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INCLUYE

CON

Y EJERCITACION

/ CD

EJEMPLOS

UN CASSETTE

EJEMPLOS UN CASSETTE 
EJEMPLOS UN CASSETTE 

EJEMPLOS UN CASSETTE 

UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Contenidos

Ritmo Ritmo Melodía Melodía Armonía Armonía Movimien- Movimien- to to
Ritmo Ritmo
Melodía Melodía
Armonía Armonía
Movimien- Movimien-
to to
Melodía Armonía Armonía Movimien- Movimien- to to Unidad 1 Los Los Fundamentos Fundamentos de de la

Unidad 1

LosLos FundamentosFundamentos dede lala ApreciaciónApreciación MusicalMusical

RITMO

Para comenzar a desarrollar nuestras inquietudes musicales, debe- mos tener en claro el significado del término "Música". La definición más simple sería la de "combinar sonidos en forma agradable".

¿Cómo se realiza? El elemento más importante de la música es el ritmo. Sin él no existiría la música, ya que toda música tiene un ritmo que la identifica.

¿Qué es un ritmo? Es el resultado de combinar las distintas duraciones de tiempo.

¿Cómo se realiza? A través de la presencia y ausencia del sonido obtenemos un ritmo.

En música, la presencia y ausencia del sonido se representan de la siguiente manera:

Presencia de sonido

A través de las FIGURAS MUSICALES

• Redonda

• Blanca

• Negra

• Corchea

• Semicorchea

• Fusa

• Semifusa

Ausencia de sonido

A través de los SILENCIOS MUSICALES

• Silencio de Redonda

• Silencio de Blanca

• Silencio de Negra

• Silencio de Corchea

• Semicorchea

• Silencio de Fusa

• Silencio de Semifusa

Al igual que un fragmento musical, una poesía también tiene su propio Ritmo.

musical, una poesía también tiene su propio Ritmo. La Redonda es la figura de mayor duración,

La Redonda es la figura de mayor duración,

mientras que

la semifusa es

la de menor duración

1

UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Resumen

Resumen

 
     
 

Podemos hacer

MUSICA

     
 

A través del

RITMO

 
 
 

combinando

presencia de sonido

ausencia de sonido

Escuchemos ejemplos de ritmos (track 1)

Escuchemos ejemplos de ritmos (track 1)

 

Ejemplo Nº 1.1.:

Ritmo con un solo instrumento Ritmo (utilizando distintos instrumentos de percusión, agrupados en lo que en la actualidad se llama BATERIA).

Ejemplo Nº 2.1.:

MELODIA

Otra forma de hacer música es aplicando distintas alturas sonoras a un ritmo. De esto surge lo que se llama melodía. En música, las alturas sonoras se representan a través de las notas musicales (DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI), que no son otra cosa que la representación gráfica de los sonidos, es decir, los términos notas musicales y sonidos son sinónimos. Combinando estas notas o sonidos en forma sucesiva, y colocán- doles un ritmo determinado, realizamos una melodía, es decir, MUSICA. Podemos efectuar una melodía de dos maneras diferentes: cantada o vocal y tocada o instrumental , temas que desarrollaremos más

2

o

UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIóN mUsIcAL

Resumen Podemos hacer A través de la combinando + ALTURAS SONORAS (sucesivas)

Resumen

Podemos hacer

Resumen Podemos hacer A través de la combinando + ALTURAS SONORAS (sucesivas)

A través de la

Resumen Podemos hacer A través de la combinando + ALTURAS SONORAS (sucesivas)

combinando

Resumen Podemos hacer A través de la combinando + ALTURAS SONORAS (sucesivas)

+

ALTURAS SONORAS (sucesivas)

Escuchemos algunos ejemplos de melodías (track 2) Ejemplo Nº 3.1.: Ejemplo Nº 4.1.: Ejemplo Nº

Escuchemos algunos ejemplos de melodías (track 2)

Ejemplo Nº 3.1.:

Ejemplo Nº 4.1.:

Ejemplo Nº 5.1.:

Ejemplo Nº 6.1.:

Ritmo de una melodía. Melodía Instrumental sobre ritmo de ejemplo Nº 3.1. Melodía cantada. Melodía tocada.

En los ejemp- los 5.1. y 6.1., podemos escuchar las dos formas de lograr una melodía.

FORMAS DE EJECUTAR UNA MELODIA

Una melodía son varias notas o sonidos musicales ejecutados suc- esivamente. Para poder crear una melodía, es necesario contar con un instrumento en el cual sea posible diferenciar distintas alturas sonoras. Con la voz, por ejemplo, podemos crear una melodía, ya que podemos emitir sonidos graves y agudos, de altura definida (DO-RE- MI-etc.). Lo mismo ocurre con el violín, el piano, o la guitarra. Pero hay instrumentos en los que es imposible distinguir alturas sonoras. En la batería, que es un instrumento de percusión, no podemos decir "el redoblante está ejecutando un DO", porque dichos instrumentos no fueron concebidos para reproducir una altura sonora definida.

En el ejemplo 2.1, podés escuchar un ritmo ejecutado por una batería. Ninguno de sus elementos produce una altura sonora definida (DO-RE- MI, etc.). Es decir, no podemos hacer melodías con una batería.

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

ARMONIA

La última forma de hacer música y quizás la más reciente (en cuanto a la evolución musical a través de la historia respecta), es la que surge al combinar distintas alturas sonoras (dos o más sonidos o notas) en forma superpuesta. En música, este procedimiento recibe el nombre de armonía.

Resumen + Podemos hacer a través de la combinando ALTURAS SONORAS SUPERPUESTAS

Resumen

Resumen + Podemos hacer a través de la combinando ALTURAS SONORAS SUPERPUESTAS

+

Podemos hacer

Resumen + Podemos hacer a través de la combinando ALTURAS SONORAS SUPERPUESTAS

a través de la

Resumen + Podemos hacer a través de la combinando ALTURAS SONORAS SUPERPUESTAS

combinando

ALTURAS SONORAS SUPERPUESTAS

Escuchemos algunos ejemplos de armonía (track 3) Ejemplo Nº 7.1.: Ejemplo Nº 8.1.: Armonía Vocal.

Escuchemos algunos ejemplos de armonía (track 3)

Ejemplo Nº 7.1.:

Ejemplo Nº 8.1.:

Armonía Vocal. (Combinando distintas melodías) Armonía Vocal. (Combinando distintas alturas sonoras superpuestas, pero utilizando un mismo ritmo) Armonía Instrumental. (Combinando distintas

Ejemplo Nº 9.1.:

melodías) (con acompañamiento rítmico) Ejemplo Nº 10.1.: Armonía Instrumental. (Combinando distintas alturas sonoras superpuestas, pero utilizando un mismo ritmo)

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

En los ejemplos Nº 7, 8, 9 y 10 escuchamos distintas maneras de hacer una armonía.

Resumen MUSICA se logra a través de un RITMO que combinado con alturas sonoras sucesivas,

Resumen

Resumen MUSICA se logra a través de un RITMO que combinado con alturas sonoras sucesivas, resulta

MUSICA

se logra a través

Resumen MUSICA se logra a través de un RITMO que combinado con alturas sonoras sucesivas, resulta

de un

RITMO

que combinado con alturas sonoras sucesivas, resulta en una

combinado con alturas sonoras sucesivas, resulta en una MELODIA que puede ser VOCAL INSTRUMENTAL (cantada)

MELODIA

que puede sercon alturas sonoras sucesivas, resulta en una MELODIA VOCAL INSTRUMENTAL (cantada) (tocada) Así

sonoras sucesivas, resulta en una MELODIA que puede ser VOCAL INSTRUMENTAL (cantada) (tocada) Así

VOCAL

INSTRUMENTAL

(cantada)

(tocada)

Así también, combinando distintas alturas sonoras en forma simul- tánea, o bien, dos o más melodías distintas superpuestas resultan en una

dos o más melodías distintas superpuestas resultan en una ARMONIA que puede ser VOCAL INSTRUMENTAL (cantada)

ARMONIA

que puede serbien, dos o más melodías distintas superpuestas resultan en una ARMONIA VOCAL INSTRUMENTAL (cantada) (tocada)

melodías distintas superpuestas resultan en una ARMONIA que puede ser VOCAL INSTRUMENTAL (cantada) (tocada)

VOCAL

INSTRUMENTAL

(cantada)

(tocada)

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Ejercitación Nº 1 (track 4) • Resolver en los 10 ejercicios siguientes si lo escuchado

Ejercitación Nº 1 (track 4)

• Resolver en los 10 ejercicios siguientes si lo escuchado es ritmo, melodía o armonía, similar a los ejemplos 2, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

Respuestas

Ejercicio Nº 1.1.:

Ejercicio Nº 2.1.:

Ejercicio Nº 3.1.:

Ejercicio Nº 4.1.:

Ejercicio Nº 5.1.:

Ejercicio Nº 6.1.:

Ejercicio Nº 7.1.:

Ejercicio Nº 8.1.:

Ejercicio Nº 9.1.:

Ejercicio Nº 10.1.:

Corrección - Puntaje:

EL MOVIMIENTO

Hasta ahora hemos hablado del ritmo, de alturas sonoras, melodía, y armonía. Es hora de introducir un nuevo concepto: El movimiento. El movimiento de una obra musical es la velocidad con que debe ser

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

ejecutada, y se indica por medio de términos italianos.

ejecutada , y se indica por medio de términos italianos. Podemos separarlos en tres grupos para

Podemos separarlos en tres grupos para su clasificación:

Estas palabras determinan el tempo (tiempo), que en líneas generales, llevará el fragmento musical. Este tempo o movimiento es indicado, en la música impresa, al comienzo de la composición, justo encima del pentagrama.

Ejemplo:

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Puede suceder que este tiempo inicial sea alterado. Existen diver- sas maneras de alterar el tempo inicial. Aprenderemos a reconocer auditivamente sólo dos:

Si prestás aten- ción, en cada ejemplo vas a escuchar un tam- bor marcando el

ACCELERANDO: Aumentar la velocidad de un fragmento musical de a poco.

Aumentar la velocidad de un fragmento musical de a poco. • RALLENTANDO: Disminuir la velocidad de

RALLENTANDO: Disminuir la velocidad de

poco.

Escuchemos (track 5) el mismo ejemplo en distintas velocidades

Ejemplo Nº 11.1.: Lento (40 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 12.1.: Andante (75 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 13.1.: Moderato (100 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 14.1.: Allegro (120 pulsos por minuto) Ejemplo Nº 15.1.: Rallentando Ejemplo Nº 16.1.: Accelerando

LA INTENSIDAD

El último elemento característico de un fragmento musical que estudiaremos por el momento es la intensidad. Es la mayor o menor fuerza con que suena o se escucha. Se indican con términos abreviados del italiano.

intensidad . Es la mayor o menor fuerza con que suena o se escucha. Se indican
intensidad . Es la mayor o menor fuerza con que suena o se escucha. Se indican

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Al escuchar un fragmento, podemos sorprendernos al notar que la intensidad va aumentando en forma gradual, y el sonido se hace más "fuerte" e intenso, como si "subiéramos el volumen". Este

cambio de intensidad recibe el nombre de crescendo y se representa

c

intensidad recibe el nombre de crescendo y se representa c n este signo: También puede ser

n este signo:

También puede ser que disminuya en forma gradual la in- tensidad. El término que se utiliza es diminuendo y se representa c n este signo:

se utiliza es diminuendo y se representa c n este signo: En la música escrita, todos

En la música escrita, todos estos signos se ubican en los lugares donde deban ser ejecutados, justo debajo del pentagrama.

Ejemplo:

Existen otros signos y términos para indicar las variaciones de in- tensidad y movimiento, pero solo utilizaremos los aprendidos ante- riormente para una mejor apreciación musical, en esta primer etapa el aprendizaje.

Escuchemos algunos ejemplos de intensidad (track 6) Ejemplo Nº 17.1. : p Ejemplo Nº 18.1.

Escuchemos algunos ejemplos de intensidad (track 6)

Ejemplo Nº 17.1.: p Ejemplo Nº 18.1.: mf Ejemplo Nº 19.1.: f Ejemplo Nº 20.1.:

6) Ejemplo Nº 17.1. : p Ejemplo Nº 18.1. : mf Ejemplo Nº 19.1. : f

(crescendo)

Ejemplo Nºintensidad (track 6) Ejemplo Nº 17.1. : p Ejemplo Nº 18.1. : mf Ejemplo Nº 19.1.

21.1.:

(diminuendo)

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Ejercitación Nº 2 (track 7)  
Ejercitación Nº 2 (track 7)

Ejercitación Nº 2 (track 7)

 

CompletaR

 

Ejercicio Nº 11.1.:

Lo escuchado en el fragmento es un/a

¿Podés definirlo/a con tus palabras?

Ejercicio Nº 12.1.:

El movimiento del fragmento es

y la intensidad es

 

Ejercicio Nº 13.1.:

Los dos elementos de la apreciación musical

son

Ejercicio Nº 14.1.:

El movimiento, al final del fragmento, se

transforma en un

Ejercicio Nº 15.1.:

La intensidad del fragmento es, al comienzo,

Ejercicio Nº 16.1.:

y luego Señalar la opción correcta:

 

El movimiento del fragmento es

 
 

a) Allegro

b) Andante

c) Rallentando

 

ResolveR (no se utiliza ejeRCitaCión del Cassette)

Ejercicio Nº 17.1.:

La armonía es a) una serie de sonidos.

 

b)

una superposición de sonidos.

c)

una combinación de tiempos sin alturas sonoras.

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Ejercicio Nº 18.1.:

Ejercicio Nº 19.1.:

día?

El término Diminuendo está relacionado a:

a) el movimiento.

b) la Apreciación Musical.

c) la intensidad.

¿Qué diferencias existen entre ritmo y melo-

_

_

Ejercicio Nº 20.1.:

nos relacionados a la intensidad?

¿Cómo se representan los siguientes térmi-

a) Suave:

b) Fuerte:

c) Medio Fuerte:

d) Aumenta de a poco:

e) Disminuye de a poco:

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

p Reguntas Ejercitación en clase a cargo del Profesor Ejercicio Nº 1: ¿Cuáles son las

pReguntas

Ejercitación en clase a cargo del Profesor

Ejercicio Nº 1: ¿Cuáles son las dos intensidades y por orden de aparición que se escuchan en el fragmento? Ejercicio Nº 2: ¿Qué movimiento tiene el fragmento? Ejercicio Nº 3: ¿Qué sucede con la intensidad del fragmento? Ejercicio Nº 4: ¿Qué movimiento tiene el fragmento?

Ejercicio Nº 5: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu- cha? Ejercicio Nº 6: ¿Cuál de los siguientes esquemas representa me- jor lo que sucede con la intensidad?

representa me- jor lo que sucede con la intensidad? a) p Ejercicio Nº 7: ¿Qué elemento
representa me- jor lo que sucede con la intensidad? a) p Ejercicio Nº 7: ¿Qué elemento
representa me- jor lo que sucede con la intensidad? a) p Ejercicio Nº 7: ¿Qué elemento

a) p

Ejercicio Nº 7: ¿Qué elemento de la Apreciacion Musical se escucha? Ejercicio Nº 8: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical reali- zan las voces? Ejercicio Nº 9: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical se escucha?

mf

b) mf

ff

c) mf

f

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UNIDAD 1 Los fUNDAmeNtos De LA AprecIAcIoN mUsIcAL

Respuestas

 

Ejercicio Nº 1:

Ejercicio Nº 2:

Ejercicio Nº 3:

Ejercicio Nº 4:

Ejercicio Nº 5:

Ejercicio Nº 6:

Ejercicio Nº 7:

Ejercicio Nº 8:

Ejercicio Nº 9:

Ejercicio Nº10:

Corrección - puntaje:

13

14

(página dejada intencionalmente en blanco)

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

Contenidos

Escala Escala Acorde Acorde Arpegio Arpegio Textura Textura Musical Musical
Escala Escala
Acorde Acorde
Arpegio Arpegio
Textura Textura Musical Musical
Acorde Arpegio Arpegio Textura Textura Musical Musical Unidad 2 Otros Otros Fundamentos Fundamentos de de la

Unidad 2

OtrosOtros FundamentosFundamentos dede lala ApreciaciónApreciación MusicalMusical

ESCALA

En la Unidad Nº 1 estudiamos que una melodía se obtiene a partir de una combinación sucesiva de sonidos. Cuando escuchamos una sucesión de sonidos, pero en forma or- denada, el término que se utiliza es escala. Esta sucesión ordenada de sonidos (Ej.: DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI - etc.) puede ser ascendente o descendente, es decir, ordenar los sonidos de lo grave a lo agudo o viceversa.

ordenar los sonidos de lo grave a lo agudo o viceversa. Escuchemos algunos ejemplos de escalas

Escuchemos algunos ejemplos de escalas (track 8)

Ejemplo Nº 1.2.:

Ejemplo Nº 2.2.:

Ejemplo Nº 3.2.:

Ejemplo Nº 4.2.:

Escala descendente. Escala ascendente y descendente. Escala ascendente y descendente. Escala ascendente y descendente.

ACORDE

En la Unidad Nº1 estudiamos que cuando escuchamos dos o más sonidos distintos en forma superpuesta o simultánea, el término que usábamos era armonía. El acorde es una de las formas de tocar o interpretar una armonía. Se llama acorde a la ejecución instrumental de tres o más sonidos

15

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

distintos, tocados en un mismo momento, en forma superpuesta.

tocados en un mismo momento, en forma superpuesta. Escuchemos algunos ejemplos de acordes (track 9) Ejemplo

Escuchemos algunos ejemplos de acordes (track 9)

Ejemplo Nº 5.2.:

Ejemplo Nº 6.2.:

Ejemplo Nº 7.2.:

Serie de acordes. Serie de acordes. Serie de acordes.

ARPEGIO

Vimos que un acorde era una superposición de determinados sonidos distintos. Ahora supongamos que estos sonidos que confor- man el acorde suenen en forma sucesiva en lugar de hacerlo en forma simultánea. Es decir que en lugar de escucharlos unos sobre otros, los escuchamos uno por uno. Lo que escucharemos se llama arpegio Es decir que en lugar de escucharlos unos sobre otros, los escuchamos uno por uno. Lo

Escuchemos (track 10) ejemplos, relacionando acordes y arpegios

Ejemplo Nº 8.2.:

Ejemplo Nº 9.2.:

tocados en forma sucesiva y ordenada. Ejemplo Nº 10.2.: Arpegio (tocados en forma desordenada, que en musica recibe el nombre de acorde roto).

Acorde. Los mismos sonidos del acorde anterior

Escuchemos ahora distintos ejemplos de arpegios (track 11)

Ejemplo Nº 11.2.: Arpegio y al final el acorde. Ejemplo Nº 12.2.: Arpegio. Ejemplo Nº 13.2.: Arpegio.

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UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

MELODIA ARMONIZADA

Este elemento de la apreciación musical surge al combinar una melodía con una armonía. Se toma una melodía original, y se le su- perponen otras con un mismo ritmo, pero utilizando distintas alturas sonoras. Puede ser vocal o instrumental. Lo que resulta es una sucesión de acordes, que se denomina melodía armoniza

una sucesión de acordes, que se denomina melodía armoniza a. Escuchemos melodías, a partir de las

a.

Escuchemos melodías, a partir de las cuales obtendremos melodías armonizadas (track 12)

Ejemplo Nº 14.2.: Melodía original (instrumental). Ejemplo Nº 15.2.: Melodía del ejemplo anterior, armonizada. Ejemplo Nº 16.2.: Melodía original (vocal). Ejemplo Nº 17.2.: Melodía del ejemplo anterior, armonizada.

TEXTURA MUSICAL

Se llama textura musical a la forma de clasificar la música can- tada. Pueden considerarse tres grandes grupos: monodía, polifonía y homofonía.

MONODIA

Es cantar una melodía a capella, es decir, sin acompañamiento instrumental . Un ejemplo de monodía es cuando nos acordamos de una canción y cantamos mientras nos bañamos, o bien cuando va- mos a la cancha a ver un partido de fútbol y entonamos los famosos “cantitos” junto a la hinchada de nuestro equipo. Una monodía puede ser cantada por una o varias personas siempre que las mismas entonen una sola línea melódica a la vez. (Es decir, mientras no haya dos personas ejecutando distintas alturas sonor

no haya dos personas ejecutando distintas alturas sonor Llamamos "a capella" a toda musica cantada, que

Llamamos "a capella" a toda musica cantada, que no posee acompañamiento instrumental.

17

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

s).

Escuchemos algunos ejemplos de monodía (track 13)

Ejemplo Nº 18.2.: Monodías. Ejemplo Nº 19.2.: Monodía.

POLIFONIA

Es cantar más de dos melodías distintas al mismo tiempo. Indud- ablemente cuando dos o más personas cantan dos o más melodías a la vez, lo que hacen ante nada, es superponer sonidos, es decir, la polifonía está incluída dentro de la armonía. La polifonía puede ser acompañada o no por instrumentos musi- cales. Cuando escuchamos varias melodías cantadas, superpuestas y sin acompañamiento instrumental, decimos que es una polifonía a capella, mientras que si tiene acompañamiento, se le llama polifonía acompañada, o polifonía con acompañamiento instrumental. El acompañamiento puede ser hecho por uno o varios inst umen- tos.

puede ser hecho por uno o varios inst umen- tos. (track 14) Escuchemos algunos ejemplos de

(track 14) Escuchemos algunos ejemplos de polifonías a capella

Ejemplo Nº 20.2.: Polifonía a Capella. Ejemplo Nº 21.2.: Polifonía a Capella.

(track 15) Escuchemos ahora, ejemplos de polifonía acompañada:

Ejemplo Nº 22.2.: Polifonía con acompañamiento.

Ejemplo Nº 23.2.: Polifonía con acompañamiento.

18

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

HOMOFONIA

Consiste en cantar una melodía, pero ésta debe ser acompañada por uno o varios instrumentos musicales. Este tipo de textura se puede apreciar normalmente en canciones de todo tipo de géneros (rock, tango, etc.), o bien cuando cantamos canciones patrias en actos escolares, con acompañamiento de un cassette.

en actos escolares, con acompañamiento de un cassette. Escuchemos algunos ejemplos de homofonía (track 16)

Escuchemos algunos ejemplos de homofonía (track 16)

Ejemplo Nº 24.2.: Homofonía. Ejemplo Nº 25.2.: H

Escuchemos algunos ejemplos de homofonía (track 16) Ejemplo Nº 24.2. : Homofonía. Ejemplo Nº 25.2. :

m

Escuchemos algunos ejemplos de homofonía (track 16) Ejemplo Nº 24.2. : Homofonía. Ejemplo Nº 25.2. :

fonía.

 

Ejercitación Nº 1 (track 17)

• Resolver guiándose por lo estudiado en las Unidades 1 y 2.

RespondeR las siguientes pReguntas

Ejercicio Nº 1.2.:

¿Qué textura tiene el fragmento? ¿Qué elemento de la apreciación musical se escucha? ¿Qué elementos de la apreciación musical participan en el fragmento? ¿Qué textura tiene el fragmento? ¿Qué elemento de la apreciación musical hace la guitarra eléctrica? ¿Qué elemento de la apreciación musical se escucha? ¿Qué elemento de la apreciación musical se escucha?

Ejercicio Nº 2.2.:

Ejercicio Nº 3.2.:

Ejercicio Nº 4.2.:

Ejercicio Nº 5.2.:

Ejercicio Nº 6.2.:

Ejercicio Nº 7.2.:

19

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

Ejercicio Nº 8.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escucha? Ejercicio Nº 9.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento y qué elemento de la

apreciación musical hace el piano? Ejercicio Nº 10.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu- cha? Ejercicio Nº 11.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 12.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu- cha? Ejercicio Nº 13.2.: ¿Qué elemento de la apreciación musical se escu- cha? Ejercicio Nº 14.2.: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 15.2.: ¿Cuáles son los dos elementos de la aprecia- ción

musical que se escuchan?

Respuestas

Ejercicio Nº 1.2.:

Ejercicio Nº 2.2.:

Ejercicio Nº 3.2.:

Ejercicio Nº 4.2.:

Ejercicio Nº 5.2.:

Ejercicio Nº 6.2.:

Ejercicio Nº 7.2.:

Ejercicio Nº 8.2.:

20

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

Ejercicio Nº 9.2.:

Ejercicio Nº10.2.:

Ejercicio Nº11.2.:

Ejercicio Nº12.2.:

Ejercitación Nº 2 (track 18)
Ejercitación Nº 2 (track 18)

Ejercitación Nº 2 (track 18)

RespondeR las siguientes pReguntas

Ejercicio Nº 16.2.:

¿Qué sucede con la intensidad del fragmen-

to?

Ejercicio Nº 17.2.:

a) ¿Qué elemento de la Apreciación Musical

se escucha?

b)

¿Qué intensidad tiene el fragmento?

Ejercicio Nº 16.2.:

 

Ejercicio Nº 17.2.: a)

 
 

b)

Ejercicio Nº 18.2.:

Subrayar el dato correcto:

En el fragmento las voces realizan

 

a) Una melodía.

b) Una melodía armonizada.

c) Un arpegio.

Ejercicio Nº 19.2.:

¿Cuál de los siguientes términos representa

mejor lo escuchado en el fragmento?

 

Crescendo - Diminuendo - Rallendado - Accelerando

21

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

Ejercicio Nº 20.2.:

a) En el fragmento se escucha primero una melodía y luego arpe-

gios.

b) En el fragmento se escucha primero una armonía y luego esca-

las.

c) En el fragmento se escucha primero una melodía y luego

acordes.

d) En el fragmento se escucha primero un arpegio y luego acordes

rotos.

Señalar la opción correcta:

Ejercicio Nº 21.2.:

La textura del fragmento y las dos intensidades que se escuchan son:

a) Homofonía

mf

y

p.

b) Polifonía

p

y

f.

c) Homofonía

p

y

ff.

d) Monodía

p

y

ff.

Ejercicio Nº 22.2.:

Dentro de la Apreciación Musical las voces realizan una

Completar:

Ejercicio Nº 23.2.:

a) Al final del fragmento se escucha un acorde.

b) Al final del fragmento se escucha una escala.

c) Al final del fragmento se escucha un arpegio.

Señalar la opción correcta:

22

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

Ejercicio Nº 24.2.: Completar La intensidad del fragmento es

Ejercicio Nº 25.2.:

Indicar la respuesta correcta:

a) Las voces realizan una melodía.

b) Las voces realizan una melodía armonizada.

c) Las voces realizan una escala.

ResolveR (no se utiliza ejeRcitación de cassette)

Ejercicio Nº 26.2.: Señalar la opción correcta:

a) La escala es una sucesión de sonidos desordenados.

b) La escala es una sucesión de sonidos salteados.

c) La escala es una sucesión de sonidos ordenados.

Ejercicio Nº 27.2.: Unir con una línea el término de la primera columna que corresponda con la segunda columna:

Andante

Armonía

Acorde

Textura

Crescendo

Movimiento

Monodía

Intensidad

Ejercicio Nº 28.2.: Completar

a) Se llama

al superponer distintas melodías cantadas

b) Se llama a capella al cantar

23

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

Ejercicio Nº 29.2.: Responder Verdadero o Falso ( V o F ):

a) El acorde roto se un arpegio tocado en forma

b) La melodía armonizada es una sucesión de acordes.

Ejercicio Nº 30.2.:

Definir con sus palabras lo que es un ritmo:

_

_

24

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

UNIDAD 2 • OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl Ejercitación en clase a cargo del profesor
UNIDAD 2 • OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl Ejercitación en clase a cargo del profesor

Ejercitación en clase a cargo del profesor y repaso

de

temas vistos anteriormente (Unidades 1 y 2)

pReguntas

Ejercicio Nº 1: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical se es- cucha mayormente? Ejercicio Nº 2: ¿Qué movimiento tiene el fragmento? Ejercicio Nº 3: ¿Qué sucede con la intensidad del fragmento? Ejercicio Nº 4: Señalá dos términos de los que a continuación se detallan que se escuchan en el fragmento:

a) Arpegio b) Melodía c) Polifonía d)Escala e) Ritmo Ejercicio Nº 5: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical hacen las voces? Ejercicio Nº 6: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical realiza la orquesta? Ejercicio Nº 7: ¿Cuáles son las dos intensidades que se escuch- an? Ejercicio Nº 8: ¿Qué textura tiene el fragmento? Ejercicio Nº 9: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical realiza la orquesta? Ejercicio Nº 10: ¿Qué textura tiene el fragmento?

25

UNIDAD 2 OTROS fUNDAmeNTOS De lA ApRecIAcION mUSIcAl

Respuestas

Ejercicio Nº 1:

Ejercicio Nº 2:

Ejercicio Nº 3:

Ejercicio Nº 4:

Ejercicio Nº 5:

Ejercicio Nº 6:

Ejercicio Nº 7:

Ejercicio Nº 8:

Ejercicio Nº 9:

Ejercicio Nº10:

Corrección - puntaje :

26

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Contenidos Instrumentos Instrumentos de de cuerda cuerda frotada frotada

Instrumentos Instrumentos de de cuerda cuerda pulsada pulsada Instrumentos Instrumentos de de cuerda cuerda percutida
Instrumentos Instrumentos de de cuerda cuerda pulsada pulsada
Instrumentos Instrumentos de de cuerda cuerda percutida percutida
Instrumentos Instrumentos de de cuerda cuerda pellizcada pellizcada
Instrumentos de de cuerda cuerda pellizcada pellizcada Unidad 3 Los Los Instrumentos Instrumentos de de

Unidad 3

Los Los Instrumentos Instrumentos de de Cuerdas Cuerdas

INSTRUMENTOS DE CUERDA FROTADA

Se llaman así porque el sonido se produce al frotar las cuerdas con un elemento áspero, rugoso, llamado arco, normalmente hecho de cerdas sujetas en sus extremos por una varilla de madera. Por ese motivo los instrumentos de cuerda frotada también son llamados instrumentos de arco.

La familia de instrumentos de cuerda frotada se compone de cuatro instru- mentos: El más grande de ellos es el contra- bajo. Le sigue en tamaño el violoncello o cello, luego la

viola, y finalmente el violín. Por lo general (exceptuando la viola), todos estos instrumentos tienen cuatro cuerdas. El contrabajo puede tener cinco (aunque en sus orígenes tenía sólo tres), y la viola puede tener seis cuerdas.

tenía sólo tres), y la viola puede tener seis cuerdas.  La familia de instrumentos de

La familia de instrumentos de cuerda frotada. Se compone (de izquierda a derecha) por el contrabajo, el vio- loncello, la viola y

27

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

VIOLIN

Es el más pequeño de los cuatro instrumentos de cuerda frotada y el más agudo y brillante de la familia.

Escuchemos algunos ejemplos de violín (track 19)Ejemplo Nº 1.3. : Ejemplo Nº 2.3. : Ejemplo Nº 3.3. : Ejemplo Nº 4.3.

Ejemplo Nº 1.3.:

Ejemplo Nº 2.3.:

Ejemplo Nº 3.3.:

Ejemplo Nº 4.3.:

Violín, melodía o solo. Violines, melodía acompañada. Violines, melodía armonizada. Violín hace melodía, orquesta acompaña.

VIOLA

Es un poco más grande que el violín. Su sonido es más bien nasal y no tan brillante como el del violín.

es más bien nasal y no tan brillante como el del violín. Escuchemos algunos ejemplos de

Escuchemos algunos ejemplos de viola

(track 20)

Ejemplo Nº 5.3.:

Ejemplo Nº 6.3.:

Violas, melodía o solo. Violas en la orquesta.

VIOLONCELLO O CELLO (Se pronuncia violonchelo o chelo)

Es más grave que la viola (una octava). Su sonido es profundo, brillante en los graves, mientras que en los agudos su sonido es nasal, opaco y triste.

28

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

UNIDAD 3 • INSTRUMENTOS DE CUERDAS Escuchemos algunos ejemplos de violoncello (track 21) Ejemplo Nº 7.3.

Escuchemos algunos ejemplos de violoncello (track 21)

Ejemplo Nº 7.3.:

Ejemplo Nº 8.3.:

Ejemplo Nº 9.3.:

Violoncello, melodía acompañada. Violoncello, melodía acompañada. Violoncellos hacen melodía, orquesta acom-

paña.

CONTRABAJO

Es el más grave de los cuatro instrumentos. Su sonido es profundo y algo oscurecido. Sus movimientos son más bien lentos, y mayormente cumple la función de acompañar y reforzar los graves de la orquesta.

función de acompañar y reforzar los graves de la orquesta. Escuchemos un ejemplo de contrabajo (track

Escuchemos un ejemplo de contrabajo (track 22)

Ejemplo Nº 10.3.: Contrabajo acompaña dentro de una orquesta.

El contrabajo se difundió a partir de la aparición del jazz, género

musical popular surgido entre finales del siglo XIX y comienzos del

XX.

El arco, que se utiliza normalmente para frotar sus cuerdas y produ- cir el sonido, era reemplazado por la digitación del instrumentist

sonido, era reemplazado por la digitación del instrumentist . (track 23) Escuchemos algunos ejemplos de contrabajo

.

(track 23)

Escuchemos algunos ejemplos de contrabajo en el jazz

Ejemplo Nº 11.3.: Contrabajo digitado (melodía o solo). Ejemplo Nº 12.3.: Contrabajo digitado (con acompañamiento).

29

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Las cuerdas frotadas pueden dividirse, para facilitar

su estudio, de

la siguiente manera:

       

INDIvIDUA

lES

Violín

Viola

Violoncello

Contrabajo

GRUpAlES

 

Violines - Violas

Violoncellos - Contra-

bajos

   

(Agudas)

 

(Graves)

GENERAlES

 

Violines

 

asigna:

 

Violas

término que se

   

Violoncellos

 

CUERDAS

 

Contrabajos

FROTAD

S Escuchemos algunos ejemplos de lo estudiado (track 24)

S

Escuchemos algunos ejemplos de lo estudiado (track 24)

Ejemplo Nº 13.3.: Cuerdas frotadas en una orquesta.

Arpa

Ejemplo Nº 14.3.: Violines, con acompañamiento de cuerdas. Ejemplo Nº 15.3.: Violas, con acompañamiento. Ejemplo Nº 16.3.: Violoncellos y contrabajos, con cuerdas que

acompa-

16.3. : Violoncellos y contrabajos, con cuerdas que acompa- ñan. INSTRUMENTO DE CUER- DA pUlSADA :

ñan.

INSTRUMENTO DE CUER-

DA pUlSADA : El ARpA

Dentro de esta familia de instrumentos, estudiaremos el arpa. Es uno de los instrumentos más antiguos de la historia musi- cal. De forma triangular, consta

30

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

de una gran cantidad de cuerdas, colocadas en forma vertical. Cada

gran cantidad de cuerdas, colocadas en forma vertical. Cada cuerda produce un sonido o nota distin

cuerda produce un sonido o nota distin

a.

Escuchemos algunos ejemplos de arpa (track 25)

Ejemplo Nº 17.3.: Arpa haciendo arpegios. Ejemplo Nº 18.3.: Arpa dentro de una orquesta.

arpegios. Ejemplo Nº 18.3. : Arpa dentro de una orquesta. INSTRUMENTO DE CU- ERDA pERCUTIDA :

INSTRUMENTO DE CU-

ERDA pERCUTIDA :

El pIANO

El piano consta en su interior de cuerdas, que en lugar de frotar- se o pulsarse, se percuten a través de unos martillitos de madera con felpa en la punta, accionados por un teclado. Su origen se remonta hacia comienzos del siglo XVIII.

Su aparición marcó un gran cambio a aquellos intérpretes demúsica para teclado, ya que tuvieron la posibilidad de tener un instrumento con el cual poder pasar con suma facilidad de intensidades pianíssimas a fortíssimas, simplemente cambiando la presión de sus dedos sobre el teclado. Existen en la actualidad modelos verticales y de cola, estos últimos característicos de los conci rtos.

de cola, estos últimos característicos de los conci rtos. Escuchemos algunos ejemplos de piano (track 26)

Escuchemos algunos ejemplos de piano (track 26)

Ejemplo Nº 19.3.: Piano.

Ejemplo Nº 20.3.: Piano en la orquesta.

Piano de cola

31

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Clavicémbalo

INSTRUMENTOS DE CUERDA pEllIZCADA :

DE CUERDAS Clavicémbalo INSTRUMENTOS DE CUERDA pEllIZCADA : El ClAvICEMBAlO El clavicémbalo (se pronuncia

El ClAvICEMBAlO

El clavicémbalo (se pronuncia clavichémbalo) es un instrumento de cuerdas, anterior al piano, y que, pese a su semejanza con el mismo, posee una gran diferen- cia: las cuerdas del clavicémbalo son pellizcadas y no percutidas, como es el caso del piano. El “pellizco” puede tener lugar

en distintos lugares de la cuerda, y obtener así, distintos timbres so- noros. Esto se logra a través de plectros (púas), que se accionan por medio de las teclas. Fue inventado en el siglo XIV y puede recibir el nombre de clave o clavecín. El clavicémbalo no integra la orquesta sinfónic actual.

El clavicémbalo no integra la orquesta sinfónic actual. Escuchemos algunos ejemplos de clavicémbalo (track 27)

Escuchemos algunos ejemplos de clavicémbalo (track 27)

Ejemplo Nº 21.3.: Clavicémbalo Ejemplo Nº 22.3.: Clavicémbalo en la orquesta

Ejercitación Nº 1 (track 28) R espondeR las siguientes pReguntas Ejercicio Nº 1.3. : ¿Qué
Ejercitación Nº 1 (track 28) R espondeR las siguientes pReguntas Ejercicio Nº 1.3. : ¿Qué

Ejercitación Nº 1 (track 28)

R espondeR las siguientes pReguntas

RespondeR las siguientes pReguntas

R espondeR las siguientes pReguntas
Ejercicio Nº 1.3. : ¿Qué tipo de cuerdas se escuchan?

Ejercicio Nº 1.3.: ¿Qué tipo de cuerdas se escuchan?

Ejercicio Nº 1.3. : ¿Qué tipo de cuerdas se escuchan?
Ejercicio Nº 2.3. : ¿Qué instrumento de cuerdas realiza arpegios?
Ejercicio Nº 2.3. : ¿Qué instrumento de cuerdas realiza arpegios?

Ejercicio Nº 2.3.: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza arpegios?

Ejercicio Nº 3.3. : ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan la

Ejercicio Nº 3.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan la

Ejercicio Nº 3.3. : ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan la

32

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

melodía? Ejercicio Nº 4.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan la melodía? Ejercicio Nº 5.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas realizan escalas cortas constantemente? Ejercicio Nº 6.3.: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza la melodía? Ejercicio Nº 7.3.: ¿Qué tipo de cuerdas se escuchan? Ejercicio Nº 8.3.: ¿Qué instrumento de cuerdas se escucha detrás del acorde? Ejercicio Nº 9.3.: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº10.3.: ¿Qué tipo de cuerdas se escucha?

Respuestas

Ejercicio Nº 1.3.:

Ejercicio Nº 2.3.:

Ejercicio Nº 3.3.:

Ejercicio Nº 4.3.:

Ejercicio Nº 5.3.:

Ejercicio Nº 6.3.:

Ejercicio Nº 7.3.:

Ejercicio Nº 8.3.:

Ejercicio Nº 9.3.:

Ejercicio Nº 10.3.:

Corrección - puntaje:

33

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Ejercitación Nº 2 (track 29)
Ejercitación Nº 2 (track 29)

Ejercitación Nº 2 (track 29)

RespondeR las siguientes pReguntas

Ejercicio Nº 11.3.:

¿Cuál de las siguientes palabras representa

mejor la intensidad del fragmento?

a) Diminuendo

 

b) Rallentando

c) Accelerando

d) Crescendo

Ejercicio Nº 12.3.:

a) ¿Qué textura tiene el fragmento?

 

b)

¿Qué elemento de la Apreciación Musical realiza la orquesta?

Ejercicio Nº 13.3.:

¿Qué elemento de la Apreciación Musical

repite cuatro veces la orquesta?

Ejercicio Nº 14.3.:

a) ¿Qué familia de instrumentos se escucha?

 

b)

¿Qué elemento de la Apreciación Musical realizan?

Respuestas

 

Ejercicio Nº 11.3.:

 

Ejercicio Nº 12.3.:

Ejercicio Nº 13.3.:

Ejercicio Nº 14.3.:

34

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Ejercicio Nº 15.3.: Completar:

 

Los contrabajos están tocados en forma

y la inten-

sidad del fragmento es

Ejercicio Nº 16.3.: Completar:

 

Dentro de la Apreciación Musical los violines realizan

 

y justo al final del fragmento se escucha

ResolveR (no se utiliza ejeRcitación del cassette)

Ejercicio Nº 17.3.:

Indicar la opción correcta:

El término Rallentado está relacionado a:

 
 

a) La intensidad.

b) La textura.

c) El movimiento.

Ejercicio Nº 18.3.:

Completar:

a)

Escuchar una sucesión de sonidos ordenados en música recibe

el nombre de

b)

Escuchar una combinación de sonidos en forma sucesiva en

música recibe el nombre de

 

Ejercicio Nº 19.3.:

Indicar la opción correcta:

La polifonía es:

a) Cantar una melodía con acompañamiento

b) Cantar 2 o más melodías distintas superpuestas.

c) Cantar una misma melodía, varias voces

Ejercicio Nº 20.3.:

juntas. Definir con sus propias palabras: "acorde".

Corrección - puntaje:

35

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Ejercitación en clase a cargo del profesor
Ejercitación en clase a cargo del profesor

Ejercitación en clase a cargo del profesor

pReguntas

Ejercicio Nº 1: ¿Qué instrumento de cuerdas hace la melodía? Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía y qué instrumento de teclado se escucha detrás de la orquesta? Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumento de cuerdas hace la melodía? Ejercicio Nº 4: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº 5: Dentro de los términos que a continuación se detal- lan hay dos que corresponden al fragmento. Subráyelos:

Violoncellos - Melodía Armonizada - Polifonía - Violines - Arpegios - Acordes Ejercicio Nº 6: ¿Qué instrumento de cuerdas se escucha detrás de la melodía armonizada? Ejercicio Nº 7: Seleccione la opción correcta:

a) Se escuchan piano y violín.

b) Se escuchan arpa y cello.

c) Se escuchan piano y cello.

d) Se escuchan clavicémbalo y viola.

Ejercicio Nº 8: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº 9: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía? Ejercicio Nº10: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía?

36

UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE CUERDAS

Respuestas

Ejercicio Nº 1:

Ejercicio Nº 2:

Ejercicio Nº 3:

Ejercicio Nº 4:

Ejercicio Nº 5:

Ejercicio Nº 6:

Ejercicio Nº 7:

Ejercicio Nº 8:

Ejercicio Nº 9:

Ejercicio Nº10:

Corrección - puntaje:

37

38

(página dejada intencionalmente en blanco)

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

Contenidos

Flauta Flauta Traversa Traversa Flautín Flautín Oboe Oboe Clarinete Clarinete Fagot Fagot
Flauta Flauta Traversa Traversa
Flautín Flautín
Oboe Oboe
Clarinete Clarinete
Fagot Fagot
Flautín Oboe Oboe Clarinete Clarinete Fagot Fagot Unidad 4 Los Los instrumentos instrumentos de de

Unidad 4

Los Los instrumentos instrumentos de de viento viento de de madera madera

Se llaman instrumentos de viento o aerófonos a aquellos en que el sonido se produce a través de una columna de aire emitida por el instrumentista al instrumento. Se llaman vientos de madera a los que están construídos con dicho material.

FLAUTA TRAVERSA

Instrumento de viento de metal, de aleación variable, in- cluso de plata u oro, cuyo caño está abierto en uno de sus extre- mos, presenta en total 16 orificios que cierran y abren mediante un sistema de llaves. Su extensión es de tres octavas, pero puede alcanzar algunos sonidos más en su registro agudo. A pesar de estar contruída en metal, se cata-

loga dentro del grupo de las maderas, ya que antiguamente estaban construídas en dicho material. Se le llama traversera o traversa, porque este instrumento se ejecuta de costado y no de frente, como normalmente se hace con los instrumentos que pertenecen a su familia. Su sonido es más bien silbado, cálido, definiendo bien en los medios y agudos, siendo poco claro y pastoso en los graves.

cálido, definiendo bien en los medios y agudos, siendo poco claro y pastoso en los graves.
cálido, definiendo bien en los medios y agudos, siendo poco claro y pastoso en los graves.

Flauta Traversa

39

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

Escuchemos algunos ejemplos de flauta traversa (track 30)

Ejemplo Nº 1.4.:

Ejemplo Nº 2.4.:

Ejemplo Nº 3.4.:

Flauta haciendo una melodía. Flauta hace melodía, orquesta acompaña. Flauta hace melodía, orquesta acompaña.

Oboe

FLAUTíN

Llamado también octavín o píccolo. Es el instrumento más agudo de la orquesta moderna. Alcanza una extensión de casi 3 octavas. Sus sonidos agudos son estridentes y duros, muy aptos para acompañar las sonoridades intensas de los instrumentos de percusión

las sonoridades intensas de los instrumentos de percusión Escuchemos algunos ejemplos de flautín (track 31) Ejemplo

Escuchemos algunos ejemplos de flautín (track 31)

Ejemplo Nº 4.4.:

Ejemplo Nº 5.4.:

Ejemplo Nº 6.4.:

Flautín haciendo dos escalas cortas. Flautín en la orquesta. Flautín haciendo una melodía.

OBOE

Instrumento de viento de madera, en forma de tubo, cónico o cilín- drico, con una doble lengueta de madera. Posee un sistema de llaves

y anillos movibles. Su sonido es agudo, nasal y penetrante

y anillos movibles. Su sonido es agudo, nasal y penetrante Escuchemos algunos ejemp- los de oboe
y anillos movibles. Su sonido es agudo, nasal y penetrante Escuchemos algunos ejemp- los de oboe

Escuchemos algunos ejemp- los de oboe (track 32)

Ejemplo Nº 7.4.:

Oboe haci-

40

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

endo melodía, orquesta acompaña.

Ejemplo Nº 8.4.:

Ejemplo Nº 9.4.:

Oboe haciendo melodía, orquesta acompaña. Oboe haciendo melodía, orquesta acompaña.

CLARINETE

Instrumento de Viento de madera, compuesto por un tubo cilín-

drico con 14 orificios, ocho de ellos destinados a ser cubiertos con los dedos y seis con clavijas especiales. Existe un décimo-quinto orificio que sirve para octavar el sonido fundamental. Su sonido es más bien

entubado, claro, definiendo bien en los graves y medios. En los agudos, su sonido se hace algo silbado, confundiéndose a veces con la flauta traversa. Por tal motivo debemos escuchar bien las frases o melodías a fin de poder diferenciarlos correcta- ment .

o melodías a fin de poder diferenciarlos correcta- ment . Clarinete Escuchemos ejemplos del clarinete: (track
o melodías a fin de poder diferenciarlos correcta- ment . Clarinete Escuchemos ejemplos del clarinete: (track

Clarinete

Escuchemos ejemplos del clarinete: (track 33)

Ejemplo Nº 10.4.: Clarinete haciendo un arpegio. Ejemplo Nº 11.4.: Clarinete haciendo una melodía.

Ejemplo Nº 12.4.: Clarinete haciendo una melodía, orquesta acompaña.

Respuestas:

Ejercicio Nº 1.4.:

Ejercicio Nº 2.4.:

Ejercicio Nº 3.4.:

41

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

FAGOT

Es el más grave de los instru- mentos de viento de madera. Es cónico en forma de U, y termina en una especie de campana. Su extensión es de algo más de tres octavas. Suelen atribuirse al fagot los sonidos grotescos. Sus sonidos graves son bien definidos y profundos, mientras que los medios y agudos son suaves, de

mucha cantabilidad y expresión. En líneas generales, su sonido es algo nasal, entubado y seco.

líneas generales, su sonido es algo nasal, entubado y seco. Escuchemos ejemplos del fagot (track 34)
Escuchemos ejemplos del fagot (track 34) Ejemplo Nº 13.4. : Fagot, orquesta acompaña. Ejemplo Nº

Escuchemos ejemplos del fagot (track 34)

Ejemplo Nº 13.4.: Fagot, orquesta acompaña. Ejemplo Nº 14.4.: Melodía o solo. Ejemplo Nº 15.4.: Fagot en la orquesta.

o solo. Ejemplo Nº 15.4. : Fagot en la orquesta.  Ejercitación Nº 1 (track 35)

Ejercitación Nº 1 (track 35)

RespondeR las siguientes pReguntas

Ejercicio Nº 1.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía? Ejercicio Nº 2.4.: ¿Qué instrumentos de viento de madera hacen una melodía armonizada? Ejercicio Nº 3.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía? Ejercicio Nº 4.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera se escucha solo?

42

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

Ejercicio Nº 4.4.:

Ejercicio Nº 5.4.: Completar:

Al comienzo del fragmento escuchamos un

que realiza una melodía, luego un

arpegios y al final

Ejercicio Nº 6.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera se escucha solo? Ejercicio Nº 7.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía? Ejercicio Nº 8.4.: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melodía? Respuestas:

Ejercicio Nº 6.4.:

Ejercicio Nº 7.4.:

Ejercicio Nº 8.4.:

haciendo

tocando un acorde.

Ejercicio Nº 9.4.: Subrayar la palabra correcta:

La familia de instrumentos de viento de madera realiza:

Arpegios

Ejercicio Nº 10.4.:

realizan mayormente una melodía armonizada?

Acordes

Escalas

Acorde Roto

¿Qué instrumentos de viento de madera

Escalas Acorde Roto ¿Qué instrumentos de viento de madera n Corrección - p Ejercitación Nº 2

n

Acorde Roto ¿Qué instrumentos de viento de madera n Corrección - p Ejercitación Nº 2 (track

Corrección - p

Ejercitación Nº 2 (track 36)

aje:

Ejercicio Nº 11.4 : Completar:

a) Los instrumentos de cuerdas que se escuchan son

b) Las flautas realizan mayormente

43

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

c) La intensidad del fragmento es

Ejercicio Nº 12.4 : Subrayar el dato correcto:

En el fragmento se escucha

a) arpegios e intensidad f.

b) Acordes e intensidad f.

c) Acordes e intensidad p.

d) Escalas y crescendo.

Ejercicio Nº 13.4 : Subrayar el dato correcto:

En el fragmento hacen melodía

a) Oboe y luego flauta.

b) Flauta y luego Oboe.

c) Oboe y luego clarinete.

Ejercicio Nº 14.4 : Subrayar tres términos que estén relacionados

al fragmento musical:

Violoncellos - Violines y violas - f - Lento - Violas y Violoncellos

Allegro - Crescendo - p

Ejercicio Nº 15.4 : Subrayar la opción correcta:

Los dos instrumentos de viento que se escuchan son

a)

Flautas, oboes.

b)

Fagotes, flautas.

c)

Clarinetes, flautines.

d)

Fagotes, oboes

44

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

Ejercicio Nº 16.4 : Responder:

 

a)

¿Qué instrumento de madera hace la melodía?

b)

¿Qué elemento de la Apreciación Musical hace el arpa constantemente?

Respuestas:

 

Ejercicio Nº 17.4 : A cuál de las cuatro opciones le corresponde

lo escuchado en el fragmento?

 

a) Accelerando

b) Diminuendo

c) Rallentado

d) Crescendo

ResolveR (no se utiliza ejeRcitación de cassette)

Ejercicio Nº 18.4 : Indicar los instrumentos que corresponden a cada una de las formas de producir sonido que a continuación se detallan:

a) Instrumentos de cuerdas frotadas:

 

b) Instrumentos de cuerdas pulsadas:

c) Instrumentos de cuerdas percutidas:

d) Instrumentos de cuerdas pellizcadas:

Ejercicio Nº 19.4 : Unir con una línea los términos de la primera columna que correspondan a los de la segunda y tercera columna:

Monodía

Polifonía

Una melodía cantada 2 o más melodías

A capella Con acompañamien-

to

Homofonía

cantadas superpuestas

 

45

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

Ejercicio Nº 20.4 : ¿Cómo se indican los siguientes términos, relacionados al movimiento?:

a) Lento:

b) Caminar:

c) Moderado:

d) Alegre:

e) Aumentar la velocidad de a poco :

f) Disminuir la velocidad de a poco :

Corrección - puntaje:

46

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

   
Ejercitación en clase a cargo del profesor
Ejercitación en clase a cargo del profesor

Ejercitación en clase a cargo del profesor

 

pReguntas

 

Ejercicio Nº 1: ¿Qué instrumento de viento de madera se escu-

cha?

 

Ejercicio Nº 2: ¿Cuáles son los dos instrumentos de viento de

madera que realizan la melodía?

 

a) Flauta - Oboe

 

b) Oboe - Clarinete

 

c) Flauta - Clarinete

d) Clarinete - Fagot

Ejercicio Nº 3: ¿Cuál de los siguientes elementos de la Apreciación

Musical realizan las flautas?

 

a)

Melodía

b) Melodía armonizada

c) Acordes

d) Ritmo

Ejercicio Nº 4: Completar:

 

Dentro de la Apreciación Musical las cuerdas realizan una

 

y el piano hace

Ejercicio Nº 5: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melo-

día?

 

Ejercicio Nº 6: ¿Qué instrumento de viento de madera hace la melo-

día?

 

Ejercicio Nº 7: ¿Qué instrumentos de cuerda hacen la melodía?

Ejercicio Nº 8: Seleccionar la opción correcta:

 

a)

En el fragmento se escuchan dos flautas y un clarinete.

b)

En el fragmento se escuchan dos oboes y un fagot.

 

c)

En el fragmento se escuchan dos clarinetes y un flautín.

d)

En el fragmento se escuchan dos flautines y un fagot.

Ejercicio Nº 9:

¿Qué elemento de la Apreciación Musical se es-

47

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE VIENTO DE MADERA

Respuestas

Ejercicio Nº 1:

Ejercicio Nº 2:

Ejercicio Nº 3:

Ejercicio Nº 4:

Ejercicio Nº 5:

Ejercicio Nº 6:

Ejercicio Nº 7:

Ejercicio Nº 8:

Ejercicio Nº 9:

Ejercicio Nº10:

Corrección - puntaje:

48

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

Contenidos

UNIDAD 5 • INstrUmeNtos De vIeNto De metAl Contenidos Trompeta Trompeta Corno Corno Francés Francés Tuba
Trompeta Trompeta Corno Corno Francés Francés Tuba Tuba Trombón Trombón a a vara vara
Trompeta Trompeta
Corno Corno Francés Francés
Tuba Tuba
Trombón Trombón a a vara vara

Unidad 5

LosLos InstrumentosInstrumentos dede VientoViento dede MetalMetal

Se llaman instrumentos de viento o aerófonos porque el sonido se produce a través de una columna de aire emitida por el instru- mentista al instrumento. Se les llaman vientos de metal porque estos instrumentos están construídos con dicho material.

TROMPETA

están construídos con dicho material.  TROMPETA Instrumento de viento de metal, que consta de un

Instrumento de viento de metal, que consta de un tubo cilíndrico durante 2 tercios de su longitud, que luego se desar- rolla en forma cónica en un pa- bellón. Posee tres pistones, que combinándolos van variando la gama sonora. Su sonido es agudo y brillante.

Trompeta

Escuchemos algunos ejemplos de trompeta (track 37) Ejemplo Nº 1.5. : Ejemplo Nº 2.5. :

Escuchemos algunos ejemplos de trompeta (track 37)

Ejemplo Nº 1.5.:

Ejemplo Nº 2.5.:

Ejemplo Nº 3.5.:

Ejemplo Nº 4.5.:

Melodía acompañada. Melodía acompañada. Melodía o solo. Trompetas en la orquesta.

49

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

CORNO FRANCES O TROMPA

Corno francés o trompa

De metAl CORNO FRANCES O TROMPA Corno francés o trompa Instrumento de viento de metal, con

Instrumento de viento de metal, con embocadura cónica, formado por un tubo enrollado que termina en un pabellón muy abierto. Consta de tres pistones, que al ir accionándolos van agregando secciones al tubo pu- diendo producir toda la gama de sonidos. Su sonido es caracterís- tico, ya que deriva de las antiguas trompas de caza o de guerra.

Puede ir del grave al agudo. No es brillante, es más bien apagado, nasal y entubado.

Escuchemos algunos ejemplos de corno francés (track 38) Ejemplo Nº 5.5. : Ejemplo Nº 6.5.

Escuchemos algunos ejemplos de corno francés (track 38)

Ejemplo Nº 5.5.:

Ejemplo Nº 6.5.:

Ejemplo Nº 7.5.:

Melodía o solo. Melodía acompañada. Melodía armonizada con acompañamiento.

Trombón a vara

Melodía armonizada con acompañamiento. Trombón a vara TROMBON A VARA El trombón a vara es un

TROMBON A VARA

El trombón a vara es un instrumento de viento de metal, de tubo cilíndrico, caracterizado por el uso de una vara corrediza. Su sonido es brillante, con buena definición en los graves y me-

50

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

dios.

Escuchemos algunos ejemplos de trombón a vara (track39) Ejemplo Nº 8.5. : Ejemplo Nº 9.5.

Escuchemos algunos ejemplos de trombón a vara (track39)

Ejemplo Nº 8.5.:

Ejemplo Nº 9.5.:

Ejemplo Nº10.5.: Trombón en la orquesta.

Trombón en la orquesta.

Ejemplo Nº11.5.:

Melodía acompañada. Melodía acompañada.

TUBA

La tuba es un instrumento de viento de metal, de tubo cónico y pabellón abierto, provisto de pis- tones al igual que los anteriores. Es el más grave de su familia. Su sonido es grave, opaco y espeso.

grave de su familia. Su sonido es grave, opaco y espeso. Escuchemos algunos ejemplos de tuba
grave de su familia. Su sonido es grave, opaco y espeso. Escuchemos algunos ejemplos de tuba

Escuchemos algunos ejemplos de tuba (track 40)

Ejemplo Nº 12.5.: Escala ascendente y descendente. Ejemplo Nº 13.5.: Melodía o solo.

Ejemplo Nº 14.5.: Melodía acompañada.

: Escala ascendente y descendente. Ejemplo Nº 13.5. : Melodía o solo. Ejemplo Nº 14.5. :

Tuba

51

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

Ejercitación Nº 1 (track 41) R e s p o n d e R las

Ejercitación Nº 1 (track 41)

RespondeR las siguientes pReguntas

Ejercicio Nº 1.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu- cha junto a las cuerdas? Ejercicio Nº 2.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu-

cha

después de los contrabajos?

Ejercicio Nº 3.5.: ¿Qué familia de instrumentos se escucha y qué

elemento de la Apreciación Musical realizan? Ejercicio Nº 4.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu- cha? Ejercicio Nº 5.5.: ¿Qué instrumentos de viento de metal se escuchan junto a los oboes? Ejercicio Nº 6.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal hace la melodía? Ejercicio Nº 7.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal se escu- cha junto a las cuerdas? Ejercicio Nº 8.5.: ¿Qué instrumento de viento de metal hace la melodía? Ejercicio Nº 9.5.: ¿Qué instrumentos de viento de metal hacen

52

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

Respuestas

Ejercicio Nº 1.5.:

Ejercicio Nº 2.5.:

Ejercicio Nº 3.5.:

Ejercicio Nº 4.5.:

Ejercicio Nº 5.5.:

Ejercicio Nº 6.5.:

Ejercicio Nº 7.5.:

Ejercicio Nº 8.5.:

Ejercicio Nº 9.5.:

Ejercicio Nº 10.5.:

Corrección - puntaje:

Ejercitación Nº 2 (track 42)
Ejercitación Nº 2 (track 42)

Ejercitación Nº 2 (track 42)

ResolveR

 

Ejercicio Nº 11.5.:

Seleccione la opción correcta:

a) En el fragmento se escuchan mayormente cornos y luego tubas.

b) En el fragmento se escuchan mayormente trompetas y luego

fagotes.

 

c)

En el fragmento se escuchan mayormente trompetas y luego

tubas.

 

d)

En el fragmento se escuchan mayormente trompetas y luego

cornos.

 

Ejercicio Nº 12.5.:

Seleccione la opción correcta:

a) Las cuerdas y los metales realizaron mayormente escalas.

b) Las cuerdas y los metales realizaron mayormente arpegios.

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

d)

Las cuerdas y los metales realizaron mayormente acordes ro-

tos.

Ejercicio Nº 13.5.:

Al comienzo del fragmento se puede apreciar un haciendo escalas, y luego se escuchan las cuerdas frotadas que re- alizan dos

Completar:

Ejercicio Nº 14.5.: Con los cinco términos que a continuación se enumeran armá dos oraciones que se relacionen con lo escuchado en el fragmento:

Violines - Orquesta - Acordes - Melodía - Arpegio

Ejercicio Nº 15.5.: Subrayar dos de los siguientes términos que correspondan al fragmento:

Arpegio - Diminuendo - Escalas - ff - Rallentado - Monodía - Acorde roto - Accelerando

Ejercicio Nº 16.5.: Completar:

a) El instrumento de viento de madera que se escucha al comien-

que realiza una

zo del fragmento es un/a

b) La textura del fragmento es una

Ejercicio Nº 17.5.: Unir tres términos de la primera columna que se relacionen con dos de la segunda, en base a lo escuchado en el fragmento:

Violín

Arpegios

Clavicémbalo

Ritmo

54

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

Cuerdas frotadas Arpa Piano

Escalas

Acorde roto

Acordes

Ejercicio Nº 18.5.:

Completar:

La textura del fragmento es

 

ResolveR (no se utiliza ejeRcitación de cassette)

 

Ejercicio Nº 19.5.: Escribir el nombre de los instrumentos de viento de madera, empezando por el más grave y terminando con el más agudo:

p Reguntas Ejercitación en clase a cargo del profesor Ejercicio Nº 1: Seleccionar la opción
p Reguntas Ejercitación en clase a cargo del profesor Ejercicio Nº 1: Seleccionar la opción
p Reguntas

pReguntas

Ejercitación en clase a cargo del profesor

p Reguntas Ejercitación en clase a cargo del profesor Ejercicio Nº 1: Seleccionar la opción correcta:
Ejercicio Nº 1: Seleccionar la opción correcta:

Ejercicio Nº 1: Seleccionar la opción correcta:

Ejercicio Nº 1: Seleccionar la opción correcta:
a) En el fragmento se escuchan trompetas haciendo escalas.

a) En el fragmento se escuchan trompetas haciendo escalas.

a) En el fragmento se escuchan trompetas haciendo escalas.
b) En el fragmento se escuchan trombones haciendo escalas.

b) En el fragmento se escuchan trombones haciendo escalas.

b) En el fragmento se escuchan trombones haciendo escalas.
c) En el fragmento se escuchan cornos haciendo arpegios.

c) En el fragmento se escuchan cornos haciendo arpegios.

c) En el fragmento se escuchan cornos haciendo arpegios.
Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumentos de viento de madera realizan
Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumentos de viento de madera realizan

Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumentos de viento de madera realizan

una melodía armonizada?

una melodía armonizada?

una melodía armonizada?
Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza constante-
Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza constante-

Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumento de cuerdas realiza constante-

55

UNIDAD 5 INstrUmeNtos De vIeNto De metAl

mente arpegios?

 

Ejercicio Nº 4: ¿Qué familia de instrumentos se escucha?

Ejercicio Nº 5: ¿Qué instrumento de cuerdas hace la melodía?

Ejercicio Nº 6:

Seleccionar la opción correcta:

a) La viola realiza arpegios y detrás se escuchan acordes.

b) El violoncello realiza escalas y detrás se escuchan arpegios.

c) La viola realiza escalas y detrás se escuchan acordes.

d) El violoncello realiza arpegios y detrás se escuchan arpegios.

Ejercicio Nº 7: Después del corno y cuerdas se escucha:

a)

Fagot y oboe

b) Clarinete y trompeta

c) Flauta y trombón

Ejercicio Nº 8: ¿Qué instrumento de viento de metal hace la melodía?

Ejercicio Nº 9: ¿Qué elemento de la Apreciación Musical repite

tres veces la orquesta al final del fragmento?

 

Respuestas

 

Ejercicio Nº 1:

 

Ejercicio Nº 2:

Ejercicio Nº 3:

Ejercicio Nº 4:

Ejercicio Nº 5:

Ejercicio Nº 6:

Ejercicio Nº 7:

Ejercicio Nº 8:

Ejercicio Nº 9:

Ejercicio Nº10:

Corrección - puntaje:

56

UNIDAD 6 LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION

Contenidos

Timbal Timbal Redoblante Redoblante Platillo Platillo
Timbal Timbal
Redoblante Redoblante
Platillo Platillo
Timbal Timbal Redoblante Redoblante Platillo Platillo Unidad 6 Los Los Instrumentos Instrumentos de de

Unidad 6

LosLos InstrumentosInstrumentos dede PercusiónPercusión

Es la familia más amplia y variada de instrumentos musicales. Nombrar y conocer a todos sería imposible, ya que cada cultura tiene los suyos. Simplemente conoceremos los más utilizados en la orquesta sinfónica. Los instrumentos de percusión se pueden clasificar en determi- nados e indeterminados. Determinados son aquellos que emiten sonidos, es decir, podemos diferenciar distintas alturas sonoras o notas (Do, Re, etc.). Los indeterminados, por el contrario, emiten ruidos, es decir no podemos diferenciar alturas sonoras o notas.

TIMBAL

Es un instrumento deter-mi- nado. Consiste en una membrana o parche, tendido sobre una caja semiesférica o semiovalada, por lo regular de cobre o bronce. Se utilizan mayormente dos timbales de distintas dimensiones, suscep- tibles de afinarse. Se puede regu- lar la tensión del parche a través de un sistema mecánico, que

permite afinarlos con mucha precisión.

la tensión del parche a través de un sistema mecánico, que permite afinarlos con mucha precisión.

Timbal moderno

57

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION

UNIDAD 4 • LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION Escuchemos algunos ejemplos de timbal (track 43) Ejemplo Nº

Escuchemos algunos ejemplos de timbal (track 43)

Ejemplo Nº 1.6.:

Ejemplo Nº 2.6.:

Ejemplo Nº 3.6.:

Solo de Timbal. Timbal con un piano. Timbal en la orquesta.

Redoblante

Timbal con un piano. Timbal en la orquesta. Redoblante REDOBLANTE O TAM- BOR Es indeterminado. Consiste
Timbal con un piano. Timbal en la orquesta. Redoblante REDOBLANTE O TAM- BOR Es indeterminado. Consiste

REDOBLANTE O TAM-

BOR

Es indeterminado. Consiste en una membrana tensada sobre una caja enclavijada. La parte inferior del mismo posee otro parche sobre el cual se colocan una serie de alambres o bordonas.

Al ser percutido en su parte superior produce un sonido característico.

Escuchemos un ejemplo de redoblante (track 44)

Ejemplo Nº 4.6.:

Solo de Redoblante.

Platillo

PLATILLOS

Ejemplo Nº 4.6. : Solo de Redoblante. Platillo PLATILLOS Son indeterminados. Cons- truídos de las más

Son indeterminados. Cons- truídos de las más variadas di- mensiones y aleaciones de metal. Producen un sonido característico

Cons- truídos de las más variadas di- mensiones y aleaciones de metal. Producen un sonido característico

58

UNIDAD 6 LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION

Escuchemos un ejemplo de platillos (track 45)

Ejemplo Nº 5.6.:

Diversos timbres.

Escuchemos un ejemplo de platillos (track 45) Ejemplo Nº 5.6. : Diversos timbres.
(track 45) Ejemplo Nº 5.6. : Diversos timbres. Ejercitación Nº 1 (track 46) R espondeR las

Ejercitación Nº 1 (track 46)

RespondeR las siguientes pReguntas

Ejercicio Nº 1.6.: ¿Cuáles son los dos instrumentos de percusión que se escuchan en el fragmento? Ejercicio Nº 2.6.: ¿Qué instrumentos de percusión se escuchan? Ejercicio Nº 3.6.: ¿Qué instrumentos de percusión se escuchan junto a las voces? Ejercicio Nº 4.6.: ¿Cuáles son los dos instrumentos de percusión que se escuchan junto a la orquesta? Ejercicio Nº 5.6.: ¿Qué instrumento de percusión se escucha junto a los metales?

Respuestas

Ejercicio Nº 1.6.:

Ejercicio Nº 2.6.:

Ejercicio Nº 3.6.:

Ejercicio Nº 4.6.:

Ejercicio Nº 5.6.:

Corrección - puntaje:

59

UNIDAD 6 LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION

Ejercitación Nº 2 (track 47) Ejercicio Nº 6.6. : Completar: Al comienzo del fragmento se

Ejercitación Nº 2 (track 47)

Ejercicio Nº 6.6.: Completar:

Al comienzo del fragmento se escuchan tres

son elementos de la Apreciación Musical, y luego dos instrumentos de percusión, que son

, que

Ejercicio Nº 7.6.: Completar:

Con respecto a instrumentos musicales, al comienzo del fragmento

se escuchan

y luego

Ejercicio Nº 8.6.: ¿Cuáles son los dos elementos de la Apreciación Musical que se escuchan?

_

Ejercicio Nº 9.6.: Subrayar tres términos de los que a continuación se detallan, que correspondan con lo escuchado en el fragmento:

Escala - f - Rallentado - p - Acordes - Timbal - Arpegios - Poli- fonía - Lento

Ejercicio Nº 10.6.: Usando los siguientes términos, armar dos oraciones que se relacionan directamente con lo escuchado:

Metales - Instrumento(s) de cuerdas - Melodía armonizada - Maderas - Ritmo - ff - Escalas - Polifonía - Platillos - Acordes

60

UNIDAD 6 LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION

Ejercitación en clase a cargo del Profesor
Ejercitación en clase a cargo del Profesor

Ejercitación en clase a cargo del Profesor

pReguntas

 

Ejercicio Nº 1: ¿Qué tipo de cuerdas se escucha?

Ejercicio Nº 2: ¿Qué instrumento de percusión se escucha?

Ejercicio Nº 3: ¿Qué instrumentos de cuerdas hacen la melodía?

Ejercicio Nº 4: Seleccionar la opción correcta:

a) Las trompetas realizan melodía, las cuerdas acompañan.

b) Los cornos realizan melodía, las cuerdas acompañan.

c) Los trombones realizan melodía, las maderas acompañan.

d) Los cornos realizan melodía, las maderas acompañan.

Ejercicio Nº 5: ¿Cuál de los siguientes esquemas responde mejor

a lo que sucede con la intensidad en el fragmento?

a)

a)
a)

b)

b)
b)

c)

c)

d)

Ejercicio Nº 6: ¿Cuáles son los dos instrumentos de percusión que se escuchan? Ejercicio Nº 7: ¿Qué instrumento de viento de madera realiza es- calas constantemente? Ejercicio Nº 8: ¿Qué instrumentos de viento de metal se escuchan en el fragmento? Ejercicio Nº 9: ¿Qué instrumento de percusión se escucha junto a la orquesta? Ejercicio Nº10: ¿Cuáles son las dos intensidades que se es-

cuchan en el fragmento?

61

UNIDAD 4 LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSION

Respuestas

Ejercicio Nº 1:

Ejercicio Nº 2:

Ejercicio Nº 3:

Ejercicio Nº 4:

Ejercicio Nº 5:

Ejercicio Nº 6:

Ejercicio Nº 7:

Ejercicio Nº 8:

Ejercicio Nº 9:

Ejercicio Nº10:

Corrección - puntaje:

62

UNIDAD 7 EFECTOS SONOrOS

Contenidos

UNIDAD 7 • EFECTOS SONOrOS Contenidos Trémolo Trémolo Trino Trino Pizzicatto Pizzicatto Stacatto Stacatto
Trémolo Trémolo Trino Trino Pizzicatto Pizzicatto Stacatto Stacatto Glisando Glisando
Trémolo Trémolo
Trino Trino
Pizzicatto Pizzicatto
Stacatto Stacatto
Glisando Glisando

Unidad 7

LosLos EfectosEfectos SonorosSonoros

Se entiende por efectos sonoros a las distintas formas de producir sonidos con un instrumento musical. Para realizar efectos con los instrumentos se requieren ciertas técnicas especiales que el instru- mentista debe aplicar. Existen diversas técnicas para realizar efectos. Solamente aprenderemos a reconocer auditivamente los más impor- tantes.

TREMOLO

Es una vibración constante que se produce sobre un sonido o nota. Este efecto es común en los instrumentos de cuerdas frotadas y per- cusión. Tomemos como referencia sonora la siguiente onomatopeya:

Brrrrrrrr.

Escuchemos algunos ejemplos de trémolo (track 48) Ejemplo Nº 1.7. : Ejemplo Nº 2.7. :

Escuchemos algunos ejemplos de trémolo (track 48)

Ejemplo Nº 1.7.:

Ejemplo Nº 2.7.:

Ejemplo Nº 3.7.:

Timbal. Redoblante y Timbal. Violines y violas.

TRINO

Consiste en ejecutar dos sonidos repitiéndolos a cierta velocidad y

63

UNIDAD 7 EFECTOS SONOrOS

en forma constante. Normalmente se lo utiliza como “adorno” dentro de una melodía. Se lo utiliza con la gran mayoría de los instrumentos musicales. Como referencia tomemos la siguiente onomatopeya: aia- iaiaiaiaiaia.

IMPORTANTE:

No podemos hacer pizzicato con ins- trumentos que no pertenezcan a la familia de cuerdas frotadas.

Escuchemos algunos ejemplos de trino (track 49) Ejemplo Nº 4.7. : Ejemplo Nº 5.7. :

Escuchemos algunos ejemplos de trino (track 49)

Ejemplo Nº 4.7.:

Ejemplo Nº 5.7.:

Ejemplo Nº 6.7.:

Flauta. Violín en la orquesta. Flauta en la orquesta.

PIZZICATTO

Término que proviene del italiano y significa “pellizcado”. Se utiliza en los instrumentos de cuerdas, especialmente las frotadas. Consiste en tocar las cuerdas con los dedos, en lugar de hacerlo, espe- cíficamente en las cuerdas frotadas, a través del arco del instrumento. El sonido producido es seco y débil. Como referencia tomemos la onomatopeya: ting-ting-ting.

Escuchemos algunos ejemplos de pizzicatto (track 50) Ejemplo Nº 7.7. : Ejemplo Nº 8.7. :

Escuchemos algunos ejemplos de pizzicatto (track 50)

Ejemplo Nº 7.7.:

Ejemplo Nº 8.7.:

Ejemplo Nº 9.7.:

Contrabajo. Violines. Cuerdas frotadas.

STACATTO

Consiste en “picar” los sonidos, es decir, cortar la emisión normal del mismo. Se utiliza con la gran mayoría de los instrumentos musi-

64

UNIDAD 7 EFECTOS SONOrOS

cales y, a diferencia del pizzicatto, el sonido logrado es brillante, seco y cortado. Como referencia tomemos la onomatopeya: tac-tac-tac-tac.

Como referencia tomemos la onomatopeya: tac-tac-tac-tac. Escuchemos algunos ejemplos de stacatto (track 51) Ejemplo

Escuchemos algunos ejemplos de stacatto (track 51)

Ejemplo Nº 10.7.: Clavecín. Ejemplo Nº 11.7.: Tuba. Ejemplo Nº 12.7.: Violines.

GLISANDO

Este efecto se logra al “unir” distintos sonidos o notas ordenadas, sin que se note la diferencia de altura que existe entre ellas. Es una especie de deslizamiento del sonido que puede ser ascendente o de- scendente. Tomemos como referencia la “sirena de los bomberos” Nº 11.7. : Tuba. Ejemplo Nº 12.7. : Violines. GLISANDO Escuchemos algunos ejemplos de glisando (track

Escuchemos algunos ejemplos de glisando (track 52)

Ejemplo Nº 13.7.: Arpa. Ejemplo Nº 14.7.: Glisando de contrabajo

Escuchemos algunos ejemplos de glisando (track 52) Ejemplo Nº 13.7. : Arpa. Ejemplo Nº 14.7. :
13.7. : Arpa. Ejemplo Nº 14.7. : Glisando de contrabajo Ejercitación Nº 1 (track 53) P

Ejercitación Nº 1 (track 53)

Preguntas

Ejercicio Nº 1.7.: ¿Qué efecto realiza el timbal?

Ejercicio Nº 2.7.: ¿Qué efecto realiza la flauta?

Ejercicio Nº 3.7.: ¿Qué efecto realizan los contrabajos?

Ejercicio Nº 4.7: