Educacion Diferencial

Pauta de Observacin de Terreno

Seminario de Observacin del Espacio Educativo

El presente instrumento ha sido elaborado por alumnos/as de la Escuela de

Educacin de la UST, y en l se consignan las cuatro dimensiones
propuestas por Mara Lina Iglesias Forneiro. A partir de ello, se posibilita
realizar la observacin de un espacio educativo determinado verificando el
grado de presencia/ausencia de indicadores especficos para cada una de
las cuatro dimensiones desarrolladas por la autora.

Adicionalmente, se determina un nivel de complejidad para cada indicador

que va desde un rango No Observado hasta otro Totalmente Observado.
Por lo tanto, cada uno de los observadores podr determinar el grado o nivel
de presencia/ausencia del indicador en aquel espacio educativo que le
corresponda observar, siendo las categoras intermedias Escasamente
Observado y Medianamente Observado.

Finalmente se debe sealar que este instrumento es solo una propuesta de

pauta de observacin, por lo que puede ser complementada o alterada por
cada comunidad de aprendizaje, en funcin de los requerimientos que se
estimen convenientes.

Ejemplo de variable a observar:

Grado de presencia
/ ausencia del
indicador

NO EO M TO
O

Dimensi Indicador
n

Rigor Los alumnos observados realizan las tareas

entregadas por el docente a cargo con calidad
y precisin
 Pauta de observacin del espacio educativo

Tomado de Observacin y evaluacin del ambiente de aprendizaje

en Educacin Infantil: dimensiones y variables a considerar, de
Mara Iglesias F.

Niveles de Observacin de un indicador:

NO: No Observado
EO: Escasamente Observado
MO: Medianamente Observado
TO: Totalmente Observado
Grado de presencia
/ ausencia del
indicador

NO EO M TO
O

Dimensi Indicador
n

Fsica El espacio para desarrollar diversas

actividades est claramente identificado en
las salas de clases

El espacio para desarrollar diversas

actividades est claramente identificado en
otros espacios fuera de la sala de clases

El mobiliario presente en el lugar observado

es adecuado al tamao de los nios/nias

Funcion Los espacios en el lugar observado permiten

al las actividades de encuentro y comunicacin,
estudio personal, etc., al interior de la sala de
clases

El establecimiento cuenta con espacio en que

se puedan desarrollar diversas actividades
recreativas como patio, gimnasio, etc.

Se aprecian mobiliarios que restrinjan

espacios para el libre uso de este en las
actividades como pilares, estantes en desuso,
 etc.

Se manifiestan acciones perturbadoras que

afecten la fluidez de las actividades

Tempor Se aprecia organizacin de las actividades de

al aprendizaje respetando momentos de
actividad libre en los diversos espacios del
establecimiento

Se observan periodos de tiempo claramente

planificados para la realizacin de actividades
de distinto tipo

Se verifica la presencia de un uso inadecuado

o ineficiente del tiempo educativo

Relacio El espacio educativo favorece las

nal interacciones entre alumnos al interior del
establecimiento

Se aprecia que todos los alumnos (de distintos

niveles) utilizan todo el espacio del
establecimiento

Existen reas definidas para algunas edades

de alumnos/as, y excluyentes para otros.