRECUENCIA DEL MONITOREO.

Las acciones de acompaamiento, monitoreo y asesoramiento en las
diversos grados y secciones, se desarrollar en forma permanente,
elaborando el plan especfico de supervisin correspondiente, debiendo
informar de su cumplimiento, considerando logros, dificultades y
alternativas de solucin.
Los grados y secciones estarn en permanente evaluacin para identificar
el progreso y avance as como los cambios que van originndose durante
el presente ao escolar.

XV. TCNICAS.
15.1. LA ENTREVISTA
En esta tcnica a utilizar durante el monitoreo y asesoramiento estarn
en relacin directa con los indicadores seleccionados siguiendo los
siguientes pasos:

La entrevista es un contacto espontneo o planificado e intencional entre

el monitor y el profesor o tambin de otras personas con un objetivo
previamente definido. Para el desarrollo de la entrevista se tendr en
cuenta las siguientes etapas:
INICIAL: Momento en el cual el monitor crea un clima propicio para
garantizar un buen desarrollo de la entrevista, informando al /los
entrevistados/ su propsitos.
CUERPO: Momento en el que se recoge la informacin que permita
conocer y valorar las actividades para el logro de los propsitos de
formacin. Requisito preguntas estructuradas las que forman parte de
las fichas de monitoreo.
CIERRE: Es la finalizacin de la entrevista con las conclusiones y
recomendaciones que el caso amerite.

La entrevista permite la participacin directa del monitoreado de lo que

piensa y siente de sus necesidades, dificultades y logros. Las preguntas
deben estar planteadas en un lenguaje claro y sencillo y deben ser
significativos y deben estar referidos a:
Contextualizacin y programacin
Estrategia de enseanza aprendizaje
La interrelacin entre docente y alumno
Uso de material
Formas de evaluacin
Sentimientos y emociones frente a su prctica pedaggica

15.2. LA OBSERVACIN
Permite tener contacto directo con la situacin educativa en general y
especfica con la finalidad de captar hechos y casos tal como se
presentan. Debe ser continua y formal, sujetndose a controles y
comprobaciones de validez y confiabilidad.

Dicha tcnica se utilizar para recoger informacin directa, sobre cmo se

vienen conduciendo los procesos de gestin pedaggica, enseanza
aprendizaje, uso de materiales educativos y evaluacin
 Los instrumentos a utilizar para13este efecto son: la ficha de observacin y
lista de cotejo.

Las etapas a tener en cuenta sern los siguientes:

ENTRADA: Momento en que el monitor explica cul es el objetivo de la
observacin.

OBSERVACIN DE DESEMPEO: Momento en que se recoge

informacin de las actividades que realiza el sujeto de monitoreo.
SALIDA: Se dialoga con el sujeto de monitoreo acerca de sus
fortalezas y debilidades, brindndole orientacin para mejorar el logro
de los propsitos educativos.

15.3. REVISIN Y VERIFICACIN DE DOCUMENTOS.

El equipo de monitoreo asesoramiento, proceder la revisin, anlisis y
evaluacin de los documentos de gestin y diversificacin curricular,
elaborados por el personal docente de la Institucin Educativa; para el
recojo de informacin se utilizar la lista de cotejo.

15.4. GRUPO FOCAL.

Esta tcnica se utilizar con los alumnos y Padres de Familia de nuestra
Institucin Educativa para recoger informacin valiosa de su contexto,
con la finalidad adems de recoger su valoracin, sus percepciones y
opiniones respecto a los procesos pedaggicos y de gestin, as como sus
sugerencias para analizar sus objetivos y mejorar sus resultados; un
nmero apropiado puede ser de diez a doce personas.

15.5. ENCUESTA.
Dirigido a los Docentes, Directivo y Padres de Familia para recoger sus
opiniones y recomendaciones respecto a las acciones pedaggicas de
gestin para lo cual se utilizar el cuestionario.

15.6. EL ASESORAMIENTO Y LA ORIENTACIN.

A partir de las observaciones realizadas el equipo, analizar y reflexionar
conjuntamente con los docentes sobre su desempeo para brindar las
orientaciones pertinentes en los aspectos que lo requiera, revalorando los
aspectos positivos, proponiendo estrategias metodolgicas para mejorar
sus dificultades es decir implica informar a los sujetos del monitoreo de
los resultados de la visita y brindarles el asesoramiento tcnico
pedaggico y de gestin para hacer los reajustes necesarios que
permitan garantizar el xito del proceso educativo.

15.7. INFORME.
Al trmino de la aplicacin de los Instrumentos de Monitoreo,
procesamiento y anlisis se realizar el Informe oportuno y objetivo,
confiables y til para tomar decisiones acertadas orientadas a mejorar el
proceso educativo y de gestin; ser de carcter verbal y por escrito con
las recomendaciones del caso.

15.8. CUADERNO DE CAMPO.

Un cuaderno de campo o diario de campo es una herramienta usada por
investigadores de varias reas para hacer anotaciones cuando ejecutan
trabajos de campo. Es un ejemplo clsico de fuente primaria. Cuadernos
de campo son normalmente block de notas en el que los investigadores
escriben o dibujan sus observaciones.
15.9. PORTAFOLIO DOCENTE. 14
Un resumen de los puntos fuertes y mayores logros del docente
incluyendo evidencias. Qu hay en un portafolio docente: una breve
biografa (para situar al lector), una enumeracin de las
responsabilidades docentes, una descripcin de la propia filosofa
docente, una seleccin de evidencias de la efectividad como docente. El
portafolio docente sirve para alimentar un proceso de mejora continua.
 15
XVI. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.

PRESUPUESTO
N ACTIVIDAD FINANCIAMIENTO
(S/.)
0 Implementacin con material
00.00 I.E.
1 impreso.
Adquisicin de materiales para
asesoramiento directo
- Papelotes (100 Unidades) 10.00
0 - Plumones (02 cajas) 10.00
2 - Cinta Maskintape (02 cintas) 4.00
I.E.
- Papel Bond(2 millares) 46.00
- Cartulina (10 unidades) 5.00
- Otros. 40.00
SUB TOTAL 115.00
0
Reunin con el Comit 0.00
3
0
Evaluacin 0.00
4
TOTAL 115.00
 16

FICHA N 01 (VISITA AL AULA)

MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Para uso interno en la Institucin Educativa
DATOS DE IDENTIFICACIN

DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. CDIGO MODULAR:
DIRECCIN: UGEL:
NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) DRE:
DATOS DEL OBSERVADOR
Director ( ) Subdirector de nivel ( )
Coordinador acadmico ( ) Coordinador del rea (
1. Cargo del 2. Fecha del
) Da Mes Ao
observador monitoreo
Otro cargo ( )
Especificar:_______________________

Datos del docente observado Datos a ser registrados consultando al docente

3. Apellidos y
4. Especialidad:
Nombres:
Datos de la sesin observada Datos a ser registrados mediante la observacin
5. rea o reas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

6. Denominacin de la
sesin:
8. Grado(s) o ao(s) en el
7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( ) 9. Seccin:
aula:
6. Turno Maana ( ) Tarde ( ) 7. Duracin de la sesin observada: _______ hrs., ______min.
NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el tem 3
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del tem 2
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem. 1
COMPROMISO 4
Inicio En proceso logrado
16 17-32 33-48

COMPROMISO 4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la Institucin Educativa

I. PLANIFICACIN Y DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Uso Pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la
observacin y la revisin del documento de planificacin, segn corresponda:
Complete los tems 01 - 03 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedaggicas, que generan aprendizajes
01 1 2 3
significativos en los estudiantes, sobre las no pedaggicas, durante la sesin de aprendizaje.
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en cuenta las
02 1 2 3
caractersticas de los procesos pedaggicos.
El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el rea curricular, de acuerdo a
03 los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el nmero de horas 1 2 3
establecido segn la RSG 2378-2014-MINEDU (Secundaria)
Complete el tem 04 referido a la planificacin. Valoracin
0 El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el tiempo en la 1 2 3
4 sesin de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedaggicos.
 17

Sub total
Uso de herramientas pedaggicas durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la
observacin y la revisin del documento de planificacin, segn corresponda
Complete los tems 05 10 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las orientaciones de
05 1 2 3
las Rutas de Aprendizaje.
El/la docente comunica con claridad el propsito de la sesin y las actividades previstas, segn
06 las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Bsicas para la 1 2 3
Programacin Curricular.
El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger 1
07 2 3
saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de rea.
El/la docente acompaa a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta
08 sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de 1 2 3
Aprendizaje.
El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje
09 de su rea, ejecuta procesos de evaluacin formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la 1 2 3
sesin de aprendizaje.
El/la docente adeca si es necesario las estrategias metodolgicas de las Rutas de 1
10 2 3
aprendizaje en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los tems 11 12 se monitorea mediante la revisin del documento de
planificacin, al final de la observacin de la sesin. En caso no se cuente con ningn documento de Valoracin
planificacin deber marcar En inicio.
El/la docente cuenta con su planificacin curricular (carpeta pedaggica) en la que incluye
actividades pedaggicas en el marco de los procesos pedaggicos y el enfoque del rea
11 1 2 3
planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Bsicas para la
Programacin Curricular.
El/la docente presenta en su planificacin curricular criterios que respondan al proceso de
12 1 2 3
evaluacin formativa y/o sumativa.
Sub total
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje Datos a ser registrados mediante
la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn corresponda
Complete los tems 13 - 15 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al 1
13 2 3
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesin.
El/la docente acompaa y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en 1
14 2 3
funcin del aprendizaje a lograr.
El/la docente usa materiales elaborados con participacin de estudiantes y/o PPFF para el 1
15 2 3
desarrollo de los aprendizajes.
En
Complete el tem 16 mediante la revisin del documento de planificacin, al final de la En Lograd
proces
observacin. En caso no se cuente con ningn documento de planificacin deber marcar En inicio. inicio
o
o

El/la docente presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se evidencia el uso de 1

16 2 3
materiales y recursos educativos en relacin al propsito de la sesin.
Sub total
Total del compromiso 4

COMPROMISO 5: Gestin de la convivencia escolar en la Institucin Educativa

(*) Practica relaciones armoniosas y favorece los aprendizajes.
Complete los tems 01-03 mediante la observacin de la sesin Valoracin
El/la docente escucha y dialoga con atencin a los estudiantes, en el momento oportuno y de
01 1 2 3
manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una
02 1 2 3
comunicacin estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes
03 1 2 3
creando un clima de confianza y armona.
Sub total
 18

(*): Los datos que resulten de esta tabla, no se tomarn en cuenta en la valoracin de la matriz de monitoreo de compromiso 4. Dicha
informacin se tomar en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesin de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del
Docente monitoreado(a)
monitoreo
Compromiso Expectativa de Puntaje
avance En En Lograd
inicio proceso o
Uso Pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
Uso de herramientas pedaggicas durante las sesiones de
aprendizaje.
4
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin
de aprendizaje.
Total
 19

FICHA DE OBSERVACIN DEL REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN

I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres: ____________________________________________
Grado:______________________Seccin: ___________________________
Fecha:_________/________/__________
Monitor:_______________________________________________________

II. EVALUACIN DEL REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN:

ESCALA VALORATIVA Satisfact Medianam Poco No se
orio ente Satisfact observ
INDICADORES Satisfactor orio
(A) io (C)
(B)
01 El Registro Auxiliar cuenta con los
instrumentos de evaluacin.

02 Se encuentra al da en sus
evaluaciones, de acuerdo al mes en
que estamos.
03 Se evidencia losIndicadores de
Evaluacin de todas las reas.

OBSERVACIONES:____________________________________________________________
____________________
Escala de valoracin:
Leyenda
ESCALA VALORACIN
A.Satisfactorio 3
B.Medianamente 2
satisfactorio
C.Poco satisfactorio 1
D.No se observ 0
Huaraz, ________de _______________2016.

.
..
MONITOR DOCENTE
 20

FICHA DE OBSERVACIN DEL PLAN DE SESIN DE

APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres:
_______________________________________________________
rea
Curricular:_____________________________________________________________
____
Tiempo de
Desarrollo:_____________________________________________________________
____
Grado:______________________Seccin:
_______________________________________
Fecha:_________/________/__________
Monitor:_______________________________________________________
II. EVALUACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
ESCALA VALORATIVA Satisfact Medianam Poco No se
orio ente Satisfact observ
INDICADORES Satisfactor orio
(A) io (C)
(B)
01 La sesin de aprendizaje guarda
relacin con la Unidad Didctica.
02 La sesin de aprendizaje evidencia
en forma clara el desarrollo de
capacidades.
03 Las actividades de la sesin de
aprendizaje estn orientadas al logro
de las capacidades haciendo uso
adecuado del tiempo previsto.
04 La sesin plantea estrategias
adecuadas y uso de recursos
didcticos para el logro de la
capacidad.
05 La sesin de aprendizaje plantea
instrumentos de evaluacin de
capacidades y actitudes.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________
____________
Escala de valoracin:
Leyenda:
ESCALA VALORACIN
A. Satisfactorio 3
B. Medianamente 2
satisfactorio
C. Poco satisfactorio 1
D. No se observ 0

Huaraz, ________de _______________2016.

 21

__________________________ _______________________
MONITORDOCENTE DE AULA

FICHA DE ACOMPAAMIENTO DE TUTORA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DOCENTE TUTOR :

1.2 GRADO DE ESTUDIOS :
..
1.3 ACTIVIDAD :

1.4 FECHA DE LA VISITA :

1.5 N DE ESTUDIANTES :
.
I. INDICADORES:
ASPECTOS E INDICADORES CRONOGRAMA
N SI NO

ORGANIZACIN Y
1
NORMATIVIDAD
Funciones del tutor (reglamento interno-MOF)
2 Plan de tutora

3 Programacin en la Unidad de Aprendizaje de

Tutora
4 Sesin de Tutora
5 Organizacin del aula: Comit de aula, Consejo
de aula
6 Normas de convivencia
7 Perfil del estudiante
8 Relacin de onomsticos de los estudiantes
9 Ficha personal del estudiante- Directorio
10 Horario
11 Anecdotario
12 Nminas de alumnos, Padres de Familia
B LABOR TUTORIAL S CS AV N
1 Es emptico y goza de ascendencia entre los
estudiantes
2 Se dirige a sus estudiantes con afecto y
respeto
3 Propicia la puntualidad, el orden y la limpieza

N ASPECTOS E INDICADORES APRECIACIN

 22

S CS AV N
4 Fomenta el respeto, el compaerismo y
la responsabilidad
5 Atiende las inquietudes y necesidades
de sus estudiantes
6 Orienta y encamina las opiniones de los
estudiantes
7 Realiza acciones de prevencin integral
8 Vela por la ambientacin, conservacin y
mantenimiento del aula y del mobiliario
9 Trabaja y coordina con los Padres de
Familia
10 Participa en las reuniones y actitudes
convocadas por la Coordinacin de TOE
11 Cumple con las actividades programadas
en su Plan

II. LOGROS:

.

.

.
III. DIFICULTADES:

..

..
IV. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:



..

Huaraz, .del 2016.

_____________________________ __________________________
DOCENTE TUTOR DOCENTE VISITADO
 23

FICHA DE MONITOREO DEL PERSONAL DE SERVICIO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. PERSONAL DE SERVICIO :

1.2. AULAS Y AMBIENTES A SU CARGO :

.

1.3. FECHA DE LA VISITA :

1.4. TURNO :

II. INDICADORES:

N ITEMS SI NO OBSERVACIONE
S
1 DESEMPEO LABORAL:
- Asistencia y puntualidad

- Comprensin tcnico y
prctico de las labores
 24

- Creatividad
- Relaciones humanas
2 PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD
DE TRABAJO:
- Establece metas de trabajo
- Maneja con acierto el
tiempo y los recursos
- Organiza su trabajo
- Es capaz de implementar
polticas de organizacin

3 INICIATIVA Y LEALTAD
INSTITUCIONAL:
- Frente a problemas en su
trabajo toma acciones de
correccin
- Se identifica con la I.E.
-Se compromete con la
poltica educativa

III. APRECIACIN GENERAL:

DEL TRABAJADOR:



.


.

DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO:

..

Huaraz, ________de _______________2016.

 25

__________________________
_______________________
MONITOR
PERSONAL DE SERVICIO
26