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WorkShop Nivel I
Indicaciones Generales para Trabajo Escrito

Estimado Estudiante:

En este documento usted podr encontrar todas las indicaciones que requiere para la elaboracin
del trabajo que deber realizar en el contexto del WorkShop Nivel I del Proyecto Wechsler
Chile.

Nuestro objetivo como equipo acadmico ha sido entregarle una serie de herramientas iniciales
que faciliten el uso del WISC-IIIv.ch. Por ello hemos trabajado algunos lineamientos tericos,
caractersticas de aplicacin y correccin y elementos bsicos de anlisis y reporte de resultados
en WISC-IIIV.ch. Recuerde que este es el primero de tres niveles planeados y no esperamos que
usted tenga un conocimiento acabado de la prueba. Por favor, tome tambin en consideracin
que slo la prctica con el test le permitir hacerse un experto.

Con el fin de contribuir a su perfeccionamiento profesional, le proponemos el desarrollo de un

escrito que ser retroalimentado por un docente de nuestro equipo. Los relatores del WorkShop
no se hacen cargo de estas retroalimentaciones pues tienen numerosas ocupaciones, por ello su
trabajo ser revisado por un docente de apoyo que supervisa con nuestros relatores cada uno de
los casos. Por favor, tenga esta informacin presente pues es importante que si requiere apoyo
siga las instrucciones que le estamos entregando, evitando dirigirse a los relatores pues ellos se
demorarn ms en atender sus inquietudes.

Este trabajo escrito tiene dos partes: (1) anlisis tico de un caso prediseado y (2) escritura de
un informe tras aplicacin del WISC-IIIv.ch. Usted debe entregar cada una de estas dos partes
en archivos separados, enviando va mail.

Instrucciones Especficas

1. Tiempos de entrega. Usted tiene 10 das hbiles a contar del da que toma el WorkShop
(este incluido) para enviar su trabajo escrito. Esto quiere decir que, si usted toma el
WorkShop un da lunes, dos semanas despus, el da lunes a las 24:00 horas, se vence
su plazo para la entrega de trabajo (ver figura 1). Cada 6 horas de atraso, a contar de las
24:00 horas le quitarn un punto (1,0) en la nota final y despus de 24 horas del lmite
de entrega, no leeremos su trabajo y la nota ser 1,0. Por favor, considere que puede
haber un restraso entre el momento en que usted enva el mail y el momento en que los
servidores lo reciben. No nos hacemos responsables de este atraso, planee con tiempo
su entrega.

Figura 1. Calendario donde se ilustra el tiempo de entrega de los trabajos escritos para WorkShop 1.
Fechas son slo ilustrativas y pueden no corresponder exactamente con el mes y da en que usted ha
realizado el curso.
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2. Cuenta de correo para enviar trabajos. Sus trabajos escritos (2 en total) deben ser
enviados a la direccin:

wisc3.chile@gmail.com
Hemos tomado la decisin de usar una cuenta de extensin @gmail por recomendacin de la
divisin tcnica del CEDETI pues este cliente de correo ha mostrado buena estabilidad de
servidores. Ni los relatores, ni la asistente operativa del proyecto estn autorizados para recibir
trabajos. Slo se tomarn en consideracin los trabajos enviados a este direccin.

3. El trabajo escrito que usted debe enviar tiene dos partes

3.1. Anlisis tico de un caso prediseado. Nosotros le narramos una historia real
sucedida, y formulamos una serie de preguntas. La gua para este trabajo la
encontrar anexa este documento bajo el ttulo Anexo 1. Usted debe enviar la
respuesta estas preguntas, numeradas en el mismo orden en que se las entregamos,
en un archivo de Word (.doc). Cuando vaya a enviar este trabajo por mail, utilice el
Subject: Anlisis tico de (su primer apellido) (ver figura 2).

Figura 2. Elementos que debe considerar al enviar su trabajo escrito, parte Anlisis tico. Por favor,
revise todos los elementos sealados, son 5 en total. Esta imagen est construida sobre un cliente de correo
de extensin @gmail.com, puede ser que la interfase que usted maneja se vea diferente pero todos los
elementos bsicos de cualquier cuenta de correo.

3.2. Escritura de un informe tras aplicacin de WISC-IIIv.ch. En este trabajo usted

debe enviar un informe escrito donde reporte los resultados obtenidos por un nio
en WISC-IIIv.ch. La gua para este trabajo la encontrar anexa a este documento
bajo el ttulo Anexo 2. Usted deber enviar el informe, versin final, en un archivo
Word (.doc). Cuando vaya a enviar este trabajo por mail, utilice el Subject:
Informe WISC de (su primer apellido) (ver figura 3)
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Figura 3. Elementos que debe considerar al enviar su trabajo escrito parte Informe en WISC. Por favor, revise
todos los elementos sealados, son 5 en total. Esta imagen est construida sobre un cliente de correo de extensin
@gmail.com, puede ser que la interfase que usted maneja se vea diferente pero todos los elementos bsicos de
cualquier cuenta de correo.

4. Atencin de dudas. Comprendemos que en algn momento usted podra tener dudas
sobre su trabajo. Para esto, nuestros docentes de apoyo estn preparados para atender
sus inquietudes. Eso si, tenga presente que hay un tiempo fijo para enviar sus
inquietudes. Si usted toma el WorkShop I un da lunes, tendr los das mircoles, jueves
y viernes de esa semana para enviar dudas; si tom el WorkShop I en da jueves o
viernes, entonces tendr los das lunes, martes y mircoles de la semana siguiente para
enviar un mail con sus preguntas a wisc3.chile@gmail.com. En el subject debe decir:
Dudas trabajo prctico. Nuestros docentes en sala tienen 72 horas hbiles para atender
sus requerimientos. Por fuera de este plazo, no atenderemos preguntas.

5. Uso de la herramienta WisQuick!. Para la elaboracin de su trabajo Informe en WISC

se espera que haga uso de la herramienta WisQuick!. Se trata de un asistente para la
generacin de perfil del WISC-IIIv.ch. Esta herramienta no est diseada para arrojar un
producto que sea equivalente al informe final, consideramos que esto no es posible dada
la influencia que tiene el juicio clnico. Durante el da en que asisti al curso, a usted se
le ha entregado su clave de acceso a WisQuick!, sta va asociada al nmero de RUT que
usted inform y debe ser el suyo (por favor, si us el RUT de otra persona o de una
institucin, corrjalo de inmediato).

En el CD con contenidos del curso que le hemos entregado, encontrar el Manual de

Uso del WisQuick!. Usted tiene 48 horas hbiles contando desde las 0:00 horas del da
siguiente a la toma del WorkShop para informar problemas de acceso al programa. Si
tiene problemas de acceso a WisQuick!, es necesario que enve un mail al Jefe del rea
Tcnica de CEDETI, Andrs David Aparicio, al correo electrnico: adapar@gmail.com.
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Por favor, sea cuidadoso y enve este mail con el subject: Problemas de ingreso a
WisQuick!. Si usted no marca el subject, el sistema automticamente enviar su correo
al spam y no lo veremos.

Le recordamos que la va de ingreso a WisQuick! es: www.wisciii.cl/tools/wisquick.

Debe digitar su RUT con puntos y guiones y la clave que le entregamos. Es posible que
sea necesario que manipule las cookies en su navegador, siga el manual para esto. Si
despus de leer y seguir las instrucciones del manual tiene problemas, entonces
comunquese con soporte tcnico, no lo haga antes de revisar el manual.
Considere que Soporte Tcnico tiene 48 horas desde que recibe su mail para ponerse en
comunicacin con usted, y necesitar iterar en algunos correos solicitando informacin
para poder solucionar su problema. No es posible darle una mgica solucin inmediata;
por esto, no deje el clculo de perfil del nio sobre el que elaborar su informe para
ltimo minuto.

En caso de que no logre usar el WisQuick! recuerde que tiene la posibilidad de hacer el
clculo de perfil a mano usando el Manual de Administracin y Correccin. Problemas
de uso de WisQuick! no justifican un retraso en la entrega de su trabajo.

6. Tiempo para recibir la retroalimentacin. Nuestros docentes de apoyo tienen 3 semanas

para la revisin de sus trabajos y envo de retroalimentaciones va mail. Esto quiere
decir que usted enva su trabajo y 15 das hbiles despus, recibir la retroalimentacin
va mail. Este tiempo responde al volumen de trabajos que se deben revisar y la calidad
que buscamos ofrecer en las retroalimentaciones (ver figura 4).

Figura 4. Calendario que ilustra plazo de entrega de retroalimentaciones. Fechas son slo ilustrativas y
pueden no corresponder exactamente con el mes y da en que usted ha realizado el curso.

7. Actas de Notas y entrega de certificados. Cuando usted recibe la retroalimentacin tiene

48 horas para enviar cualquier solicitud de recorreccin o modificacin de su nota. En
caso de que esto suceda, el docente de apoyo lo verificar y le responder en un curso
de 72 horas hbiles. Pasado este tiempo, el curso se cierra y las Actas de Notas se
firman. Desde ese momento ya no tenemos forma de modificar lo consignado. Si usted
ha aprobado el curso, recibir va correo tradicional su certificado de aprobacin. Por
favor, considere que el certificado ser enviado a la direccin que usted inform en la
ficha de inscripcin. Si no recibe su certificado, o si tiene problemas con el mismo,
debe escribir a nuestra Asistente Operativa al correo wisciii@uc.cl. Ni los relatores ni
los docentes de apoyo podrn ayudarle con temas relacionados a su certificado.
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Anexo 1
Gua de Trabajo para Anlisis tico de un Caso

Objetivo: establecer un espacio que permite la discusin sobre temas ticas en el uso del Test
de inteligencia Wechsler de inteligencia para nios.

Dinmica: entregamos un caso que esperamos que usted pueda discutir ticamente. Lea con
atencin lo que presentamos y escriba sus respuestas en un archivo independiente de este. Copie
slo las preguntas y responda una a una de manera numerada. Siga las instrucciones que
encuentra en este mismo documento, en el apartados instrucciones especficas para el envo
va mail. Recuerde que es importante que lea los contenidos presentados en el CD antes de
empezar a resolver los trabajos. Para este son particularmente importantes los Cdigos de tica
de la APA y del Colegio de Psiclogos de Chile que encontrar en el CD en Material
complementario.

Actividad a realizar: trabaje sobre el siguiente caso. Ofrezca respuestas bien estructuradas y no
se dejes llevar por la deseabilidad social.

Juan Prez es un nio de 10 aos, 3 meses y 17 das, residente en una zona urbana de Chile en
un sector de nivel socio-econmico medio y asiste a un colegio de la ciudad. l est cursando 3
ao de enseanza bsica, un poco retrasado segn lo que se espera para su edad.
Juan aprendi a leer y a escribir con algo de dificultad, casi un ao despus en relacin con
nios de su misma edad. Comportamentalmente siempre luce atento e interesado por las
explicaciones que le ofrecen sus profesores, pero la calidad de sus trabajos no es
suficientemente buena. Se caracteriza por ser cordial con los mayores pero tiende a ser aislado
de sus compaeros, tiene un nico amigo con quien se relaciona para intercambiar tarjetas de
Magic: the Gathering.

El director de curso del 3ro bsico ha presentado el caso de Juan en la junta de profesores,
sugiere que el nio tiene un retardo mental evidente por lo que debe ser remitido para evaluar
su cociente intelectual. Con el resultado ser posible que Juan reciba educacin especial. Los
padres del nio son llamados al colegio donde se les comunica este diagnstico, se les entrega
una nota de remisin y se les indica ubicar a un psiclogo que pueda hacer la evaluacin.
Recibes el caso con una remisin que dice as: Se solicita valoracin de CI.

1. Cul es su primera impresin del caso?

2. Ubique los puntos positivos y negativos de esta remisin

3. Aplicara una batera que permita la evaluacin de CI? Argumente su respuesta

4. Ha funcionado durante ms de cinco aos con una versin del WISC-R chileno, lo
conoce y sabe que le tomar 40 minutos llegar al resultado que solicitan. Sin embargo,
el centro donde trabaja acaba de comprar el WISC-III versin chilena y est empezando
a familiarizarse con l. Cul de estas dos pruebas sera su primera eleccin?
Argumente su respuesta

5. Ha sido comn toparnos con reflexiones como esta: me han solicitado un CI de Juan y
yo puedo enviar este dato despus de realizar la entrevista a los padres del nio y
aplicar el WISC-R chileno, ese proceso me tomar no ms de dos horas de aplicacin y
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una hora ms para calificar y emitir un informe corto con la informacin. Si uso el
WISC-III tendr que invertir ms tiempo en su aplicacin, estudiando, calificando y
analizando los factores Cmo responde a un profesional que le formula una inquietud
como esta?

6. Qu resultados sera tico comunicar en el informe enviado al colegio?

7. Qu informacin debera ser entregada a los padres?

8. Enuncie algunas consideraciones de cierre sobre las posibles consecuencias que podra
tener en la vida de Juan escoger para esta evaluacin el WISC-R
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Anexo 2.
Grua para el trabajo Informe en WISC

Objetivo: consolidar los conocimientos adquiridos durante este curso y la prctica profesional
diaria en aspectos relacionados a la calificacin e interpretacin de perfiles WISC-III versin
chilena.

Dinmica: esta tarea bebe ser realizada individualmente pudiendo consultar todas las fuentes de
ayuda que se estimen necesarias. Debe ser enviada va correo electrnico siguiendo las
instrucciones entregadas en este documento en la seccin Instrucciones especficas

Actividad a realizar: para este trabajo hay versiones diferenciadas para aquellas personas que
ya compraron la batera WISC-III versin chilena y quienes an no la tienen. Para los alumnos
que tienen la batera y ya la han aplicado, esperamos que trabajen sobre un caso propio, y para
quienes an no tienen la batera, les daremos los datos de historia clnica resumida y
rendimiento del nio en puntajes brutos para que puedan trabajar sobre ello.

El producto final de esta actividad debe ser un informe de rendimiento del nio en un WISC-III
versin chilena. La gua enuncia los puntos que se han establecido en protocolos internacionales
como deseables, por favor resulvalos todos.

La informacin que necesita para realizar este informe fue trabajada en el WorkShop y est
complementada en la informacin que hemos entregado en el CD con material.

ACTIVIDAD PARA ALUMNOS QUE COMPRARON LA BATERA WISC-III VERSIN

CHILENA y tienen resultados completos de al menos un caso

Habiendo aplicado la prueba ya podr evaluar las condiciones en las que se realiz la actividad,
habr podido calificar, podr aprovechar la herramienta WisQuick! para verificar sus perfiles y
trabajar un informe de un nio que conoce en detalle. Esperamos que capitalice toda esta
informacin en un informe bien integrado y discutido.

Esperamos un informe con las siguientes caractersticas:

1. Datos personales del nio (recuerde mantener las normas de tica y confidencialidad)
2. Motivo de consulta
3. Historia clnica en este apartado esperamos que pueda presentar informacin sobre el
desarrollo psicomotor del nio, procesos de integracin y desarrollo escolar, caractersticas de la
familia y antecedentes personales y familiares de relevancia para la evaluacin
3. Pruebas aplicadas ojal en relacin con el marco terico que tena en mente al realizar la
evaluacin
4. Resultados hay varias perspectivas que son recomendables para estructurar los resultados,
nosotros recomendamos la siguiente opcin
4.1. Observacin comportamental general
4.2. Rendimiento por esferas cognitivas
4.2.1. Lenguaje
4.2.2. Atencin
4.2.3. Memoria
4.2.4. Habilidades perceptuales y praxias
4.2.5. Funciones Ejecutivas
4.3. Rendimiento en otras esferas asociadas
4.3.1. Lectura
4.3.2. Escritura
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4.3.3. Rasgos emocionales

5. Conclusiones
6. Recomendaciones haciendo nfasis en recomendaciones puntuales segn el profesional que
recibir el informe

El informe debe tener una extensin mxima de 5 pginas. Debe anexar los grficos obtenidos
tras el uso del WisQuick!. Puede copiarlos desde el .pdf que arroja el programa. Por favor, no
enve dos archivos separados pues nos generar una gran confusin al corregir.
Al escribir este informe no olvide tener siempre en mente quin ser el receptor del mismo e
indicar esta informacin en el apartado Datos personales bajo el rubro Profesional remisor.

ACTIVIDAD PARA ALUMNOS QUE AN NO HAN COMPRADO LA BATERA WISC-III

VERSIN CHILENA
Como sabemos que algunos de ustedes estn siguiendo este curso con inters pero an no tienen
la batera WISC-III versin chilena, facilitaremos un caso para que trabajen en su anlisis.
Comprendemos que el informe no podr incluir datos cualitativos que son propios de la
observacin as que esperamos que se centren en el anlisis cuantitativo del perfil.

Caso para anlisis: Jose es un nio de 13 aos, 6 meses y 27 das de edad que est cursando
sptimo bsico en un colegio religioso de la ciudad, privado-subvencionado. Llega en compaa
de sus padres a la consulta por sugerencia del colegio. Segn les indicaron, sera pertinente que
Jose pase por un proceso psicodiagnstico pues se estn presentando dificultades en el
aprendizaje caracterizadas por mal rendimiento acadmico (promedios bajos en 5 materias),
descuido en las tareas, mala conducta tanto en la sala de clase como en los espacios de recreo y
tendencia a la oposicin ante figuras autoritarias.

Si bien Jose ha tenido problemas para quedarse quieto desde que asiste al knder, estas
dificultades se han ido exacerbando con el tiempo. Los padres haban sido invitados a llevar al
nio a psicologa pero se haban negado con el argumento de que mi hijo no est loco. En esta
ocasin aceptaron llevar al nio a consulta pues Jose se vio involucrado en un confuso episodio
de robo a la tienda de un barrio cercano a su casa. El nio ha alegado que no tuvo nada que ver
con dicho evento, que estaba ah bajo engao de sus amigos pero, durante el examen practicado
el da de su detencin por Carabineros, se encontraron grados de alcohol en su sangre.

De acuerdo al informe de los padres en la primera entrevista, Jos es el segundo de tres

hermanos, fue un embarazo no planeado pero bien se recibido. Segn la narracin, esperaban
que pasara un poco ms de tiempo antes de tener un segundo hijo (la diferencia entre el
hermano mayor y Jose es de 13 meses). La madre informa haber conocido el embarazado
durante el segundo mes de gestacin, atribuyendo su amenorrea a cambios hormonales durante
el primer embarazo.

El embarazo de Jos transcurri sin mayores novedades en los dos primeros trimestres y con
controles mensuales. Durante el ltimo trimestre de embarazo la madre experiment signos no
alarmantes de pre-eclampsia. Estuvo en reposo parcial y con monitoreo hasta el momento del
parto.

El nio naci a trmino, en parto vaginal no instrumentado y con induccin de contracciones

con Pitocin. Segn dice la madre, el nio llor y se vio bien, aunque la matrona inform que
durante maniobra en el nacimiento el nio haba estado enredado en el cordn umbical. Se
reporta APGAR mximo.
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Los datos del desarrollo psicomotor indican que Jose adquiri todas las habilidades dentro del
tiempo esperando, siendo incluso rpido al hablar. Los padres afirman que desde que inici su
gateo se mostr como un nio inquieto e interesado en el medio ambiente.
Ingres al knder a los 4 aos momento desde el cual las maestras han reportado problemas
conductuales como dificultades para atender, tendencia a no terminar las tareas, desorden y
descuido en sus actividades. Como dato llamativo, afirman que se muestra como un nio
temerario, como si no le tuviera miedo a nada.

Durante la pubertad los rasgos conductuales de Jose se han acentuado y ahora los padres han
empezado a preocuparse pues su hijo se ha vinculado a grupos tribales, que segn su idea, se
dedican a cosas diferentes a cambiarse el peloms bien se meten en problemas.

Sobre la familia, los padres reportan tener una relacin con problemas de comunicacin
habiendo estado cerca del divorcio en dos ocasiones. Sin embargo, estiman que son una familia
unida que ha volcado sus esfuerzos y atenciones por ofrecer a sus hijos una buena educacin.
Como antecedentes personales de relevancia se informa que el nio sufri de cuadros asmticos
en la niez y ha tenido varios golpes en la cabeza, atendidos en urgencia con imgenes
cerebrales (TAC y RMN) sin consecuencias estructurales aparentes. Como antecedentes
familiares es importante informar que el padre del nio no termin cuarto medio sino que se
retir para ser comerciante, a mi nunca me gusto eso de estudiar y por eso se lo doy a mis hijos
ahoraellos que si pueden.

Al trmino de la evaluacin se encontr un nio con talla y peso superior al promedio de su

edad, se present slo a las sesiones de evaluaciones, vistiendo ropa tpica de grupos tribales
con buena presentacin personal general.

Durante la evaluacin se mostr con afecto bien modulado, colaborador con las tareas y amable
con su evaluadora. Expres tanto conciencia como preocupacin por su situacin afirmando en
realidad mi problema es que no puedo poner atencin, las clases y los profes son fomes y
despus cuando me doy cuenta ya estoy puro en otra. Durante la segunda sesin de evaluacin
pidi a la evaluadora un tiempo de conversacin donde expres su versin del evento del robo a
la tienda, inform sentir gusto por el alcohol y haber probado dos veces marihuana sintiendo
tanto gusto como curiosidad por esta droga. Realiz alusiones frecuentes a sentirse cmodo en
el espacio generado durante la evaluacin e interesado en recibir ayuda.

El rendimiento de Jose en el WISC-III versin chilena fue el siguiente (valores en puntajes

brutos)

Completamiento de figuras 24
Informacin 19
Claves 45
Analogas 25
Ordenamiento de Historias 38
Aritmtica 15
Construccin con cubos 32
Vocabulario 44
Composicin de objetos 32
Comprensin 27
Bsqueda de Smbolos 23
Retencin de dgitos 13
Laberintos 20

Actividad: contando con la informacin que hemos entragado, escriba un informe de anlisis del
caso integrando como eje de la discusin el rendimiento de Jose en al WISC-III versin chilena.
Coloque la fuerza de su anlisis en la interpretacin de resultados, tanto de CI/ndices como de
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casa una de las supbruebas. Genere hiptesis diagnsticas, sugiera la conducta a seguir y
anmese a proponer un programa integral de tratamiento si piensas que es necesario.

Importante: Para el ingreso de datos utiliza el siguiente RUT 22.716.893-5, para que la edad sea
consistente ingrese como fecha de nacimiento 03.15.1995 y como fecha de evaluacin
10.12.2008. El software le dir que este nio ya fue evaluado y preguntar si quiere agregar una
nueva evaluacin usando los datos existentes, dgale que Si.
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Rbrica de calificacin para el Informe en WISC-IIIv.ch.

A continuacin le damos a conocer la rbrica que se utiliza para la calificacin del Informe en
WISC-IIIv.ch. Consideramos que la posibilidad de conocer antes la pauta de calificacin,
permitir la generacin de un mejor producto.

rea a evaluar 1 2 3 4
Lenguaje Se hace uso de un Se usa un Se escribe en un Excelente
lenguaje tcnico o lenguaje lenguaje que lenguaje, sin
coloquial que intermedio pero considera al lector errores graves en
dificulta la hay problemas de aunque hay redaccin y/o
comprensin. Se da redaccin que algunos errores de ortografa
un punto si hay hacen difcil la redaccin,
errores en el comprensin gramtica y/
nombre del nio ortografa
evaluado
Uso de adjetivos Texto con adjetivos Uso moderado de Pocos adjetivos, Sin adjetivos, voz
innecesarios que adjetivos aunque los objetiva y clara.
restan objetividad a destacando su presentes Uso correcto de
la voz del evaluador presencia en enturbian la los descriptores de
y no aportan la lugares donde no presentacin rendimiento en
presentacin de deben estar WISC-III.vch
resultados (Referidos al
(cuidado con rendimiento
expresiones como estadstico, i.e.
descendido o promedio)
levemente o
nio limtrofe)
Forma Se presenta el Se presenta firma Se respeta la Se respetan todas
informen en pero no datos de forma general de las
formato que no identificacin del un buen informe recomendaciones
corresponde a un autor y/o psicolgico con de forme hechas
informe psicolgico membretes. Se pequeos errores en el curso
serio excede o se limita que no demeritan
en extensin. la calidad
Motivo de consulta Al lector no queda Hay una Motivo de Motivo de
claro por qu se presentacin de consulta presente consulta bien
realiz la un motivo de pero que no redactado, sigue
evaluacin del nio consulta confuso alcanza para los principios de
o poco justificar el la APA y de la
estructurado motivo de aproximacin
evaluacin multiaxial
contempornea
Presentacin de No se presentan Copy-paste de Se ofrecen Antecedentes bien
antecedentes antecedentes antecedentes antecedentes pero ordenados,
ofrecidos o no se entiende sintticos y al
descripcin de porqu lo punto
antecedentes presentado es
conocidos sin relevante en el
sntesis hacia lo contexto de esta
relevante evaluacin
Pruebas aplicadas No se enuncian Se informan pero Buena
con errores en identificacin de
nombres y/o los test
siglas presentados:
nombres
completos y siglas
correctas
Resultados Hay una exposicin Presentacin de Buena estructura Excelente
confusa de resultados con en la presentacin presentacin de
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resultados, algo de desorden aunque hay saltos resultados, se

desordenada y pero siendo lgicos en reportan los CI,
difcil de posible algunos apartados ndices y
comprender. No se comprender los subpruebas.
integra anlisis de contenidos
ndices y/o
subpruebas
Conclusin Ausente La conclusin no Buena conclusin La conclusin se
se desprende de la aunque el desprende sin
presentacin de evaluador no se problema de los
resultados compromete con resultados, hay
una impresin una impresin
diagnstica diagnstica clara
y se usan cdigos
DSM-IV o CIE-
10 en caso de ser
posible
Recomendaciones Ausentes Las Hay buenas Excelentes
recomendaciones recomendaciones recomendaciones
no tienen relacin pero no se en lnea con lo
con lo informado entiende porqu presentado a los
en resultados y las mismas fueron largo del informe.
conclusin hechas Se compromete
una visin
interdisciplinaria
Seguimiento de El estudiante no El estudiante
instrucciones de cumple con alguno cumple con todas
entrega de los requisitos las indicaciones
fijados para entrega fijadas para la
entrega (Subject e
informacin en el
cuerpo del mail)